中班音樂(lè)說(shuō)課稿集錦6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
中班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)思路
教育學(xué)家弗里德·海納曾指出：倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造性的教師。嘗試改變以往低段幼兒音樂(lè)教學(xué)中幼兒跟著教師唱、動(dòng)的手法，更注意在每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美教育的情景，用音樂(lè)魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中潛移默化地接受音樂(lè)美的熏陶，獲得審美愉悅，學(xué)習(xí)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是中班音樂(lè)課《在農(nóng)場(chǎng)里》。
2、教材簡(jiǎn)要分析：《在農(nóng)場(chǎng)里》是一首美國(guó)兒童歌曲，四四拍，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式，整個(gè)曲調(diào)生動(dòng)活潑，深受兒童喜歡。
3、教學(xué)目標(biāo)：
人文素養(yǎng)：A、讓幼兒在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于交流，領(lǐng)略合作的愉快，培養(yǎng)與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。B、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，展示自己的表演才能。
藝術(shù)素養(yǎng)：A、幼兒喜歡聆聽(tīng)《在農(nóng)場(chǎng)里》歌曲的音樂(lè)旋律，能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，能夠隨歌聲展開(kāi)想象，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。B、通過(guò)唱歌、表演、美術(shù)等多門類的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感受能力、表現(xiàn)能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：A、 讓幼兒在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來(lái)。B、引導(dǎo)幼兒能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
5、教具準(zhǔn)備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂(lè)器、自制音源材料、彩筆、圖畫紙、導(dǎo)游帽、導(dǎo)游喇叭、“旅行團(tuán)”旗
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用幼兒教師言語(yǔ)的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng)造激情�；纠砟睿阂砸魳�(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體幼兒、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合等。
教學(xué)模式：（教學(xué)流程略）
教 法：快樂(lè)是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)成為兒童主要的快樂(lè)之源。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓幼兒們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并讓他們愉快地學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)呢？我將采取以下教學(xué)方法：
1、情景陶冶法
針對(duì)兒童愛(ài)游玩、愛(ài)幻想的天性，教師扮演“導(dǎo)游”的角色，幼兒則是小游客，采用本堂課的主題——在農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的故事把課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的組合，構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相、不可分割的整體，充分利用教學(xué)環(huán)境中各種刺激因素，如通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的`語(yǔ)言、恰到好處的身姿手勢(shì)、靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智、新穎好奇的課堂設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的多媒體畫面等情境的創(chuàng)設(shè)喚醒幼兒的求知欲，吸引幼兒的注意力，調(diào)節(jié)幼兒的情緒做到有張有馳。
2、直觀形象法
幼兒思維具體形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念具體、生動(dòng)的再現(xiàn)，且直觀教具（如畫面、Flash動(dòng)畫課件等）有聲、圖、色、俱佳的優(yōu)點(diǎn)，能使幼兒開(kāi)放、自主得學(xué)習(xí)。
3、探索實(shí)踐法
生活是音樂(lè)的源泉，幼兒通過(guò)對(duì)自然界音響的探索實(shí)踐，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，“授之以魚，不如授之以漁”，這種開(kāi)放式、趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法
充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和小組合作實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
5、創(chuàng)編教學(xué)法
這是本課時(shí)的主要教法之一，是素質(zhì)教育對(duì)我們課堂教學(xué)提出的要求。幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)，更重要的應(yīng)是能力得到培養(yǎng)。創(chuàng)編教學(xué)法不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、想象力，并且使幼兒積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，民主開(kāi)放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)揮想象力，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、綜合練習(xí)等形式，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美的愉悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用情景教學(xué)法，教師是“導(dǎo)游”，幼兒是“小游客”，以“小小旅行團(tuán)”去農(nóng)場(chǎng)里游玩為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使各部分過(guò)渡自然，渾然一體，充滿兒童趣味。
(一）創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)
教師帶上導(dǎo)游帽，手拿導(dǎo)游喇叭，帶領(lǐng)旅行團(tuán)去農(nóng)場(chǎng)旅行。
師：大家好！我是小小旅行團(tuán)的導(dǎo)游員，今天我們快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)之旅就要開(kāi)始了。小游客們，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——隨音樂(lè)做卡通動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。
[這樣一開(kāi)始就使幼兒進(jìn)入游戲情景當(dāng)中，集中幼兒的注意力。并使其初步感知和體驗(yàn)到了卡通動(dòng)作的特點(diǎn)，為創(chuàng)編律動(dòng)作了伏筆，可謂一舉兩得。]
�。ǘ├米匀灰粼�，創(chuàng)造聲音
1、 出示大背景圖。（大門：農(nóng)場(chǎng)歡迎你！小河、大樹等）
師：看，農(nóng)場(chǎng)到了！小游客們，農(nóng)場(chǎng)好美啊！有??，有??，還有??（小河、風(fēng)兒、大樹等），農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了這么多的游客，頓時(shí)熱鬧了起來(lái)。聽(tīng)，誰(shuí)在和我們打招呼呢？還出現(xiàn)了哪些聲音？
（幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、樹葉沙沙聲、小鳥唱歌、鵝叫??）
2、 師：我們能不能用自己創(chuàng)造這些聲音和它們打打招呼呢？請(qǐng)小游客們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿這些聲音。
�。ㄓ變悍纸M討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲??
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這副畫面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉，只要大家平常用心去觀察、發(fā)現(xiàn)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果]
（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、幼兒創(chuàng)作情景圖
師：陳導(dǎo)這還帶來(lái)了好多漂亮可愛(ài)的小動(dòng)物、小植物，請(qǐng)小游客們給他們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里找個(gè)家好嗎？（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹等圖片），可要安排地漂亮一點(diǎn)噢！
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來(lái)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫的心理特點(diǎn)，讓幼兒自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造了這首歌的意境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]
2、導(dǎo)入歌曲
A、師：（出示小豬的房子近照）農(nóng)場(chǎng)里的小豬住在小游客們給安排的小屋里可開(kāi)心了！小豬高興的時(shí)候會(huì)怎樣？（嚕嚕叫、唱歌、跳舞等）小豬的小屋四周回蕩著小豬的叫聲！
出示大歌譜（在課件中小豬房子四周出示）：
豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕? 嚕?） ，豬兒在農(nóng) 場(chǎng)（嚕? 嚕 ?） ，
豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕? 嚕叫），豬兒（嚕 嚕（嚕?） 。
B、熟悉歌詞：師：小豬的話真好聽(tīng)！我們跟著小豬一塊來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒跟著老師朗讀歌詞）
C、有趣的小節(jié)線：師：小朋友說(shuō)得真好！看，小豬它還想在小屋四周的草地上裝上柵欄，你能幫幫他嗎？
（讓幼兒在歌詞中間空隙的草地上點(diǎn)擊出柵欄標(biāo)記）
D、跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放FLASH動(dòng)畫）
E、學(xué)習(xí)歌曲：小豬樂(lè)極了！還唱起了歌呢！
放錄音，幼兒聽(tīng)歌曲情緒（歡快活潑的）——出示歌譜，簡(jiǎn)單了解四分休止符，了解其在歌曲中作用
——教師有表情的演唱歌曲——幼兒跟范唱音樂(lè)模仿口型，默唱歌曲——幼兒跟音樂(lè)輕聲地演唱歌曲——讓幼兒用優(yōu)美的歌聲，有表情的演唱歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖：（1）播放FLASH動(dòng)畫課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓幼兒“視”“聽(tīng)”結(jié)合，全身心地投入到音樂(lè)中去。
�。�2）學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，使幼兒獲得了音樂(lè)美感，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)賞，使幼兒獲得音樂(lè)美感，讓幼兒在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
（四）創(chuàng)作教學(xué)，體驗(yàn)成功
師：農(nóng)場(chǎng)里還有好多的動(dòng)物，能不能幫他們編首歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
孩子們自編歌詞，邊唱邊表演。例如，甲表演：小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰，小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰。集體唱：小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰叫，小雞嘰嘰嘰。另外，幼兒還自編了小羊、小狗、小牛、小鴨等歌詞。
幼兒進(jìn)行分組即興角色表演。
[幼兒在學(xué)習(xí)歌詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編各種各樣的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。使幼兒感到該創(chuàng)造活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的喜悅和“滿足感”。
�。ㄎ澹┓纸M活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲表達(dá)了對(duì)農(nóng)場(chǎng)里小動(dòng)物的喜愛(ài)，我們還可以用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌呢？
�。ㄓ變嚎紤]、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、精彩話語(yǔ)、打擊樂(lè)器伴
奏、畫畫等）
1、教師根據(jù)幼兒的提議分成四組：精彩話語(yǔ)組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖組。幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、幼兒分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演。
精彩話語(yǔ)組：對(duì)自己在農(nóng)場(chǎng)里的感受說(shuō)成一句話，選出最精彩的一句話，教師錄音，留住精彩一瞬間，歸入成長(zhǎng)記錄袋。
舞蹈組：幼兒發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿小雞，時(shí)而模仿小鴨，??把小動(dòng)物的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 圖畫組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。
4、師：剛才小游客們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，小動(dòng)物們看得可高興啦！我們把它整理一下，成為一個(gè)小節(jié)目作為禮物送給他們好嗎？ 放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家，精彩話語(yǔ)組說(shuō)出最精彩的一句話表達(dá)對(duì)農(nóng)場(chǎng)的喜愛(ài)。
[設(shè)計(jì)意圖：（1）采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓幼兒各展才能。（2）用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深幼兒對(duì)歌曲的體會(huì)和理解。（3）通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使幼兒的情感得到升華。
五、結(jié)束教學(xué)
師：小朋友們美妙的歌聲，親密無(wú)間的表演，給牧場(chǎng)里的小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)比的樂(lè)趣，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？天色漸漸暗了下來(lái)（拉窗簾），讓我們和美麗的牧場(chǎng)到道聲再見(jiàn)吧！回家嘍！
——律動(dòng)出教室
中班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂(lè)欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
2、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及《綱要》為依據(jù)，我確定了知識(shí)、情感、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：如何幫助兒童理解樂(lè)曲樂(lè)曲結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)音的掌握和分辨。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)樂(lè)曲的變化幫助兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了節(jié)奏圖譜幫助孩子對(duì)跳音的理解，同時(shí)也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點(diǎn)：為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂(lè)課件動(dòng)畫啄木鳥的故事和動(dòng)畫VCD，兒童通過(guò)觀看課件獲的直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助了幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)又采用啟發(fā)試教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的'動(dòng)作和方式來(lái)表示強(qiáng)音。
準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥音樂(lè)VCD和蘋果樹找醫(yī)生故事課件
二、說(shuō)教法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、兒童進(jìn)行欣賞音樂(lè)時(shí)，我選擇了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與式的方法，讓孩子通過(guò)多種感觀的參與活動(dòng)知識(shí)、能力和情感經(jīng)驗(yàn)。先讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、欣賞課件、眼看節(jié)奏圖，幼兒則按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著教師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。教師則把樂(lè)曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個(gè)過(guò)程。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。運(yùn)用課件和VCD讓孩子充分理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
3、本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。我設(shè)計(jì)了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來(lái)
三、說(shuō)學(xué)法
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲中體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥對(duì)樹木的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的感情和啄木鳥為樹木治病的愉快心情，和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，首先，老師讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、眼看老師、手隨教師設(shè)計(jì)做“啄木鳥撫摸樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長(zhǎng)出來(lái)”的律動(dòng)表演動(dòng)作。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離節(jié)奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂(lè)做動(dòng)作并能基本準(zhǔn)確地放映出音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞音樂(lè)——掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)——分角色合作表演——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋果樹治病呢？（教師）
教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋果樹生病了，樹葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來(lái)了
師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？
《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：請(qǐng)猴子來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)小兔來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)啄木鳥來(lái)給大樹治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道到底是誰(shuí)來(lái)給蘋果樹治病”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。
課件放完教師總結(jié)：啄木鳥醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)蘋果樹得了很重的病，啄木鳥來(lái)了以后果園里又發(fā)生了一些什么事？今天老師就要請(qǐng)你們聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里說(shuō)的是什么事？
�。ǘ┬蕾p樂(lè)曲
1、第一遍無(wú)畫面欣賞音樂(lè)后，師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么？感覺(jué)怎樣？主要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，可能會(huì)有幾種不同的回答，老師要鼓勵(lì)他們表述完整，并給予積極的肯定。）
2、第二遍無(wú)畫面欣賞音樂(lè)請(qǐng)孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解。教師在這個(gè)過(guò)程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)和想象，并對(duì)不同的孩子詢問(wèn)他們的感受。
教師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？到底啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的？
3、分段欣賞
1、A段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦䴓涓桑硎咀哪绝B在為蘋果樹作檢查。
師：“聽(tīng)了這首音樂(lè)，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情？” 每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。
幼一：“啄木鳥在為蘋果樹檢查身體。”（這個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋果樹，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥為蘋果樹檢查身體。）鼓勵(lì)孩子的發(fā)言。
師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細(xì)的檢查出是哪生了��？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問(wèn)題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽(tīng)出啄木鳥為幾可蘋果數(shù)檢查身體，沒(méi)一句的開(kāi)始要求幼兒拍一下手。（4棵）
師生共同游戲分組游戲?yàn)樘O果樹檢查。
3、B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥在捉蟲。（難點(diǎn)）
教師努力引導(dǎo)孩子能聽(tīng)出跳音，而且前三句是 三個(gè)跳音，最后一句是一個(gè)跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動(dòng)作和節(jié)奏。
在這里我設(shè)計(jì)了讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法幫助孩子理解音樂(lè)并模仿啄木鳥有節(jié)奏的表演啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。
4、啄木鳥醫(yī)生為蘋果樹看了病，結(jié)果會(huì)怎樣？第三段音樂(lè)欣賞。
師：接下來(lái)的這段音樂(lè)蘋果樹怎么樣了？可能會(huì)發(fā)生什么事情？
C段：每四個(gè)小節(jié)畫半個(gè)樹冠，表示蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強(qiáng)音。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一：“這首樂(lè)曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！�
幼二：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)斷。
幼三：活潑……
教師適時(shí)引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來(lái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
師：這段音樂(lè)講的是什么？
�。ㄈ┩暾蕾p：
師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？
孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)和故事一樣（說(shuō)了三件事）有三段。（重點(diǎn)）
教師和幼兒一起為三段音樂(lè)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演。
分角色合作表演。
幼兒每5個(gè)為一組，四個(gè)幼兒演果樹，一個(gè)幼兒演啄木鳥。表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過(guò)程和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、延伸活動(dòng)：
用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏，討論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂(lè)。
a)如A段用X —/X —/節(jié)奏、B段用XX/X0/節(jié)奏、C段用X —/X—/節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
b)組織幼兒為樂(lè)曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè)器種類，逐步豐富演奏效果。
中班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好！
我是中一班的xx老師。我園的體驗(yàn)教育包含若干個(gè)子課題，子課題的研究就是如何將體驗(yàn)教育理念和思想落實(shí)在日常教育活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、方法手段的運(yùn)用上。我承擔(dān)的是如何在音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)施體驗(yàn)教育思想的子課題研究。
本學(xué)期，我班根據(jù)體驗(yàn)教育階段目標(biāo)和班級(jí)教育目標(biāo)，精心選編教學(xué)內(nèi)容，采用南師大許卓亞教授編的音樂(lè)教材以及以德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫理論和體驗(yàn)教育理論為指導(dǎo)展開(kāi)一系列的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，給予幼兒音樂(lè)節(jié)奏的美。在實(shí)施過(guò)程中，除了日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以外，我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節(jié)奏，讓幼兒去尋找、去傾聽(tīng)、去模仿，從而提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。例如：讓孩子們?nèi)A聽(tīng)“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺—鐺—”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節(jié)奏鮮明的動(dòng)作，從這些不同的有節(jié)奏規(guī)律的聲音和動(dòng)作中，孩子們漸漸知道聲音和動(dòng)作有各種各樣的節(jié)奏。每當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了生活中富含節(jié)奏美的事物時(shí)，我總是給予熱情的鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子模仿這些聲音、動(dòng)作或形態(tài)，增強(qiáng)幼兒對(duì)尋找生活中的節(jié)奏的興趣。
今天我向大家開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)是“胖胖熊和小老鼠”，目標(biāo)定位于：
1、熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏動(dòng)物走的節(jié)奏，初步掌握節(jié)奏型×－|×－|、××××｜××××｜。
2、通過(guò)探索，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物走路聲音特征，會(huì)用樂(lè)器表現(xiàn)。
3、積極參加探索活動(dòng)，感受故事情節(jié)與樂(lè)器帶來(lái)的愉悅情趣。
我的設(shè)計(jì)思路是：首先選用節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)的胖胖熊和小老鼠的動(dòng)物形象，以故事的形式導(dǎo)入，通過(guò)幼兒現(xiàn)有的'經(jīng)驗(yàn)水平來(lái)感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同；其次，給孩子提供模仿的機(jī)會(huì)，我則與孩子同學(xué)同樂(lè)，為了進(jìn)一步感受節(jié)奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學(xué)熊寶寶—熊媽媽—熊爸爸，由強(qiáng)到更強(qiáng)；學(xué)鼠爸爸—鼠媽媽—鼠小弟，由弱到更弱；然后，孩子們根據(jù)動(dòng)物走路的性質(zhì)選擇小樂(lè)器來(lái)探索樂(lè)器聲音與動(dòng)物走路聲音的關(guān)系，我著眼于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后，每位孩子手拿一件小樂(lè)器跟著老師的故事情節(jié)分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節(jié)與樂(lè)器配合帶來(lái)的愉悅情趣。在此，無(wú)論我今天的活動(dòng)成功與否，我希望我今天的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這也正是我園體驗(yàn)教育的目標(biāo)之？quot；讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)快樂(lè)“，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂(lè)帶給每個(gè)孩子呢？讓我們共同期待吧！
中班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛(ài)音樂(lè)，更愛(ài)音樂(lè)游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂(lè)游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè)游戲，總高興得拍手歡叫，因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)的指引下活潑地做游戲�！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬�(guó)歌曲創(chuàng)編來(lái)的樂(lè)曲。形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作，使幼兒反復(fù)感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的'作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
1．初步培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè)，引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂(lè)形式。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)："提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2．激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又是目標(biāo)1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè)將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼兒的興趣，本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備：
森林圖一幅，各種動(dòng)物。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則，注重個(gè)體差異，比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變"我來(lái)教，你來(lái)學(xué)"為"你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)"，教師及時(shí)退位，達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
中班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標(biāo)定位
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：
1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。
2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3、激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。
3．空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進(jìn)行對(duì)唱。
三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1．根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2．根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
3．根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞�，引�?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
另外，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）
教師：什么季節(jié)到了？
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1．教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）
課件展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2．欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問(wèn)：夏天到了，你心里覺(jué)得怎么樣？
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。
3．教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段
�。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1．教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？
出示課件，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的`興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3．分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段）
問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
（四）活動(dòng)延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱�，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
中班音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)選材
音樂(lè)游戲是一種比較特殊的韻律活動(dòng)，也是深受兒童喜歡的一種音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)游戲中，音樂(lè)和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，音樂(lè)指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂(lè)，獲得一定的情緒和情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的歌曲選自?shī)W爾夫音樂(lè)《母雞孵蛋》，這首歌曲節(jié)奏活潑輕快、旋律優(yōu)美、生動(dòng)有趣，，我利用這首歌曲的特點(diǎn)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，以游戲?yàn)檩d體，引導(dǎo)幼兒感受生活和藝術(shù)的美，能夠大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)美，并從中體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)和準(zhǔn)備
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲的旋律，能大膽地用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種雞的各種動(dòng)作，掌握游戲玩法，能用自編的動(dòng)作參與音樂(lè)游戲。
3、喜歡音樂(lè)游戲，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：歌碟，課件、沙包、樂(lè)器
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲旋律，掌握游戲玩法。
難點(diǎn)：能用自編的動(dòng)作參與游戲，記住在“孵出（）個(gè)蛋”的時(shí)候輕拍扮演雞蛋的幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
�。�1）提問(wèn)：“小朋友們聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音？”（母雞）“母雞在干什么呢？小朋友想不想跟老師去看一看？”聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，圍成半圓坐好。
（2）看課件，提問(wèn)：“剛才小朋友在電視里看到了什么？”引出活動(dòng)《母雞孵蛋》
2、學(xué)習(xí)歌曲，熟悉歌曲旋律，用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。
第一遍音樂(lè)，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。
�。�1）提問(wèn)：“母雞一共孵出了幾只小雞呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
播放音樂(lè)，教師身體跟隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作。
（2）師提問(wèn)，幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們?cè)趺粗赖哪兀俊睆亩〗Y(jié)出：這首歌曲有四段，每一段的節(jié)奏旋律都是一樣的，只有歌詞中的數(shù)字不一樣。
第二遍音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉歌曲，并能創(chuàng)編母雞動(dòng)作。
（1）這首歌這么有趣，請(qǐng)小朋友跟著老師的動(dòng)作把這首歌再聽(tīng)一遍。
加入母雞和數(shù)數(shù)的動(dòng)作，師幼跟隨音樂(lè)節(jié)奏作動(dòng)作。
提問(wèn)：“剛才我們都做了哪些動(dòng)作？”幼兒主動(dòng)回憶，從而將歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次完整梳理。
�。�2）提問(wèn)：“有誰(shuí)能做出和老師不一樣的母雞動(dòng)作？”
幼兒創(chuàng)編表演。
3、掌握游戲玩法，喜歡參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
簡(jiǎn)單介紹游戲中的角色，請(qǐng)幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個(gè)雞蛋。
第一遍游戲：教師示范
提問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)游戲中哪個(gè)地方最有趣？”從而將音樂(lè)游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出（）個(gè)蛋”的時(shí)候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友，這個(gè)動(dòng)作的`意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來(lái)了。
第二遍游戲：一組幼兒示范
再次提醒幼兒這個(gè)音樂(lè)游戲的難點(diǎn)所在。（“母雞”能用自編的動(dòng)作游戲，并記住在哪一句歌詞的時(shí)候去把“小雞”孵出來(lái)。）
第三遍游戲：將幼兒分成幾組，讓每個(gè)幼兒都能參與游戲。
活動(dòng)結(jié)束。
五、說(shuō)教學(xué)法。
1、教法：針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以提問(wèn)法和示范法為主。
提問(wèn)法：有效提問(wèn)可以激發(fā)幼兒興趣，啟發(fā)幼兒思維，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，本次活動(dòng)我以幾個(gè)目的性很強(qiáng)的提問(wèn)為線索，使整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。
示范法：示范法對(duì)于教師是示范，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，本次活動(dòng)中，我請(qǐng)幾個(gè)客人老師客串扮演，不僅讓幼兒能更簡(jiǎn)單明了地掌握游戲玩法，同時(shí)還激發(fā)了幼兒想自己玩的欲望。
2、學(xué)法：遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：
傾聽(tīng)表述法：首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。
多種感官參與法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生深厚的興趣。
創(chuàng)編表演法：游戲中幼兒不是單純的模仿，而是用自己創(chuàng)編的動(dòng)作參與游戲，這樣提高了游戲的難度，也增加了游戲的趣味性。
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