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物理說課稿

時間:2022-01-06 08:20:12 說課稿 我要投稿

【精華】物理說課稿范文6篇

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的物理說課稿6篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】物理說課稿范文6篇

物理說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  我是某某,我今天說課的內(nèi)容是人教版八年級物理上冊第章第節(jié)(板書題目)。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面來說明我對這節(jié)課的理解與設(shè)計。

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本節(jié)的內(nèi)容是我們怎樣聽見聲音,主要讓學(xué)生了解聲音是如何被我們感知的并了解骨傳聲和雙耳效應(yīng),增加學(xué)生對人類的了解。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)便于學(xué)生對知識的理解。同時本節(jié)課是學(xué)習(xí)噪聲的危害與控制的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:了解人耳感知聲音傳播的基本過程。了解骨傳導(dǎo)。知道什么是“雙耳效應(yīng)”

  方法與過程:通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音,通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法

  情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人,通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。

  3、重點難點

  重點:人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。

  難點:骨傳聲。

  二、學(xué)情分析

  八年級學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理,對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺,他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識,理論聯(lián)系實際,加強直觀教學(xué),逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。

  三、教法與學(xué)法

  根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)課的實際情況,改變過分強調(diào)知識傳授的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)啟發(fā),評價方案,分析討論,指導(dǎo)實驗,歸納結(jié)論。運用直觀法、探究法多媒體輔助教學(xué)法等教學(xué)方法。

  八年級學(xué)生處于中學(xué)期間的過度階段,自學(xué)能力和觀察能力都有了一定的發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的具體情況,運用了討論法、自主合作交流探討法等學(xué)習(xí)方法,著力開發(fā)學(xué)生的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間。

  四、教學(xué)過程

  為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

  復(fù)習(xí)提問:聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?通過復(fù)習(xí)前面知識有利于學(xué)生對知識的`鞏固,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。

  活動一:教師利用多媒體展示人耳的構(gòu)造圖,向?qū)W生講解人聽到聲音的原理,并引導(dǎo)學(xué)生,在整個過程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙,但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng),人仍能聽到聲音。

  活動二:引導(dǎo)學(xué)生完成課本中“想想做做”:

 。1)將振動的音叉放在耳旁,聽音叉的聲音。

 。2)用手指堵住耳朵,聽音叉的聲音。

 。3)請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵,將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,聽音叉的聲音。

  討論:在這幾種情況下,人是如何聽到聲音的?

  學(xué)生分小組談?wù)摚處熝惨暡榭,在這個過程中,學(xué)生可能只能感覺人體可以傳聲,但不能得出確切的結(jié)論,因此教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。并讓小組派出代表公布討論結(jié)論,最終師生共同總結(jié)出,骨頭能傳聲

  這樣設(shè)計通過自己試驗探究有利于學(xué)生對知識的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和學(xué)習(xí)物理的興趣。

  活動三:教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。然后利用多媒體展示介紹貝多芬的故事。

  第三環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:今天我們一起探究了哪些問題?你獲得了什么知識?

  通過問題式的小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點,有利于強化學(xué)生對知識的理解與記憶,提高學(xué)生的概括能力和語言表達能力。

  第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。

  課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù),有利于幫助學(xué)生鞏固知識,提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力,有效地進行第二次學(xué)習(xí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我布置了以下作業(yè):

  必做題:第18頁動手動腦學(xué)物理的第1題

  選做題:第18頁動手動腦學(xué)物理的第2題

  設(shè)置必做題和選做題兩個層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生能力的需求,既使學(xué)生進行了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進一步提升的空間。

  五、板書設(shè)計

  為了使板書條理清晰、層次分明,更好的突出本節(jié)課的重點,我設(shè)計了以上板書。

  以上就是我說課的全部內(nèi)容,謝謝大家!

物理說課稿 篇2

各位評委、老師大家好:

  我今天說課的內(nèi)容是高中物理必修第二冊第七章第二節(jié)“功”, 下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計四個方面對本課進行說明。

  一、說教材

  “功”這一節(jié)在力學(xué)中占有很重要的位置,它的地位具有雙重性。其一,它屬于初高中知識的結(jié)合點:我們應(yīng)該以初中知識為起點,以教材內(nèi)容為線索,展開科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng);其二,它屬于能量和力的結(jié)合點:闡明了能量和力的關(guān)系,是進一步學(xué)習(xí)能量部分以及解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ),結(jié)合本課特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.知識與技能:

  理解功的概念,做功的要素,功的計算公式以及能夠理解正負功的意義,并要求會用兩種方法求多個力做功。

  2.過程與方法:

  培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析綜合能力,并學(xué)會物理學(xué)常用的通過特殊性得出普遍性的研究方法,進而學(xué)會對各種問題的分析解決。

  3.情感態(tài)度價值觀:

  通過課前的活動,激發(fā)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝(zhǔn)備采用的教法是講授法,點撥法。通過講授法,教師可以系統(tǒng)地傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是閱讀法、討論法,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  三、說教學(xué)過程

  由于本節(jié)課教學(xué)是概念課,分析、推理成份居多,所以依據(jù)新課程的要求,在本節(jié)教學(xué)中,教師利用多媒體電腦提出問題,引導(dǎo)學(xué)生分析問題,學(xué)生通過自己的分析、推理,總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式。為了完成教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1.新課引入:

  由唐朝詩人李白的詩《望廬山瀑布》中瀑布下落過程中重力勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化現(xiàn)象,引出功的概念,然后結(jié)合教材中的三幅圖片,請同學(xué)們思考圖片中都有什么形式的能量發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化,同時在能量的轉(zhuǎn)化過程中有什么共性,歸納出做功的兩個必要因素,即力的作用和物體在力的方向上發(fā)生的位移,由兩個必要因素總結(jié)出做功其實就是力對物體在空間上的積累效果,使同學(xué)們更好的理解了功的概念。這樣引入功的概念,兼顧到了學(xué)科間的綜合。從教學(xué)心理角度來看,這種講法有助于消除學(xué)生因?qū)W習(xí)新課帶來的懈怠感。同時提醒學(xué)生注意幾點:談到做功要明確是什么力做功?對什么物體做功?在什么過程做功?

  環(huán)節(jié)2.講解功的計算公式:

  通過復(fù)習(xí)初中已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上提出問題,力的方向跟運動方向成某一夾角α?xí)r,做功應(yīng)如何計算?這樣設(shè)問可以調(diào)動學(xué)生探索問題的.積極性,完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。啟發(fā)學(xué)生通過分析、推理得出W=F l cosα.教材上的方法是采取力的分解。在教學(xué)中為了活躍學(xué)生的思路,還可以介紹另一種方法,即把位移 l 分解,同樣可以得出W=F l cosα,不要小看這短短一筆,它能更好的開闊學(xué)生思路,正是體現(xiàn)素質(zhì)教育的好素材。在公式中,F(xiàn)—力的大小,l—位移的大小,α—力的方向和位移方向的夾角。由于公式中都是數(shù)值的乘積,所以可以直接得出功是標(biāo)量。功的單位:焦耳。公式其實也不是普遍適用的,它只適用于恒力做功,這一點教材上沒有提及,但是在教學(xué)過程中應(yīng)該向?qū)W生簡單介紹,針對變力做功今后要開專題講解。在討論公式時引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去思考cosα可能取到的值,讓學(xué)生自己來總結(jié)力對物體做功的三種形式,作為教師只要注意更好的點撥正負功的意義,重在讓學(xué)生理解透徹就可以了,這樣做可以大大的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動的和諧統(tǒng)一。

  環(huán)節(jié)3.多個力做功的求法

  以教材例題為例講解第一種方法,而第二種方法就讓學(xué)生自主探究,借此機會可以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)一下合力的求法,然后由老師給出結(jié)論。

  環(huán)節(jié)4.本章小結(jié)

  最后讓學(xué)生以搶答的方式總結(jié)本節(jié)課的重點知識內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性,增強學(xué)生記憶的深度。

  環(huán)節(jié)5.習(xí)題設(shè)計和作業(yè)布置

  物理學(xué)科講究學(xué)以致用,所以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排一些適當(dāng)難度的課上習(xí)題。然后布置一些開放性的課后作業(yè),讓學(xué)生課后查閱資料解釋生活周圍做功伴隨能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的研究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、說板書設(shè)計

  好的板書就像一份微型教案,理清文章脈絡(luò),突出重點難點,我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,達到提綱挈領(lǐng)的效果。

  為了更好的體現(xiàn)新課程,本節(jié)課我將學(xué)生分成兩組,在相互競爭中去完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動的和諧統(tǒng)一,教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一,知識傳授和智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育和智育的和諧統(tǒng)一。從而達到更好的教學(xué)效果。以上說課定有不當(dāng)之處,懇請評委老師批評指正,謝謝大家。

物理說課稿 篇3

  一、有效的備課應(yīng)是備而有用的,有利于教師的教,有利于學(xué)生的學(xué)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考,采用合適的教學(xué)方法,對于有效備課,我覺得因每個人的不同,無論什么樣的方式只要適合自己就行,能達到高效就行。平時我是這樣備課的:

  1、先自己備課,用比較常長的時間,自己鉆研,不參照任何參考書,自己獨立深入鉆研教材。剛畢業(yè)時,我們物理教研室友三位青年教師,我們都是自己備課到深夜12:00,很多次都是鎖門的把我們趕走。

  2、參照教科書,把握重點,修改不妥之處。

  3、積極學(xué)習(xí),借鑒名師的教學(xué)設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的特點和自己的風(fēng)格,適當(dāng)調(diào)整,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計;

  4、精心設(shè)計提問。提問可以啟發(fā)學(xué)生思維、突破教學(xué)重點難點。對每一個問題都經(jīng)過反復(fù)推敲,怎樣設(shè)問能激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的積極性等。避免課堂提問在問題設(shè)計上:問題太多,問題太濫,問題太淺,提問時機不好,沒有啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑等。

  5、課后反思,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù).長期堅持這樣的備課,自己深鉆教材,才能磨練自己的意志和能力,只有積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,才能真正領(lǐng)會名人專家的教學(xué)精髓所在,才能“青出于藍而勝于藍”。

  二、集體備好課是上好課的前提。

  集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。很多時候我們的集體備課都是在走形式,甚至不能備下去,老師湊在一起,集體說說話而已,這種認識是萬萬要不得的',我認為集體備課應(yīng)該注重實效,注重過程,注重老師的提高,“高師必有好徒”。

  1、集體備課應(yīng)該所有老師都參與。我們也經(jīng)常集體備課,一般每周有固定的一下午或者一上午的時間,所有老師都沒有課,專心參加集體備課;

  2、集體備課所有老師都要發(fā)言。我們的做法是設(shè)定一個主講人,其他人都要參與。主要做法:

  (1)先由上周的主講人很反饋人(都有專門老師負責(zé)課后學(xué)生的反饋)對上周的問題進行總結(jié)和反饋,討論是否進行一些必要的強化訓(xùn)練或者即時的反饋練習(xí),討論學(xué)生在上周這部分知識中是否有掌握不當(dāng)?shù)牡胤剑?后每位 老師談?wù)勛约涸谔幚磉@部分內(nèi)容時是怎么處理的,學(xué)生更容易接受和掌握。(包括習(xí)題也是這樣處理的)

 。2)評論上 周中 老師的聽課情況,每位老師都參加評論。我們一般一周至少共同聽一位老師的一節(jié)課,對這節(jié)課中的優(yōu)點和缺點分析探討,講課中有哪些是需要改正的,怎樣講學(xué)生能接受等,主要找不足之處,下次改正。這樣老師知道自己的缺點和不足之處, 利于 老師的專業(yè)成長。

  (3)由主講人講下周需要講解的內(nèi)容以及如何講授,還有講課中需要注意的問題等,如有遺漏,其他老師可以補充。主講人還要將進度安排好!

 。4)集中備一部分習(xí)題。這一部分習(xí)題一般比較有代表性,可以作為講課中的實例和例題,所有老師討論講授的方法,做到一題多解。

  3、認真?zhèn)鋵W(xué)生。學(xué)生對知識的掌握是循序漸進的,不能一步到位;同時,學(xué)生學(xué)習(xí)知識也是有區(qū)別的,有的學(xué)生這一部分掌握的好,而另一部分掌握的差,老師必須做到知其所以然。所以學(xué)生的實際狀況必須了如指掌,那就需要認真?zhèn)鋵W(xué)生,我們也是通過討論完成。

  4、集體備課 后所有 老師的工作有明確的分工。為了讓每一位老師都參與,在集體備課中,我們一般都指定年老的、有經(jīng)驗的老師講授,稍微年輕一點的,負責(zé)反饋和查漏補缺,中等的老師負責(zé)找課后作業(yè)題型等,做到每位老師都有事情可做,并且能完成的比較好,老師自己也是一種成就感。

  5、集體備課還不限時間和空間。剛才說的這些大部分是在固定的時間內(nèi),集體備課完成的,其實集體備課完全沒有必要受時間和空間的限制,講完一節(jié)課,在休息的課間,幾個老師湊在一起,就這一節(jié)課中遇到的問題和突發(fā)事件探討一下,在下一節(jié)中能做到有的放矢。也可以在上完一節(jié)課后,回到辦公室,就問題很學(xué)生提出的疑問,進行討論,共同提高。

  6、確定下周的主講人,及時輪換。

  三、設(shè)計、安排好學(xué)生上課的活動

  物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)。要想有效安排好活動,我經(jīng)常思考以下幾個問題:

  1、學(xué)生都知道什么?

  2、學(xué)生都能做些什么?

  3、學(xué)生需要什么?

  4、學(xué)生的活動時間怎樣安排?

  在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況,我們覺得很簡單的活動,學(xué)生卻覺得很復(fù)雜,我們覺得很復(fù)雜的活動,學(xué)生又反而覺得很簡單。這就要求我們把自己當(dāng)成學(xué)生,從學(xué)生的角度去思考,估計學(xué)生可能達到的思維發(fā)展空間,預(yù)想活動可能達到的效果,從而選擇教學(xué)策略。有時,我們也應(yīng)對可能出現(xiàn)的生成做各種維度的預(yù)設(shè),這樣我們可以確定哪些活動學(xué)生能獨立完成,哪些活動學(xué)生需要互助,哪些活動需要教師指導(dǎo),這樣能很好地提高課堂實施的有效性。

  關(guān)注每一個學(xué)生,在課程改革的今天,已深入我們思想的深處,因而我們常常期望讓活動都進行得充分些,可是我們在備課時,往往忽視了這個問題,結(jié)果造成時間不夠。如果我們在備課時能把時間安排也考慮進去,那么在備課時我們就會在教學(xué)策略的選擇上,活動的組織上,學(xué)習(xí)方式的指引上多思考,課堂上出現(xiàn)時間不夠的情況會減少很多。

  四、有效準(zhǔn)備教學(xué)工具

  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,我們的教具制作途徑日益增多,CAI課件圖象、文字、聲音、動畫兼?zhèn),給學(xué)生多方位的視聽感受,自制教具富于創(chuàng)意,能較直接地為教學(xué)目的服務(wù)。比如,講解萬有引力定律一章,學(xué)生手中的籃球,就是最好的教學(xué)工具。在復(fù)習(xí)課中,我們每節(jié)課都準(zhǔn)備講學(xué)案,講學(xué)案包括了很多欄目,學(xué)生自主活動、學(xué)生自己推導(dǎo)、老師學(xué)生互動、即時反饋練習(xí)、課后小結(jié)、課后反思等。

  五、采用靈活多樣的備課形式,也是有效備課的一種體現(xiàn)。

  如果我們都能根據(jù)自身的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際水平等條件,選擇備課的方式,我想這樣不僅保證了備課的質(zhì)量,又會有更多的時間思考,深入地探尋、實踐教育教學(xué)的規(guī)律,進而形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,促進自己和專業(yè)的發(fā)展。

  有效備課,我感覺這四個字有兩層主要含義,一是備課,二是有效。作為一名教師,要上好一堂課,教學(xué)的準(zhǔn)備過程非常重要,備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等,但作為班主任,一些日,嵥榈氖虑檎紦(jù)了自己大部分時間,很多時候的備課就等同于寫教案了。

  在課改的今天,我的備課也注入了新的活力。培訓(xùn)了很多次,對于”有效備課”的理念有了新的認識和理解,下面談?wù)勎业囊恍├斫夂妥龇ā?/p>

物理說課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能

  嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

  能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算。

  了解比熱容的概念,知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

  2、過程與方法

  通過探究,比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

  通過閱讀“氣候與熱污染”,了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題并了解一下“熱島效應(yīng)”。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。

  教學(xué)重點:比熱容的概念和熱量有關(guān)計算。

  教學(xué)難點:理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

  教學(xué)方法:實驗探究法、歸納演繹法。

  教學(xué)用具:等質(zhì)量的水和煤油、燒杯、電熱水器。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  學(xué)生閱讀教材前面的“想想議議”,在學(xué)生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān),水的質(zhì)量越大,溫度升高的度數(shù)越多,吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論所有的物質(zhì),在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時,吸收的熱量之間的關(guān)系。

  二、進行新課

  (1)演示實驗:出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯,但我們明顯地看出兩者的體積不相同,這是為什么?(請學(xué)生回答)不同的物質(zhì)其密度不同,密度是物質(zhì)的屬性。

  介紹電加熱器(俗稱:“熱得快”),強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的,兩個電加熱器是相同的,在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。

  請兩名同學(xué)幫助觀察溫度計,并隨時報告溫度。

  實驗結(jié)果:煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時,水吸的熱量比煤油多。

  (2)比熱容:換用其他物質(zhì),重復(fù)上述實驗,得到的結(jié)果是類似的。就是說,質(zhì)量相等的不同物質(zhì),在溫度升高的度數(shù)相同時,吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質(zhì)量時,遇到的情況相似;相同體積的不同物質(zhì),質(zhì)量一般不相同。當(dāng)時為表示物質(zhì)的這一特性,引入了密度的概念棗某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么,現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢?(啟發(fā)學(xué)生討論,在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念)

  單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的`比熱容,簡稱比熱。

  比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1℃時吸收的熱量,來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。

  (3)比熱的單位:在國際單位制中,比熱的單位是焦/(千克℃),讀作焦每千克攝氏度。

  如果某物質(zhì)的比熱是a焦/(千克℃),它是說單位質(zhì)量為一千克的該種物質(zhì),每升高1℃時(或降低1℃時),吸收(或放出)的熱量是a焦。

  (4)比熱表

  比熱是物質(zhì)的一種特性,各種物質(zhì)都有自己的比熱。物理學(xué)中,常把由實驗測定的物質(zhì)的比熱,列成表格,便于查找。

  課本中列出了幾種物質(zhì)的比熱,請同學(xué)們查出鋁的比熱及它的單位。你能具體地說明鋁的比熱的物理意義嗎?(提問)

  從表中還可以看出,各物質(zhì)中,水的比熱最大。這就意味著,在同樣受熱或冷卻的情況下,水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條件相同時,白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫升慢,夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中,沿海地區(qū)溫度變化小,內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中,夏季內(nèi)陸比沿海炎熱,冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。

  水比熱大的特點,在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機、發(fā)電機等機器,在工作時要發(fā)熱,通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。(分析課本,說明利用水取暖和汽車發(fā)動機散熱器的原理)

  三、小結(jié):

  通過一些具體問題的討論,使學(xué)生進一步理解比熱的概念。

  四、布置作業(yè):課后“動手動腦學(xué)物理”。

物理說課稿 篇5

  一、教材分析

  曲線運動是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運動。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運動力學(xué)的直線運動之后,又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運動之前。有承上啟下的作用,又符合學(xué)生的認知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運動的基礎(chǔ),也是對前面所學(xué)知識的重要補充,是對運動和力的關(guān)系的進一步理解和完善。

  二、學(xué)情分析

  高一學(xué)生剛把必修一牛頓運動力學(xué)直線運動,學(xué)完,對于用牛頓運動力學(xué)處理直線運動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運動還從未接觸過,不過學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸過許多曲線運動,根據(jù)他們的認知水平很容易接受什么是曲線運動。關(guān)鍵是曲線運動方向和做曲線運動的條件他們難以理解,所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實例及實驗探究,讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣,所以我精心設(shè)計了演示實驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)、知識與技能

  l. 知道曲線運動中速度的方向,理解曲線運動是一種變速運動.

  2.知道物體做曲線運動的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上.

  (二 )過程與方法

  1.經(jīng)歷蠟塊運動的探究過程,體會研究平面運動的方法.

  2.通過實驗歸納做曲線運動的條件,了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,培養(yǎng)探求知識的能力.

  (三) 情感、態(tài)度與價值觀

  1.能領(lǐng)略曲線運動的`奇妙與和諧,發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲.

  2.讓學(xué)生認真體會科學(xué)研究最基本的思維方法:“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實驗驗證

  (四)、教學(xué)的重點、難點

  教學(xué)重點

  1.物體做曲線運動的方向的確定

  2.蠟塊運動的探究過程.

  3.物體做曲線運動的條件.

  教學(xué)難點

  1.蠟塊運動的探究過程

  2. 物體微曲線運動的條件.

  四、說教法與學(xué)法

  教法:物理教學(xué)是以實驗探究為基礎(chǔ)的,重在啟發(fā)思維,教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、 創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。 學(xué)法:學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程理念更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中通過簡單的演示實驗,巧用引導(dǎo)性提問,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中探究總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  五、教學(xué)過程

  1、引入

  前面學(xué)習(xí)了很多直線運動知識,讓學(xué)生舉出生活中真正直線運動的例子,會發(fā)現(xiàn)很難舉出,反而生活中軌跡是曲線的例子較多,再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運動情況,吸引學(xué)生的注意力,

  激發(fā)學(xué)生探究曲線運動的熱情,明確學(xué)習(xí)目的。

  2、 推進新課

  一、探究曲線運動的位移

  師生互動教師引導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,并為下一節(jié)研究平拋運動作出鋪墊。

  二、探究曲線運動的速度方向

  先理論探究:結(jié)合直線運動中的瞬時速度,確定曲線運動中瞬時速度的方向

  實驗探究驗證:演示砂輪工作視頻,雨傘旋轉(zhuǎn)視頻

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向,引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運動的速度方向,再通過實驗驗證,最后得出速度的方向沿這一點的切線方向,突出重點;觀察演示實驗后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,進一步探究物體做曲線運動的條件,進而突破了難點,同時使學(xué)生在親歷探究的過程中,體驗探究的樂趣,增強了探索新知的欲望。

  三、運動描述的實例----蠟塊的運動

  學(xué)生觀看視頻后教師逐步提問,師生互動,逐步解決下列問題

  1.如何確定蠟塊的位置?

  2.如何確定蠟塊的速度?

  3.如何確定蠟塊運動的軌跡?

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,也使學(xué)生對平面內(nèi)的運動描述有深刻的印象;使課堂氣

  氛掀起高潮,使學(xué)生體會到物理學(xué)的探究美

  四、探究物體做曲線運動的條件

  [實驗與探究]先理論探究后實驗探究

  [設(shè)計意圖:學(xué)生認真體會科學(xué)研究最基本的思維方法:“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實驗驗證,也使學(xué)生順利突破重點和難點并獲得成就感。]

  五、針對練習(xí)

  [設(shè)計意圖:針對性的訓(xùn)練用來鞏固本節(jié)課所講的重、難點知識,同時也用來檢驗學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。]

  六、板書設(shè)計

  6.1 曲線運動

  1、曲線運動

  定義:運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。

  2、曲線運動速度的方向

  質(zhì)點在某一點的速度方向,沿曲線在這一點的切線方向。

  3、曲線運動的性質(zhì)

  曲線運動過程中速度方向始終在變化,因此曲線運動是變速運動。 4、物體做曲線運動的條件

  當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度度方向不在同一直線上時,物體將做曲線運動。<

  七、教學(xué)反思

  優(yōu)點:本節(jié)課一改過去教師講,學(xué)生被動接受的局面,最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體的地位;同時以觀察實驗、分析、歸納、討論及信息技術(shù)的演示來理解比較抽象的概念,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng),信心得到增強,達到較好的學(xué)習(xí)效果。

  不足:如果能在實驗室由學(xué)生自己動手做實驗得出曲線運動條件和速度方向,效果會更好。

物理說課稿 篇6

  【教材分析】

  《組裝電路》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》(北師大版)九年級。

  本節(jié)內(nèi)容在上一節(jié)認識電路組成,通路、斷路和短路以及電路圖的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用開關(guān)控制兩個串聯(lián)燈泡、兩個并聯(lián)燈泡的連接。這部分內(nèi)容提出的具體任務(wù):一是用一個開關(guān)同時控制兩個小燈泡,使兩個小燈泡同時亮,同時滅。取下一只燈泡,另一只燈泡也滅了;取下一只燈泡,不影響另一只燈泡發(fā)光。二是用兩個開關(guān)控制兩只燈泡,要哪只燈泡亮,哪只燈泡就亮,并且兩只燈泡的亮滅互不影響。在連接完實物電路之后,還要組織學(xué)生練習(xí)畫電路圖。

  【設(shè)計理念】

  本節(jié)課,我采用的教學(xué)方法是:嘗試教學(xué)法。 學(xué)生以嘗試探究的方式學(xué)習(xí)。

  嘗試教學(xué)法的基本理念是:“學(xué)生能在教師指導(dǎo)下嘗試,并且嘗試能成功”,在物理課堂教學(xué)中教師運用嘗試教學(xué)法,可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,獨立發(fā)現(xiàn)問題,大膽嘗試,并運用課本、實驗儀器、工具書等去分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在《組裝電路》一課中,我從準(zhǔn)備性練習(xí)開始,層層遞進創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的嘗試操作、嘗試閱讀,積極爭論思考,嘗試練習(xí),獨立探索,逐步認識串、并聯(lián)電路,發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處,運用對比的方法初步建立串、并聯(lián)電路知識框架。教師在引導(dǎo)學(xué)生的嘗試活動中逐步分散了連接并聯(lián)電路實驗的難點,既提高了課堂教學(xué)效率,又使學(xué)生在成功的喜悅中,提高了動手實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。并根據(jù)課堂中可能出現(xiàn)的各種情境,隨機進行“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的滲透教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動中,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展,使學(xué)生在各方面得到和諧全面的發(fā)展。

  另一方面,在教學(xué)中,要避免教師給出實驗步驟按“照方抓藥”的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí),要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)方式多樣化,充分地發(fā)揮教師是組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的教育理念。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能

 。1)會判斷兩個燈泡是串聯(lián)還是并聯(lián);

 。2)會連接兩個燈泡的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

 。3)會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖。

  2、過程與方法

 。1)掌握兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法,做到快而準(zhǔn)確;

  (2)嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;

 。3)通過按照具體要求練習(xí)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,掌握解決問題的方法;

  3、情感、態(tài)度和價值觀

 。1)通過小燈泡串聯(lián)、并聯(lián)的特點和連接,體會物理學(xué)知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生樂于將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的'興趣;

 。2)通過連接小燈泡串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)精神。

  【學(xué)生狀況分析】

  由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響,學(xué)生對物理課的教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)的地方,如同學(xué)間的交流,師生間的交流還不夠大膽,這需要教師的鼓勵與培養(yǎng)。學(xué)生在實驗探究活動中,如何進行實驗,實驗中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識有矛盾等問題,應(yīng)如何對待,也需在實驗探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力的方法,一是讓學(xué)生在實際操作中逐漸提高;二是教師在實驗過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。

  【教具準(zhǔn)備】

  初中物理電學(xué)線路板、多媒體,或小黑板。小燈泡,手電筒,電池,單刀雙鄭開關(guān),導(dǎo)線若干,配套放在一起。等等。

  【教學(xué)流程】

  一、準(zhǔn)備性練習(xí)

  師(提問):同學(xué)們想一想:一個電路有哪些基本元件組成的?在電路圖中,它們的符號怎樣畫?

  生(回答):電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線組成。

  師:(畫電路圖)

  提問:你能把這個電路用實物連接起來嗎?

  學(xué)生動手操作,連接電路。

  二、進行新課(學(xué)生嘗試活動)

  1.第一次嘗試操作:

  師:如果有一個電路,有兩盞小燈泡,并且都能發(fā)光。同學(xué)們想一想,這是什么樣的電路?試一試,你能不能在剛才練習(xí)的基礎(chǔ)上連接出這樣的電路?

  生:分組討論思考,實驗連接兩盞燈的電路。 教師在學(xué)生中巡視,有目的的請兩組同學(xué)到黑板上連接兩種電路,畫出電路圖。

  (在準(zhǔn)備性練習(xí)的遷移作用下,學(xué)生動手動腦,相互協(xié)作,可以獨立完成這種發(fā)展。學(xué)生活動能否成功,只需由燈發(fā)光來表明,因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,課堂上充滿了成功的喜悅。)

  師:這兩種連接方式有什么不同?

  生:一種是兩盞燈一個一個順著連接起來; 一種是兩盞燈并列著連接起來。

  師:閱讀課本,看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路?

  生:閱讀后,得出把元件逐個順次連接起來的是串聯(lián)電路,把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路,并認識并聯(lián)電路中的干路和支路。

  師:想一想,課本上為什么用“電路元件”,為什么不用“燈泡”或“用電器”?

  生:(思考,討論)電路元件包括電源、開關(guān)、用電器等,不單指“用電器”。

  師:對。串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式,也可以是其它各元件的連接方式,例如在上面并聯(lián)電路中,電源和開關(guān)是串聯(lián)的。

 。ń處煵粌H要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,還要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中善于理解和思考,發(fā)展學(xué)生思維能力,為以后認識較復(fù)雜的電路作好鋪設(shè)。)

  2.第二次嘗試練習(xí)

  師:在剛才的兩電路中,若增加兩個開關(guān),能不能使一盞燈熄滅時,另一盞燈還發(fā)光?試試看。

  生:討論、動手實驗。教師巡回指導(dǎo)

  師:哪位同學(xué)可以到講臺上演示你的接法,并說出你的發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生演示說明在串聯(lián)電路中,兩燈總是同時熄滅,同時發(fā)光;在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時,另一燈發(fā)光。

  師:為什么加上兩個開關(guān)后,串聯(lián)電路中兩燈還是同時亮、滅,兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光,另一盞燈熄滅呢?

  生:因為串聯(lián)電路電流的路徑只有一條,而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。

  師:現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時亮、滅嗎?

  生:可以,斷開或閉全干路開關(guān)。

  (第二次嘗試操作練習(xí)是在學(xué)生第一次成功的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題情景,促使學(xué)生進一步發(fā)展,獲得成功。這種知識的遞進過程,是由學(xué)生獨立嘗試、積極思考、通過直觀現(xiàn)象獲得的,使學(xué)生在思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練兩方面都能得到提高。)

  【課后反思】

  事實表明,嘗試教學(xué)法,以嘗試探究的方式學(xué)習(xí)能讓大多數(shù)學(xué)生主動參與,自覺探究,樂于交流,愿意合作,促使同學(xué)們在親身經(jīng)歷和親自實踐中,感悟知識的生成、發(fā)展、變化,掌握學(xué)習(xí)的方法、手段、途徑,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,張揚了個性,學(xué)會了理解。懂得了在日常生活中怎樣做人的道理,堅定了探究的信念,品嘗了成功的快樂,完美地展示了師生富有獨特個性的創(chuàng)造過程和共同發(fā)展的互動過程。

  這節(jié)課教學(xué)活動的不足之處是,有個別學(xué)生還存在惰性心理、依懶心理;有個別學(xué)生動手操作不認真,毛手毛腳;有個別學(xué)生畫電路圖不夠規(guī)范、合理。等等。另一方面,由于一節(jié)課的教學(xué)時間才40分鐘,而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生在教師的啟發(fā)下進行探究活動,需要的時空比較大,所以,在這節(jié)課堂教學(xué)活動中,我和我的學(xué)生們都感到時間不足。今后,我要不斷地改進教學(xué)設(shè)計,把一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動延伸到社會、家庭中去。豐富廣大學(xué)生課后探究物理知識活動。

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