大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿集合6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)活動(dòng)教材
區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開(kāi)展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來(lái)辨別左右關(guān)系�！毒V要》中所說(shuō)：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)�，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高�！庇谑俏以诨顒�(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標(biāo)：
1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺(jué)和判斷力；
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位；
三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：
發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力；
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西；
2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；
3、幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第十二頁(yè)、剪刀、膠水；
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手
我開(kāi)始以謎語(yǔ)導(dǎo)入，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想來(lái)考考你：“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。幼兒回答后引出答案：手。師：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。
（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來(lái)考考你吧，看你能不能照我說(shuō)的做）
1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
如：請(qǐng)舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼；（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？
3、游戲：你說(shuō)我做
-----游戲前，請(qǐng)幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
-----教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令舉起左手或右手（如：請(qǐng)右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手，請(qǐng)左手是綠帶子的小朋友舉手）
環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)左右有一定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因?yàn)楹⒆又烙沂謺?huì)幫我們做很多事，如：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較好，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）
2、教師發(fā)出指令，幼兒聽(tīng)指令完成相應(yīng)動(dòng)作。
如：請(qǐng)你抬起左腳，請(qǐng)你抬起右腳；（教師看幼兒是否舉隊(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的`）進(jìn)行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作；（我說(shuō)左腳，你抬有右腳）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位；
環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么，右邊有什么？
2、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么？
3、游戲：小熊搬家：完成幼兒用書(shū)12頁(yè)，請(qǐng)小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)幼兒
我班幼兒的平均年齡在5周歲左右，平時(shí)喜歡探究問(wèn)題，求知欲強(qiáng)，好奇、好問(wèn)，對(duì)周?chē)挛�、現(xiàn)象感興趣。特別是對(duì)玩具有著濃厚的興趣，玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等是小朋友經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，小朋友也經(jīng)常把家里的玩具帶來(lái)和同伴一起玩。陳鶴琴曾說(shuō)：“玩具是孩子的天使�！钡拇_，玩具給孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的過(guò)程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)《我們的玩具超市》。
二、說(shuō)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園數(shù)學(xué)教育要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)的重要和有趣；并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化和游戲化是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，根據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的興趣、能力水平等實(shí)際，我將本教育活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、感知數(shù)在日常生活中的作用。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決游戲和生活遇到的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓幼兒在真實(shí)、有趣的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是本活動(dòng)的重要內(nèi)容。例如：我通過(guò)組織幼兒參觀(guān)百貨超市的玩具，讓幼兒用所帶的錢(qián)數(shù)選擇購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的玩具。購(gòu)買(mǎi)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子拿的玩具的價(jià)錢(qián)多于自己所帶的錢(qián)時(shí)，就會(huì)尋找不同方法解決，有的先選擇買(mǎi)最喜歡的玩具，有的選擇價(jià)格適宜又喜歡的玩具，有的會(huì)主動(dòng)向老師求助等。例如：錕鋒小朋友在付錢(qián)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己少了1毛錢(qián)，站在收銀臺(tái)前東張張西望望，不知該怎么辦？想了一會(huì)兒，他跑過(guò)來(lái)向我借了1毛錢(qián)，才開(kāi)心地拿走自己喜歡的玩具。小朋友有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，我發(fā)動(dòng)小朋友一起收集各種各樣的玩具，并根據(jù)幼兒發(fā)展的差異性，引導(dǎo)幼兒按自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)及意愿給玩具標(biāo)出高的價(jià)格或低的價(jià)格，通過(guò)布置一個(gè)漂亮的玩具超市，把玩具按種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性分類(lèi)歸放在貨架上，例如：先把車(chē)類(lèi)、棋類(lèi)、動(dòng)物等進(jìn)行分類(lèi)，再按高矮、大小、形狀排在貨架上。最后以游戲的形式，讓幼兒根據(jù)自己的需要取到錢(qián)后逛逛自己的玩具超市。幼兒在游戲中購(gòu)買(mǎi)玩具，更有靈活性，表現(xiàn)更自由，彈性也大。因此，依據(jù)本活動(dòng)的目標(biāo)，我將以上有數(shù)學(xué)內(nèi)容的多少、大小、形狀、高矮、棋類(lèi)、分類(lèi)、排序等可能出現(xiàn)的教育內(nèi)容，蘊(yùn)含在《我們的玩具超市》中，讓孩子們?cè)谏詈陀螒蛘鎸?shí)的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性和意義，并通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給孩子各種各樣的挑戰(zhàn)，讓他們從中嘗試解決問(wèn)題，并在這個(gè)活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)和自信，感受其中的`樂(lè)趣。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
做好充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有更多的自由探索、思考的時(shí)間和空間。我從觀(guān)察了解幼兒的興趣需要、能力水平方面，考慮到如何提供充分的材料讓幼兒進(jìn)行探索，做了以下相關(guān)的準(zhǔn)備：
1、與百貨超市取得參觀(guān)前的聯(lián)系
2、與幼兒一起收集玩具超市的材料：玩具、錢(qián)、錢(qián)包、貨架、萬(wàn)能插塑、收銀臺(tái)、鉛筆、標(biāo)簽……
3、與幼兒一起起把萬(wàn)能插塑按顏色的規(guī)律拼插，并按高矮的規(guī)律建構(gòu)成玩具超市的大門(mén)。把玩具分類(lèi)、歸放在貨架上，將貨架按一定的間距有序地排在場(chǎng)地上。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神，改變過(guò)去傳授性的教，到提供主動(dòng)的建構(gòu)，讓幼兒在主動(dòng)建構(gòu)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在切合改革的方向上，建構(gòu)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，努力構(gòu)建教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式下，我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、觀(guān)察法
觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。通過(guò)組織幼兒觀(guān)察百貨超市里的玩具，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從玩具貨架整齊有序地?cái)[放，到各種玩具的分類(lèi)、歸放，和玩具的不同標(biāo)價(jià)進(jìn)行有順序地觀(guān)察，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒：你看到了什么玩具？你最喜歡什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的價(jià)格？等等，引導(dǎo)幼兒相互交流，鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題。
2、操作法
《綱要》提出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！痹谶@次活動(dòng)中我為幼兒提供了鉛筆、標(biāo)簽、錢(qián)、錢(qián)包、玩具、貨架、萬(wàn)能插塑等材料，引導(dǎo)幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣和探索的欲望，通過(guò)看玩具、買(mǎi)玩具、收玩具、標(biāo)玩具、分玩具、擺玩具、選玩具、玩玩具的過(guò)程來(lái)建構(gòu)數(shù)概念。如：“你想怎樣給玩具標(biāo)價(jià)呢”、“怎樣把我們的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少錢(qián)呢”？等等。小朋友在操作探索中發(fā)現(xiàn)：同是一種玩具不同小朋友就標(biāo)出不同的價(jià)格；有的大玩具標(biāo)出低的價(jià)格，而有的小玩具卻標(biāo)出高的價(jià)格；同樣是取10元，有的拿兩張，有的拿4張，有的只需拿1張，；把玩具分類(lèi)歸放看起來(lái)整齊、舒服、美觀(guān)；買(mǎi)玩具時(shí)，需要經(jīng)過(guò)多次挑選，才能選擇到自己喜歡的玩具等現(xiàn)象。操作中，孩子們不但享受成功的樂(lè)趣，且從中發(fā)展了求異思維能力。
3、游戲法
“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！崩纾河觋亢途麅蓚�(gè)小朋友剛好都是買(mǎi)青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戲，一會(huì)兒念兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……；一會(huì)兒編應(yīng)用題：池塘里有一只青蛙，又游來(lái)了兩只青蛙，一共有幾只青蛙？等等。通過(guò)輕松的氣氛發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注意力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力等。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程的組織
我根據(jù)預(yù)定目標(biāo)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容，進(jìn)行了以下系列活動(dòng)。
（一）參觀(guān)玩具超市
第一次參觀(guān)：
1、談話(huà)引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？
經(jīng)過(guò)討論幼兒一致建議去百貨超市。
2、組織幼兒參觀(guān)百貨超市，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)超市里的玩具有著濃厚的興趣，小朋友站在玩具架前久久地討論著玩具的名稱(chēng)、款式、玩法、價(jià)格等等。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡什么玩具，它需要多少錢(qián)，你是怎么知道的？如果讓你購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的玩具，應(yīng)該如何買(mǎi)？（小朋友們不但說(shuō)出自己喜歡的玩具，還發(fā)現(xiàn)玩具的價(jià)格寫(xiě)在玩具的標(biāo)簽上。）
根據(jù)幼兒興趣需要和購(gòu)買(mǎi)的欲望，引導(dǎo)幼兒嘗試帶錢(qián)到百貨超市購(gòu)買(mǎi)玩具的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒想辦法解決購(gòu)買(mǎi)中遇到的問(wèn)題，于是，就有了再次組織幼兒到百貨超市的想法。
第二次參觀(guān)
1、參觀(guān)前與幼兒討論如何購(gòu)買(mǎi)玩具及購(gòu)買(mǎi)時(shí)的注意事項(xiàng)
�、儋�(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)要注意看清玩具上的標(biāo)價(jià)，看錢(qián)包里的錢(qián)是否夠買(mǎi)。
②要愛(ài)護(hù)玩具，輕拿輕放玩具。
�、圻x擇玩具時(shí)，有不清楚的可以請(qǐng)問(wèn)服務(wù)員。
2、幼兒選擇購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的玩具，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決購(gòu)買(mǎi)中遇到的問(wèn)題。如：在選擇玩具時(shí)，偉楠小朋友因?yàn)闆](méi)看清一盒動(dòng)物拼圖的價(jià)格是4元，而說(shuō)是 3.5元，正和章晟小朋友爭(zhēng)論著。發(fā)現(xiàn)后，我引導(dǎo)他們先看清標(biāo)簽上的價(jià)格再說(shuō)，這時(shí)，偉楠小朋友看清了才低聲的說(shuō)是4元。
3、向同伴介紹自己購(gòu)買(mǎi)的玩具。（小朋友買(mǎi)到玩具后，有的開(kāi)心地告訴同伴，自己買(mǎi)了什么玩具，付了多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比較著。）
�。ǘ╅_(kāi)辦一個(gè)玩具超市。
1、為玩具標(biāo)價(jià)
①出示玩具，提問(wèn)：我們有這么多的玩具，有的小朋友建議說(shuō)，我們也可以開(kāi)一家玩具超市，你們覺(jué)得這個(gè)建議好嗎？可是你們懂得給玩具標(biāo)價(jià)嗎？
②引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為玩具制定一個(gè)合理的價(jià)格。
小朋友給玩具標(biāo)價(jià)都有自己的理由，有的根據(jù)玩具的大小而標(biāo)價(jià)的，有的把自己喜歡的玩具標(biāo)高的價(jià)格，不喜歡的玩具就標(biāo)低的價(jià)格。有個(gè)小朋友給一只小海豚標(biāo)10元的高價(jià)，是因?yàn)樽约旱綇B門(mén)親眼看見(jiàn)海豚的精彩表演。小朋友對(duì)自己給玩具標(biāo)的價(jià)格都感到很滿(mǎn)意。
2、布置一個(gè)玩具超市。
�、偬釂�(wèn)：玩具標(biāo)好了價(jià)，那怎樣將玩具超市布置得更漂亮呢？（小朋友馬上就想到用菜市場(chǎng)里的架子當(dāng)貨架，把萬(wàn)能插塑拼成超市的大門(mén)。）
②引導(dǎo)運(yùn)用已有的分類(lèi)、排序等經(jīng)驗(yàn)布置超市。
小朋友開(kāi)始動(dòng)手布置超市，有的按顏色的規(guī)律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的規(guī)律排成大門(mén)；有的根據(jù)玩具的種類(lèi)、功能、質(zhì)量等特性進(jìn)行分類(lèi)，有的將分類(lèi)好的玩具按大小、形狀、高矮、厚薄有序地排在貨架上；有的把貨架按一定的間距排在場(chǎng)地上。
③與幼兒一起參觀(guān)自己的玩具超市，感受成功的喜悅。
小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地邊跳邊拍手，高興極了。
�。ㄈ┕涔湮覀兊耐婢叱小�
1、以談話(huà)引入：我們要去逛逛玩具超市，老師這邊準(zhǔn)備了一些錢(qián)，小朋友需要多少錢(qián)自己來(lái)取。
�。ㄓ變焊鶕�(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和需要取錢(qián)。）
2、幼兒選擇購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的玩具，教師認(rèn)真觀(guān)察游戲情況，并給幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)買(mǎi)賣(mài)雙方的收、付款行為，提供一些方法幫助計(jì)算有困難的或遇到計(jì)算量較大的幼兒進(jìn)行正確計(jì)算。
�。�2）與幼兒進(jìn)行交談或引導(dǎo)幼兒互相交流：你買(mǎi)了什么玩具？用了多少錢(qián)？還剩下多少錢(qián)？
3、和同伴一起玩玩具。
4、延伸活動(dòng)：邀請(qǐng)別班的小朋友進(jìn)行游戲。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)幼兒、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！
二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：
科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。
二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè)中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右移動(dòng)。
2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。
�。�1）游戲法：
《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開(kāi)始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）賞識(shí)激勵(lì)法：
人需要賞識(shí)，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過(guò)程中，教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請(qǐng)幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。
五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬└兄陨淼淖笥�。
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┯螒蛑斜鎰e左右。
這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對(duì)左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。
�。ㄈ� 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。
此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀(guān)察、思維、運(yùn)算能力。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的答數(shù)，并會(huì)一一對(duì)應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問(wèn)題的能力，通過(guò)游戲活動(dòng)使孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)與棋類(lèi)的關(guān)系。
4、通過(guò)幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大骰子兩個(gè)、五角星若干、各類(lèi)游戲棋若干、小骰子若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的'是什么東西？（小骰子）你在哪見(jiàn)過(guò)？
2、我們一起來(lái)看看骰子有幾個(gè)面組成？每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎？（每人一個(gè)）
二、玩骰子。
1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？是怎么看的？（看骰子應(yīng)該看最上面）。
2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小朋友看看是幾點(diǎn)？（是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)和在一起數(shù)出來(lái)）。
3、老師示范寫(xiě)出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。4+5=9
4、了解合成式的概念，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來(lái)書(shū)寫(xiě)合成式，大家檢查他寫(xiě)的是否正確，正確的話(huà)就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書(shū)寫(xiě)是否正確。并用五角星做以鼓勵(lì)。
三、玩棋子。
1、今天，我們學(xué)會(huì)了兩個(gè)骰子來(lái)算數(shù)，本領(lǐng)真大，每組還獲得了五角星，為小組爭(zhēng)光，現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來(lái)玩棋子好嗎？
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？（棋子可以做快些、平時(shí)下課時(shí)可以多走幾次棋、學(xué)會(huì)了算數(shù)）。
3、說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則：按先后順序走，合起來(lái)是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次，誰(shuí)先到終點(diǎn)誰(shuí)就是贏家，還可以獲得一顆星——
4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導(dǎo)。
5、結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖。
數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為基礎(chǔ)。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，是以點(diǎn)數(shù)和游戲的方式獲得的，但只是兩個(gè)數(shù)字的分解和組成，且比較零散，而本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)5的多種方式的分解和組成，這是在本班幼兒最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，能夠?qū)λ麄儸F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和提升。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)借助了曬魚(yú)的操作情景，來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)5的多種組成，將抽象的數(shù)概念在一個(gè)具體可操作的情境下轉(zhuǎn)化，讓幼兒充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，是對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體貫徹實(shí)施。
二、活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
《綱要》提出“教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”在對(duì)本班幼兒有了一定了解之后，我們經(jīng)過(guò)不斷的修訂，從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面確定了如下的活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。
2、能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越大數(shù)量越少。
3、在游戲中體驗(yàn)合作以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
處于前運(yùn)算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數(shù)量越多，單位重量越大數(shù)量越少。
三、教法和學(xué)法。
本節(jié)課于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒更好的掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本次活動(dòng)在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的'生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
指南中指出，要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，那么，在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入：教師展示魚(yú)架，讓幼兒認(rèn)識(shí)點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)的三種魚(yú)（一斤魚(yú)、兩斤魚(yú)、三斤魚(yú)）
將點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓幼兒有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，將符號(hào)與實(shí)物小魚(yú)結(jié)合起來(lái)，這是符合本班幼兒點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)的，這是提升幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)
2、教師讓幼兒自由曬5斤魚(yú)，即把魚(yú)上的回形針夾到麻繩上。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒自由曬5斤魚(yú)，給幼兒充分的自主操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，感受。
3、展示并讓幼兒自主表達(dá)5斤魚(yú)的不同曬法，在師幼互動(dòng)中在展示板上呈現(xiàn)4種曬法。
通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會(huì)物體的數(shù)量不會(huì)因?yàn)榕帕行问�、空間位置的不同而發(fā)生變化。如本次活動(dòng)中，讓幼兒從小中大三類(lèi)魚(yú)中自由曬五斤魚(yú)，并讓幼兒自主表達(dá)。請(qǐng)幼兒在自主表達(dá)5斤？？的不同曬法，讓幼兒初步體會(huì)重量一定，
4、教師讓幼兒曬5斤魚(yú)，要求條數(shù)最多，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
5、教師讓幼兒曬5斤魚(yú)，要求條數(shù)最少，并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)幼兒的任務(wù)提出了不同層級(jí)的要求，從自由的曬五斤魚(yú)，到具體有條數(shù)的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由于基數(shù)的不同（一斤魚(yú)、二斤魚(yú)、三斤魚(yú)），數(shù)量相應(yīng)的變化，但是這種組合是有規(guī)律的，讓幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中感知到這一總量一定，數(shù)量的有規(guī)律的變化。
6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚(yú)，串成魚(yú)干項(xiàng)鏈送給客人老師。
最后的任務(wù)是以小組合作的方式曬10斤魚(yú)，串成魚(yú)干項(xiàng)鏈。從曬五斤魚(yú)到曬十斤魚(yú)，這是對(duì)于幼兒的數(shù)概念的更高要求，在個(gè)體充分感知的基礎(chǔ)上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，對(duì)于幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)有進(jìn)一步的提升。
大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教法
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)，理解抽象的數(shù)概念，學(xué)習(xí)7的分解和組成。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和對(duì)教材的分析，制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2.能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，初步了解分合規(guī)律。
3.在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7的分解組成，理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1. 說(shuō)教法：活動(dòng)中，體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓，采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀(guān)察法、總結(jié)歸納法等形式，引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
說(shuō)學(xué)法：運(yùn)用操作法、講述法等，通過(guò)看一看，想一想，做一做，學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語(yǔ)言講述的能力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1—6若干，塑料雪花片、小魚(yú)等每人一套，記錄單。
布置場(chǎng)景：蘋(píng)果樹(shù)一棵，大小、顏色不同的蘋(píng)果若干；小貓釣魚(yú)背景：大小、顏色不同的魚(yú)若干；游樂(lè)場(chǎng)背景：大小、顏色不同的汽車(chē)若干。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)�，�?fù)習(xí)6的組成。
遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？幼兒：你的.1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)7的分解。
拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！贝蟀嘤變夯顒�(dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高，在操作活動(dòng)中，為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚(yú)等玩具，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。為此，我引導(dǎo)幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系，提高幼兒的歸納總結(jié)能力。
環(huán)節(jié)四：找一找，合一合，學(xué)習(xí)7的組成。
在周?chē)h(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
環(huán)節(jié)五：游戲：鴨寶寶找朋友。
為使活動(dòng)前后呼應(yīng)，通過(guò)游戲鴨寶寶找朋友，促進(jìn)幼兒與同伴間的交流，使幼兒有目的的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒每人選擇任意一張點(diǎn)卡（1—6），引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：1和6合成7，2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友，游戲結(jié)束。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)以游戲?qū)�，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性�；顒�(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)部分的教學(xué)，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿(mǎn)激勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用。可以說(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿(mǎn)意的效果。
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