教師說課稿

時間：2022-01-08 10:33:58 說課稿我要投稿

關(guān)于教師說課稿合集六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教師說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于教師說課稿合集六篇

教師說課稿篇1

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會規(guī)則》第四課《社會生活講道德》第一框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了第三課《社會生活離不開規(guī)則》，對社會規(guī)則有了一定的了解，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節(jié)課主要通過學習尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學生形成良好的行為品質(zhì)。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。我所面對的是八年級的學生，這一階段的學生進入青春期后的在心理、生理上都發(fā)生了變化，個體意識也逐步增強，在學生過多的關(guān)注自我的同時，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學生尊重他人品德的養(yǎng)成，對于這樣的問題我將因材施教，通過多樣化的方式方法幫助學生掌握本節(jié)課的重難點。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　【過程與方法目標】

　　提升關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。

　　【知識與技能目標】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　四、說教學重難點

　　依據(jù)《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　【難點】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了活動法、情境創(chuàng)設法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節(jié)課的教學過程。

　　在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　良好的導入是成功的一半，因此在這一環(huán)節(jié)我將采用多媒體展示一張著名節(jié)目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的照片，并提問學生，圖片當中說了怎樣的一件事呢？為什么這位央視主持人董卿會被網(wǎng)友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢？通過觀察分析引導學生明白尊重是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢導入本節(jié)課《尊重他人》。

　　之所以這樣去設計，目的在于一方面與當下生活結(jié)合，調(diào)動學生的學習興趣，另一方面通過討論問題，自然導入本節(jié)課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個方面展開。

　　1、尊重是交往的起點

　　為了使學生進一步了解尊重的含義及原因，在此我會通過觀察思考問題來進行講述。

　　首先，觀察多媒體中學生觀點

　　學生一：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺很好。

　　學生二：只有他人尊重我，我才會尊重他人。

　　學生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

　　學生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關(guān)注自己的內(nèi)心想法。

　　并思考以下問題：

　　①你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

　�、谟腥苏f：“尊重比幫助更重要�！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。

　　通過解答以上兩個問題，引導學生知道每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的`人格、權(quán)利等。

　　然后，我會讓學生思考書本34頁的探究與分享，并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點的？”在學生簡單表述完自己的想法之后，我會進一步引導學生清楚尊重使社會生活和諧融洽，是維系良好人際關(guān)系的前提，同時也是文明社會的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

　　2、尊重從我做起

　　為了使學生掌握尊重他人要如何做，因此我會再一次安排學生觀看以下幾個小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景，你會怎么做？請說明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的？

　　情景一：曉東和小林約好放學一起去參觀美術(shù)館。放學鈴聲一響，他起身準備出發(fā)。這是同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。

　　情景二：相關(guān)正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量裝卸演講稿的事。

　　情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

　　在學生討論結(jié)束之后，基于學生的回答，我會總結(jié)出要做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學會換位思考；尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

　　3、尊重的深層含義

　　尊重不單單是尊重他人，還應尊重大自然及大自然中的動植物，以及民族文化等。在此我會通過提問學生“除了尊重他人，我們還應該尊重什么？”引發(fā)學生思考加深對于尊重的理解。

　　我這樣設計的目的，主要是引導學生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示一則故事，引導學生思考尊重如何落實在我們的生活實際之中。對本節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固提高，深入了解應如何尊重他人。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使學生們對本節(jié)課形成更清晰的認識。并在此呼吁學生要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并繼承發(fā)揚下去。

　　內(nèi)容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：課下搜集相關(guān)尊重的名人名言，下節(jié)課我們來分享。通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并提高學生們的表達能力，增強同學們的分享意識。

　　七、說板書設計

教師說課稿篇2

　　一、說教材

　　（一）說課內(nèi)容

　　我的說課內(nèi)容是：《學校體育學》第四篇《學校體育管理》第二章《體育教師》第三節(jié)《體育教師的基本條件與職責》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁。依據(jù)的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學院通用教材《學校體育學》。

　　（二）教材分析

　　教師是人類靈魂的工程師，承擔著傳遞科學文化知識、培養(yǎng)人才的重任，教師素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著祖國教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設的進程。我國從20xx年啟動了新一輪的學校體育課程改革，課改后的體育課對體育教師提出了更高的要求。體育教師素質(zhì)的高低直接決定著我國學校改革的成敗，并影響著社會對體育人的看法，所以對即將走向體育教師工作崗位的學生講授“ 體育教師的基本條件”這節(jié)課，具有很強的現(xiàn)實意義�！绑w育教師的基本條件”屬于整本教材的第四篇“學校體育管理”方面內(nèi)容，是這門課程教學大綱規(guī)定的必講內(nèi)容，也是體育教育專業(yè)、運動訓練等專業(yè)學生在了解、理解、掌握《學校體育學》前三篇知識的基礎(chǔ)上為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)而必須要講解的一個重要內(nèi)容。本次課屬于新授課。本次課主要內(nèi)容有：

　　體育教師基本條件

　　高尚的道

　　德品質(zhì)

　　寬厚的理論基

　　礎(chǔ)與廣博知識

　　良好的專項技能技術(shù)

　　先進的現(xiàn)代教育思想和教育觀念

　　全面的專業(yè)

　　工作能力

　　良好的心理品質(zhì)和強健的體魄

　　基礎(chǔ)理論知識

　　專業(yè)知識與技能

　　教育學心理學知識

　　橫向?qū)W科知識

　　運動能力

　　訓練能力

　　組織能力

　　教育能力

　　教學能力

　　科研和創(chuàng)新能力

　　社會交往能力

　�。ㄈ┙虒W目標

　　1、通過教師提出問題、學生分組討論、教師總結(jié)，學生能夠明確做一名合格體育教師應該具備的條件；

　　2、通過本次課的學習，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到一定的提高，并通過分組討論的教學形式，學生的合作意識得到加強。

　�。ㄋ模┙虒W重點：體育教師應該具備的基本條件有哪些？學生如何理解認識這些基本條件？

　　（五）教學難點：如何讓學生在今后學習和教學實踐中切實提高上述有關(guān)方面的能力。

　　確定本次課教學目標、教學重點、教學難點的主要依據(jù)是教學內(nèi)容的難易程度、實用程度及學生的心理特點。

　　二、說教法

　　在上節(jié)課布置讓學生預習本次課的內(nèi)容，所以，本次課雖然是新授課，但學生對教學內(nèi)容并不陌生。根據(jù)教材內(nèi)容和學生自身特點，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學方法進行教學：

　　演示法：通過觀看兩個視頻短片，讓學生比較兩個短片中體育教師的行為，引發(fā)學生思考。通過音像視頻演示法，激發(fā)學生學習的興趣，從而提高體育學習的效果。

　　討論法：結(jié)合自身經(jīng)歷和視頻短片，讓同學們分組(全班共66人，18個女生，48個男生，根據(jù)學生座位情況，將相鄰三排的學生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應該具備的條件，并請各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點。討論法體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”的教學原則，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生認識問題能力和語言表達能力。

　　講解法：在學生提出觀點的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合課本上的理論知識和實踐中優(yōu)秀體育教師案例，詳細講解做一名體育教師應該具備的條件，使學生清晰明確體育教師所應具備的素質(zhì)，并使學生更加清晰了解自己的優(yōu)點和不足，在以后的學習和實踐中不斷提高自己。

　　三、說學法

　　本次課的教學對象是我院07級運動訓練5班的學生，學生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發(fā)展時期，也是學生形成自己人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。班級男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)73%，學生活潑愛動、思維較活躍，但對現(xiàn)實問題缺乏敏感度，對理論知識缺乏興趣，對一些問題的認識缺乏自己的觀點。通過觀看視頻短片，可以使學生直觀看到現(xiàn)實中的案例，提高學生興趣，引發(fā)學生思考，同時培養(yǎng)學生的問題意識；通過同學們的分組討論，充分調(diào)動學生自身能動性，集體共同努力找出問題、分析問題、解決問題并提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)了學生的合作意識并提高了學生的集體主義榮譽感，同時也增強了學習興趣。教師根據(jù)學生們討論的情況，適時的進行引導。

　　四、說教學程序

　　根據(jù)本次課的教學內(nèi)容和學生的'實際情況，把本次課分為六個部分

　�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)部分（2分鐘）

　　師生問好、考勤。

　　（二）導入新課部分（5分鐘）

　　步驟如下：

　　1、教師通過談話法，與學生共同回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　2、教師結(jié)合新課改及新課改中出現(xiàn)的教學改革實驗狀況（20xx年啟動的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標——領(lǐng)域目標——水平目標三級目標體系，僅提出了“學生達成該水平目標時，學生將能夠干什么”，這對體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國家教育部在全國十五個示范活動區(qū)開展的“體育、藝術(shù)2+1項目”改革實驗，到現(xiàn)在進展不暢，主要原因是什么呢？），引起學生對“體育教師”的認識，提出與請同學們帶著問題觀看兩個視頻，觀看的同時，請注意觀察視頻中兩個體育教師的行為。

　�。ㄈ┯^看視頻及提出問題部分（6分鐘）

　　通過觀看視頻短片并結(jié)合自身經(jīng)歷提出問題，主要由任課教師提出問題引發(fā)學生積極思考，提出的問題主要是：

　　1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰？原因是什么？

　　2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？

　�。ㄋ模⿲W生分組討論部分（17分鐘）

　　這部分是教學的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的主體部分，主要是學生們之間就上述兩個問題展開積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀點。具體的教學步驟如下：

　　1、根據(jù)學生的座位情況，讓學生就近進行分組討論（5分鐘）；

　　2、然后請各個小組各派1名代表發(fā)言（12分鐘）。

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)部分（14分鐘）

　　這部分是本次課主要授課內(nèi)容。主要是教師對積極參與課堂討論的小組提出表揚和鼓勵，并對學生討論的結(jié)果進行分析、歸類，同時結(jié)合課本內(nèi)容和優(yōu)秀體育教師案例進行清晰、系統(tǒng)的講解。

　�。┎贾米鳂I(yè)部分（1分鐘）

　　在課的結(jié)束部分，布置作業(yè)，安排學生到圖書館查閱相關(guān)資料。

　　五、教學效果分析

　　通過視頻演示，增強了學生興趣；并結(jié)合學生自身的一些經(jīng)歷，提出問題，引發(fā)同學們積極的思考，并進行分組討論、小組成果展示等教學形式，很多同學勇敢提出了自己的觀點和看法，提高了同學們的邏輯思維能力及語言表達能力；最終通過老師的講解，大部分同學可以深刻理解并掌握一名優(yōu)秀體育老師應該具備的基本條件，達到了本次課的目標。

教師說課稿篇3

　　尊敬的各位評委：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是：青島版九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學七年級下冊第八章第一節(jié)第一課時：角的表示。

　　下面，我就教材分析，教學目標，教法和學法，教學過程，四個方面來向大家介紹我的設計與構(gòu)思。

　　一、教材分析

　　角是最基本的幾何圖形之一，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了點、直線、射線、線段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步認識角。也是后面要學習的三角形、四邊形、圓、銳角三角函數(shù)等數(shù)學知識的必備基礎(chǔ)。因此學習本節(jié)內(nèi)容對后續(xù)學習是至關(guān)重要的。

　　教材的重點、難點、關(guān)鍵

　　初中數(shù)學教學標準中明確指出，學生應掌握角的兩種定義、四種表示方法。因此我設計的教學重點是：正確理解角的兩種定義，四種表示方法。難點是正確理解角的概念。教學關(guān)鍵是通過自主探索，合作交流，正確理解角的兩種定義。

　　二、教學目標分析

　　國家新的課程標準規(guī)定，學生的學習目標應將知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀融為一體，根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學目標制定如下：

　　1、知識與技能：通過豐富的實例，幫助學生理解角的形成，建立幾何中的角的.概念，掌握角的兩種描述以及四種表示方法。

　　2、過程與方法：通過觀察、探索、類比、轉(zhuǎn)化、猜想等數(shù)學思想，初步培養(yǎng)學生利用運動變化的觀點，揭示事物間的相互聯(lián)系以及把實際問題概括為數(shù)學問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生敢于實踐的能力，思維能力與解決實際問題的能力，形成良好的學習習慣和拓展能力。

　　目標制定的依據(jù)：

　　這樣制定的教學目標，符合學生的認知規(guī)律，符合本節(jié)課的教學實際，能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的基本能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了空間和時間。

　　三、教法與學法分析

　　在本節(jié)課教學設計中，我注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，變接受式學習為自主探索式學習、合作學習，采用以學定教，當堂達標，讓學生在具體的情境之中，把抽象的數(shù)學知識形象化。從以下兩方面得到體現(xiàn)：

　　1、通過讓學生觀察、演示、嘗試、分組討論等形式，讓學生在探究活動中，體驗知識形成的過程，進而達到了教師的教法與學生的學法的有機統(tǒng)一。

　　2、本節(jié)課我的指導思想是：體現(xiàn)自主性，不強制灌輸，重在引導點悟；體現(xiàn)針對性，不主觀臆想，根據(jù)學情有的放矢；體現(xiàn)操作性，不籠統(tǒng)抽象，盡量具體直觀；體現(xiàn)鞏固性，不一蹴而就，而是梯度練習，反復強化，進而達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力的目的。

　　根據(jù)學生的年齡特征和本節(jié)課的內(nèi)容特點，在課堂組織形式上采取以小組合作學習為主要形式。構(gòu)建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動。個體探究與小組討論相結(jié)合，達到獨立思考與適當交流的統(tǒng)一；教師講授與學生自學相結(jié)合，達到教師講與學生思、學生練的有機統(tǒng)一；課堂練習與課外拓展相結(jié)合，達到學法于課內(nèi)，提高在課外的有機統(tǒng)一；數(shù)學問題與實際問題相結(jié)合，達到數(shù)學與生活的有機統(tǒng)一。

　　另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，直觀教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性，增大教學容量，提高教學效率。

　　四、教學過程分析

　　在我們的數(shù)學課堂中，應該以學生的發(fā)展為主線，以學生的活動為主體，讓學生充分參與到課堂活動中來。為了落實這幾點，我采用“以學定教、當堂達標”的教學模式，安排了以下教學環(huán)節(jié)：

　　第一：創(chuàng)設情境，迎接挑戰(zhàn)。出示一組實物圖片，讓學生觀察這些圖片給我們的共同形象是什么？從而引出了這節(jié)課的學習內(nèi)容：角。那么角有哪些最基本的圖形組成呢？試著給角下定義，讓學生相互交流，說一說怎樣給角下定義。

　　教師巡回檢查，看看學習參與活動的情況，鼓勵學生大膽說出自己的想法。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出角的第一種定義。此時，給學生分析角的組成元素，組成角的兩邊是兩條射線，公共的端點是角的頂點，并介紹角的表示符號。通過學生的活動，就突破了角的第一種定義這個難點。然后，投影出示一組圖片，讓學生辨別圖形中，哪些是角？如果不是，請說出錯誤的理由。既加深了學生對定義的理解，又滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中理解了角的第一定義。

　　第二：啟發(fā)探究，啟迪思維。

　　教師出示了由一個端點引發(fā)的三條射線組成的圖形，讓學生通過數(shù)角，進而探究角的四種表示方法：

　　（1）用三個大寫英文字母表示任一個角，表示頂點的字母要寫在中間；

　�。�2）用一個大寫英文字母表示單獨一個角；

　　（3）用小寫希臘字母表示一個角；

　　（4）用數(shù)字表示一個角。

　　并分析這四種表示方法的易錯點。在例題的處理中，強化了學生對角的表示方法的理解運用能力，檢測出了學生的課堂的學習效果。

　　在這一探究活動中，我設計了一組動畫，演示了銳角、直角、平角、周角是怎樣由一條射線沿其端點旋轉(zhuǎn)形成的過程。這樣，從運動變化的觀點，給角下第二種定義就水到渠成了。

　　通過動畫演示，學生形象的理解了角的第二種定義，也體現(xiàn)了多媒體對課堂教學帶來的獨特魅力。

　　第三：強化訓練

　　幾道例題及練習題由淺入深、由易到難，各有側(cè)重。其中例1體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念，這一環(huán)節(jié)的設計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。

　　第四：當堂達標

　　教師通過出示一組檢測題，將本節(jié)課的知識點進行變式訓練，一是檢測每位學生是否當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”；二是通過訓練引導學生把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。在這組習題中，后兩道訓練角的表示方法的習題，這是針對學生的易錯點設計的。

　　第五：小結(jié)深化，建構(gòu)認知。

　　通過對學生的做題及發(fā)言情況進行點評，由此小結(jié)出本節(jié)課的重點、難點和易錯點，促進學生的能力提高。

　　第六：布置作業(yè)，實踐創(chuàng)新。

　　在課外拓展練習中，我設計了一道必做題，一道選做題，一個數(shù)角的課外探索題，鼓勵學習探索數(shù)角的規(guī)律。這樣設計，讓不同層次的學生都得到共同的提高。

　　以上是我這節(jié)課的設計意圖和構(gòu)思，請各位領(lǐng)導和老師給予指導。

　　謝謝大家，再見！

教師說課稿篇4

尊敬的各位老師：

　　大家好!我是今天的1號考生，今天我說課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　首先，談一談我對教材的理解。“換位思考，與人為善”是人教版教材中學思想品德八年級上冊第九課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是以新課標中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據(jù)。讓學生學會關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實質(zhì)是設身處地地為他人著想，即想人所想、理解至上。也為下節(jié)課的學習做鋪墊。

　　二、說學情

　　一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學生的特點。接下來談一談我的學生，從年齡特征來看，年級的學生好奇、好動、好表現(xiàn)，所以教師在教學的過程中應采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，創(chuàng)設條件和機會，讓學生發(fā)表觀點，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課程標準，教材的特點和學生的實際情況，我確定了如下教學目標：

　　1. 情感態(tài)度與價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

　　2. 能力目標：學生學會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

　　3. 知識目標：學生領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，學會理解他人，善待他人，欣賞他人

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)以上教材分析、學情分析和教學目標的確定，我設置了如下教學重點和難點：

　　重點：學生理解“己所不欲，勿施于人”。

　　難點：學生在生活、學習中能夠換位思考，與人為善

　　五、說教學方法

　　新課程標準要求，在教學的過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者和引導者，教學的一切活動都必須強調(diào)以學生的積極性和主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一教學理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點和學生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學法、情景教學法、案例教學法。

　　俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！绷己玫慕虒W方法可以在教學中獲得事半功倍的效果。在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面，我主要采用以下學法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。

　　六、說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重師生的互動交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求，本節(jié)課我準備從以下四個環(huán)節(jié)進行教學：

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設情境——導入新課。

　　上課之初，給同學們分享一個故事：在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自己的儀表。” “用來擴大視覺空間,增加透氣感。”…… 在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”

　　接著學生思考：你們想到了這一點嗎?

　　通過故事導入法，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，同時可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。

　　(板書)換位思考　與人為善

　　環(huán)節(jié)二，合作探究——新課教學。在這一教學環(huán)節(jié)中，我將準備4個活動。

　　活動1【表演小品，情感體驗】

　　我會讓學生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來陣陣嬉笑聲：“哎，你看見灰太狼了嗎?”“誰是灰太狼”“就是咱班那個范小偉，你瞧他長的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡直是太有才了!”哈哈哈哈。

　　其他學生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當時的感受如何?你想對給你起外號同學說些什么?

　　鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，教師引導總結(jié)：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問題，我們自己不喜歡的`事，別人也不會喜歡，

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”的含義

　　通過表演小品這個活動，調(diào)動學生的積極性，營造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的組織能力、合作能力和表演能力。

　　活動2【情景探究，運用知識】

　　我會利用多媒體展示一個情景：喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學漸漸疏遠了她。

　　學生思考：假如你是小喬，想想為什么同學都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?

　　引導學生結(jié)合課本內(nèi)容，自主學習，得出結(jié)論：“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時時處處都能站在他人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。

　　(板書)“己所不欲，勿施于人”實質(zhì)

　　我通過提問的方式，啟發(fā)學生獨立思考，自主學習，可以提高學生的自主探究能力，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。

　　活動3【小組討論，集體探究】

　　我會通過多媒體給學生展示這些問題：放學路上，小蓉拾到一個裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。小蓉把錢帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說：“現(xiàn)在失主一定很著急，我們到路口等等看，說不定失主會找過來。”小蓉和媽媽的做法對嗎?為什么?

　　圍繞以上問題，我會將全班學生以四人為一小組分為若干組，限時10分鐘，組織學生結(jié)合教材進行討論。討論的過程中，我會在學生中間進行巡視、指導。討論之后，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，其他學生進行補充完善，經(jīng)過師生共同努力后得出結(jié)論：換位思考、與人為善，就是設身處地地為他人著想，換位思考是人對人的一種心理體驗過程，將心比心、設身處地是達成理解不可缺少的心理機制。

　　(板書)換位思考的實質(zhì)

　　通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生的合作探究能力和語言表達能力，進而突破本節(jié)課的重點。

　　活動4【案例分析，運用新知】

　　通過多媒體展示一個案例：在一次心理咨詢中碰到一位女學生，她因為宿舍中人際關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學們互不來往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎他人，真心贊賞他人的長處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過了!”等等。不久以后，她來告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。

　　學生閱讀案例并思考：這位女學生宿舍氣氛變樣的原因是什么?

　　讓學生自由發(fā)表觀點，教師引導總結(jié)：當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。

　　(板書)學會理解欣賞他人

　　材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學法之一，在閱讀的過程中，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

　　環(huán)節(jié)三自評互評——鞏固提高

　　講解過理論知識后，預留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。

　　演講完之后，學生互相點評，最后，教師給予鼓勵性的評價。

　　通過這種演講的方法，提高學生的自信心和語言表達的能力，同時還可以加深學生對己所不欲，勿施于人實質(zhì)的認識。

　　環(huán)節(jié)四回憶拓展——小結(jié)作業(yè)

　　一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開場白固然不可缺少，扣人心弦的教學過程當然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結(jié)尾也十分重要。因此我采用隨機提問的方式，讓學生來總結(jié)，這樣既可以讓學生回顧所學知識，還可以了解同學們的學習情況。

　　接著，我會布置一個拓展性的作業(yè)：全班同學合作出一期《換位思考與人為善》的板報。

　　這樣的作業(yè)符合思想品德課應立足于學生的實際生活，有助于學生形成積極樂觀的人生態(tài)度，同時也將課上所學到的理論更好的運用到實踐中去。

　　七、說板書設計

　　好的板書能開拓學生的思維，在教學的過程中發(fā)揮著“此處無聲勝有聲”的作用。為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書。

　　我的說課到此結(jié)束!謝謝!各位考官辛苦了!

教師說課稿篇5

　　一、說教材

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，首先我來談一談對教材的理解。

　　本課是部編版九年級上冊第五單元第13課的內(nèi)容，主要講述了中世紀晚期，歐洲土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。通過本課的學習可以幫助學生理解經(jīng)濟的發(fā)展與社會變革之間的關(guān)系，因此，具有重要的意義。

　　二、說學情

　　過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。

　　本課所授課的對象為九年級的學生，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識學習能力和方法，但是對于世界史來說，依舊較為陌生。且本課對于學生來說距離較遠，學生不易理解。因此，需要教師在授課過程中采取多種教學方法加以引導，幫助學生理解和整理本課所學。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　知道西歐經(jīng)濟和社會發(fā)展的背景，理解租地農(nóng)場和手工工場發(fā)展的特征，認識西歐經(jīng)濟和社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

　　【過程與方法】

　　通過史料展示，探究租地農(nóng)場的特征，培養(yǎng)史料實證的史學素養(yǎng);通過小組討論，分析市民階層出現(xiàn)的概況，提高團隊協(xié)作和探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課學習，認識到近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長起來的。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上的分析，我確立的重難點如下。

　　【重點】

　　租地農(nóng)場和手工工場出現(xiàn)的特征。

　　【難點】

　　西歐經(jīng)濟和社會發(fā)展對社會結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。

　　五、說教學方法

　　過渡：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學習內(nèi)容中去。為此我采取了復習式導入法導入新課。

　　在課堂開始，我會引導：中世紀晚期，歐洲社會正處于一個轉(zhuǎn)型時期，原來的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化。之后提問：這些變化表現(xiàn)在哪些方面?對西歐經(jīng)濟和社會來說有怎樣的影響呢?順勢導入新課。

　　【設計意圖】這樣導入可以幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，激發(fā)起學生的學習期待，也為新課的講授營造出良好的教學氛圍。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　接下來是新課講授部分。

　　(一)租地農(nóng)場

　　1.背景

　　首先我會引領(lǐng)學生簡單回顧西歐莊園的發(fā)展情況即：9世紀開始流行，大約到11世紀遍布歐洲各地。但是西歐莊園是獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。之后提問：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，11世紀以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了哪些新的變化?學生結(jié)合教材得出：土地面積逐漸擴大;增加了自由勞動力;土地集中成為一種趨勢。

　　2.特征

　　為了加深學生對租地農(nóng)場的認識，我將展示租地農(nóng)場主的相關(guān)史事，并提問：14世紀中葉以后，領(lǐng)主和富裕農(nóng)民對土地經(jīng)營的方式發(fā)生了變化，富裕農(nóng)民通過轉(zhuǎn)租等方式將土地集中起來，建立租地農(nóng)場，租地農(nóng)場的特征有哪些?引導學生同桌之間交流回答，之后我會總結(jié)得出：他們采用新的生產(chǎn)方式進行經(jīng)營，雇傭少地或無地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場。

　　【設計意圖】通過設疑，引導學生認識租地農(nóng)場出現(xiàn)的背景，提高自主探究能力。通過展示史料，培養(yǎng)史料實證及歷史解釋的史學素養(yǎng)。

　　(二)手工工場

　　1.背景

　　為了建立知識之間的聯(lián)系，我會講述：農(nóng)產(chǎn)品的富余，城市的需求，促進了市場的發(fā)展。并提問：這一時期手工業(yè)也不斷發(fā)展，手工業(yè)有哪些新的變化?引導學生結(jié)合教材，自主得出：手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè);他們更多是為了適應市場而生產(chǎn)。接著我會追問：中世紀晚期的手工業(yè)方面出現(xiàn)了新的生產(chǎn)經(jīng)營方式，那就是手工工場，手工工場在發(fā)展過程中的變化有哪些?學生結(jié)合教材得出：分工細化;為了繳納封建賦稅，由分散走向集中。

　　2.特征

　　在這里我將展示歐洲印刷工廠及學習紡線技術(shù)的圖片，請同學們思考：歐洲手工工場的特征有哪些?學生代表思考得出：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的`生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作，進一步提高了勞動生產(chǎn)率。

　　(三)影響

　　此時學生對租地農(nóng)場和手工工場已經(jīng)有了一定的理解，為此，我會展示富裕農(nóng)民的相關(guān)史事，并提問：土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌，結(jié)合材料說說，歐洲農(nóng)村的階級狀況發(fā)生了哪些變化?與此同時，城市居民又有了哪些變化?請同學們前后四人為一組展開討論。5分鐘后，派小組代表匯報成果得出：13、14世紀，歐洲貴族沒落，富裕農(nóng)民、騎士等成為農(nóng)村中富有生氣的階級力量。城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，且政治權(quán)利也不斷擴大，成為強化王權(quán)的政治力量。

　　【設計意圖】通過小組討論，可以發(fā)散思維，同時增強團隊協(xié)作和探究的意識。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：為了檢驗學生的學習效果，我會通過問答的形式進行總結(jié)。

　　2.作業(yè)：學生課下搜集相關(guān)資料，想一想新的生產(chǎn)、經(jīng)營方式的出現(xiàn)和新的階級的產(chǎn)生之間有著怎樣的聯(lián)系?這又會給西歐社會帶來怎樣的影響?下節(jié)課分享。

　　【設計意圖】開放性的作業(yè)能充分調(diào)動學生課后學習的積極性。

　　七、說板書設計

教師說課稿篇6

　　說教材：

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學生情感的好課文。

　　說教法和學法：

　　“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：

　　一、詩文對照，理解詩詞大意

　　文章為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。

　　二、品此析句，體會詩詞情感

　　在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上，循序漸進地帶動學生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能達到情感的共鳴。

　　三、以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力

　　對于詩詞的理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發(fā)學生想象，使學生的個性得到發(fā)展。

　　學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。

　　說教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　利用課前有限的時間，讓學生背誦已學的古詩，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的`心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。接著，教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎(chǔ)上，讓學生針對古詩提問，教師簡要進行歸納，明確學習目標。

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1、學生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎(chǔ)上，學生自讀課文，要求學生做到把課文中的字詞的音讀準，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時，采用指名分小節(jié)朗讀，學生評議，指導學生讀準字音。

　　2、在初讀的基礎(chǔ)上，指名學生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

　　三、精講古詩，理解課文

　　1、初步了解課文大意后，指導學生觀察課文與以往課文的不同點。提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。

　　2、在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，重在引導學生自己在讀中悟，悟后能讀好。

　　3、學生較自由地理解了字詞的意思后，此時我引導學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體的認識。

　　四、品詞析句，體悟情感

　　1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀一讀2~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？

　　2、學生通過課文，找出“依依不舍”這個詞語。在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。

　　3、結(jié)合學生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。

　　4、學生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個“原幕重現(xiàn)”的過程，讓學生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，使學生的情感得到了升華。