說課稿

時間：2022-01-04 04:26:01 說課稿我要投稿

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【熱門】說課稿模板錦集8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】說課稿模板錦集8篇

說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：

　　知識目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。

　　品德目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

　　二.教學(xué)方法

　　根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學(xué)生。

　　三.學(xué)法

　　結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。

　　四.教學(xué)過程(我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié))

　　導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　(二)初學(xué)課文，整體感知

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物�！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

　　(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

　　(四)分角色扮演，深化體驗

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

　　(五)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維

　　在本課結(jié)尾時，我不失時機的.問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。

　　(六)布置作業(yè)

　　我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那可以學(xué)習(xí)，生活也是個大課堂。

　　五.板書設(shè)計

　　要下雨了

　　燕子空氣潮濕飛不高

　　小兔子小魚水里悶透透氣

　　螞蟻高處搬家

　　說板書：這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　分析教材是上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，首先我先來談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

　　《第二次工業(yè)革命》是部編版初中歷史九年級下冊第2單元第5課的內(nèi)容。本課由“電的應(yīng)用”“內(nèi)燃機和新的交通工具”“化學(xué)工業(yè)和新材料”三個子目構(gòu)成。主要講述了第二次工業(yè)革命的背景、成果以及影響。第二次工業(yè)革命促進了資本主義國家生產(chǎn)力的發(fā)展，推動其由自由資本主義向壟斷資本主義過渡，加劇了資本主義國家殖民擴張的步伐，對整個世界的發(fā)展進程都起著至關(guān)重要的作用。

　　二、說學(xué)情

　　除了對教材要進行深入的分析和研讀之外，還需要對學(xué)情有一定的把握。

　　本課所授課的對象為九年級的學(xué)生，他們經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識和學(xué)習(xí)能力，但對于世界史較為陌生，時空觀念薄弱，因此，在教學(xué)過程中，我會采取豐富的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成時空觀念和整體意識。

　　三、說教學(xué)目標

　　新課程標準是制定教學(xué)目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標：

　　【知識與能力】

　　了解第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，識記第二次工業(yè)革命在電力、內(nèi)燃機和化工等方面的成果，分析并理解其影響。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，理解第二次工業(yè)革命的影響，提高團隊協(xié)作和探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，認識到科技是第一生產(chǎn)力，樹立熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。

　　四、說教學(xué)重難點

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)重難點設(shè)計如下：

　　【重點】

　　第二次工業(yè)革命在電力、內(nèi)燃機和化工等方面的成果。

　　【難點】

　　第二次工業(yè)革命的影響。

　　五、說教學(xué)方法

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币蚨以诮虒W(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

　　在本課，我采取的教學(xué)方法有角色扮演法、史料分析和小組討論法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　眾所周知，一堂課，如果有好的開頭，就能夠牢牢抓住學(xué)生的求知心理。為此，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課。

　　我會進行情景創(chuàng)設(shè)：世界博覽會是展示世界文明最新成果的盛會，從1851年5月在英國倫敦舉行到20xx年中國將要舉辦的世博會，它走過了近二百年的歷程，向世人展示人類智慧的結(jié)晶，人們也感嘆著科技進步的神奇力量，今天，就讓我們也擔(dān)此重任，舉行一場第二次工業(yè)革命的成果展吧。從而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過這樣的導(dǎo)入方式，可以將學(xué)生的注意力迅速的由課下引入到課上，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課的講授營造出良好的教學(xué)氛圍。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　過渡：縱觀本課，知識較為瑣碎，但整體來說邏輯較為清晰，主要包含了第二次工業(yè)革命的背景、各方面的成果及影響三大方面，因此我將以此，對本節(jié)課進行整合。

　　(一)背景

　　這部分是學(xué)生理解第二次工業(yè)革命的前提，因此我將采取史料分析和談話法相結(jié)合的方式進行。通過展示美國、德國等資本主義國家政治制度的發(fā)展情況以及第一次工業(yè)革命的影響等相關(guān)史料，提問：19世界六七十年代，第二次工業(yè)革命開始，那么第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景有哪些?和第一次工業(yè)革命相比有什么特點?我會引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟及科技層面上進行分析，從而得出問題的答案。

　　(二)成果

　　我將引導(dǎo)學(xué)生走進世界博覽會觀看第二次工業(yè)革命的成果展，將學(xué)生分為電力、內(nèi)燃機和新的交通工具以及化學(xué)工業(yè)和新材料三大組，觀看之后請學(xué)生以歷史導(dǎo)游的身份，進行成果匯報。

　　1.電的應(yīng)用

　　首先我將引領(lǐng)學(xué)生走入“電力館”，展示法拉第及愛迪生的相關(guān)資料，并提問：電力的理論依據(jù)何在?美國的發(fā)明大王及成果分別是什么?標志著人類進入了怎樣的時代?

　　派第一組代表回答后我會總結(jié)：愛迪生發(fā)明了電燈、電池、電影攝影機等，電力的廣泛應(yīng)用，標志著人類進入到“電氣時代”。

　　2.內(nèi)燃機和新的交通工具

　　接著引領(lǐng)學(xué)生走進第二展館“內(nèi)燃機和新的交通工具”，請學(xué)生結(jié)合教材思考：內(nèi)燃機的發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的歷程?具有怎樣的意義?

　　第二組代表得出后我會總結(jié)：主要經(jīng)歷了煤氣、汽油到柴油的發(fā)展歷程，內(nèi)燃機的發(fā)明引起了交通運輸領(lǐng)域的變革。

　　為了將學(xué)生的思路進一步拓展，我會展示汽車的圖片，并提問：在交通運輸方面的成果有哪些?帶來了怎樣的影響?

　　學(xué)生回答后我會總結(jié)：19世界80年代，德國人本茨制造出第一臺汽車。1913年，美國的福特公司使用流水線生產(chǎn)汽車，帶來了汽車制造業(yè)的革命。內(nèi)燃機的發(fā)明還帶動了新興工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了汽車、輪船、飛機、拖拉機等，極大的方便了人們的生產(chǎn)和生活。

　　3.化學(xué)工業(yè)和新材料

　　最后我將引領(lǐng)學(xué)生走進第三個展館“化學(xué)工業(yè)和新材料”，觀看影像資料并填寫表格。

　　學(xué)生回答后我會完整展示并總結(jié)：化學(xué)工業(yè)的成果有堿、硫酸、人造染料、諾貝爾發(fā)明的炸藥;新材料有海厄特的塑料、夏爾多內(nèi)的人造纖維等，并補充講解諾貝爾文學(xué)獎，加深學(xué)生對諾貝爾的認識。

　　【設(shè)計意圖】通過角色扮演充分調(diào)動全體學(xué)生的'參與度，更加的梳理第二次工業(yè)革命的成果;通過史料分體提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　(三)影響

　　我將組織學(xué)生進行小組討論，提問：第二次工業(yè)革命對整個人類社會都有重要的作用，產(chǎn)生了怎樣的影響?5分鐘后派小組代表進行回答。學(xué)生思考回答后我會總結(jié)從而得出：促進了生產(chǎn)力了的發(fā)展，改善了人們的生活;主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向帝國主義階段過渡;同時資本主義對外擴張增強，對世界產(chǎn)生了深遠影響。在此之后，我會補充第二次工業(yè)革命所帶來的社會問題，如空氣污染、生態(tài)破壞等。

　　【設(shè)計意圖】通過小組討論，提高學(xué)生團隊協(xié)作和探究的意識，從而理解第二次工業(yè)革命所產(chǎn)生的深刻影響。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)

　　課堂小結(jié)的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)的方式進行。

　　2.作業(yè)

　　在課程的最后，我設(shè)置了開放性作業(yè)：請學(xué)生課下搜集第二次工業(yè)革命的其他成就，下節(jié)課交流分享。

　　【設(shè)計意圖】這樣的小結(jié)，可以幫助學(xué)生建立起完整的知識體系。開放性的作業(yè)，可以提高學(xué)生的動手實踐能力，同時培養(yǎng)其“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)素養(yǎng)。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材是連接知識和學(xué)生的紐帶，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫�。本�?jié)課《信息及其特征》屬于教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于什么是信息以及信息的特征。這節(jié)課同時也是高中信息技術(shù)的第一節(jié)課，所以這節(jié)課的教學(xué)尤為重要，關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和理解。同時信息的基本概念也為后續(xù)的課程打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中可以通過聯(lián)系生活實際，利用典故案例，讓學(xué)生能夠更容易達到對知識的掌握和理解，并且不會產(chǎn)生厭倦情緒。

　　二、說學(xué)情

　　教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是高一新生，他們抽象邏輯思維明顯占優(yōu)勢，并向理論型抽象邏輯思維發(fā)展，但信息技術(shù)的水平參差不齊，對一些理論知識有些抵觸心理，因此在教學(xué)過程中，我會通過創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合實際、案例分析等方法，吸引學(xué)生的注意力。

　　三、說教學(xué)目標

　　教學(xué)目標是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　1.能夠說出信息的定義，并能描述出信息的特征。

　　2.通過自主探究與小組討論，提高從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

　　3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，感受信息的重要性。

　　四、說教學(xué)重難點

　　根據(jù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中，主要內(nèi)容是信息的定義以及信息的特征，所以將其設(shè)置為本節(jié)課的重點;而本節(jié)課知識中的信息的定義，較為抽象，高中生比較難深入理解，所以把理解信息的定義設(shè)置為本節(jié)課的難點。

　　五、說教學(xué)方法

　　科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一�；诖耍以诒菊n教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、講授法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我會利用大屏幕將感覺剝奪實驗中的小屋場景呈現(xiàn)出來，并以互動的方式，提問如果讓在座的同學(xué)進入小屋能堅持多久。學(xué)生思考后回答在小屋中停留的時間，可能是一天、一個小時或者時間更短，因為在小屋里不能有任何交流，沒有任何信息的獲得。在學(xué)生回答后，說出實驗結(jié)果：最終能堅持三天的人寥寥無幾，盡管給豐厚的報酬。從而我們能夠看出信息的重要性。接著我會拋出疑問，信息具體指的是什么，又有什么樣的特點呢?引入本節(jié)課的新課內(nèi)容。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，將實驗的場景利用大屏幕再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。再加上教師的適當(dāng)提問，引發(fā)學(xué)生對于信息的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為接下來新課的講授做出了良好的鋪墊。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下幾個任務(wù)進行講授：

　　首先是任務(wù)一：信息的定義

　　承接導(dǎo)入的情境，問一問同學(xué)們在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些信息，比如從我們起床到現(xiàn)在獲得了哪些信息。學(xué)生可能給我回應(yīng)說出起床時的鬧鈴聲。然后我在大屏幕上呈現(xiàn)圖片，過馬路時的紅綠燈，運動會的賽場上小明獲得第一名，以及去往醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生通過聽診器來作為診斷的依據(jù)，設(shè)置問題：通過什么獲得的信息以及到底什么是信息呢?布置前后四人為一小組，進行討論，并請代表發(fā)言。

　　學(xué)生通過觀看討論后回答，小組代表回答通過看交通指示燈知道是否通過馬路，通過運動會的頒獎知道小明獲得第一名，通過醫(yī)生的聽診知道患者的病情。信息可能就是我們聽到的，看到的內(nèi)容。

　　在學(xué)生回答后，教師總結(jié)講解信息的定義。信息是通過各種感官感受到的事物及事物的變化都包含著信息。

　　通過結(jié)合生活實際，先讓學(xué)生進行思考回答，從學(xué)生的已有認知角度出發(fā)，便于教師對于學(xué)生的現(xiàn)有情況了解。接著布置小組探究的任務(wù)，讓學(xué)生之間進行合作交流，提高學(xué)生的協(xié)作能力。教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以及時對于學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)。

　　任務(wù)二：信息的載體依附性

　　我會設(shè)置問題，我們已經(jīng)知道什么是信息，那剛剛同學(xué)們所說出來的`信息都是通過什么方式呈現(xiàn)的呢?布置小組討論，讓學(xué)生進行思考。學(xué)生能夠從生活中的信息感受到，通過鬧鈴的聲音知道要起床的信息，通過紅綠燈知道是否能夠通過馬路等。在學(xué)生回答過后，教師進行總結(jié)出：信息并不是單獨存在的，而是依附于一定的載體。然后教師再次引導(dǎo)同學(xué)，我們在過馬路時除了通過紅綠燈獲得信息，還可以通過交警的手勢;知道天氣預(yù)報，除了可以通過電視，還可以通過什么?通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出天氣預(yù)報還可以通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播。因此可以得出同一信息可以依附于不同的載體。

　　通過教師的一步步問題引導(dǎo)，學(xué)生的合作探究，以及教師的適當(dāng)總結(jié)，加深了學(xué)生對于信息載體依附性的理解。同時也突出了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。

　　任務(wù)三：價值性、時效性

　　接下來我會利用案例給同學(xué)們講解，朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，主題詞7個字，150萬美元。美國國防部不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時間，地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。讓學(xué)生思考信息具有什么特性。學(xué)生在聽完故事后，能夠說出信息具有價值性。

　　接著和同學(xué)們講解信息、物質(zhì)、能量構(gòu)成了世界的三大要素。由此體現(xiàn)信息的價值性，然后再通過提問的方式詢問同學(xué)們，信息的價值性體現(xiàn)在哪兩個方面，并布置小組任務(wù)讓學(xué)生探討思考。學(xué)生根據(jù)教師的講解知道什么是信息的價值性，并且能夠回答出信息價值性體現(xiàn)一方面在精神領(lǐng)域，另一方面可以促進物質(zhì)的價值。并且能夠理解部分信息在通過加工之后增值，體現(xiàn)了信息的增值性。

　　我會利用觀看過期的天氣預(yù)報不具有太大的利用價值。然后布置自主探究的形式讓學(xué)生思考是否還有其他具有時效性的案例，并且引導(dǎo)學(xué)生想一想時效性還與信息的什么特性有關(guān)系。學(xué)生在教師講解的案例過后能夠思考出，觀看去年的報紙，過期的學(xué)校通知，都體現(xiàn)了信息的時效性，同時信息的時效性也和信息的價值性相關(guān)。

　　根據(jù)案例故事能夠吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生能夠直觀的感受到信息的價值性。從學(xué)生的興趣點出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的補充講解，幫助學(xué)生更好的了解信息的價值性。

　　任務(wù)四：共享性

　　教師通過蕭伯納的名言提問同學(xué)，體現(xiàn)了信息的什么特性。然后布置自主探究的任務(wù)，我們周圍還有哪些信息共享的例子。學(xué)生在老師的提問下，能夠?qū)π畔⒌墓蚕硇杂幸欢ǖ母惺�。并且能夠舉例說明我們現(xiàn)在的課堂傳授知識就是一種知識的共享。

　　利用名言引入，幫助學(xué)生進一步理解，并且讓學(xué)生結(jié)合實際情況說出自己對于信息共享性的理解，能夠突出學(xué)生的主體性。

　　(三)鞏固提升

　　我會布置任務(wù)：布置任務(wù)，小組為單位，完成課后實踐練習(xí)。

　　通過鞏固練習(xí)的設(shè)置，能夠檢驗學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補充的師生共同總結(jié)的方式來進行。

　　課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：課下請同學(xué)思考信息的其他特征。

　　課后的作業(yè)將本節(jié)課知識延伸到了第二課堂。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿篇4

尊敬的各位老師、各位評委：

　　大家好！

　　中國古典詩歌是世界藝術(shù)園地的一朵奇葩，今天我說課的內(nèi)容是長春版語文教材，八年級上冊第一課《格律詩八首》中的《錢塘湖春行》。

　　一、說教材

　　縱觀長春版的新教材，增大了經(jīng)典古詩文的閱讀量，詩歌的內(nèi)容均在每冊教材的第一課就要出現(xiàn)，遵循了循序漸進的規(guī)律，由淺入深的提出了新的要求，我認為大致可歸納為以下幾點：

　　1、強調(diào)誦讀、讀出節(jié)奏、讀出輕重、讀出韻味。

　　2、正確工整默寫詩句，體會詩歌感情。

　　3、品味字句，體會詩歌語言精妙。

　　4、體會詩的意境、情趣，要有一定的自讀和初步賞析能力《錢塘湖春行》作為中考必考的50篇古詩文之一，說明白居易寫的此詩，有其重要的地位。

　　二、說學(xué)情

　　八年級學(xué)生雖然有了一定的分析問題、解決問題能力，但仍以形象思維為主，文學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)古詩還沒有形成良好品讀賞析方法，多數(shù)同學(xué)還停留在記誦階段，教師在課堂要適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的古詩欣賞能力。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)新課標中閱讀教學(xué)要求：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，對文學(xué)作品閱讀著重考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，讓學(xué)生初步形成鑒賞文學(xué)作品的能力�！币约皩W(xué)習(xí)古詩應(yīng)達到記誦、積累的要求，落實“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，構(gòu)建師生互動，開放民主的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)目標。

　　知識與能力目標：

　　1、背誦默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩能力。

　　2、品味語言，體會詩歌的意境和感情。

　　過程與方法目標：反復(fù)誦讀，師生互動合作探究，理解詩歌的內(nèi)涵。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。

　　四、說重點、難點

　　根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點、難點確定如下：

　　教學(xué)重點：通過誦讀和賞析,體會詩歌意境，感受詩歌蘊含的感情。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進入詩境感悟，體會詩歌語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。

　　五、說教法、學(xué)法

　　俗話說：“教有常法，但無定法，貴在得法�！备鶕�(jù)學(xué)情，本課特點和教學(xué)目標，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準備采用如下教法和學(xué)法。

　　1、通過情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩、解詩、賞詩、悟詩”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、通過教師啟發(fā)，打造師生互動，開放民主的語文課堂，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　六、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬毓手拢�

　　《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩句是什么？這位作者是誰？

　�。ǘ�(dǎo)入新課：

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人，其中最有名的當(dāng)推唐代大詩人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，白居易對西湖更是情有獨鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。

　　（三）、教師解題并介紹體裁特點：

　　1、錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽

　　2、七言律詩，律詩分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）

　�。ㄋ模熒餐仡欁骷易髌�，教師說明寫作背景。（大屏幕）

　�。ㄎ澹W(xué)詩重在兩個方面內(nèi)容：“讀”和“品”。

　　一）、朗讀訓(xùn)練

　　1、范讀：（聽音樂，朗讀錄音）

　　2、通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）

　　3、誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個人讀、評價）

　　4、再讀：要求讀出詩句的情感、美感（分組讀、齊讀）

　　二）、品讀賞析

　�。�1）解詩（自主學(xué)習(xí)）

　　1、請你說說詩的大意。

　　2、找出詩中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？

　　3、尋找詩人的游蹤。

　�。�2）賞詩（合作探究）

　　1、首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？

　　2、頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭暖樹”？“誰家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥兒的動態(tài)中我們感受到了什么？

　　3、頸聯(lián)中為什么說“亂花迷人眼”？這樣寫與詩題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來景物會怎樣？它蘊含一個什么樣的哲理？

　　4、詩的最后兩句運用什么表達方式？

　　（3）悟詩（討論交流）

　　1、“一切景語皆情語”，情往往是作品的靈魂，本詩中景中有情嗎？請你找一找最能概括感情的`詞語？

　　2、律詩講究對仗，本詩中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩的韻腳？壓什么韻？

　　3、你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián)？理由是什么？

　　4、錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？

　　（六）、拓展閱讀：

　　1、比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點和不同點？

　　2、請你說出你所熟悉的寫春的詩句。

　�。ㄆ撸⒄n堂小結(jié)：

　　教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點，并進行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩的方法。

　�。�1）詩人抓住景物特征，運用最準確，最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個畫面景物各自獨立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷，整首詩描繪的是春回大地、西湖早春生機勃勃的景象，表達了作者的贊美、熱愛之情。天才的詩人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩人，詩人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠流長……

　�。�2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法，即讀詩、解詩（自主學(xué)習(xí)）、賞詩、悟詩（合作探究學(xué)習(xí)）。

　　（八）、作業(yè)：

　　1、流利背誦、工整正確默寫這首詩。

　　2、通過合理的想象，將本文改寫成一篇小散文。

說課稿篇5

　　一、課程標準與教學(xué)內(nèi)容

　　語文課程標準規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

　　《野草》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。

　　二、設(shè)計理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1、注重語言積累

　　2、了解作者及時代背景

　　過程與方法

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。

　　2、理解象征手法的運用。

　　3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。

　　四、教材處理

　　1、課前預(yù)習(xí)

　　2、積累優(yōu)美的詞語和句子

　　3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實施

　　五、教學(xué)模式與手段

　　采用讀——品——悟——議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的.深刻內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)流程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　(二)朗讀課文，感知作品的內(nèi)容

　　1、自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵

　　2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義

　　3、品讀課文，體會作品優(yōu)美的語言。

　　(三)小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理

　　1、體會“小草”、“盆花”的象征意義

　　2、作者為什么贊頌小草?

　　(四)、小結(jié)：

　　讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示

　　(五)、布置作業(yè)

　　(六)、板書設(shè)計

　　兩個故事小草頑強生命力號召大眾起來反抗

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　（一）地位與作用

　　本節(jié)內(nèi)容包括了動能勢能機械能三大知識點，其中動能，重力勢能，彈性勢能八年級已經(jīng)接觸過一些實例，現(xiàn)在是全面的認識它們．能又是與功緊密聯(lián)系的一個物理量，所以本節(jié)具有承上的作用．又由于它為認識內(nèi)能打下了基礎(chǔ)，故它同時也有啟下的作用．

　　（二）教學(xué)目標：

　　１．知識與技能：

　�。�1）知道動能勢能機械能的概念，知道動能勢能與哪些因素有關(guān)。

　　（2）知道動能和勢能能是可以相互轉(zhuǎn)換的。

　　2．方法與過程：

　　（1）體驗物理知識的探究過程和研究方法（如控制變量法和轉(zhuǎn)換法）

　�。�3）體驗用類比方法，加深對物理概念理解的過程，學(xué)會遷移學(xué)習(xí)。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀：

　�。�1）通過演示實驗實例分析激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，增強學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析討論在實驗的過程中出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，敢于質(zhì)疑的科學(xué)素養(yǎng)和合作交流的人文素養(yǎng)。

　�。�3）學(xué)會自己查找資料，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

　　（三）重點與難點

　　重點：決定動能彈性勢能重力勢能的因素

　　難點：解釋有關(guān)動能彈性勢能重力勢能之間相互轉(zhuǎn)化的物理現(xiàn)象．

　　（四）教具：

　　電子白板，多媒體課件，斜面，力學(xué)小車，砝碼，斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧，單擺，滾擺等。

　　二、學(xué)情分析

　　通過一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。但是初三的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。動能重力勢能彈性勢能在初二學(xué)生已經(jīng)接觸過，可以按通過實驗自己探索動能勢能的決定因素，并用所學(xué)知識解釋有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

　　三、教法

　　本節(jié)課以學(xué)為本，因?qū)W論教．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論．運用的方法有提問法，談話法，討論法，觀察比較法，探究法等．

　　四、學(xué)法

　　以自主探究為主，，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題動手實驗分析歸納鞏固練習(xí)．運用了討論法，類比法，控制變量法．

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）．創(chuàng)設(shè)情景引入新課

　　當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個力的作用有了成效，就說這個力做了功。

　　出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

　　利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量�？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

　　不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

　�。ǘ献鲗W(xué)習(xí) 進行新課

　　物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球�？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。

　　1.動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

　　引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能�！�

　　列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。進而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。演示課本圖1-1實驗，實驗可分三步：

　　①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。

　　②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。

　�、蹞Q用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。

　　演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

　　2.勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

　　解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

　　利用課本圖1-4的實驗，闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時間，課前將兩個性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的

　　長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。

　　被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

　　列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的`重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢能？通過討論使學(xué)生理解“一個物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

　　3.機械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢能）繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

　　動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。

　　4.能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

　　5.動能與勢能的關(guān)系可以相互轉(zhuǎn)化

　　通過做單擺和滾擺實驗來學(xué)習(xí)，并具通過多媒體課件再加強

　�。ㄋ模﹥�(nèi)化提高實際應(yīng)用

　　通過以下問題的討論，進一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能、機械能等概念及機械能的單位。

　　(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？

　　(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。

　　(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機械能是多少？

　　(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法？

　　(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什么？

　　（五）．課堂小結(jié) 感悟收獲

　　六、板書設(shè)計

　　12.1動能勢能機械能

　　1.動能

　　定義：物體由于運動而具有的能

　　一切物體都具有動能

　　決定因素：物體的質(zhì)量與速度

　　2.勢能動能與勢能的總稱

　　（１）重力勢能

　　定義：物體由于被舉高而具有的能

　　一切在被舉高的物體都具有重力勢能

　　決定因素：物體的質(zhì)量和物體被舉的高度

　�。ǎ玻⿵椥詣菽�

　　定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能

　　一切發(fā)生彈性形變的物體都具有彈性勢能

　　決定因素：彈性形變的大小，物體的彈性形變越大，彈性勢能越大機械能的單位：J

　　3.動能與勢能的關(guān)系動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化

說課稿篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

　　我是****，今天我說課的題目是《壺中日月》。選自湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第十一冊的第9課。（課件出示課題）下面我將從教材、教法和教學(xué)過程三個方面來加以說明。

　　一、說教材

　　對于中國人來，茶壺不僅是一種實用器皿，它還是一種藝術(shù)文化。中國的壺文化歷史悠久，源遠流長，一把看似簡單的壺卻鐫刻著鮮明的時代印記，講述著現(xiàn)任精湛的技藝和當(dāng)時人們的審美觀。每把壺都能給我們留下一種難以體味的盡的樂趣。

　　本課屬于藝術(shù)與生活的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是將欣賞、評述、設(shè)計、制作與繪畫表現(xiàn)融為一體的綜合課。以傳統(tǒng)的“壺文化”為切入點，通過教學(xué)活動使學(xué)生了解紫砂壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。運用熟悉的材質(zhì)和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，體驗美術(shù)教學(xué)活動帶來的樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力和博大精深。

　　本課共三個課時，第一課時進行壺的欣賞；第二課時以壺為題材，畫一幅中國畫；第三課時以陶泥為材料，采用盤泥條的方法制作壺。今天我說課的內(nèi)容是第一課時，是后兩個課時的鋪墊，利用中國獨有的紫砂壺作為欣賞對象，深挖教材，根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實際，我擬訂了本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點：

　　二、教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1．認識紫砂壺的造型特點及藝術(shù)特色。

　　2．學(xué)習(xí)欣賞評述紫砂壺的方法。

　　能力目標：通過觀看視覺圖像、品評實物，小組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)品的

　　欣賞、評述能力。

　　情感目標：

　　1．感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，內(nèi)涵豐富的特點。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛之情和保護意識，傳承、交流經(jīng)典文化。

　　為了更好地達成本課的教學(xué)目標，我特設(shè)定了本課重、難點。

　　教學(xué)重點：認識紫砂壺的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及藝術(shù)特點上，并加以賞析，使學(xué)生感受其藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)難點：初步學(xué)會欣賞紫砂壺的方法，并能利用這種方法進行欣賞活動。

　　良好的方法能使我們更好的發(fā)揮天賦的才能，對于六年級的孩子來講，由于每個學(xué)生存在的個體差異性較大，況且學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是比較枯燥的欣賞課。因此，我在教學(xué)中盡量注重每位學(xué)生的接受能力，采取了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)探究法，發(fā)現(xiàn)美

　　雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師要做好審美教育的“導(dǎo)游者”，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同造型的紫砂壺，特點與表現(xiàn)方法，切實感受到紫砂壺所呈現(xiàn)出的美感。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，以達到喚起審美情趣，培養(yǎng)審美能力，提高審美效果，在審美教育中讓學(xué)生進行性情的自我陶冶。

　　2、直觀教學(xué)法，欣賞美

　　美術(shù)屬于視覺藝術(shù)的范疇。通過大量的視頻、圖片以及實物，讓學(xué)生通過觀察、回憶和比較，能夠非常直觀的了解紫砂壺的藝術(shù)特色、造型特點以及制作工藝。

　　3、情景設(shè)置法，感受美

　　美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，因此美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種文化學(xué)習(xí)。

　　通過觀看茶藝表演，親身體會泡茶、品茶等環(huán)節(jié)情境的設(shè)置，使學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)茶文化的獨特性和豐富內(nèi)涵。再進一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國悠久藝術(shù)文化和藝術(shù)特點。使學(xué)生受到美的熏陶，增強民族自豪感。

　　4、交流討論法，分享美

　　美術(shù)作品的欣賞沒有統(tǒng)一的標準，學(xué)生通過不同的審美角度審美經(jīng)驗去理解紫砂壺，展示探究的成果。

　　這時我特別注意留給學(xué)生充分的空間，去交流研討，讓他們的思維進行碰撞。

　　在這個暢所欲言、互通有無的過程中分享成果，滿足對美的需要。

　　本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統(tǒng)的紫砂壺，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時間里對紫砂壺的藝術(shù)特色、造型特點、制作工藝以及傳統(tǒng)的壺文化和茶文化等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學(xué)生于處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、自主探究法

　　六年級的孩子，對未知領(lǐng)域有較強的探索欲望和樂于體驗、自主探究意識，并希望在過程中體會到愉悅與成功感。

　　有一定的口頭表達能力，對于藝術(shù)品他們已初步有了自己的見解。

　　因此，在教學(xué)活動中，我盡可能的讓每位學(xué)生都能積極的參與進來，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能把自己的細致觀察和審美感受表達出來。

　　2、合作體驗法

　　讓學(xué)生在交流討論中提出問題、自主探索，在師生和生生的交流中教師充分調(diào)動學(xué)生的主動探究意識，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入敦厚端莊、古韻悠然的紫砂壺世界。

　　三、說教學(xué)過程

　　美術(shù)欣賞是引導(dǎo)孩子進入藝術(shù)殿堂的重要途徑，是提高審美文化素養(yǎng)的重要手段。

　　為了能使孩子在教學(xué)過程中充分的體驗審美的快樂，順利的達成教學(xué)目標，我設(shè)計了情境激趣→認識材料→初次認識→深入了解→分享感受→擴展延伸六個環(huán)節(jié)來進行本課的教學(xué)。

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　　怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的呢？上課伊始，我就一段上海世博會上的茶藝表演的視頻來導(dǎo)入新課，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容。上課后，我通過請學(xué)生到講臺前模仿茶藝表演的.動作，親身體驗泡茶、品茶的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對我國傳統(tǒng)茶文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

　�。ǘ⒄J識材料，

　　無論什么時間，那個空間，評選一種工藝品，質(zhì)地的優(yōu)劣、一直是它是否完美的一個重要標準。通過展示紫砂泥實物，學(xué)生體驗觸摸、揉捏，感受紫砂泥柔軟、容易造型等特性，消除紫砂材料的神秘感。引入課題紫砂壺欣賞。通過“你們想知道一把紫砂壺是如何從這樣一塊不起眼的泥巴變成精美的藝術(shù)品的嗎？”

　　引出帶領(lǐng)學(xué)生“參觀紫砂壺制作工廠”的環(huán)節(jié)，出示紫砂壺制作流程的圖片，使學(xué)生了解一把紫砂壺制成要經(jīng)過打泥條、拍身筒、制作把手、壺嘴、壺蓋等幾十道乃至上百道工序，全部都由手工制作。從而培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛之情和保護意識，為進一步的欣賞做好鋪墊。

　�。ㄈ⒊醪秸J識

　　這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生對看到的紫砂壺圖片進行描述，通常學(xué)生初次接觸，描述時難免無處下手，這時我由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，可以先從紫砂壺的外部輪廓著手。同時播放一組紫砂壺的圖片刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生從外型上給這些壺分類，如：比較方的、比較圓的、模仿某種事物造型的等，再分別說出這些造型帶給你視覺上的感受。

　　，歸納形態(tài)各異的紫砂壺的共同點（及紫砂壺的結(jié)構(gòu)）整個教學(xué)過程以香茶作為獎勵，學(xué)生在品茗的同時，感受祖國幾千年的悠久歷史和傳統(tǒng)的文化積累。

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　　為了使學(xué)生能夠更加深入的了解紫砂壺，我特意設(shè)置了一個選擇的小游戲：教師出示兩把造型各不相同的紫砂壺實物，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由分組，使學(xué)生能夠近距離的觀察、觸摸紫砂壺。

　　通過小組討論的方式進一步交流紫砂壺每個部位的造型特點，以及觀察實物后的感受。這時，我提醒學(xué)生：紫砂壺歷來為古往今來的文人墨客所鐘愛，原因不光是紫砂壺在造型上極具藝術(shù)特色，其本身還蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。播放視頻：《國寶檔案——紫砂壺之謎》，使學(xué)生更加深入的了解紫砂壺的魅力。從而體驗美感、豐富情感。

　�。ㄎ澹�、分享感受

　　欣賞課就是要教會學(xué)生如何欣賞美術(shù)，如何在欣賞美術(shù)的過程中，鍛煉感知，聯(lián)想、創(chuàng)造性思維能力。因此，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生對所欣賞到的紫砂壺有獨到見解，并用于言表發(fā)出來，把自己的感受與大伙分享，去尋找情感的共鳴與心靈的凈化。在分享中，教師與學(xué)生都能夠彼此享受到尊重的快樂，交流的愉悅，成長的幸福。

　�。U展延伸

　　科學(xué)精練地結(jié)束語能起到“課雖盡但意無窮”的效果先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果讓那些喜愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動力進步拓展了學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上將課堂的主題引回歷史悠久的茶文化中感受著那份韻味悠長的寧靜最后以一句話結(jié)束這節(jié)課欣賞紫砂、回味茶香、享受生活。

　　備課的過程就我一直被這一課散發(fā)著濃厚的文化氣息所感染著“壺文化”和“茶文化”都是中國的傳統(tǒng)文化。兩者都是中華文化的魁寶我想這一節(jié)課更多的是營造一種民族文化氛圍讓同學(xué)們在濃厚的民族文化氛圍中走進“壺文化”和“茶文化”。感受祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力。

　　“泰山不拒細壤故能成其高江海不擇細流故能就其深。”教育并非一件簡單的事情只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能使教育更藝術(shù)化。

說課稿篇8

　　一、教材分析：

　　《小兔安家》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第二課。這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，之前學(xué)生對除法有兩次接觸，第一次是在分一分，初步體會除法的意義，第二次接觸在《小熊開店》能用2-5的乘法口訣求商，這一單元是學(xué)生第三次接觸除法，在此基礎(chǔ)上本單元要求學(xué)生要熟練掌握用6—9的乘法口訣求商的方法，能在具體的情境中運用除法的意義去熟練解決問題。學(xué)會2-6的乘法口訣及其求商的方法、除法的意義、之后還會學(xué)習(xí)乘除法的綜合運算，為以后學(xué)習(xí)分數(shù)做準備。

　　二、學(xué)情分析：

　　這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。根據(jù)學(xué)生的`認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“比賽激趣”“動腦巧設(shè)計”等幾個活動。

　　三、教學(xué)目標：

　　知識目標：結(jié)合小兔安家的情境，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，獨立列出算式，進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　能力目標：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　情感目標：聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)重難點：

　　重點：讓學(xué)生體會除法的含義，借助乘法口訣求商。

　　難點：讓學(xué)生體會除法的含義，借助乘法口訣求商。

　　五、教學(xué)過程：

　　比賽激趣：

　　看哪組算得又對又快！

　　第一組：（）×（）=12

　　第二組：12÷（）=（）