散步說課稿

時間：2022-06-29 12:06:42 說課稿我要投稿

散步說課稿錦集5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的散步說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

散步說課稿錦集5篇

散步說課稿篇1

　　【教材分析】

　　我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

　　【學情分析】

　　七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

　　因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：整體感知課文;繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

　　教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

　　【教學過程】

　　一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課

　　首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

　　二、誦讀課文，整體感悟

　　接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

　　在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達?這與習慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

　　四、自主探究，小組合作

　　在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。

　　在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界�！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

　　五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

　　在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成學生平等審視的意識。

　　然后，我又努力調(diào)動學生的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學生能夠關注生活中的語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學生課后去仔細品味語言的得體、精妙。

　　六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

　　在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋�？勺寣W生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動?并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

　　七、反思與小結(jié)

　　在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《�；丶铱纯础�，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。

　　八、作業(yè)布置

　　我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導學生關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學生做到學以致用。

　　九、板書設計

　　我這節(jié)課的板書是這樣設計的：

　　(略)

　　本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。

　　《散步》說課

　　一、說教材分析

　　1、教材簡析

　　(本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用)

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學目標

　　通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：

　　1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

　　3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

　　3、教學重點和難點

　　教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：

　　a、教學重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精美詞句，品味語言的美

　　b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　二、說教法學法

　　1、教法

　　在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

　　教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。

　　2、學法

　　先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

　　三、說教學過程

　　(一)、如何導入

　　結(jié)合日常生活，引入學習。

　　出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

　　——請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的.學習。)

　　(二)、出示目標

　　(據(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)

　　(三)、朗讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

　　2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)

　　3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季節(jié)呢?

　　C、散步的地點?

　　D、散步中發(fā)生了什么事情?

　　E.結(jié)果如何?

　　(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)

　　(四)、研讀課文探究主旨

　　1、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權?

　　——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

　　(1)“我”聽母親的：

　　(2)母親聽孫兒的：

　　(3)妻子聽“我“的：

　　(4)兒子聽“我”的：

　　2、那么究竟聽誰的呢?

　　——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

　　3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

　　——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)

　　(五)、探究課文，品味語言

　　本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。

　　1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

　　(1)寫景的句子

　　——對南方初春田野的描寫(第四段)

　　——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

　　(2)傳情的句子(請學生有感情地朗讀這些句子)

　　——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

　　(3)對稱的句式(讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　(語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。)

　　(六)、朗讀課文，加深體會

　　通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下?

　　(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

　　1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

　　2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握?

　　提示：可以從以下幾個方面考慮。

　　(1)“我”是個中年男子。

　　(2)在這個家庭中，“我”是核心人物。

　　(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　　(語氣：溫和，親切中含著莊重;語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低)

　　3、學生有感情的朗讀課文。

　　(朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。)

　　(七)、拓展升華，擁抱親情

　　1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

　　(教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。)

　　(八)、課堂小結(jié)：

　　1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

　　——自由回答，言之有理即可。

　　2、我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。

　　(音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。)

　　(九)、課后作業(yè)：

　　1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文

　　2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。

　　(該節(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。)

散步說課稿篇2

　　【教材分析】

　　我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇，記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同學可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

　　【學情分析】

　　七年級的同學正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多同學沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

　　因此，我通過引導同學去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：品味語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

　　教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。

　　【教學過程】

　　一、喚起同學對現(xiàn)實生活的感受，導入新課

　　首先，我請同學講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起同學對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與同學交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以同學現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉同學積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。

　　二、誦讀課文，整體感悟

　　接著讓同學通過朗讀，整體感悟文本。為了激起同學的學習興趣和求知欲望，我利用同學爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。同學先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由同學進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓同學自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，同學不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

　　在同學初步感知課文內(nèi)容后，我引導同學把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上的表達方式有什么不同？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。同學經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助同學把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。

　　四、自主探究，小組合作

　　在前面同學自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法的'詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)同學思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。同學圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會意境，逐步領悟做人的道理，得到情感的熏陶。

　　在探討中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉同學尋找關鍵語句理解課文主旨的能力，通過同學自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)同學在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界�！边@句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯落有致，同時也使更有深意，富有哲理，它是的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓同學反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。

　　五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

　　在這里，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓同學進行比較閱讀。因為討論編者的刪改意圖相對于初一同學有一定難度，我先請同學評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。我盡量讓同學發(fā)表自己的意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等的，從而養(yǎng)成同學平等審視的意識。

　　然后，我又努力調(diào)動同學的積累，向課外拓展。指出舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得輕松幽默。引導同學聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使同學能夠關注生活中的語言。在同學理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導同學舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎上，再追求個性化的表達，形成自己的特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓同學課后去仔細品味語言的得體、精妙。

　　六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

　　在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋。可讓同學進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，因此鼓勵同學言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

　　七、反思與小結(jié)

　　在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓同學聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使同學在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了同學良好的學習習慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《�；丶铱纯础�，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強同學的情感體驗。

　　八、作業(yè)布置

　　我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師的建議：大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導同學關注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使同學做到學以致用。

　　九、板書設計

　　本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了的主旨。同時，也讓同學在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。

散步說課稿篇3

　　尊敬的各位領導、專家、老師們，大家下午好。我今天說課的題目是《散步》，相信大家對這篇也是比較熟悉的，這是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課。下面結(jié)合我對新課標的理解給大家說一說我的課堂設計。

　　一速讀，整體感知

　　組織同學們用最短的時間讀，并能夠用自己的話概括的主要內(nèi)容，教師做好歸納與整合。本文主要寫了我們一家四口人早春在田間散步的事情，展現(xiàn)了作者一家互敬互愛、和諧相處的生活畫面。

　　之所以這樣設計，主要還是遵循了“輕松走進”課堂的原則，讓同學們感覺到學習語文是很簡單的事情，是每個人都能做好的事情。只不過是不同的人所說的內(nèi)容不同而已，程度好一點的學生概括的全面一些。同時，這樣既鍛煉了同學們的整體感知能力，又鍛煉了孩子們的口頭表達能力和語言概括能力。并且還營造了一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，為下面課堂的推進做了很好的鋪墊。時間5分鐘左右。

　　二細讀，感悟品味

　　同學們細讀，畫出自己最喜歡的句子，并加以品析。要求每人至少找兩處來品析，并且分別從不同的角度來賞析，提示學生可以從句子內(nèi)容出發(fā)，抓住關鍵詞語來賞析，比如“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句子中“熬”字既寫出了忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了為母親安然無恙而慶幸的心情；還可以從語言特點方面來分析，如“有的濃，有的淡”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句式對稱，形式優(yōu)美，讀起來有一種節(jié)奏感；還可以從個人感受來談。在這個過程中，要別關注待轉(zhuǎn)化生，因為他們對學習不感興趣，很難在短時間內(nèi)進入狀態(tài)。這時老師一句溫馨的話，比如有困難嗎？需要我?guī)兔�？或者是一個友愛的眼神，就能幫助他們盡快投入到學習中。給學生充分自主的空間，讓他們?nèi)トc勾畫，找自己喜歡的語言品析、玩味，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生感受到學習過程的愉悅。

　　根據(jù)學生圈點批注的情況，組織同學們小組交流，互相借鑒、補充、添加、完善。

　　時間約8分鐘。

　　三自主匯報，成果分享

　　匯報的環(huán)節(jié)為先說出自己喜歡的句子在哪一段，并且用自己喜歡的方式讀出來，然后說出自己的理解與感悟，其他同學可以即興評價，可以補充，可以質(zhì)疑，可以拓展。比如有的同學可能會談到第四段：

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過對初春美景的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。一般情況下，同學們都會說到這一點。有的同學不僅理解了這一點，可能還會聯(lián)想到以前學過的寫景的片段誦出來；或者想到自己家鄉(xiāng)初春的景色，即興說出來或?qū)懗鰜�；或為這段文字寫上一首小詩；或者圍繞著這種美景畫出一幅畫，然后說出畫面的內(nèi)涵；或者為這段文字配上音樂唱出來等。

　　補充說明：由于此處設計的是學生自主回報，難免會出現(xiàn)學生的發(fā)言頭上一句腳上一句的現(xiàn)象，給人一種雜亂無章的感覺，別著急，越是這樣，越能看出老師的教學智慧。一個比較好的做法便是對學生的發(fā)言要洗耳恭聽，當學生說到某一個關鍵詞或句子時，要追問。比如第五段：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

　　同學們可能會說出這個地方可以看出家庭的和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。我抓住關鍵點：和諧和幸福，氣氛融洽、祥和。請同學們找一找中哪些地方還表現(xiàn)了這一點？同學們便會把體現(xiàn)這一點的內(nèi)容找到，老師做好總結(jié)與歸納，再進入下一個關鍵點的賞析。

　　由于學生的學習是自主的，往往孩子們喜歡哪句就說哪句，對于個別較難理解且又是重點的句子無人設計，比如最后一句：

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　如果遇到了這樣的情況，教師一定要注意及時把問題拋出來，讓同學們交流討論，自主發(fā)言，根據(jù)學生發(fā)言的情況進行總結(jié)：中年人站在人生的中點上，也處在生命之鏈的關節(jié)上，既尊老又愛幼，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和對生活的熱愛。

　　以上內(nèi)容預計15分鐘左右。爭取人人展示，個個發(fā)言，每個同學既是分享者，參與者，合作者，又是學習者，收獲者，。

　　結(jié)合學生發(fā)言的情況，教師做好總結(jié)和歸納：《散步》這篇是集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的。

　　在這個過程中，教師要尊重學生的'個性，啟迪學生的靈性，誘發(fā)學生的悟性�！缎抡n標》強調(diào)審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到感染和激勵，得到情感熏陶。

　　四拓展延伸，回味親情。幸福家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，它不僅在莫懷戚家中，也在我們每個人家里。請同學們說說自己家里的親情故事。學生小組交流，代表發(fā)言�！罢Z文是實踐性很強的課程”，要求語文教學要聯(lián)系生活，設計講述親情故事，就是激活學生的生活體驗，讓他們在親情的體驗中加深對文本的解讀。

　　時間約5分鐘。

　　五.動情落筆，抒寫親情。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中感情的弦也被撥動了，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段文字，表達自己對親情的理解或祝福�？梢杂迷姼璧男问絹肀磉_，或?qū)β?lián)的方式，或仿寫，或歌曲，或三句半，或?qū)懸稽c自己獨特的感悟……適合自己的就是最好的，用自己最喜歡的方式來表達。（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）

　　六.總結(jié)全文，表達祝福。親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。

散步說課稿篇4

　　一、說教材：

　　本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學本文，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領悟作者的思想感情；學習本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。

　　二、說教學目標：

　　我制定的目標如下：

　�。ㄒ唬┠芰δ繕耍�

　�、� 積累文中優(yōu)美的詞語。

　�、� 理解文章所表達的思想感情。

　�、� 品味本文優(yōu)美的句子。

　　④ 學習本文獨特的寫作方法。

　�。ǘ┣楦心繕耍�

　　讓學生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　三、說教學重點難點：

　　本課重點：

　�、� 引導學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。

　　② 指導學生本文的寫法，學會選取獨特的角度來寫作。

　　本課難點：

　�、袤w會一些關鍵句子的深沉含義，學會在語境中加以理解。

　　③指導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

　　四、說教法：

　�、� 明確目標，減少學生學習中無效思維。

　�、� 朗讀教學法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。）

　�、� 討論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）

　�、� 探究法。（放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學生良好習慣。）

　�、� 小結(jié)鞏固，幫學生形成思維整合。

　�、� 采用簡單課件輔助教學。

　�、� 拓展延伸。（讓學生把語文用到生活中去。）

　　五、說學法：

　�、� 朗讀感知，感受細節(jié)中的`親情。

　�、� 討論探究，理解文章關鍵語句。

　�、� 活動延伸，學習本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　六、課時安排：一課時。

　　七、教具準備：錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。

　　八、說教學過程：

　　（一）首先，師生互動，創(chuàng)設寬松的氛圍。（3分鐘）

　　兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導入。

　　2、讓學生自己唱有關媽媽的歌曲。

　　導入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了，我們應該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）

　�。ǘ� 讓學生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決。）（5分鐘）

　　（三）指導學生朗讀。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評，教師適當指導，側(cè)重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）

　�。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。（在兩次朗讀的基礎上給學生一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）

　�。ㄎ澹� 整體感知：讀完后請學生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調(diào)動學生的積極性，為后面做準備。

　　教師板書：

　　兒子

　　幼小生命

　　母親

　　年老生命

　　愛護尊敬

　　責任

　　我和妻子

　　成熟生命

散步說課稿篇5

　　尊敬的評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的課題是《散步》。下面我將從教材、教法、學法、學情和教學過程四個方面陳述我的教學設計和設計理念。

　　首先，談談我對教材的理解。

　　《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關親情和家庭生活展開，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

　　《新課標》要求初中階段的閱讀教學要突出學生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

　　學習本文要進一步落實本單元的要求，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑒，基于以上分析，這篇文章的教學目標將分三個維度設定：

　　1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

　　3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

　　教學重點和難點

　　教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點為：

　　1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精美詞句，品味語言的美

　　教學難點為：

　　如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　其次，談談我在教法運用和學法指導方面的探索：

　　新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！� 因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，引導他們主動參與到課堂學習中，設法使學生處于躍躍欲試，一顯身手的最佳心理狀態(tài) ，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。因而，采用豐富多樣的朗讀形式，如學生范讀，自由讀，教師范讀，學生齊讀等教學方法。為了創(chuàng)設情境，給學生提供明晰的學習模式，展示導學的索引問題，將運用多媒體輔助教學，適時給予友情提示（朗讀、品味方法的指導），體現(xiàn)人文性。

　　對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑，本課在這方面注重以下幾點的指導教學：

　　1、學會圈點批注。

　　2、習慣合作探究。

　　3、重視朗讀品味。

　　第三方面、學情分析

　　七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

　　下面，我具體解說一下本節(jié)課的教學過程：

　　一、風采展示

　　這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié)，是我組織教學的一個亮點，由科代表組織，全班同學參與，每節(jié)課輪流一人，或誦讀美文、推薦古詩；或講述名著中的故事、點評一下人物；或?qū)ι磉叞l(fā)生的'事情談點看法、發(fā)表評論，總之，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在訓練學生的清楚、連貫的語言表達，激發(fā)進行大閱讀的興趣，展示大閱讀的成果。

　　二、結(jié)合日常生活，用問題引入學習。（時間大約3分鐘）

　　1、咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。

　　2、請一位同學談談和父母一起散步時有什么感受。

　　(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，能夠迅速調(diào)動起學生的情緒，盡快進入課文的情境。

　　三、出示目標（時間大約 2 分鐘）

　　多媒體展示，學生齊讀，使學生學習有明確的方向性，教師點撥重難點，并鼓勵學生出色完成任務。

　�。ㄓ忻鞔_目標的學習與目標不明確的學習，效果相差很大，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）

　　四、檢查字詞：（時間大約 3 分鐘）

　　注意字音，牢記字形，理解詞義。

　　五、朗讀課文，整體感知（時間大約 10分鐘）

　　1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

　　2、默讀并思考問題：①文章講述了一件什么事情？請用簡潔的語言概括出來。

　�、谀隳荏w會出文章抒發(fā)的感情嗎？

　　讓學生初步了解課文內(nèi)容，給學生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)了學生的語言概括能力。另外，通過學生各抒己見，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。

　　六、合作探究（時間大約 15 分鐘）

　　在整體感知的基礎上，重點合作探究人物的性格，解決如下問題：

　　1、你喜歡文中的哪個人物？為什么喜歡他（她）？

　　2、找出文中描寫人物的句子，試分析人物性格及運用的描寫方法。

　　“合作探究”活動的開展將分三個步驟：一、自主閱讀；二、合作交流；三、小組發(fā)言。，與人交流的首要前提是參與者應有自己的見解，可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個活動的質(zhì)量，學生可在課本上作圈點批注。

　　“合作交流”則是學生之間互通有無、兼容并蓄、思想碰撞的平臺，老師也參與到小組的學習中，師生共同體驗學習的過程。

　　最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果，小組之間互問互答，達到對文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難，勇于提出，學生可創(chuàng)造性解決問題。老師不要用唯一答案限制學生的思考，注重挖掘教材的人文因素，以此培養(yǎng)學生健康的個性，實現(xiàn)知識與人格的同步發(fā)展。對于學生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量，老師通過語言、目光、動作等予以鼓勵。

　　七、朗讀品味（時間大約7分鐘）

　　這篇文章語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越有滋味。

　　請你找出自己最受感動的句子或段落進行朗讀，深刻體會這種感情。老師出示朗讀要求，學生進行點評，朗讀是感受、理解課文的有效手段，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過朗讀，加深學生對情感的體驗與理解，也為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊。

　　八、親情鏈接（時間大約 5 分鐘）

　　設計與家人的“遙控器之爭”的練習，學會理解父母，體諒長輩，同時在每個家庭中，在平凡的瑣事中，都蘊含著親人對我們濃濃的愛意，相信同學們也有切身的感受，讓我們一同走進親情的世界，去捕捉這些感人的瞬間。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計，旨在對學生進行情感教育，讓學生感悟親情、珍惜親情。）

　　九、布置作業(yè) （時間大約 3 分鐘）

　　1、利用書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言，整理在《讀書筆記》上，閱讀課上進行交流。

　　2、感恩行動。親情是離我們最近的愛。正因為親情的澆灌，我們才能快樂地成長；我們要懷著感恩之心，向親人表達我們的愛意。在生活中，一句話、一個眼神、一個動作都可以表達出這種感恩之情，請你采用你最喜歡的方式，直接或含蓄地表達出來。希望這種行動、這種情感能夠伴隨你們一生。

　�。ㄟ@是給學生布置的終生作業(yè)。）

　　板書設計

　　板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學難點，因此本節(jié)課的板書為：