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年月日說課稿匯總八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的年月日說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
年月日說課稿 篇1
一、說教材
1、教材簡析：《認識年、月、日》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第六冊第二單元《年、月、日》的知識內(nèi)容。
2、年月日的有關(guān)知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯(lián)系。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識和解決問題的經(jīng)驗。教材把學生已有的有關(guān)年月日的知識和經(jīng)驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。
一是通過讓學生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學生對年月日的認知基礎(chǔ)。
二是先讓學生獨立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數(shù)，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學生主動的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。
三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀念日，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，結(jié)合本年齡段學生的特征。我將本課的教學目標確定為：
1）結(jié)合生活經(jīng)驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培養(yǎng)學生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。
3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的的興趣，并培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。
4）基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學難點是：記住各月的天數(shù)。
二、說教學程序
根據(jù)本班的實際情況，我是這樣設(shè)想的：
一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學生回答自己的生日。讓學生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。
設(shè)計意圖是：數(shù)學來源于生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，讓學生有一種需要學習的迫切感。
二）自主探索，學習新知
第一層次初步認識年月日
1、請已經(jīng)找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
2、繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學生的討論。學生匯報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。
3、認識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
設(shè)計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的'數(shù)學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化。
第二層次記住大月和小月
1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。
2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導學生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發(fā)展學生的思維能力。
三）鞏固深化，實踐應(yīng)用
1、想想做做第1題在獨立完成的基礎(chǔ)上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀念日嗎？學生回答，并適時地進行一些思想品德教育。
3、計算全年的天數(shù)師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。
設(shè)計意圖是：讓學生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀念日，既讓學生經(jīng)歷了運用所學知識解決實際問題的過程，又拓寬了學生的知識面。
四）總結(jié)概括，拓展延伸
今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學。
年月日說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委：
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材西師版小學數(shù)學第五冊第五單元的《年、月、日》。
一、分析教材，明確方向
時間單位是較為抽象的計量單位。三年級小學生已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導學生完成下列教學目標：
1、知識方面：使學生會看年歷卡，并認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過程中培養(yǎng)學生觀察、比較和概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，并結(jié)合教學情境對學生進行愛國主義教育。讓學生體會數(shù)學在生活中，生活中處處有數(shù)學，通過認識時間諺語學會珍惜時間。
認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。
二、選擇教法，指導學法
依據(jù)《數(shù)學課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設(shè)疑激趣、直觀演示、實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
三、優(yōu)化教程，完成目標
根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式�！币虼耍虒W本課我采用了“問題探究”為中心的教學模式。設(shè)計了如下教學程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維
首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長的時間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長的時間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題。
這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
2、分組探究，學習新知
“相信自己的學生，別以為他做不到”，“凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前搜集的年歷卡查閱有關(guān)資料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關(guān)系是什么？（2）小組討論交流，以小組為單位各自匯報自己對年、月、日知識的認識。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的.方法進行系統(tǒng)整理。
這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養(yǎng)了學生的合作意識和科學研究的態(tài)度。然后再指導學生匯報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥，及時評價，由傳授者變?yōu)楹献髡�、引導者�?/p>
3、系統(tǒng)整理，歸納概括
（1）在小組充分交流的基礎(chǔ)上，我出示了一張自己整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵給老師提意見的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
�。�2）待學生充分發(fā)表意見后，我再用準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關(guān)系等。我們把每個月的天數(shù)是31天的這幾個月叫做大月，天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。只有二月比較特殊我們把它叫做平月。我們把二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做閏年。隨后課件出示如下題目：
① 一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？
�、� 今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規(guī)律及記憶方法。
“一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十天，特殊二月二十八。
平年全年365，閏年全年366�！�
接下來我鼓勵學生看書質(zhì)疑，因為善于提問題是學生創(chuàng)新思維最突出的特點，應(yīng)提倡學生多問“為什么？”。
4、深化練習，拓展提高
�。�1）重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至20xx年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，并告訴學生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。
�。�2）發(fā)展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據(jù)學生發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提高。
�。ǎ常┏鍪編讉�難忘的日子，滲透思想品德教育。如“20xx年7月13日，北京申奧成功”，“20xx年7月1日，香港回歸祖國8周年”，“20xx年10月15日，“神州五號”發(fā)射成功”等。
�。ǎ矗┚毩曋嗾J識幾條有關(guān)時間的諺語，教育學生珍惜時間。
如“光陰似箭，日月如梭。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“少小不努力，老大徒傷悲”等。
5、課堂小結(jié)，升華認識
引導學生回憶總結(jié)：這節(jié)課我們都知道了些什么？按照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學生的自信心，激勵他們更好地學好數(shù)學知識。
總之在整個教學過程中我讓學生始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和形成的過程，使學生學會自主學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神與合作意識。
最后說說我的板書設(shè)計：
我的板書采用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點，有利于學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。
請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見。
謝謝大家！
年月日說課稿 篇3
師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？ 讓我們記住這難忘的日子（教師板書當天日期：20xx年10月16日9時34分21秒）
師：剛才我們用到了哪些表示時間的單位？你的小手舉得真高，請你來回答。
師：是的，有年、月、日、時、分、秒。其中時、分、秒是我們已經(jīng)學過的較小的時間單位，今天我們要認識較大的時間單位年、月、日（師板書：年、月、日）
師：關(guān)于年、月、日你想知道什么？請你說——哦，你想知道一年有多少天，這是個很有研究價值的問題。你說——你是個愛動腦筋的孩子，你想知道年、月、日之間的關(guān)系，是吧？后排的那位男生，你來回答——哦，你想知道一個月有多少天，很不錯的問題。
師：同學們想知道的真多，其實關(guān)于年、月、日還有很多有趣的知識呢。請看大屏幕——（請學生觀看關(guān)于年、月、日形成的知識）
沒想到吧，年、月、日的知識還跟地球、月球、太陽的.運動有關(guān)呢。
想進一步了解年、月、日的知識咱們還得用上它呢（師作手勢表示出示年歷卡）對，年歷卡。下面，請同學們以小組為單位，認真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？
你說——哦，你們組發(fā)現(xiàn)一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天，真是善于觀察的孩子。請你——你看出了四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天，是吧。你們小組說——你們組還發(fā)現(xiàn)一年有12個月。（師板書： 一年有12個月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。 四、六、九、十一月（每月30天） 師：想一想，把有30天的月份起個什么名字？ 哦，大家覺得應(yīng)該叫小月，是吧。（生說后師板書：小月） 師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？ 師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。第一種：拳頭記憶法，拳頭關(guān)節(jié)凸起的地方是31天，拳頭關(guān)節(jié)凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對照大屏幕，輕身念、跟著做。師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差， 這里的“臘”是指十二月。 四、六、九、冬三十整。這里的“冬”是指十一月。師：咱們探索了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個小游戲，好不好？老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。 師：在上面的游戲中，老師最后報二月時，你們?yōu)槭裁凑l也不站起來？ 你聽得真認真，請你來說——哦，因為2月即不是大月也不是小月，回答的真不錯。 師：我們知道了一年有12個月，請你們同桌合作算出全年有多少天？你說——31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天 你說——31×7＋30×4＋28＝365天 ，這個方法很簡便。師：哦，你算出了366天，你是怎么算的？是的，二月29天時，一年是366天。看來一年是365天或366天。
我的片段教學到此結(jié)束，謝謝大家！
年月日說課稿 篇4
一、說教材九年義務(wù)教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。
2、教材分析
時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
3、教學重點、難點：
年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。
4、教學目標：
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目標：
（1）能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。
（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。
（4）培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。
二、說教法1、教法上：
�、倥w現(xiàn)教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發(fā)、誘導、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現(xiàn)目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養(yǎng)。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動，突破教學難點。
2、教具準備：
分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。
三、說學法在學法上，通過讓學生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。
四、說教學過程下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內(nèi)容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎(chǔ)。
為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務(wù)嗎？我來告訴你們，第一個任務(wù)是能夠說出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。
出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設(shè)計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據(jù)鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據(jù)學生的回答板書：一年有12個月，每個月的天數(shù)都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經(jīng)驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯(lián)系在一起進行一些有趣的活動，來激發(fā)學生的學習興趣。如：1993年的兒童節(jié)是星期幾？國慶節(jié)是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關(guān)系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務(wù)。
在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發(fā)現(xiàn)二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后，學生會產(chǎn)生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……�！边@個錄音既回答了學生的.疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發(fā)學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學難點。
為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內(nèi)做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時，我用了20xx÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。
為了便于學生記憶一年中每個月的天數(shù)，我給學生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數(shù)月份，邊數(shù)邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數(shù)月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。
在學生初步掌握了各個月份的天數(shù)之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設(shè)計既鞏固了新知，有培養(yǎng)了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。
到此，本課知識已經(jīng)學完，通過看書質(zhì)疑進行小結(jié)。小結(jié)時我采用提問題、學生小結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。
最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎(chǔ)知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。
年月日說課稿 篇5
時間單位是比較抽象的計算單位，三年級的學生已經(jīng)學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識也越來越多的出現(xiàn)在它們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。教材就是在這樣的基礎(chǔ)上進行教學的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：（讀PPT+教學重難點）
“教無定法，貴在得法”，在教學中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學法對本節(jié)課做了以下設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)疑生趣
數(shù)學來源于生活，為了激發(fā)學生的學習樂趣，我把學生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來、跨過時間的長河，光陰之間，日月如梭，道出了時間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時間的小馬車去認識年月日。
二、讀講結(jié)合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫面，結(jié)合你的生活經(jīng)驗，說說這些有意義的日子，你還知道哪些有紀念意義的日子？和同桌說一說。學生在利用生活經(jīng)驗解決這些問題的同時知道了年月日和時分秒一樣都是時間單位。第二層 讀書自學 交流講解
學生在初步認識了年月日之后，我問學生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識？還想知道哪些？這一問題的提出觸動了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機會，讓學生自學本課的新知識�，F(xiàn)提出自學要求，讓學生帶著問題自學課文。在認真的閱讀中，靜靜的思考里，學生成為了知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
第三層 讀講結(jié)合 議辯探究
在自學之后，學生迫不及待的想要說說自己的發(fā)現(xiàn)，有的說“一年有十二個月”，有的說“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學生在讀書自學的過程中，邊讀邊思索，邊圈點，把認為重要的自己用橫線畫了出來。
為了讓學生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識，我呈現(xiàn)出20xx年和20xx年兩年的年歷，讓學生認真觀察。并說一說從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過表格歸納出一年12個月中每個月的天數(shù)和二月份的特殊情況。這時學生們有問題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個問題我告訴學生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過知識窗的內(nèi)容使學生了解平年和閏年的來歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問題的提出又一次把學生的思維引入了探索的**。
教師通過引導學生觀察“1997年——20xx年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表”探索出4年一潤的規(guī)律，然后引導學生閱讀課本49頁下方的注釋，學生通過讀書，思考，以及對重點詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學生用自己的語言總結(jié)出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學生的觀察歸納概括能力，突破了教學難點。
在“讀一讀 想一想 說一說”的教學環(huán)節(jié)中，通過讀講結(jié)合，進一步提高了學生的語言表達能力和議辯能力。
為了便于學生記憶每個月的天數(shù)，我引導學生學習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學生在理解的基礎(chǔ)上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強了實際效果，還增強了教學的趣味性，是學生樂學、好學。以上三個層次，從個體到群體，由書內(nèi)到書外，由簡單到復(fù)雜，層層深入，步步追進，學生在相互啟發(fā)、相互補充的探究活動中享受到了成功的喜悅。
三、初識驗證 體會新知
在學生學習了年歷之后，為了進一步體會新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的`知識，并讓學生在年歷卡中找一找，說一說這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因為學生親身經(jīng)歷了知識形成的過程，所以輕松而愉快地完成了練習。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設(shè)計了三組習題：
第一組 基礎(chǔ)題：第一題是課本“做一做”中的題目，學生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時間長短的同時進行熱愛科學熱愛祖國的教育，親身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運盡份力”的活動中制作20xx年的年歷卡，在合作交流的過程中，學生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹立報效祖國的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對話
在本節(jié)課結(jié)束前，親切地問學生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內(nèi)容時讓學生自己說一說關(guān)于時間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學生的思維，而且讓學生自始至終都受到了珍惜時間的良好教育。
本節(jié)課我運用“自主探究 精講精練”的教學法，以言語訓練作為主線，做到了文理結(jié)合。學生在觀察探索、合作交流的過程中合作學習、自主探究，提高了教學效果。課堂上，教師努力做到給學生一些權(quán)力，讓他自己去選擇。給學生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學生一些問題，讓他自己去探索；給學生一片空間，讓他自由去飛翔。是學生在這以人為本的數(shù)學課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學習的樂趣，感受到生命的輝煌！
年月日說課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
我今天說課的題目《年月日》，這是青島版小學數(shù)學義務(wù)教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內(nèi)容。我從教材分析、學情分析、教學目標與教具準備、教法學法、教學過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。
一、教材分析
時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節(jié)課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，因此，教材注意聯(lián)系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關(guān)知識。
教材是讓學生初步了解天文知識的基礎(chǔ)上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關(guān)系。
通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、學情分析
1、學生基礎(chǔ)知識經(jīng)驗
布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節(jié)課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習的。
2、學生的能力
心理學家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。
通過對教材和學生的分析，將本節(jié)課的教學目標、重點難點確定如下：
教學目標：
1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過程方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。
教學難點 平年、閏年判斷方法。
教具
20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。
教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導入
興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：
工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質(zhì)期到20xx年9月31日，一種是保質(zhì)期到20xx年10月30日。
看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年 月 日)
設(shè)計意圖：讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習，同時也讓學生感受到數(shù)學學習與生活實際密切相關(guān)。
2、觀察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學。
(1)了解年月日的'來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。
出示情境圖讓學生進行觀察，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學生讀一讀圖中的數(shù)學信息，
地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約是一年;
地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。
教師補充信息：月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一月。
設(shè)計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數(shù)學學習與科普教育相結(jié)合。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……
對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識，接下來學習第二個小紅點。
(2)學習第二個小紅點“月”的知識。
本著“以學生為主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然后交流匯報，板書知識點。
根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設(shè)計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】
(3)判斷平年、閏年
對于判斷平年、閏年這一教學難點，我采用提供科學依據(jù)和小組合作交流來突破的。
首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2 月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
設(shè)計意圖：根據(jù)這樣的理論依據(jù)，說一說你對“公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解
然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學會判斷方法。
設(shè)計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學難點。
重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點部分“日”的知識
相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。
3、自主練習、鞏固新知
(1)填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習。
(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。
設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計由易到難、由淺入深，有基礎(chǔ)題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎(chǔ)知識，也給學有力的學生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。
4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑
設(shè)計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認識
設(shè)計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。
板書設(shè)計
板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書設(shè)計如下：從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點，重點難點一目了然，有利于學生形成完整的知識系統(tǒng)。
總之，本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價值，為學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學還有許多不足之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝!
年月日說課稿 篇7
《年月日》是小學數(shù)學三年級第二學期第九單元中的一個教學內(nèi)容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節(jié)課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，讓學生運用網(wǎng)絡(luò)信息資源，自己觀察→質(zhì)疑→再觀察→再質(zhì)疑→結(jié)論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。學生情況分析：
由于年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的了解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數(shù)也有初步了解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒有，在教學中教師應(yīng)引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自己網(wǎng)絡(luò)搜索獲得這方面的信息。
教學目標：
1、知識和技能：認識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。
2、過程能力與方法： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。
3、態(tài)度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成認真的科學態(tài)度，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的精神。
4、信息技術(shù)能力目標：能以獨立或協(xié)作方式正確、熟練地操作信息工具，在網(wǎng)上瀏覽、檢索、有關(guān)信息，提高學生的信息素養(yǎng)。
教學重點：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。
教學設(shè)計思路：
本節(jié)課是新授課，學生對年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節(jié)課的學習，自己探究出年月日之間的奧秘。針對學生的實際情況，本節(jié)課我共分了四個層次進行教學：
一、聯(lián)系生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當中起著很重要的作用。
二、運用資源、探究規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生欣賞“萬年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的.基本規(guī)律。讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質(zhì)疑→再觀察→再質(zhì)疑→結(jié)論→驗證等六個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)運用信息資源，自主探究的實踐過程。
三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供了學習實踐的機會，而且這個機會是均等的，既能為學生提供自學的舞臺，又能拓寬學生的知識面，了解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了一組聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學生的基礎(chǔ)性學力，還可以訓練學生的拓展性學力。讓學生感受到數(shù)學思考的條理性，數(shù)學結(jié)論的明確性。 在本節(jié)課中我落實了：“逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學的價值。感受數(shù)學思考的條理性，數(shù)學結(jié)論的明確性，以及數(shù)學的美。在有關(guān)數(shù)學內(nèi)容的學習中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育�！� 最新理念。
年月日說課稿 篇8
各位老師：大家好!
我是黃河路小學的劉雙利,今天，我說課的題目是《年月日》，具體從以下四個方面來進行說課。
一、說教材
《年月日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據(jù)課標要求和自己對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標確定如下：
1、知識與技能：認識時間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學會判斷平年、閏年。培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過引導觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數(shù)學活動，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，滲透德育教育。
教學重點：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學難點：判斷平年、閏年的方法。
二 、說教法學法
新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng)設(shè)和學生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。
三、說教學準備
學生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
興趣是最好的老師。基于這一認識在導入時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?學生定會感到很奇怪：12歲不應(yīng)該過12個生日嗎，為什么只過了3個呢?我趁機點出：只要你認真學完了本節(jié)課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。
在導入的基礎(chǔ)上，我分四個層次來進行教學。
第一層：了解學習年月日的必要性及來歷
“數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學生充分感受到所學知識與生活的密切聯(lián)系，學生才會積極主動的投入到學習中去。為此，我設(shè)計了這樣的情境來讓學生體會學習年月日的必要性�！巴瑢W們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，還讓學生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學生體會年月日在生活中的重要意義�！凹热荒�、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，幫助學生在腦海中形成時間觀念。
第二層：教學年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)
本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生仔細觀察自己事先準備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”。 “一年有12個月，我們只研究了11個月，哪一個月份沒有研究呢?”學生定會發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時總結(jié)：二月是一個特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時學生就會問：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會引導學生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學生獨立思考、計算，再讓學生在小組內(nèi)交流，學生在交流時會發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡便，從而學會使用合理的計算方法。
通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學會識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！币龑W生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。
學生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學生認識它們的基礎(chǔ)上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導學生學習記憶，拓寬學生思路。學生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學習數(shù)學的樂趣。為了讓學生所學知識能夠很好的.吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好;大月點頭，小月?lián)粽?平月來了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導學生觀察，因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導學生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個練習：1900年是平年還是閏年?學生通過計算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學生定會感到很奇怪，我再引導學生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學生記憶。總結(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學生便可以輕松的找到答案并體會到了數(shù)學的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識。”
環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習，鞏固新知。
1.吃水果，做游戲
這是一道基礎(chǔ)題，課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2.動動腦，來判斷
課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學生設(shè)計了一個例子，如：明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數(shù)學的趣味性。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學給學生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學生學會感恩。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
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