關(guān)于大班語言活動(dòng)說課稿范文十篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的大班語言活動(dòng)說課稿10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語言活動(dòng)說課稿 篇1
第一個(gè)方面:說教材
1:教材分析
《蒲公英》這篇散文應(yīng)用了兒童的視角來描寫,它應(yīng)用了生動(dòng)形象的詞語來形容蒲公英,如有趣的、雪白的、輕盈的等詞語,這些詞語把蒲公英的形象寫活了,它用生動(dòng)活潑的語句是的這篇散文如同一幅幅畫卷跳躍在幼兒面前,充分引起了幼兒對(duì)散文的興趣。
2:學(xué)情分析
蒲公英是一種生活中常見的植物,這篇散文用了生動(dòng)的語句描寫了蒲公英從開花到結(jié)出種子的過程,使幼兒對(duì)蒲公英產(chǎn)生濃厚的興趣。本教材采用從在生活中來的知識(shí),它接近幼兒的實(shí)際感受容易引起幼兒的興趣,也容易讓幼兒所接受。
第二個(gè)方面:說活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):《綱要》指出:語言能力是在運(yùn)用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)散文內(nèi)容,和大班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中充分鍛煉幼兒的語言能力。于是我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1:能夠初步感知散文內(nèi)容,并有感情的朗誦散文(能力)
2:通過散文閱讀,感知散文的優(yōu)美,并會(huì)用動(dòng)作來表達(dá)(認(rèn)知)
3:通過認(rèn)識(shí)蒲公英的美,萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感(情感)
本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》指出:要讓幼兒充分接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,實(shí)質(zhì)感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)加深幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。所以我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)為:通過散文閱讀,感知散文的`優(yōu)美,并會(huì)用動(dòng)作來表達(dá)(認(rèn)知)難點(diǎn)是:能夠初步感知散文內(nèi)容,并有感情的朗誦散文(能力)
。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1:物質(zhì)準(zhǔn)備
蒲公英花的圖片、蒲公英種子圖片、圖譜、輕柔音樂
2:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒見過蒲公英知道蒲公英的外形,知道蒲公英種子會(huì)飛
第三個(gè)方面:說教法學(xué)法
根據(jù)單板幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我運(yùn)用的主要教學(xué)方法有視聽講結(jié)合法、動(dòng)作表演法、圖譜演示法等來引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。
第四個(gè)方面:說活動(dòng)程序
第一部分:導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這部分我用到了圖譜演示法來吸引幼兒。引起幼兒的興趣。
1:先出示蒲公英花圖片導(dǎo)入
師:“小朋友們,看看這是什么?”(蒲公英)
師:“你們?cè)谀睦镆娺^蒲公英呀?(田野里,公園里,幼兒園里等)
師:“你們覺得蒲公英花像什么?)(像太陽,像雞蛋黃等)
2:出示蒲公英種子的圖片
師:“那小朋友們看看,這個(gè)又是什么?”(蒲公英種子)
師:“小朋友們看一下蒲公英種子像什么?”(像小傘、羽毛等)
師:“你們知道蒲公英種子會(huì)干嘛嗎?”(它會(huì)飛,分到哪里,哪里就會(huì)長出新的蒲公英)
第二部分:導(dǎo)入散文。這部分我用到了圖譜演示法,和視聽講結(jié)合法。
師:“老師今天給你們帶來了一篇好聽的散文,名字就叫做《蒲公英》,我們一起來行上一下吧》(出示圖譜,教師朗誦散文,配輕柔音樂)
朗誦一遍完后
師:“小朋友們,你們從散文里聽到的蒲公英是什么樣的呀?”(有黃色的小花,花朵凋謝后,花托上會(huì)結(jié)出雪白的球,雪白的絨毛會(huì)飛揚(yáng)起來,比柳絮還要輕等)
2:教師再次朗誦散文,幼兒輕輕跟著老師朗誦。
師:“老師在給小朋友們朗誦一遍,請(qǐng)小朋友們輕輕地跟著老師朗誦,讓我們一起感受一下蒲公英的美!
第三部分:散文表演。這部分我用到了動(dòng)作表演法。
1:教師朗誦,并請(qǐng)幼兒聽著散文進(jìn)行表演。
師:“現(xiàn)在老師邊朗誦散文,請(qǐng)小朋友們學(xué)學(xué)蒲公英的樣子表演一下。”
下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友起來,表演給大家看。(播放輕柔音樂,教師朗誦,沒請(qǐng)到的幼兒也跟著老師看著圖譜朗誦)
2:幼兒朗誦,并請(qǐng)幼兒聽著散文表演。
師:“老師現(xiàn)在不幫小朋友朗誦了,老師請(qǐng)坐在下面的小朋友來幫你們朗誦!保úシ泡p柔音樂,請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來表演)
4:幼兒將自己喜歡的句子進(jìn)行表演。
師:“小朋友們,你們喜歡散文中的哪一句呀?老師請(qǐng)小朋友上來告訴大家,我們還可以用好看的動(dòng)作表演給大家看!保ㄕ(qǐng)幼兒上來,朗誦自己喜歡的句子并加上動(dòng)作要求幼兒做的優(yōu)美點(diǎn))
第四部分:結(jié)束
師:“小朋友們,今天我們學(xué)了一篇好聽的散文《蒲公英》還學(xué)會(huì)了聽著散文學(xué)蒲公英的樣子表演,我們還可以下課后和別的小朋友比比看誰的蒲公英開得最美麗。
第五個(gè)方面:說活動(dòng)延伸
在區(qū)域里投放表演材料供幼兒表演
請(qǐng)幼兒回去表演給爸爸媽媽看
一節(jié)課的結(jié)束不一定是教學(xué)的終結(jié),有可能是新的教學(xué)的開始,所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課有可能是新的一節(jié)課的開端。
以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的理解分析和做法,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,謝謝!
大班語言活動(dòng)說課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強(qiáng),怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。
針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。
二、說教材
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說
有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)
其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的`道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事,只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。
。ǘ┗顒(dòng)重、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
三、說教法
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
四、說學(xué)法
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
六、說活動(dòng)流程
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事
幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事前先聽?zhēng)讉(gè)問題,然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、 教師播放沒有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》,并生動(dòng)的講述故事。
2、 回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)? 第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
播放沒有配音的動(dòng)漫片段,請(qǐng)幼兒大膽地講述故事?煞侄沃v述,也可完整講述。 第四環(huán)節(jié):播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
1、剛才小朋友們真聰明,能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。
2、討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
大班語言活動(dòng)說課稿 篇3
各位老師好,今天我要說的是大班語言活動(dòng):三只小豬,F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛,導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
一、說活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的'起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
二、說活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
四、說教法:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
五、說學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說活動(dòng)過程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
大班語言活動(dòng)說課稿 篇4
一、教材分析
故事《煙斗薩克斯》描述了“一個(gè)老爺爺有一個(gè)心愛的煙斗,由于抽煙而病倒了,小老鼠把老爺爺家的煙斗變成薩克斯,吹出美妙的音樂,從而使老爺爺?shù)牟『昧,全世界變得更加美麗”這樣一個(gè)故事。通過故事中鮮明的人物形象刻畫,惟妙惟肖的描述,用老爺爺抽煙后痛苦的生病場(chǎng)景與小老鼠改編薩克斯后吹出優(yōu)美音樂的對(duì)比,深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。
陶行知先生的生活教育思想告訴我們:從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教育和生活是同一過程,教育含與于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,在生活中找到教育,在教育中體現(xiàn)生活!稛煻匪_克斯》選材來源于生活,雖然吸煙并幼兒園的'孩子們直接經(jīng)歷的,但是在孩子們生活中,有許多吸煙的人無時(shí)不刻在危險(xiǎn)著孩子們的身體健康。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。意在通過這個(gè)活動(dòng),孩子們能意味到吸煙的害處,把學(xué)到的知識(shí)帶給身邊的人。大班孩子正是個(gè)性初具雛形的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng),老師通過有益的教材加速他們情感形成的步伐,從而養(yǎng)成孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
本故事蘊(yùn)含了多領(lǐng)域的教育價(jià)值,有語言領(lǐng)域的“感受故事內(nèi)容,理解故事情節(jié),”,有社會(huì)領(lǐng)域的“知道吸煙的害處”等。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。分析大班幼兒年齡特點(diǎn),現(xiàn)從以下幾方面制定活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事內(nèi)容,理解故事情節(jié),初步學(xué)說故事內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、樂意用自己的語言大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受音樂的美妙,知道音樂能使大家變得快樂,同時(shí)懂得環(huán)保從身邊小事做起。
難點(diǎn):能比較煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)
難點(diǎn)解決策略:
。1)表揚(yáng)鼓勵(lì)法,積極的情感是活動(dòng)開展的動(dòng)力,情感和技能同樣重要
(2)圖片比較法,《綱要》中指出“社會(huì)領(lǐng)域的教育避免單一呆板的言語說教”,用圖片法,既形象鮮明,又能引起幼兒興趣
(3)多渠道參與法,大班幼兒以具體形象思維為主,讓幼兒通過看、聽等培養(yǎng)語言活動(dòng)的興趣、習(xí)慣。
。4)音樂渲染法
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片、音樂、多媒體
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)煙斗;感受薩克斯美妙音樂;開展一系列環(huán);顒(dòng)
四、活動(dòng)過程
1、充分想象,激趣引題
提問:出示煙斗,讓孩子們看看煙斗像什么?
2、兩方比較,初賞作品
提問:
。1)他們之間有什么相似之處?
。2)講了一個(gè)什么故事?
3、分段欣賞,理解作品
分段:第一段到…“有個(gè)薩克斯”;第二段到“老爺爺病了”;第三段到最后。
4、兩條線索,講述故事(結(jié)合圖片)
5、表演拓展,萌生情感(美妙音樂)
6、進(jìn)行小結(jié),遷移生活
7、活動(dòng)延伸,變廢為寶
大班語言活動(dòng)說課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖:
在幼兒園難免會(huì)聽到:老師,某某把我的玩具弄壞了:某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲,有的還會(huì)吵著鬧著要賠。大班幼兒已懂得分享,通過精悍。簡短的小故事《禮物》,可以進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)懂得去原諒別人的過失,增強(qiáng)幼兒之間的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)可以分為情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能目標(biāo),根據(jù)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo):
。薄 通過欣賞故事,理解故事內(nèi)容,并懂得“原諒”的含義。
。病 通過體驗(yàn)他人的情感,懂得去原諒別人的過失,增強(qiáng)幼兒間的感情。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
故事的圖片;幼兒在生日時(shí)有收到禮物的經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)前對(duì)“原諒”這一詞匯有初步的理解。
四、說教學(xué)法
本活動(dòng)我運(yùn)用到的教學(xué)方法有:觀察法(觀察圖片講故事,理解故事內(nèi)容);移情體驗(yàn)法(欣賞故事中體驗(yàn)情感);提問法(通過提問加強(qiáng)對(duì)故事的理解);
五、說活動(dòng)過程
。、談話,引出故事。
你在什么時(shí)候可以收到禮物?收到過什么禮物?收到禮物開心嗎?
(通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣,鞏固幼兒的對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提升,簡單的提問,可以照顧到語言能力較弱的小朋友,做到面向全體幼兒)
。 分段看圖片欣賞故事,并提問。
。、 貝貝的生日禮物是什么?
。、 她跟好朋友分享玩禮物了嗎?
。、 小豆子把小斑馬摔破了,貝貝會(huì)怎么樣呢?
4、 貝貝最后怎么做了?
(邊講故事邊提問,可以加深幼兒對(duì)故事的理解,并想象下面會(huì)發(fā)生什么,發(fā)展幼兒的想像力。)
。、 完整欣賞故事一遍,并提問。
。薄 你收到了生日禮物會(huì)跟好朋友分享嗎?
2、 如果別人把你的.禮物摔破了,你會(huì)怎么做?
。场 老師是怎么做的?你會(huì)原諒小朋友不小心的過失嗎?
。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的提問,進(jìn)一步讓幼兒得到了情感上的體驗(yàn),目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)得到落實(shí))
。础 教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié):我們要學(xué)會(huì)去原諒別人的過失,才會(huì)得到更多的愛。
大班語言活動(dòng)說課稿 篇6
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美,是幼兒從事語言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國六十周年,我選擇本活動(dòng),意在通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最,并運(yùn)用語言表述。
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于:
1、 知道故事的主要情節(jié),了解我國的世界之最,并能用語言表述。
2、 領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河,激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),既有獨(dú)立表達(dá)的.成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國地大物博這一信息,重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節(jié),并用語言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛國情感。
三、說準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我主要作了以下準(zhǔn)備:
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個(gè)世界之最)。
四、說教學(xué)法
本教學(xué)過程,主要運(yùn)用了四種方法:啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問法:教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒想說、敢
說、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法,設(shè)計(jì)許多層次不一的問題,在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法:本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。
3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,并在大程度上可
幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4:游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂,本活動(dòng)借助一簡單的說
唱游戲,意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),幼兒的“樂”學(xué)。
五、說過程:
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽,了解內(nèi)容——結(jié)合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說唱歌謠。
1、激發(fā)興趣,引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開始我出示月亮船圖片,并設(shè)計(jì)問題“如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì)看到什么”?開放式的提問,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。
2、初步傾聽,了解內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,簡單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語言完整地講述故事,再結(jié)合提問:故事的名稱是什么?故事里有誰?你聽了有什么感受?在本環(huán)節(jié)中,幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,并簡單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽后感,同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡單修改,即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國,此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。
3、結(jié)合課件,突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節(jié)中,提問法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問為:(1)蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方?(2)它遇到了誰?第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問:(1)誰來幫助蒲公英?(2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過,我所設(shè)計(jì)的提問是:(1)仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎?(2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過三段課件的欣賞提問,幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國,教師可及時(shí)
續(xù)上故事結(jié)尾,并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),了解中國的世界之最,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述,同時(shí)結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著銀光”?“你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么”?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛祖國的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸,說唱歌謠。
有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛,將本次活動(dòng)推向高潮,自然結(jié)束。
大班語言活動(dòng)說課稿 篇7
一、教材分析
(一)故事內(nèi)容分析
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動(dòng)、優(yōu)美的語言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語言材料。
而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子,調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰的呢”?接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有,而是去尋找屋子的主人,但沒有找到主人,他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子,并邀請(qǐng)了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后,故事又承前啟后地回到了開頭的疑問:漂流屋飄到了它的小主人跟前,小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,而是希望它找到自己的主人。
該故事雖然篇幅不長,人物對(duì)話簡潔明了,但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢:這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神,后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂,繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題,而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動(dòng)淺顯的語言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。
(二)幼兒情況分析
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維又占優(yōu)勢(shì),因此,他們對(duì)文學(xué)作品,特別是童話故事較感興趣,也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。上學(xué)期,我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯,培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心,探究欲望強(qiáng),有豐富的想象力,并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是,由于幼兒成長環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。
基于以上兩點(diǎn)分析,我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。
二、目標(biāo)確定
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此,根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、理解故事內(nèi)容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言;
2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用,發(fā)展幼兒想象力。
3、通過活動(dòng),體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂。
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”,從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入,到最后互換禮物的情感體驗(yàn),將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長的累積過程的,因此,本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),對(duì)幼兒有一定的教育意義;顒(dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來突破:1、問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會(huì)怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè):與區(qū)域相結(jié)合。
為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們
在區(qū)域中準(zhǔn)備了:語言區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備:
1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。
2、已認(rèn)識(shí)過許多兒童文學(xué)作品,初步了解了擬人和比喻的概念。
(三)物質(zhì)準(zhǔn)備
首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景,給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景,所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了:配有故事錄音的教學(xué)課件,幼兒可通過自己的感官感受,喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境,讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來,我們準(zhǔn)備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。
1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于,兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,以及思維具有具體形象性,對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動(dòng)的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。而且,我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、語言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育;顒(dòng)中,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容,然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如:我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。
3、環(huán)境體驗(yàn)法:兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我
們只是一味地講大道理,就很難讓他們理解和接受。如:現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女,他們一直以自我為中心,不能體驗(yàn)到什么是分享,分享又能帶來什么快樂。于是,活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法,提供了一定條件,讓幼兒通過自身的禮物交換、分享,從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解,提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn):
1、教具直觀:語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、語言引導(dǎo):以往的語言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說出他們的看法,而能力一般的幼兒會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣。因此,這次活動(dòng),我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會(huì)說。3、環(huán)境體驗(yàn):讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下:
(一)出示漂流房幻燈片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。
引入時(shí),師以直觀的`幻燈片,讓幼兒有眼前一亮的感覺,幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí),為下面的故事做好鋪墊。
(二)聽、想結(jié)合,發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。
通過討論后,師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象
基礎(chǔ)上欣賞故事,感受故事中的語言美,通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭(zhēng)吵”等。
(三)視、聽結(jié)合,發(fā)展形象思維。
此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個(gè)一個(gè)的問題,找出了故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn),從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),為達(dá)到形象逼真的效果,作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,因此,我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。
(四)深入故事主題,引出教育意義。
作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”,意在教育幼兒懂得與別人分享,但是,教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知,什么是好的,該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。這樣,他們很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題,讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。
(五)分享小禮物,激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。
《綱要》指出:應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友,感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師多留意積極和別人分享的幼兒,及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,將活動(dòng)又一次推向了高潮。
(六)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受
教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
大班語言活動(dòng)說課稿 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事當(dāng)中小熊交朋友的不同方式,知道與同伴交往時(shí)要把自己的想法告訴對(duì)方。豐富詞匯:端端正正。
2.能根據(jù)故事內(nèi)容,大膽猜測(cè),清楚連貫的用自己的語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。
3.樂意與人交往,愿意向同伴表達(dá)自己的真實(shí)感受。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《其實(shí)我很喜歡你》故事幻燈片。2.背景音樂若干。
三、活動(dòng)過程:
1.播放音樂情景導(dǎo)入,幼兒體驗(yàn)交朋友的樂趣。
孩子們,你有好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?讓我們聽著音樂去和你的好朋友交流交流吧!剛才你和好朋友在一起玩的時(shí)候,心里有什么感覺?
小結(jié):是啊,有好朋友是一件很開心、很幸福的事情,今天不僅你們找到了好朋友,小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的,你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎?讓我們一起來聽故事《其實(shí)我很喜歡你》。
2.教師分段講述故事,讓幼兒初步理解故事,體會(huì)小熊和小狐貍的心理感受。
(1)教師結(jié)合幻燈片第一次中斷講述從開頭----讓小狐貍注意到自己。
提問:聽到這,孩子們,小熊覺得小狐貍長得怎么樣?小熊想讓小狐貍注意到自己,猜一猜它會(huì)怎么想怎么做呢?(幼兒大膽猜測(cè)小熊交朋友的方式)引導(dǎo)語:小熊想和小狐貍交朋友,他到底會(huì)怎樣做呢?我們接著聽故事!
(2)第二次中斷講述-----小熊孤零零的東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),覺得好沒意思。
提問:小狐貍坐在窗前彈鋼琴,小熊是怎樣做的?小狐貍是怎樣做的?小狐貍為什么要這樣做?小狐貍在草坪上蕩秋千,小熊是怎樣說的又是怎樣做的?小熊看到小狐貍在照鏡子,它是怎樣讓小狐貍注意自己的?小狐貍喜歡嗎?
小結(jié):原來,想和別人交朋友,打擾別人、出洋相、給朋友制造麻煩----這些都不會(huì)讓朋友喜歡。那究竟小熊會(huì)有什么好辦法和小狐貍做朋友呢?我們繼續(xù)聽故事!
。3)第三次中斷講述-----他把這封信高高興興的'塞進(jìn)了小狐貍家的門縫里。
提問:小熊又做了什么事?小熊一開始想在信上寫些什么呢?
(鼓勵(lì)幼兒用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小熊的心理特征)最后小熊在信上寫了什么?豐富詞匯:端端正正。
如果小狐貍收到小熊的信,它又會(huì)怎么想?怎么做呢?
引導(dǎo)語:如果小狐貍這樣做了,它們會(huì)成為好朋友嗎?我們一起往下聽!
。4)第四次講述----結(jié)尾。
提問:小熊和小狐貍成為好朋友了嗎?它們是怎樣做的?成為好朋友后他們的心情怎么樣?(鼓勵(lì)幼兒與好朋友互動(dòng),用語言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn))引導(dǎo)語:這就是小熊和小狐貍交朋友的故事,下面,我們一起來完整的欣賞故事,欣賞故事之前,請(qǐng)你來思考:你喜歡故事中的誰?為什么?希望小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽,欣賞完故事再把你的想法告訴大家,好嗎?
3.放背景音樂,結(jié)合幻燈片,完整欣賞故事,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教師完整講述故事后提問:你喜歡故事中的誰?為什么?
小結(jié):故事中的小熊想和小狐貍交朋友,但是它一開始沒找到交朋友的方式反而讓小狐貍很討厭,后來它把自己的想法告訴了小狐貍,他們最終成為了好朋友。在生活中,小朋友交往時(shí)也要大膽的把自己的想法告訴朋友,讓朋友知道你的想法和做法,這樣才會(huì)成為真正的朋友。
4.讓幼兒去向好朋友表達(dá)自己的想法,體會(huì)與人交往的快樂。在優(yōu)美、歡快的音樂中結(jié)束活動(dòng)。
你想結(jié)交新朋友嗎?你會(huì)怎樣做去交朋友呢?
讓我們聽著音樂,把你的想法和做法告訴朋友吧!
大班語言活動(dòng)說課稿 篇9
設(shè)計(jì)意圖:
各位老師好,這天我要說的是大班語言活動(dòng):三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自我的孩子寵愛溺愛,導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,透過生動(dòng)搞笑的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展?jié)摿Α?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況,確立了情感、認(rèn)知、潛力方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事資料,明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡單復(fù)述故事資料,并進(jìn)行主角表演。
3、感知主要人物的'不一樣特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事資料,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。
說教法:
為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說學(xué)法:
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說活動(dòng)過程:
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
提問:小朋友們,你們明白房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子,你們想明白他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》,聽故事,找答案。1、故事里面都有誰?2、三只小豬都用什么蓋的房子?3、誰的房子最結(jié)實(shí)?
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實(shí)?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復(fù)述故事資料。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
大班語言活動(dòng)說課稿 篇10
一、設(shè)計(jì)意圖
熱愛動(dòng)物是孩子的天性。在近期進(jìn)行的主題活動(dòng)《可愛的動(dòng)物》以后,孩子們了解到了許多動(dòng)物的特性和習(xí)性,對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣,他們主動(dòng)閱讀了大量關(guān)于動(dòng)物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)在童話書里,許多動(dòng)物被賦予了人類的職業(yè),如鴨子游泳教練、黑狗警長,而這些都與它們的特性有關(guān)。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經(jīng)對(duì)成人社會(huì)中的不同職業(yè)有了一定程度的認(rèn)識(shí),有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。于是,我從眾多的動(dòng)物中篩選出了幼兒熟悉喜愛,且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動(dòng)物形象,讓孩子們?cè)诹私鈩?dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步正確理解動(dòng)物特性與人類職業(yè)的相關(guān)性,并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,將教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官,在游戲的情境中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、能力目標(biāo):大膽表達(dá)自己的見解和想法,提高創(chuàng)造性力和表
達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):知道堅(jiān)持不懈就會(huì)成功,體驗(yàn)助人為樂的快樂。
三、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作,大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn):體會(huì)小螃蟹找工作過程中的挫折和困難,知道堅(jiān)持不懈才會(huì)勝利。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 物質(zhì)準(zhǔn)備:
電視、電腦、多媒體課件。
2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒在班級(jí)自然角中飼養(yǎng)小螃蟹,觀察其特征及習(xí)性。
五、活動(dòng)流程
導(dǎo)入活動(dòng)―觀看課件―分析討論―情節(jié)發(fā)展―活動(dòng)遷移
六、活動(dòng)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
1、(觀看課件)教師提問:“草地上有誰?它長得什么樣?”(引導(dǎo)幼兒說出螃蟹的外形特征)
2、(螃蟹媽媽出現(xiàn)) “誰又來了?猜猜他們?cè)谝黄饡?huì)說些什么?”(鼓勵(lì)幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對(duì)話)
3、聽課件中的錄音后師生共同小結(jié):原來小螃蟹要去找工作。
活動(dòng)一開始,我就讓幼兒重溫了對(duì)小螃蟹的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓幼兒初步練習(xí)用完整語句進(jìn)行表達(dá),從而為進(jìn)一步的動(dòng)物找工作做好鋪墊。
。ǘ┯^看錄像、自由討論。
1、 畫面:小螃蟹來到理發(fā)店。
幼兒討論:“理發(fā)店里都有哪些工作?”“你認(rèn)為小螃蟹適合哪種?為什么?”
2、畫面:小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師,他正給小狗理發(fā)呢!
引發(fā)幼兒討論:“小狗為什么大叫?”討論后得出結(jié)論:“小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬,理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷,看來做這份工作不太合適!
3、畫面:小螃蟹沒有灰心,來到一個(gè)飯店。
繼續(xù)討論:“飯店里都有什么工作?你認(rèn)為小螃蟹適合哪種工作?為什么?”
4、畫面:小兔來吃飯,螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒。
啟發(fā)幼兒思考:“小兔為什么皺起了眉頭?”師生討論后得出結(jié)論:“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以做這份工作也不合適!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語言交流環(huán)境,給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見,引導(dǎo)他們根據(jù)螃蟹的不同特征,沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵(lì)幼兒大膽表述、爭(zhēng)議,允許分歧的存在,不苛求唯一答案,對(duì)孩子合理的想象及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
利用多媒體化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態(tài)中,感受小螃蟹找工作的曲折不易,幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時(shí)候會(huì)有身臨其境的感覺,深深地感到做事情總會(huì)遇到挫折。
。ㄈ﹪@主題、分析討論
1、教師:“小螃蟹到處找,找了很多地方,還是沒找到一份合適的工作,怎么辦呢?”鼓勵(lì)幼兒自由討論和交流,幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請(qǐng)商量好的孩子告訴大家,“你為小螃蟹找了什么工作?為什么選這份工作?”
此時(shí),鼓勵(lì)孩子以幫助者的身份,利用自己對(duì)已有工作的認(rèn)識(shí),從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維,促進(jìn)了幼兒的擴(kuò)散思維發(fā)展。因?yàn)樾◇π凡恢灰环N特性,而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論,幼兒逐漸意識(shí)到同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法,既鍛煉了思維的靈活性,又體驗(yàn)到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎?”“有沒有更好的主意?”等語言幫助幼兒拓展想象范圍,點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花。
3、聽課件中小螃蟹說話:“小朋友幫我找了這么多工作,真是太感謝你們了,看來我還是很能干的,我一定會(huì)充滿信心上路的!
此處隱含了抗挫折能力培養(yǎng)的教育思想,使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅(jiān)韌不拔繼續(xù)尋找工作的決心,并使活動(dòng)自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
。ㄋ模┣楣(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論:“小螃蟹會(huì)想什么辦法來幫助他呢?”鼓勵(lì)孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫面邊小結(jié):真的呀,小螃蟹坐在柜臺(tái)上,當(dāng)起了廣告員,嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄,被陽光照得五顏六色、閃閃發(fā)光,小動(dòng)物看到后都被吸引過來,大家爭(zhēng)著買,店里生意一下子好了起來啦!
3、引發(fā)幼兒思考:“晚上,小螃蟹給媽媽寫了一封信,猜猜它會(huì)寫些什么?”
在這里教師鼓勵(lì)孩子們一問多答,允許幼兒有分歧,鼓勵(lì)他們大膽說出支持自己觀點(diǎn)的理由,以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)新思維。孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作,當(dāng)看到小螃蟹勝任新工作時(shí),他們會(huì)由衷地體驗(yàn)到幫助他人帶給自己的快樂。
。ㄎ澹┗顒(dòng)遷移、拓展內(nèi)容。
1、畫面:小猴、青蛙、公雞、小象正發(fā)愁呢。
請(qǐng)幼兒出主意:“他們都沒找到工作,怎么辦啊?”
2、開個(gè)職業(yè)介紹所,看看他們長得什么樣、有什么本領(lǐng)?“請(qǐng)你幫他們介紹一個(gè)合適的工作吧!”
引入開辦職業(yè)介紹所這一社會(huì)性行為,以幫助者的身份有效地進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用。
七、活動(dòng)預(yù)想
本次語言活動(dòng)目標(biāo)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面來確定教育目標(biāo),整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境,克服了過去那種教師的“一言堂”,給幼兒思考、討論、甚至爭(zhēng)執(zhí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)以為小螃蟹找工作這一生動(dòng)有趣的形式貫穿始終,五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),孩子們?cè)趯捤傻恼Z言環(huán)境中能充分運(yùn)用自己的多種感官,通過看看、停停、說說等形式積極交流,充分表達(dá)自己的想法。教師積極的應(yīng)答會(huì)使得孩子們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
另外,運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復(fù)雜變化過程,生動(dòng)直觀地顯示出來,讓幼兒在身臨其境中切身體驗(yàn)、直接感受。在生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)中,孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程,從而有了深刻的情感體驗(yàn),自然兒染地解決活動(dòng)的難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圖文并茂、聲情并舉,改變了以往傳統(tǒng)語言教學(xué)活動(dòng)靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法,孩子們?cè)诩魳、?dòng)畫、圖像于一體的.動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)的主動(dòng)輕松、真正成為學(xué)習(xí)的主人。
大班語言活動(dòng)《小動(dòng)物找工作》說課稿
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》
2、小螃蟹頭飾若干
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。
難點(diǎn):幼兒能用語言大膽表達(dá)自己的見解與想法。
活動(dòng)過程;
一、教師猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
小朋友,我們來玩一個(gè)猜謎語的游戲吧!看誰最快猜出這是什么動(dòng)物。
謎語:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。(螃蟹)
二、設(shè)疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛吐泡泡的小螃蟹長大了,它想找份工作,于是來到了商業(yè)街。
“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
“你們認(rèn)為小螃蟹適合哪些工作呢?為什么?”(讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。)
分部播放課件:
1、教師講述故事(小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程)。
小螃蟹來到了哪兒?他做的什么工作?發(fā)生了什么事情?理發(fā)師這個(gè)工作適合小螃蟹嗎?(幼兒討論)
教師小結(jié):小螃蟹的腳又多又尖,理發(fā)時(shí)把顧客的臉都抓破了,當(dāng)理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事(小螃蟹到飯店找工作的過程)
小螃蟹來到了哪兒?他做了什么工作?發(fā)生了什么事情?小兔為什么皺眉頭?(幼兒討論)
小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎?
教師小結(jié):小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫,使人看了很不舒服,所以,服務(wù)員這份工作不適合它。
3、圍繞主題,分析討論。
小螃蟹花了好長時(shí)間,也沒有找到合適的工作,它很擔(dān)心,它想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,幫它找到合適的工作。(幼兒分散討論)
幼兒出主意,為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事(小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程)
小螃蟹這次來到了哪兒?店里賣些什么?小螃蟹這次找到工作了嗎?為什么?(小螃蟹找到了合適的工作)
三、完整欣賞故事,學(xué)講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才,小朋友動(dòng)腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作,現(xiàn)在,我把它編成了一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲:開職業(yè)介紹所。
演示課件:別的小動(dòng)物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作,它們也想請(qǐng)你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動(dòng)物?它們都有什么本領(lǐng),該介紹什么工作給它們最合適呢?(幼兒討論)
五、延伸活動(dòng):
大家?guī)托?dòng)物們找到了合適的工作,快樂嗎?跟著音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳,結(jié)束活動(dòng)。
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