美術(shù)說課稿范文
作為一名教職工,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的美術(shù)說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
美術(shù)說課稿范文1
這課我為了保護(hù)學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、讓學(xué)生大膽自由的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、熟悉常用的繪畫工具和材料,體驗(yàn)畫畫的樂趣。
3、培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。
為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣我的教學(xué)重點(diǎn)是:
向?qū)W生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。
激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是教學(xué)的難點(diǎn):
讓孩子們體驗(yàn)各種繪畫工具和不同色彩的'使用結(jié)果。
在這一課里,我沒有規(guī)定孩子們應(yīng)該畫什么,而是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫,讓學(xué)生初步接觸顏色,認(rèn)識顏色。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)游戲的樂趣,使學(xué)生的思維有更大的開拓空間,一年級的孩子,帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫,對學(xué)校的一切感到新鮮,好奇,有趣。對未來充滿童真的認(rèn)識和理解,想要他們畫什么象什么是不可能的,而且也不現(xiàn)實(shí),問題是做為老師我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)他們,怎樣去開啟他們的智力,把課堂的主動(dòng)權(quán)還給他們,讓學(xué)生有更自由的活動(dòng)空間,讓學(xué)生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng)新,對于本課的繪畫,我們不必強(qiáng)求一致,學(xué)生對工具和材料的掌握,是在涂涂畫畫的實(shí)踐中完成的,在創(chuàng)作本課時(shí),如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇、與眾不同的繪畫作品,作為美術(shù)老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源,利用最基本的表現(xiàn)方法,點(diǎn)、線、面、設(shè)置情景等手段,讓學(xué)生超越自我,在這一課中受到美的熏陶。
美術(shù)說課稿范文2
一.說教材
1.本課來源于人民美術(shù)出版社18冊第一課。
2.屬于第四學(xué)段 綜合~應(yīng)用 領(lǐng)域
3.本科的課業(yè)類型是 欣賞~評述
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能目標(biāo):了解我國與西方優(yōu)秀建筑·雕塑·繪畫的藝術(shù)風(fēng)格,從而更好地了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的形式和風(fēng)格。
2.過程與方法目標(biāo):通過小組活動(dòng)的方式,運(yùn)用語言闡述自己對中國優(yōu)秀民族藝術(shù)的認(rèn)識。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):加深對美術(shù)藝術(shù)的理解,逐步形成珍惜優(yōu)秀民族與文化遺產(chǎn),尊重世界多元文化的態(tài)度。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
通過中外美術(shù)作品的比較分析,討論,使學(xué)生了解各民族,尤其是中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和審美特征。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的對比,初步理解傳統(tǒng)與多元并存的關(guān)系。
(四)準(zhǔn)備工具
1.教具:多媒體課件 學(xué)習(xí)單
2.學(xué)具:相關(guān)資料 教材
板書設(shè)置:
一:建筑 二:雕塑
三:人物 四:風(fēng)景
二.說教法
討論法
講述法
問題發(fā)現(xiàn)與探究法
合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法
三.說學(xué)生
初三學(xué)生處于叛逆期,自尊心強(qiáng)·要求平等·易沖動(dòng),希望得到認(rèn)同,脾氣暴躁。厭惡書教師教育,發(fā)散思維能力不強(qiáng)。課業(yè)壓力增大,成績不理想的學(xué)生會(huì)有破罐破摔情況。成績優(yōu)秀的,也會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)是副科而不認(rèn)真對待。上課會(huì)出現(xiàn)吃零食·傳紙條·玩手機(jī)·看課外書·和寫其他作業(yè)等情況。
三.說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:播放視頻 要求從中找出影片中有哪些美術(shù)遺存?
這些遺存中又有哪些屬于世界文化遺產(chǎn),他們?yōu)槭裁磿?huì)被列為世界文化遺產(chǎn)?引出課題。
(二)新課:
1建筑 播放圖片 以小組為單位將中西方的建筑作品從材料、布局、色彩三方面進(jìn)行對比。
總結(jié)出:中國建筑以木質(zhì)結(jié)構(gòu)為主,西方以石材為主。中國多四合院,地面平鋪為主,西方朝縱深發(fā)展。中國宮殿用金黃色琉璃瓦,朱紅的木質(zhì)廊柱,門窗,寬敞潔白的漢白玉臺基,西方色彩單一。
2.雕塑
請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料,與其他同學(xué)交流,并向師生介紹云岡石窟與美神維納斯。
從造型 、表現(xiàn)手法和思想感情三方面比較中西雕塑的不同。
總結(jié):中方雕塑注重寫意,西方重視寫實(shí)。中國雕塑多強(qiáng)調(diào)集體之美,古希臘羅馬的強(qiáng)調(diào)個(gè)人所展示出的美。中:強(qiáng)調(diào)委婉、內(nèi)斂、保守。西:強(qiáng)調(diào)直白、奔放、明晰。
3.繪畫
觀看圖片
從形式、材料、比例三方面比較中西人物畫的.不同。
總結(jié):人物畫力求人物個(gè)性的刻畫的逼真?zhèn)魃�、氣韻生�?dòng)、形神兼?zhèn)洹?/p>
工具:筆墨紙硯
中國畫造型準(zhǔn)與不準(zhǔn),要依靠對意的表達(dá)程度而定。
4.風(fēng)景畫
欣賞 這幅《道路》, 體會(huì)西方風(fēng)景特點(diǎn)。
得出:西方風(fēng)景重 光的運(yùn)用,重色彩的配合,重透視的應(yīng)用。
欣賞《千里江山圖》請學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)單,對這幅中國山水進(jìn)行分析。
從中體會(huì)到哪些化元素?
(1)“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”的“三遠(yuǎn)”法。山水畫構(gòu)圖要運(yùn)用對立統(tǒng)一規(guī)律。人文理想,追求和深邃得意境;“天人合一”的思想,注重意境和品位。
(2).中國山水最大的樂趣就在于可望、可行、可游、可居的自然理想。
(回顧建筑、雕塑、繪畫上的不同。)
和同學(xué)們討論,在中西方美術(shù)的比較中你能看到了怎樣的中華民族的文化精神?
中和 平易 深沉 含蓄
用語言闡述自己對中華民族藝術(shù)的認(rèn)識。
5.作業(yè)
題目自擬
以“繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)”為話題寫一篇論文
美術(shù)說課稿范文3
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b) 前后知識聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章。
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn),嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好,通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)" 桌面整理" 的活動(dòng),看誰分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、 演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示" 人" 的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力, 學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對所學(xué)的知識用實(shí)際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案�?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
三、 說教學(xué)過程
本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解 (以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好,使" 桌面" 上即整潔、 美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評)這是桌面的分塊與布置,再結(jié)合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的.裁剪與縫紉。
同時(shí)板書:木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成板書:——形塊的分割與構(gòu)成
1、請學(xué)生先自己來說說什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)補(bǔ)充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例:如田地的分割、教室內(nèi)部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割,等量分割、等比分割等等,再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割。
d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo):
�、偈箤W(xué)生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ,以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。
②通過" 分割與構(gòu)成" 練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。
�、弁瑫r(shí)培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
板書:形塊的分割與構(gòu)成
請學(xué)生先自己來說說什么是分割,(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)補(bǔ)充:分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例:如田地的分割、教室內(nèi)部的分割,房子的空間分割,關(guān)鍵是怎么分,)分為隨意分割也就是——自由分割(出示范畫講解,分割成自然形、幾何圖形。)相對應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割,等量分割、等比分割等等),再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。
d) 至開本課的教學(xué)目標(biāo):①使學(xué)生了解什么是" 分割與構(gòu)成" ,以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。
�、谕ㄟ^" 分割與構(gòu)成" 練習(xí),提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。
③同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對圖案的裝飾美的審美能力。
e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo),抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
教學(xué)重點(diǎn):掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律,為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。
美術(shù)說課稿范文4
一、教材分析
1、教學(xué)基本思路:
A教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系,也就是說,美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析,來理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上,美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份:工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的"人",游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份,不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的,可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過程中,可以把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來,層層深入地體現(xiàn)這條線索,并且貫徹到教材提供的兩個(gè)"活動(dòng)建議"當(dāng)中去。
B、教學(xué)材料分析
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組,反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式:《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是通過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早,藝術(shù)家還沒有充分的自我意識,并且社會(huì)也沒有給予藝術(shù)家很高的地位,不允許他們過于明顯地突出自己。嚴(yán)格說來,在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期,還沒有我們現(xiàn)在意義上的"藝術(shù)家",原始時(shí)期的"藝術(shù)家"實(shí)際上是巫師,而在古埃及和中國的商周時(shí)期,"藝術(shù)家"的準(zhǔn)確身份是工匠,甚至是奴隸。
第二組作品,是14世紀(jì)以來的一些美術(shù)家的自畫像。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個(gè)問題。我們可以看到,除了阿爾泰米西亞?真蒂萊斯基之外,其他畫家的自畫像都沒有用作畫的`工具來暗示自己的畫家身份。相反,丟勒像基督,普桑像貴族,金農(nóng)像隱士,而倫勃朗則把自己畫成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫像稍微有點(diǎn)特殊,或許因?yàn)樗且粋€(gè)女畫家。實(shí)際上,當(dāng)時(shí)女畫家的自畫像往往也不把自己畫成畫家,而是畫成淑女。
除此之外,真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像,這也具有某種心理暗示的意味。一般而言,在正面像中,美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流,而側(cè)面像則似乎表明畫家更愿意自行其是,因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場景中的美術(shù)家。在這里,美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮,侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地表明這個(gè)場所的性質(zhì)。畫家本人是"宮廷畫師",負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。跟《宮娥》相比,這是一個(gè)再平凡不過的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象,而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo):了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng)作者的自我意識在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會(huì)把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝 術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來,以一種歷史的觀點(diǎn)來看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù):重點(diǎn):美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化;自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn):引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識與技能:學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法,學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達(dá)方式和方法,來表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法:學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論,豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn),發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中,教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫像或肖像畫作品供學(xué)生參考,領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較,引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化,并運(yùn)用教材所介紹的知識對比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
B、在課前,請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(繪畫、攝影),然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析:高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限,可能對本課的主題理解的不夠深入,所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化,在課前,讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo):充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)他們查找資料,大膽想像和發(fā)表自己的意見并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語言與形式特征 。
知識建構(gòu)的方法指導(dǎo):從學(xué)生對美術(shù)家工作和生活的想像入手,結(jié)合具體美術(shù)作品的分析,來逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力,另一方面通過歷史背景的講解來加深學(xué)生對美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問題的認(rèn)識。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法的選擇及依據(jù):主要采用"比較鑒賞法",提問法,討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據(jù):〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出:倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
A、圖片欣賞導(dǎo)入
1。圖片欣賞: 每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對象時(shí),也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn),并且還欣賞過金農(nóng)的作品《月》。(出示圖片)
2。提問: 請同學(xué)們想像一下,畫《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人? 學(xué)生口頭描述對金農(nóng)的想像。)
B、講授
1。 思考提問: 現(xiàn)在我們來看藝術(shù)家本人對自己的描繪。(出示金農(nóng)的《自畫像》)
看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫?(學(xué)生討論)
小結(jié):美術(shù)家對自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2。作品欣賞:《拉斯科巖畫上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考:這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?有沒有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來的?
進(jìn)一步思考:這些作品是什么時(shí)候留下來的?當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。)
3。作品欣賞:三幅《自畫像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。
這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面,回答下列問題:
a。是正面還是側(cè)面?男畫家還是女畫家?年輕還是年老?
b。你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?
c。畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家?通過什么方式來暗示的?如果沒有這種暗示,那又是為什么?(結(jié)合學(xué)生回答的情況,教師進(jìn)行必要的講解。)
4。完成第61頁的"思考與交流":倫勃朗的三幅自畫像。
這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸,晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步,自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。)
C、集體討論 :對比分析《宮娥》和《畫室》。
1。畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別?2。畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的?
3。能否看出畫家對自己職業(yè)的看法?
D、分組討論: 1。討論和分析對象:《聽琴圖》、《西園雅集圖》。
2。思考: a。畫的是什么樣的場景? b。作者是以什么身份在畫畫?
�。ń處熤v解:在中國古代,純粹的畫家地位很低,被稱為"工匠";而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。)
五、總結(jié)
在各個(gè)歷史時(shí)期,美術(shù)家的社會(huì)地位不同,他們對自己的看法也不盡一致。例如《聽琴圖》,宋徽宗是一位畫家,但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對繪畫的興趣,也表明了他至高無上的身份。
活動(dòng)交流 :課下完成"活動(dòng)建議一",教師選出一些作品進(jìn)行評議、交流。
美術(shù)說課稿范文5
說教材
教材分析:
《點(diǎn)、線、面》是蘇少版小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教材第4冊第10課內(nèi)容。它是整套教材中以雙基一條線展開的編寫內(nèi)容之一,相關(guān)雙基內(nèi)容還有《七彩生活》、《圓圓的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《點(diǎn)彩游戲》、《原色和間色》、《黑、白、灰》、《近大遠(yuǎn)小》、《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》等組成�!饵c(diǎn)、線、面》旨在使學(xué)生了解它是構(gòu)成畫面的最基本元素,同時(shí)也是組成現(xiàn)實(shí)生活中俯拾皆是的造型的最基本條件。對于“點(diǎn)、線、面”的理解與表現(xiàn)既可以是具象的,也可以是抽象的;是生活的,也可以是非生活的。
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分,本課應(yīng)屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí),應(yīng)讓學(xué)生感受各種材料的特性,并合理利用多種材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作,同時(shí),學(xué)生可以了解藝術(shù)形式的美感以及與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。提高學(xué)生對生活用品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力,激發(fā)美化生活的愿望。
學(xué)習(xí)此課主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識和動(dòng)手創(chuàng)造能力。教學(xué)中的教師應(yīng)該遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,特別是對于二年級的學(xué)生而言,更應(yīng)加強(qiáng)趣味性和可操作性,使學(xué)生始終保持對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造愿望。
教學(xué)內(nèi)容:
選擇自己喜歡的工具或材料,表現(xiàn)一幅以“點(diǎn)、線、面”為基本元素的畫面。
教學(xué)目標(biāo):
了解點(diǎn)、線、面是構(gòu)成畫面(圖案)最基本的要素等知識。
通過多種途徑,使學(xué)生了解點(diǎn)、線、面在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)會(huì)以點(diǎn)、線、面為基本元素表現(xiàn)畫面并合理搭配。
感受現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)、線、面的美。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)畫面。(可具象,也可抽象)
教學(xué)難點(diǎn):
畫面中點(diǎn)、線、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。
教師:教師找?guī)追^為典型的“點(diǎn)、線、面”圖案作品。
學(xué)生:看一遍書上的文字及圖片,最好多準(zhǔn)備幾種不同類型的筆和畫紙。搜集生活中的圖片資料。
說教法、學(xué)法
教法:
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段要求:“嘗試不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。”
整體性教法:
根據(jù)點(diǎn)、線、面展開教學(xué)過程。
啟發(fā)性教法:
利用多種手段、媒材,讓學(xué)生了解點(diǎn)、線、面,從而使學(xué)生理解點(diǎn)、線、面的組合原理。
練習(xí)指導(dǎo)教法:
通過幫助學(xué)生成功地完成課堂練習(xí) ,達(dá)到學(xué)會(huì)知識或技能目標(biāo),保證教學(xué)順利進(jìn)行。
活動(dòng)指導(dǎo)教法:
要對學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。
學(xué)法:
本課主要通過從學(xué)生收集生活中“點(diǎn)、線、面”的素材,到欣賞生活中的“點(diǎn)、線、面”圖片及繪畫中的“點(diǎn)、線、面”,從而明白“點(diǎn)、線、面”不僅是組成畫面的基本元素,也是日常生活及景觀不可缺少的基本設(shè)計(jì)要素。而后通過幾則小練習(xí)讓學(xué)生懂得“點(diǎn)、線、面”簡單的構(gòu)成原理,并能應(yīng)用于生活。
說教學(xué)程序
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)即從生活中來(教師、學(xué)生收集的各種生活照片)→在課堂中作進(jìn)一步探討(什么是“點(diǎn)、線、面”及其相對性,知識與技能的掌握)→再回歸于生活(設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”畫面)。這樣從整體把握的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。具體教學(xué)過程如下:
一、 用自己理解的“點(diǎn)、線、面”舉例,尋找生活中、照片里的“點(diǎn)、線、面”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是對“點(diǎn)、線、面”最初的感性認(rèn)識。)
二、 通過小練習(xí),了解“點(diǎn)、線、面”的相對性。
1、用各自帶的工具畫“點(diǎn)”。
問 題:你畫的點(diǎn)像什么?
點(diǎn)能變成線嗎?
點(diǎn)能變成面嗎?
想象一下,一直不停地畫點(diǎn),畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果?
2、用各自帶的工具畫出不同的“線”。(線條越多越好)
問題:你能畫出多少種不同的線條?
線能變成點(diǎn)嗎?
線能變成面嗎?
想象一下,連續(xù)整齊的畫線,畫面會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果?
3、換一種工具畫“面”。
問題:“面”是什么?
用什么工具最能表現(xiàn)你理解的“面”?
4、“點(diǎn)”、“線”、“面”簡單組合成一幅畫。
用自己喜歡的工具,快速地把“點(diǎn)”、“線”、“面”組合成一幅簡單的畫,對于低年級的學(xué)生,老師可以啟發(fā)學(xué)生畫一些自己喜歡的小動(dòng)物,植物或風(fēng)景。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過此練習(xí),學(xué)生對“點(diǎn)、線、面”的認(rèn)識會(huì)有所提高)
三、 通過學(xué)習(xí)、練習(xí),學(xué)生再次欣賞“點(diǎn)、線、面”,喚起知識的重構(gòu)。
(可以利用學(xué)生準(zhǔn)備的圖片資料和教師準(zhǔn)備的圖片以及畫家的畫)
學(xué)生以小組的形式討論(初步領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的相對性)
如:一篇文章中的“點(diǎn)、線、面”是什么?(我們可以把單個(gè)的字看成是“點(diǎn)”,一行字看成是“線”,整個(gè)的段落看成是“面”)
如:“少數(shù)民族衣服”上裝飾的`貝殼,單一的看是“點(diǎn)”,連起來看是“線”。
如:珠繡包上的珠子是“點(diǎn)”,退遠(yuǎn)看形成了“面”。
如:整片草坪是“面”的感覺,仔細(xì)看它是由一棵棵小草(即“點(diǎn)”)組成。
讓學(xué)生感受點(diǎn)、線、面的合理搭配及構(gòu)成的美。
�。ó嫾业漠嬕约敖處煹氖痉懂嬕龑�(dǎo))
問題:你感覺哪一幅畫中的“點(diǎn)、線、面”搭配最巧妙,布局最合理?
(設(shè)計(jì)意圖:這是對“點(diǎn)、線、面”上升到理性認(rèn)識的階段)
四、 學(xué)生通過以上的小練習(xí)再創(chuàng)作:用“點(diǎn)、線、面”組合的原理,對我們周圍的環(huán)境或生活用品進(jìn)行設(shè)計(jì)。
作業(yè)形式:·在原來作品上進(jìn)行聯(lián)想,派生新的作品。
重新設(shè)計(jì)新的“點(diǎn)、線、面”作品。
作業(yè)可以是具象的、也可是抽象的。(“點(diǎn)、線、面”作品的抽象或具像在作業(yè)時(shí)教師只是略講,學(xué)生討論時(shí)發(fā)現(xiàn)此問題可用圖例講述清楚)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:知識的鞏固階段,并與生活聯(lián)系,學(xué)以致用)
五、 巡回指導(dǎo)
用與生活密切相關(guān)的“點(diǎn)、線、面”作品啟發(fā)學(xué)生。
作業(yè)以組的形式進(jìn)行交流,使學(xué)生創(chuàng)作能力相互得以提高。
全面觀察學(xué)生作業(yè)。對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思啟發(fā)引導(dǎo)。
提供學(xué)生參考的書籍或圖片,拓寬學(xué)生思路,提高創(chuàng)作能力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:師生的交流階段,有助于學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的提高)
六、 小結(jié)、拓展
可以用“點(diǎn)、線、面”,為學(xué)校設(shè)計(jì)庭院。
(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,課后作有意義的拓展)
板書設(shè)計(jì)
點(diǎn)、線、面
搭配巧妙 畫家的畫(圖片)
布局合理 學(xué)生資料(圖片)
富有美感 生活實(shí)例(圖片)
美術(shù)說課稿范文6
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動(dòng)活潑的折紙?jiān)煨头绞�,滿足兒童好玩、好動(dòng)的心理,激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外,教材在“想一想”部分提出了同一個(gè)“東西南北”不同色彩效果的比較,以及“東西南北”的動(dòng)物造型等,給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同的造型、裝飾(動(dòng)物、頭像、水果等)和色彩搭配產(chǎn)生的'效果時(shí),還要對“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點(diǎn):用彩紙折一個(gè)有趣的“東西南北”,初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。
難點(diǎn):對“東西南北”進(jìn)行夸張的再創(chuàng)造,使它變得更生動(dòng)有趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師基本解決教學(xué)的重點(diǎn)。
二針對教學(xué)難點(diǎn)如何對“東南西北”進(jìn)行夸張?jiān)賱?chuàng)造這個(gè)問題,教師以啟發(fā)為主,先出示教具動(dòng)物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比,讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā):怎樣把“東南西北”變成動(dòng)物的大嘴巴?讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟,教師隨著學(xué)生的說來示范,從而解決學(xué)生操作上的問題。同時(shí)教師提出要求,動(dòng)物的形象生動(dòng),巧妙,富有情趣。
三作業(yè)講評這個(gè)環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r(shí)覺得最困難的地方在那?便于教師更好的反思同時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決他們的問題。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的,其他學(xué)生來評,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動(dòng)物“編成故事進(jìn)行表演。
美術(shù)說課稿范文7
1、開場白:
各位好!今天我來說課有兩個(gè)目的,一個(gè)是不缺單位,另一個(gè)是因?yàn)槲覅⒓恿巳懈咧忻佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)比武研討會(huì),回來后我就寫了一個(gè)總結(jié)報(bào)告向?qū)W校教導(dǎo)處匯了報(bào),在這里我準(zhǔn)備把外面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和收獲結(jié)合相關(guān)內(nèi)容把我對高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識說出來,請領(lǐng)導(dǎo)、評委和同志們批評指正。
2、說教材:
《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)》是根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求編寫的,供高中學(xué)生選用,共有《美術(shù)鑒賞》、《繪畫雕塑》、《設(shè)計(jì)工藝》、《書法篆刻》和《現(xiàn)代媒體藝術(shù)》五個(gè)系列共計(jì)9本書,我校選發(fā)的教材是《美術(shù)鑒賞》,今天我說課的內(nèi)容是《美術(shù)鑒賞》上篇第二單元第七課《新的實(shí)驗(yàn)》,也是上篇的最后一課。它既是第二單元的收尾之篇,也起到承上啟下的作用。
3、說教學(xué)目標(biāo):
�、� 引導(dǎo)學(xué)生了解20世紀(jì)中后期出現(xiàn)和形成的一些新的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài),并了解他們新的藝術(shù)創(chuàng)作理念和特點(diǎn)。
�、� 通過認(rèn)知——討論探究——再認(rèn)知的欣賞過程,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力(探究能力、理解感受能力)和創(chuàng)新能力。
�、� 拓展學(xué)生的視野,提高審美能力,形成多元化的藝術(shù)審美觀和價(jià)值觀,逐步樹立寬廣包容的人生觀、世界觀和創(chuàng)新精神。
4、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
先說教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)中期以來的藝術(shù)家的多種藝術(shù)“新實(shí)驗(yàn)”(現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)),以及他們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作理念和表現(xiàn)手法。
再說難點(diǎn):大膽發(fā)表自己對“新實(shí)驗(yàn)”的感受和見解,通過討論探究獲得對新藝術(shù)的再認(rèn)知。
5、說教學(xué)方法
為了完成教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用如下一些教法和學(xué)法。
教法:引導(dǎo)法,演示法
學(xué)法:討論探究法,辨析法
教法和學(xué)法分別體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,教師與學(xué)生的角色與傳統(tǒng)教學(xué)的角色來了一個(gè)互換,教師始終是課程結(jié)構(gòu)的建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者、設(shè)計(jì)者,而學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的承載者、探索者、實(shí)踐者、創(chuàng)造者,學(xué)生才是教學(xué)的核心和教學(xué)的意義所在。
6、說教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備:采用多媒體設(shè)備和相關(guān)的ppt課件,湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材,教材,參考圖片和相關(guān)網(wǎng)頁。
學(xué)生準(zhǔn)備:湖南美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材、筆記本等。
7、說教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)定位
一、課題導(dǎo)入 用多媒體出示波洛克“滴淌畫”的圖片,然后請同學(xué)們發(fā)言,波洛克在干什么?他的作畫方式與你以前所見的方式有什么不同?你能從他的畫中看到些什么?想到些什么?板書課題:《新的實(shí)驗(yàn)》
從波洛克作“滴淌畫”中引起學(xué)生的'好奇和學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考和感受畫家的“新實(shí)驗(yàn)”的與眾不同。
二、觀察、感受、探究 第一節(jié):學(xué)生自讀全文,自賞每一幅圖片。 第一節(jié):學(xué)生通過閱讀欣賞圖文,對20世紀(jì)中期以來藝術(shù)家的“新實(shí)驗(yàn)”有一個(gè)粗略的了解和感受。
第二節(jié):學(xué)生圍繞如下幾個(gè)問題以小組為單位展開討論,并以小組為單位總結(jié)發(fā)言。
1、你對現(xiàn)代藝術(shù)的看法如何?
2、你同意P51“思考與交流”里的一些評論嗎?
3、P50—52頁這么多作品中你最喜歡哪一件作品?最不喜歡哪一件作品?說出你的理由。 第二節(jié):學(xué)生通過討論和總結(jié)交流 感受的同時(shí),探究現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的特點(diǎn):
1、強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的非理性和無意識,從而否定了藝術(shù)創(chuàng)作對客觀世界的理性把握;
2、主張藝術(shù)的本質(zhì)在于制造新奇,追求所謂的原創(chuàng)性;
3、嘗試以現(xiàn)成品和自然物來代替藝術(shù)品的制作過程,從而取消了藝術(shù)與非藝術(shù)的界限;
4、企圖打破藝術(shù)博物館體系以及收藏制度,主張藝術(shù)向自然靠攏,以此來對抗現(xiàn)代資本主義商品社會(huì)對藝術(shù)的占有和消費(fèi)。
第三節(jié):老師引導(dǎo)學(xué)生將P50-52的每幅作品按現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)藝術(shù)的特點(diǎn)分類,可列出分類表。 第三節(jié):主要是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)藝術(shù)作品的重新評價(jià),再認(rèn)知。
三、拓展探究 學(xué)生欣賞現(xiàn)代興起的一些新美術(shù)形式:沙畫和地畫 讓學(xué)生通過欣賞進(jìn)一步了解現(xiàn)代新實(shí)驗(yàn)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法、風(fēng)格特點(diǎn),提高鑒賞能力。
四、總結(jié) 正如德國藝術(shù)家博伊斯所說:“在這個(gè)多元的時(shí)代里,藝術(shù)是一個(gè)不斷擴(kuò)張的概念,它與生活的界限正在不斷地模糊”。的確,在當(dāng)代似乎什么都可以成為藝術(shù)。果真如此嗎?也許經(jīng)過歷史的“大浪淘沙”能夠留下來的“真金”并不多。
美術(shù)說課稿范文8
一、說教材
1.內(nèi)容、地位和作用
中國民間美術(shù)選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞,本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成,羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色,重點(diǎn)介紹年畫和刺繡。通過欣賞中國民間美術(shù),使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn),對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解,增加知識,增強(qiáng)民族自豪感,提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力,培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo):了解民間美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,以及它獨(dú)特的形式語言。
(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生對民間藝術(shù)的鑒賞能力,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感,增強(qiáng)民族自豪感。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn):民間美術(shù)與我們生活的聯(lián)系;繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)民族精神,弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的引導(dǎo),增強(qiáng)民族自豪感。
(2)難點(diǎn):民間美術(shù)獨(dú)特的形式語言的理解以及其中的寓意。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生已經(jīng)有一定的欣賞水平,對美術(shù)作品也有了自己的了解和偏好。對于民間美術(shù),他們在生活中已經(jīng)有了一些接觸,但大部分學(xué)生對民間美術(shù)這一主題缺乏深刻的認(rèn)識,甚至有學(xué)生認(rèn)為民間美術(shù)就是簡單粗糙的代名詞,又或者認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中,已經(jīng)不需要民間美術(shù)等等的狹隘想法。因?yàn)橛辛诉@些想法,有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能還會(huì)有抵觸的情緒,所以教師在教學(xué)的過程中內(nèi)容不宜講得過于理論化,而應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn),讓他們在體驗(yàn)中意識到民間美術(shù)的重要價(jià)
值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能對圖片更感興趣,所以本課注意從圖片本身出發(fā),便于學(xué)生得出較為直觀的結(jié)論,而不傾向于簡單知識的傳授。
三、說教法學(xué)法
1、教法指導(dǎo)
根據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生狀況,主要采取“激發(fā)啟發(fā)--引導(dǎo)分析”的方法。充分利用多媒體教具和實(shí)物教具,采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。通過提問與組織討論,培養(yǎng)學(xué)生的作品分析能力,啟發(fā)學(xué)生的思維。
2、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生采用欣賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納等方法學(xué)習(xí)。通過視頻或?qū)嵨锏恼故�,引�?dǎo)學(xué)生自主探究、親手創(chuàng)作,了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。討論明確民間美術(shù)的重大意義,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)過程
(一)組織教學(xué):檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。
(二)導(dǎo)入新課(1分鐘)
利用“民族的才是世界的,才是有生命力的。民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分,因此,作為一個(gè)中國人,應(yīng)該了解中國的民間美術(shù)”作為開場。播放視頻《中國民間美術(shù)》,運(yùn)用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生對民間美術(shù)有直接的感受。
請各組根據(jù)課前預(yù)習(xí),從預(yù)先放置的盒子中,集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。小組討論后結(jié)合書本知識,推薦一位評委上臺講評。
(三)講授新課
1.設(shè)置問題,引領(lǐng)學(xué)生欣賞
講解民間美術(shù)的定義,并提問:民間美術(shù)有哪些特點(diǎn)?民間美術(shù)大體有哪些種類?加強(qiáng)學(xué)生對民間美術(shù)的理解。學(xué)生回答問題后,對答案進(jìn)行分類、歸納總結(jié)后提問:同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎?激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情。
2.講解
選取年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙作為素材,介紹相關(guān)藝術(shù)作品的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷史和目前的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)解析不同民間藝術(shù)形式的所表示的深刻含義。
(1)年畫(12分鐘)
我國歷史名城蘇州,物產(chǎn)豐富,文化茂盛,手工藝美冠天下,名家備出,曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客,其文化底蘊(yùn)、積淀深厚,年畫深受其影響,追溯起來千年歷史。明代時(shí),出現(xiàn)了木刻年畫,清,雍,乾里,山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家,盛極一時(shí)。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外,還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國時(shí),山塘街一帶毀于戰(zhàn)火,年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶,遂以桃花塢年畫命名之,[師邊介紹桃花塢年畫,邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷],隨著國外石印年畫向我國的傾銷,桃花塢年畫深受威脅,歷經(jīng)坎坷,幾起幾落,解放后,桃花塢年畫重獲新生,成立了年畫社,新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨(dú)特的制作方法獨(dú)樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出,被譽(yù)為“東方百藝之花”。
引領(lǐng)學(xué)生欣賞桃花塢年畫的制作過程,展示作品�!兑粓F(tuán)和氣》是桃花塢年畫中影響極深,流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花,扎羊角發(fā)髻,活潑天真,憨態(tài)可掬有似稚童,又似老嫗的笑臉,身穿錦團(tuán)服飾,頸佩長命富貴銀鎖,手棒《各氣吉祥》卷軸,給人喜氣洋洋,富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型,寓意“團(tuán)圓”“圓滿”,表達(dá)了人們在新春佳節(jié)中盼望家庭和睦,生活幸福,諸事順道的良好的愿望。請學(xué)生看完后談自己的感想。
桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富,除了一些吉祥喜慶之作外,還有小說戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時(shí)事類,比如這一幅《上�;疖囌尽肪褪欠从钞�(dāng)時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們看完后,通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品
(2)刺繡(9分鐘)
分別介紹中國的四大名繡:江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡,廣東的粵繡。
蘇繡有著三千多年悠久的歷史了,如果把蘇繡比作皇冠,雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢?
[播放一段介紹蘇繡的片子] [同學(xué)們互相交流感受]老師示范刺繡的制作。
(3)風(fēng)箏(1分鐘)
放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂于一體的活動(dòng)。同學(xué)們介紹自己看過的風(fēng)箏及放風(fēng)箏的感受。
(4)玩具(2分鐘)
每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的,民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿,我國的民間玩具歷史悠久,因地制宜,就地取材,通過加工制作,使之成為精美的民間藝術(shù)品。請學(xué)生生回憶兒時(shí)的玩具,并介紹以前最喜歡的玩具是什么?為什么?
(5)編織(1分鐘)
在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是,勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì),巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實(shí)用美觀的工藝品,在我國南方的竹編,勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤,竹、冪的寬和窄,編插技法制成不同的竹制品,造型美觀,而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色,粗中有細(xì),硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
(6)剪紙(2分鐘)
[放背景音樂《喜洋洋》]
[通過表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作,請同學(xué)們猜含義。]
僅僅靠一把剪刀在紙上剪刻,就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活(老師邊剪邊展示)。
3.賞析比較
教師展示一幅中國文人畫作品和一幅剪紙作品,請同學(xué)們比較二者之間的不同。思考:二者的題材內(nèi)容是怎么來的?形式方面有什么不同?(注意:教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的材料、形式以及創(chuàng)作者和作品的服務(wù)對象等方面進(jìn)行比較。)學(xué)生分組討論后請代表講評。
教師總結(jié):剛剛大家分析得很好,文人畫重視主觀意趣和筆墨情趣,以筆墨直抒胸中的自我成為文人畫家的主旨,而民間美術(shù)是一種自發(fā)性的美術(shù)形式,是人們在長期的生活實(shí)踐和積累中,為了滿足自己的審美需求以及祈求幸福的愿望而逐步發(fā)展起來的一種獨(dú)特的美術(shù)門類。直接反映勞動(dòng)人民的思想情感和審美趣味。
教師:民間美術(shù)影響了我們的生活,為我們帶來一些風(fēng)格獨(dú)特的藝術(shù)品,它豐富了我們的視覺藝術(shù),是民俗活動(dòng)的重要組成部分,要好好保護(hù),繼承和發(fā)揚(yáng)等。學(xué)生相互探討民間美術(shù)與生活究竟有哪些關(guān)系?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過畫面的比較,使學(xué)生初步認(rèn)識民間美術(shù)與其他美術(shù)作品的不同,直接感受民間美術(shù)特有的美。通過學(xué)生對民間美術(shù)與生活關(guān)系的探討,讓學(xué)生體會(huì)到民間美術(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。
(四)總結(jié)(1分鐘)
本節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),了解了民間美術(shù)是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的,用以美化環(huán)境、豐富民俗活動(dòng)美術(shù)。它遍及人民生活的各個(gè)領(lǐng)域,有其獨(dú)特的藝術(shù)語言,是中華民族幾千年來歷代傳承與創(chuàng)造的珍貴財(cái)富,蘊(yùn)含了中華民族最深層的文化內(nèi)涵。我們既要自覺保護(hù)它,更應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需求有選擇地將其繼承、發(fā)揚(yáng)廣大。最后同學(xué)們觀看了創(chuàng)意剪紙作品及視頻,拓展了學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)后,學(xué)生進(jìn)行了課堂練習(xí),在剛剛完成的作品中,有很多同學(xué)都有自己的創(chuàng)意,很不錯(cuò)。
課后活動(dòng)建議:
�、僬{(diào)查你所居住的地方有哪些民俗,嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來。
�、谑占阕钕矚g的民間美術(shù)作品,嘗試用它們來布置你的房間,談?wù)剰闹杏惺裁大w會(huì)并與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計(jì)
比較人文畫作品和剪紙作品的區(qū)別
美術(shù)說課稿范文9
一、設(shè)計(jì)意圖各位老師好,我是12級學(xué)前8班的__ ,今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)《美麗的紙杯花》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖:一天,一個(gè)小朋友帶來了舅舅結(jié)婚專門定制的大紅色的一次性紙杯,這讓我想起了紙杯花。中班孩子年齡較小,動(dòng)手能力不強(qiáng)。而紙杯花不但美觀漂亮而且簡單易學(xué),非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。并且《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出:"應(yīng)指導(dǎo)孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境。"因此我們想通過活動(dòng)鍛煉幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)再說說我的目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo):
1、知道用簡單的圖案裝飾紙杯,使紙杯變得更漂亮。(認(rèn)知)
2、能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".(技能)
3、體驗(yàn)手工制作的快樂,產(chǎn)生初步的環(huán)保意識。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn):增強(qiáng)幼兒的`動(dòng)手操作能力,使幼兒產(chǎn)生初步的環(huán)保意識�;顒�(dòng)的難點(diǎn):能使用剪刀給紙杯剪出"花瓣".三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、知識準(zhǔn)備:會(huì)使用剪刀剪直線,已經(jīng)聽過故事《三只蝴蝶》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:范例、紙杯、剪刀、、勾線筆人手一份。四、教法下面說教法:《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法:①提問法②直觀、探索法③講解、示范法④觀察、討論法⑤情境法五、學(xué)法再來說學(xué)法,本次活動(dòng)以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法主要有①討論法②操作法③觀察法六、活動(dòng)過程本次活動(dòng)共有五個(gè)環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬┮蕴釂栃问揭�,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
引入部分通過提問《三只蝴蝶》的故事,激發(fā)幼兒幫助三只蝴蝶做小花避雨的欲望。
師:小朋友,我們都知道《三只蝴蝶》的故事,故事里當(dāng)下雨的時(shí)候,三只蝴蝶找什么避雨呢?可是花兒們有沒有讓它們避雨?那今天我們一起來做些小花給三只蝴蝶避避雨吧�。ǘ┏鍪炯埍胺独�,探索紙杯花制作的方法。這環(huán)節(jié)我選擇先出示紙杯而不是范例主要是鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象說說日常生活見到的紙杯是怎么變成花的,有什么方法。孩子說完后再出示紙杯花,進(jìn)行小結(jié),調(diào)動(dòng)幼兒制作紙杯花的興趣。
師:用什么來制作小花呢?看,這是什么呢?(出示紙杯)這紙杯能變出小花嗎?怎么變呢?想想看,試著和你旁邊的好朋友說說。
小結(jié):原來紙杯除了喝水,在剪刀的幫助下還能變成一朵花,讓我們一起來看看紙杯到底是怎么變成一朵花的。(三)講解、示范剪、畫紙杯花制作的方法。
講解、示范是為了讓幼兒掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)從杯口剪直線,一直剪到杯底,寬度要一樣,制作出紙杯花。 1、講解示范紙杯花制作的方法。
師:首先從杯口開始剪直線,要剪到杯底,相隔一段距離再從杯口剪到杯底。每段距離都要差不多一樣寬。直到杯身全部剪開,用手將剪開的長條狀花瓣向外打開后,再用我們的小手放在杯底花心壓一壓,一朵漂亮的紅色紙杯花就做好。
2、欣賞范例,共同探討除了紅色紙杯,是不是其他顏色的紙杯也可以做漂亮的紙杯花呢?
引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題:如果再畫些圖案,會(huì)不會(huì)更漂亮呢?通過"提問法"明確的把觀察這任務(wù)交待給幼兒。(四)幼兒作畫,教師巡視指導(dǎo)。 1、提出任務(wù)和要求:
�。�1)從杯口剪直線,一直剪到杯底,寬度要一樣。
�。�2)用你喜歡的花紋方式來裝飾紙杯花。
�。�3)使用剪刀要注意安全,不要對著別人和自己,保持桌面干凈。
2、幼兒作畫,教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒從杯口沿直線剪到杯底,相隔一段距離再從杯口沿直線剪到杯底。
�。ㄎ澹┱故咀髌纷層變赫故咀约旱淖髌�,說說自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),充分體會(huì)成功的喜悅。
活動(dòng)延伸布置場地"蝴蝶飛飛",引導(dǎo)幼兒將小花送給蝴蝶避雨,相互欣賞和交流。
七、活動(dòng)特色整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我給予了孩子充分的創(chuàng)造空間,也充分尊重了每位幼兒的創(chuàng)造。并且充分利用了原材料特有的顏色,使作品更加環(huán)保和方便。
我的說課結(jié)束了,謝謝!
美術(shù)說課稿范文10
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
2.通過切割移位的方法,感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨(dú)特風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行有序的排列。
教學(xué)過程:
1.欣賞:
(1)選用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞,通過欣賞使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)過切割后重組的畫面有特有的神奇。
(2)組織學(xué)生尋找規(guī)律:有規(guī)則的`間隔,可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。
2.發(fā)現(xiàn):這樣的作品會(huì)產(chǎn)生變形的效果。
運(yùn)用同樣的方法還可以做什么?動(dòng)物形象、風(fēng)景畫面等。 3.動(dòng)手切割要點(diǎn):
方法指導(dǎo):先用尺子良好尺寸,做到均勻;然后用尺子對起上下兩點(diǎn),注意手要按緊,不使尺子移動(dòng),用工具到進(jìn)行切割。 4.重新組合要點(diǎn):
方法指導(dǎo):將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上,拼擺好間距后再用膠水粘貼。
5.布置作業(yè):根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過切割后再重組成一幅有趣的作品。
6.學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo):
指導(dǎo)重點(diǎn):關(guān)注有困難的學(xué)生,適當(dāng)給予指導(dǎo);注意學(xué)生的用刀的安全指導(dǎo);
粘貼方法的指導(dǎo)。
7.學(xué)生的作品展評:根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評。
美術(shù)說課稿范文11
教學(xué)目標(biāo):
1.了解有關(guān)的海洋知識。
2.會(huì)用畫出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。
3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
了解、認(rèn)識海洋,想象表現(xiàn)它們。對海洋的認(rèn)識、理解。
教學(xué)過程:
一、引入新課:
1、播放一段有關(guān)海底的小x和圖片
問:小朋友,你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?
(海洋……)
你們還知道海洋中有什么嗎?
(珊瑚、水草……)
2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的,輕便、千變?nèi)f化。
3、今天我們就來表現(xiàn)想象海洋生物。
4、板書課題,引入新課。
二、講授新課:
1、認(rèn)識、了解海洋生物。
A、小朋友,你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?
(課件出示海洋生物圖片)
(課件顯現(xiàn)宇宙中星球運(yùn)行圖)
B、根據(jù)課件圖讓學(xué)生認(rèn)識海洋中奇妙的生物。
2、啟發(fā)聯(lián)想:
A小朋友,你們知道地球上有什么嗎?
(山、海、河流、陸地……)
出示地球儀,不同的顏色代表不同的含義,不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?
B海洋中有很多生物,我們用肉眼是看不清它們的,小朋友,我們現(xiàn)在來想象一下,在你的心中,奇妙的生物會(huì)是什么樣的.呢?
(指導(dǎo)學(xué)生討論、談自己的看法。)
3、如何表現(xiàn):
A出示一畫面,假如這是我們的海洋。
B畫上我們心中想象的海洋生物。
C課件出示范品,指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。
4、海洋的點(diǎn)綴:
A、我們的海洋這么美,如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。
B、課件欣賞作品
美國藝術(shù)家的作品,是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。
三、學(xué)生活動(dòng),畫出自己想象中海洋生物的摸樣。
教學(xué)后記:學(xué)生對海底世界有很大的好奇心,注意力很集中,能開動(dòng)腦筋想象,因此草稿畫得還不錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生說說上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲,談?wù)勼w會(huì)。
二、小組活動(dòng),互相說說自己想象中的海洋
三、學(xué)生活動(dòng),把畫畫完整
四、小觀摩活動(dòng),學(xué)生下位互相交流,互相交流自己想象,體會(huì)樂趣。
五、總結(jié),推薦學(xué)生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的
各小組相互欣賞各組的作業(yè),以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。
共同評選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。
鼓勵(lì)學(xué)生多想象,創(chuàng)作更多有趣的物品。
教學(xué)后記:學(xué)生畫出來的作品很富想象力,效果不錯(cuò)。
美術(shù)說課稿范文12
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)五年級下冊教材的內(nèi)容,這是一節(jié)工藝制作課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。教材的要求是:用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí):用彩泥制作十二生肖。第二課時(shí)用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里,我將第二課時(shí)內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作,不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法,更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力,在學(xué)習(xí)中體會(huì)手能創(chuàng)造美的樂趣,用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖,將童稚娛樂活動(dòng)融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,做到在玩中學(xué),在玩中創(chuàng)造,寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材,根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能,又重過程與方法,更重情感態(tài)度價(jià)值觀”;“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又主張合作與探究”等方面的要求,我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo):認(rèn)知領(lǐng)域:
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識,在制作拼貼十二生肖的過程中,學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法,通過教學(xué),把握用紙條造型的方法,能生動(dòng)地拼貼生肖圖。
情感和價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
用紙條拼貼的造型方法,制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
把握紙條造型的技巧,拼貼平整、牢固,圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。
教具預(yù)備:彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。
五、教法、學(xué)法
葉圣陶先生說過:“學(xué)習(xí)貴在愛好,愛好出勤奮,勤奮出天才�!睕]有愛好的教學(xué)只會(huì)把課堂引入呆板、沉悶的.死胡同,只有生動(dòng)活潑的課堂氣氛,才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。那么,怎樣抓住學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)課呢?為了真正讓美術(shù)課活起來,結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點(diǎn),在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法,操作法,欣賞法”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí),同時(shí),我還用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生,通過這些教法、學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,也培養(yǎng)了學(xué)生的能力,更增強(qiáng)美術(shù)課的綜合性和個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)生們通過學(xué)習(xí),制作出自己喜愛或自己的生肖造型,充分享受到成功的樂趣。六、教學(xué)流程
(一)、謎語先導(dǎo),目標(biāo)定向
俗話說“情感產(chǎn)生愛好”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個(gè),你有我有大家有,全班有幾個(gè)?正確一計(jì)算,只有十二個(gè)�!蓖瑢W(xué)們你們猜一下,這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,集中學(xué)生的留意力,使學(xué)生對這節(jié)課布滿好奇心。)
在學(xué)生回答“是十二生肖后”,我告訴學(xué)生:
“這是生肖,我們每個(gè)人都有的生肖,像老師我就是屬——虎,而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)接著,讓學(xué)生交流十二生肖的排列順序:現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝�,牛反而排在后面……�?/p>
再出示十二生肖的彩泥制作作品,讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作,動(dòng)手排列十二生肖
十二生肖的排列順序:1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龍6、蛇7、馬8、羊9、猴10、雞11、狗12、豬
�。ǘ�、聽講故事,竟猜生肖
我通過講一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時(shí),要手下送禮的故事,讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳�。(在此插入故事,來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識,并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。)
�。ㄈ�、演示創(chuàng)作,明確方法
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自己最喜歡的生肖。在動(dòng)手做之前,請學(xué)生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫,這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么,并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答,有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后,讓學(xué)生明白制作步驟:先做什么,然后做什么?最后做什么?(在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。)
�。ò鍟翰襟E:一、選畫;二、在硬紙板上畫稿;三、截取紙條;四、粘貼)
3、在黑板上演示制作過程,并具體說明每一個(gè)步驟。指出特殊該留意的地方:如1、剪紙條時(shí)必須用直尺畫了以后再剪,每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同,不能相差太遠(yuǎn)。2、拼貼時(shí)紙條要豎立著,不能歪斜,拼貼的制作要害,必須要細(xì)心。(這種現(xiàn)場演示的做法,能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容,更輕易把握制作技法,并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受把握制作技法)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”,通過讓學(xué)生自己回憶、感受,再小組討論的方式,讓每個(gè)人都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮,個(gè)性能得到張揚(yáng),能力也能得到極大提高。
(四)、指導(dǎo)制作培養(yǎng)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué),我將學(xué)生分成四組,進(jìn)行拼貼比賽,拼貼自己最喜歡的十二生肖,看哪一組做得又快又好。通過比賽,使整堂課的教學(xué)形散神聚,學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)一步一步拓展中得到升華。
�。ㄎ澹�、品評欣賞培養(yǎng)情趣。
每組派代表,上臺介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品,教師做小結(jié)性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,我除了精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入和各種教學(xué)活動(dòng)外,在評價(jià)過程中我首先讓設(shè)計(jì)者介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己對作品的看法,讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者,這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合,也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象,喜歡美術(shù)課。 (六)、總結(jié):
1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時(shí)間,拼貼全家人的生肖圖有順序
美術(shù)說課稿范文13
一、設(shè)計(jì)意圖:
這段時(shí)間,我們班正在進(jìn)行《動(dòng)物朋友》的主題活動(dòng),很多小朋友從家里端來了小金魚,小鳥,烏龜?shù)刃?dòng)物放在了教室里的自然角里,文文端來的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎,小朋友一有空就會(huì)圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發(fā)現(xiàn),小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪怎么找媽媽的?小蝌蚪游泳的時(shí)候尾巴怎么動(dòng)的?這些都是他們興趣的話題�!毒V要》中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。根據(jù)孩子們的興趣與需求,很自然的,我們生成了手指點(diǎn)畫《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)沒有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,豐富他們的情感體驗(yàn),這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
二、教學(xué)目標(biāo)定位:
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、、提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖,也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向,著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過幼兒動(dòng)手操作的過程,實(shí)現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的:進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí),要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來定位的。3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面:
�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗(yàn)和知識的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已學(xué)過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
(二)教具及材料準(zhǔn)備:包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。
四、活動(dòng)程序:
�。ㄒ唬╅_始部分,通過課件演示,形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題,引起學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場入座。利用幼兒學(xué)過的本領(lǐng),增加活動(dòng)的生動(dòng)性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(課件里出現(xiàn)青蛙媽媽)
老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點(diǎn)心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急��!”)
老師:“原來是這樣�。∧俏覀円黄饋韼椭◎蝌节s快找到媽媽好嗎?”
�。�、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢�。ㄟ@時(shí),課件里的青蛙變成高興的表情)來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題.
老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫面)用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒,
�。�、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的.第二個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師:“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂�!薄K�,我改變以往教師示范,幼兒學(xué)習(xí)的模式,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體,變“要我學(xué)為我要學(xué)”。也許這一過程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后,再來解決這節(jié)課的知識點(diǎn)(難點(diǎn))。我可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,經(jīng)常有畫一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣,為了避免時(shí)間的隱性浪費(fèi),從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣,老師在這里可以重點(diǎn)指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。
3、老師:“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”
�。ㄈ┯變涸俅尾僮�,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境,同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。(3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育,就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中,老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì),鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興��!一蹦就蹦到了我們小二班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時(shí),老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
4、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法,頭尾呼應(yīng),把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!
五、活動(dòng)延伸:
在有關(guān)“動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中,我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲,學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關(guān)資料,然后圍坐在主題墻旁邊,相互交流自己獲得的信息,對如何更好保護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。
美術(shù)說課稿范文14
各位評委老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)《大南瓜》,我將從八個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、說活動(dòng)意圖:
《綱要》中指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在親身體驗(yàn)中逐步發(fā)展起來的。繪畫是開啟幼兒內(nèi)心深處的一把鑰匙,也是伴隨他們成長路上的一門藝術(shù)。南瓜是日常生活中幼兒很常見的一種瓜類,中班的幼兒一定接觸過,其形狀大小顏色都很容易掌握,特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有繪畫水平,我從三個(gè)維度定位了以下目標(biāo):
1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力,嘗試進(jìn)行舔畫。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。三、說活動(dòng)重難點(diǎn):
中班的幼兒思維能力還處于懵懂期,為加強(qiáng)他們的繪畫水平,讓幼兒能用簡單的線條畫出南瓜的形狀,學(xué)習(xí)用蠟筆均勻的涂色。將成為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班的幼兒想象力豐富,但創(chuàng)造能力相對較弱,所以,發(fā)揮想象力,嘗試進(jìn)行舔畫將會(huì)成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:大南瓜圖片一張;農(nóng)民伯伯正在哭泣圖片一張;白紙,鉛筆,蠟筆若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對南瓜的外形能有初步的認(rèn)識。
五、說教法與學(xué)法:
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,本次活動(dòng)我采用了情景法和觀察法,幼兒主要通過參與到情境中去,再通過自己的觀察學(xué)習(xí),來獲得知識與體驗(yàn)。
六、說活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入部分:
情景導(dǎo)入,引入主題,激發(fā)幼兒對畫大南瓜的'興趣。
(二)基本部分:
1、出示大南瓜圖片,幼兒觀察,說說大南瓜的主要外形特征。
2、幼兒畫大南瓜,巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舔畫,把南瓜變成“南瓜寶寶”,激發(fā)幼兒想象力。
4、把南瓜寶寶涂上顏色,強(qiáng)調(diào)涂色時(shí)一定要均勻。
5、幼兒將畫好的作品與同伴互相展示,拿出較好的作品給幼兒單獨(dú)展示。
(三)結(jié)束部分:
情景開頭,情景結(jié)尾。帶領(lǐng)幼兒出去洗干凈小手!
七、說活動(dòng)延伸:
組織幼兒進(jìn)行手工活動(dòng):南瓜寶寶。
八、說活動(dòng)預(yù)期:
中班的幼兒天性喜歡涂涂畫畫,我將枯燥的“畫南瓜”變成了“畫南瓜寶寶”,用擬人的手法提高的孩子們對課堂的興趣,再加上幼兒通過情景的創(chuàng)設(shè),自身的想象,一定會(huì)帶給他們一節(jié)歡樂愉快又能有收獲的課堂!
美術(shù)說課稿范文15
教學(xué)目標(biāo):感知活動(dòng)和情感美的表達(dá)活動(dòng),引導(dǎo)兒童“觀賞自然和美術(shù)作品的形與色,用簡短話語大膽表達(dá)自己的感受”
重點(diǎn)難點(diǎn):欣賞飛行作品,體驗(yàn)美的樂趣感知自然中的色彩、花紋、形狀
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境:樹林,草叢,花叢,池塘……
設(shè)問:小朋友在尋找什么?
2、創(chuàng)設(shè)由地面到天空的情境。一年級美術(shù)教案
設(shè)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?二、板書課題。一年級美術(shù)教案
二、講授新課
1、觀察與思考,集體回答……
2、小組議論:飛行的鳥,自由自在,天空一望無際,還可以看到地面上美麗的'風(fēng)景。
3、思考與自由發(fā)言:
我認(rèn)為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?
設(shè)置懸念,吸引學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)引導(dǎo)對形與色的注意。
教師不作結(jié)論。轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)
4、課堂發(fā)展
1)、觀察比較不同地域天的鳥望圖
設(shè)問:你能尋找哪幾種不同的色彩
2)、設(shè)問:除了美麗的天空,還能看到什么?
3)、導(dǎo)賞大師與兒童作品。
設(shè)問:上述圖片中那些地方使你產(chǎn)生“可愛、生動(dòng)、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺?
藝術(shù)家創(chuàng)造了那些會(huì)飛的形象呢?
5)、思考想像:用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強(qiáng)的視覺感受。
(太空、航空業(yè)的發(fā)展)
6)、動(dòng)手表達(dá):怎樣學(xué)習(xí)畫家表現(xiàn)會(huì)飛的形象呢?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提出見解,教師不作任何裁判。
引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的細(xì)節(jié),說出并畫出自己飛行的夢想。
8)各組組長組織反思評價(jià):可以自由選擇其中集體進(jìn)行評價(jià)。
自評,他評鼓勵(lì)、自信
教學(xué)后記:學(xué)生的想象力比較豐富,但表現(xiàn)起來就不是那么理想了。
第二課時(shí)
一、學(xué)生說說上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲,談?wù)勼w會(huì)。
二、小組活動(dòng),互相說說自己飛行的夢想
三、學(xué)生活動(dòng),把畫添畫完整,實(shí)現(xiàn)自己的飛行的夢。
四、小觀摩活動(dòng),學(xué)生下位互相交流,互相交流自己的夢想,體會(huì)樂趣。
五、總結(jié),推薦學(xué)生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。
鼓勵(lì)學(xué)生多想象,創(chuàng)作更多有趣的物品。
教學(xué)后記:學(xué)生畫完之后,不愿開口來表達(dá),不夠大膽。
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