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有關(guān)說課稿范文錦集十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
各位專家評(píng)委大家好：
我說課的內(nèi)容是人教版高中生物《細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》。我分四個(gè)方面來進(jìn)行課前說課：
一.教材的地位和作用
本節(jié)課講各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與作用及生物膜系統(tǒng)加以講解，是在學(xué)習(xí)了細(xì)胞內(nèi)的元素、化合物之后進(jìn)行的。本節(jié)課是高中生物的基礎(chǔ)，為以后光合作用、呼吸作用、細(xì)胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細(xì)胞工程等建立了理論與知識(shí)的基礎(chǔ)。
二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
�、倥e例說明幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
�、跁�(huì)用高倍顯微鏡觀察葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)。
�、奂�(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
�、俑弑讹@微鏡觀察線粒體。
�、诩�(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體，細(xì)胞器之間的分工協(xié)調(diào)配合。
三.教學(xué)目標(biāo)
1. 舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
2. 學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
3. 認(rèn)同細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，部分與整體的協(xié)調(diào)。
4. 理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。
四.學(xué)情分析與教學(xué)方法
1. 學(xué)生已學(xué)習(xí)了部分生物學(xué)知識(shí)，對于探究、合作交流自學(xué)也有了一定的能力，但能力有限，需要加強(qiáng)。
2. 本節(jié)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務(wù)于教學(xué)。我每節(jié)課都用課件，并在重點(diǎn)、難點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
3. 課時(shí)分配：可以1課時(shí)也可以2課時(shí)
五.上課過程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)自學(xué)感知知識(shí)（8分鐘）（細(xì)胞器知識(shí)較容易理解和掌握，因此用引導(dǎo)自學(xué)的方法解決）
先提出問題：1.分離細(xì)胞器的方法是什么？
2.各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能是什么？
3.點(diǎn)撥重點(diǎn)
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究，重在過程（20分鐘）（時(shí)間充裕時(shí)可作為單獨(dú)一節(jié)課）
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
a. 先講注意事項(xiàng)：1.低倍鏡如何直接轉(zhuǎn)換高倍鏡？
2.加溫的方法。
3.健那綠染液的.配制方法。
4.材料說明。
b.由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，提倡小組合作交流。
c.實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行小節(jié)與交流，如描述葉綠體、線粒體形態(tài)分布，評(píng)價(jià)操作的優(yōu)缺點(diǎn)等。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)、理解知識(shí)（12分鐘）
先進(jìn)行資料分析：可引導(dǎo)學(xué)生先提出問題，學(xué)生回答（也可以老師提出問題，學(xué)生回答）
1. 分泌蛋白是在哪里合成的？
2. 分泌蛋白從合成、分泌到細(xì)胞外，經(jīng)過那些細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)？描述分泌蛋白的合成、運(yùn)輸過程。
3. 此過程是否需要能量？能量由誰提供？
4. 組成蛋白在哪里合成？
最后引導(dǎo)提升細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，分組討論。
1.有哪些細(xì)胞器由膜組成？
2.這些細(xì)胞器在結(jié)構(gòu)和功能上是否有聯(lián)系？
3.生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用是什么？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，解難釋疑（3分鐘）
1.各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
2.觀察葉綠體、線粒體
3.系統(tǒng)的分工協(xié)作
4.生物膜系統(tǒng)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：以書為本，打好基礎(chǔ) （2分鐘）
1.課后練習(xí)
2.了解光合作用與呼吸作用一節(jié)，葉綠體、線粒體的深入描述
�。╅_放教學(xué)：了解人工膜用于疾病治療的網(wǎng)上拓展知識(shí)（練習(xí)三）
特別說明：
1. 注意人教版與中圖版的區(qū)別，因?yàn)楦呖忌綎|考中圖版。
2. 本節(jié)是對細(xì)胞器的初步了解可以講深入講解為以后光合作用、呼吸作用打基礎(chǔ)。
3. 部分細(xì)胞器在大學(xué)教材與部分中學(xué)教材中的叫法不統(tǒng)一。
4. 細(xì)胞器著重講解葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核，其他可以略講。
說課稿 篇2
一、說教材
一、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并把統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。本課時(shí)是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購買服裝想請全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境引出怎樣購買鼓號(hào)服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表分析整理后的數(shù)據(jù)根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說我對教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購買鼓號(hào)隊(duì)服改為購買校服。圍繞購買校服而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過程而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采用多種方法在交流比較的過程中逐步優(yōu)化突出畫正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計(jì)表描述。
所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識(shí)形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表、概率等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理。難點(diǎn)能對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析做出決策。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、檢測和評(píng)價(jià)等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對統(tǒng)計(jì)與概率第二學(xué)段提出這樣一些具體目標(biāo)經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測并能進(jìn)行交談。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡單的統(tǒng)計(jì)過程學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程已有所體驗(yàn)并學(xué)會(huì)了一些簡單的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動(dòng)并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。
三、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中我靈活采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號(hào)分段、用畫正字等方法整理、繪制統(tǒng)計(jì)表、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計(jì)方法解決問題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下對本來枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感每個(gè)學(xué)生都能自覺地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過調(diào)查訪問、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課俗話說興趣是最好的老師。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的`事物出發(fā)為他們提供參與的機(jī)會(huì)使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一新理念的指導(dǎo)下我創(chuàng)設(shè)了這樣的談話情景同學(xué)們?yōu)榱丝瓷先フR漂亮像參加運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操比賽這樣的集體活動(dòng)我們都要穿上校服請同學(xué)們回憶一下在我們做校服之前都做了哪些準(zhǔn)備工作測量身高、胸圍等。做的這些準(zhǔn)備工作就是我們在買校服之前的收集數(shù)據(jù)。板書收集數(shù)據(jù)接著我用多媒體課件顯示用本班學(xué)生身高數(shù)據(jù)制成的身高記錄單。然后我導(dǎo)入課題我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是怎樣對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。板書課題數(shù)據(jù)的分段整理
2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓學(xué)生觀察身高記錄單教師提問從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學(xué)生總?cè)藬?shù)和每個(gè)學(xué)生的身高。再觀察記錄單你能看出當(dāng)時(shí)我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎2教師向?qū)W生說明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種。多媒體顯示小號(hào)--身高120129cm中號(hào)--身高130139cm大號(hào)--身高140149cm3教師提問怎樣才能知道每種型號(hào)的校服需要買多少套呢引導(dǎo)學(xué)生明白需要對記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理教師板書分段整理接著提問用什么方法來分段整理呢讓學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)生的意見可能為數(shù)數(shù)用不同的符號(hào)記錄畫正字記錄等。4讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好并說出理由。接著要求學(xué)生以小組為單位用畫正字的方法來分段整理數(shù)據(jù)。組長要做好分工看哪組能整理得既快又準(zhǔn)確。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神獲得成功的體驗(yàn)。2、制作統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生討論能不能把畫正字的記錄單直接送給廠家呢還應(yīng)該怎么辦板書制統(tǒng)計(jì)表接著要求學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。填好后再提問表中的合計(jì)起什么作用讓學(xué)生明白既能反映總?cè)藬?shù)又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無錯(cuò)誤。我提醒學(xué)生還要填寫統(tǒng)計(jì)表名和制表日期。讓學(xué)生給統(tǒng)計(jì)表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計(jì)表會(huì)明白哪些問題每種型號(hào)的服裝做多少套共做多少套。我再點(diǎn)明這就是分析數(shù)據(jù)。板書分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計(jì)過程回想一下剛才我們是如何解決購買校服問題的我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計(jì)表。4、分析數(shù)據(jù)。5、教師進(jìn)行小結(jié)剛才我們利用統(tǒng)計(jì)解決了定做校服的實(shí)際問題統(tǒng)計(jì)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。
3、鞏固運(yùn)用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。2、讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3提問你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過鞏固練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維提高學(xué)生的語言表達(dá)能力初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、全課總結(jié)提問這節(jié)課你有哪些收獲五、說板書設(shè)計(jì)好的板書應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡縮簡單明了、富有條理性使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容我的板書設(shè)計(jì)如下數(shù)據(jù)的分段整理收集數(shù)據(jù)--分段整理--制統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)
說課稿 篇3
一、說教材
《用冰取火》是北師版第六冊第五單元的一篇寫事的記敘文。本單元以“智慧”為主題，編排了三篇主體課文，分別是《田紀(jì)賽馬》、《撈鐵�！泛捅菊n，從不同角度反映了智慧的存在。學(xué)習(xí)本單元，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察，勤于思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，展現(xiàn)自己的才智。對比前兩篇文章，《用冰取火》為學(xué)生展示了一個(gè)陌生而又神秘的南極世界。這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的大火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做的“兵透鏡”點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的聰明和智慧。全文共八個(gè)自然段，按照事情的反展順序可分為三部分：到達(dá)南極－陷入絕境－冰透鏡拯救探險(xiǎn)隊(duì)。其中第三自然段用一句話點(diǎn)明了火的重要性，第六自然段具體描寫了怎樣取火，第八自然段結(jié)束在隊(duì)員們快樂的氣氛中。文章語言通俗易懂，字里行間流露出真情實(shí)感。
從整個(gè)單元來看，抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)古今中外的聰明與智慧故事是本段元的訓(xùn)練重點(diǎn)。《用冰取火》是本單元的最后一篇課文，還應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)這一訓(xùn)練點(diǎn)。本可我計(jì)劃用兩課時(shí)上完，總的教學(xué)目標(biāo)是：
（一）、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，自主識(shí)記本課的15個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句，了解年輕人是如何用冰取火的，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)并學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員能結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和智慧解決問題克服困難的精神。
�。ǘ⒔虒W(xué)重點(diǎn):了解年輕人是如何用冰取火的。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)
1、年輕人是如何想出用冰取火的辦法的。
2、冰透鏡的取火原理。
二、 說學(xué)情
對于三年級(jí)的學(xué)生來講，他們不了解凸透鏡聚光的原理，所以要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我覺得有幾下幾個(gè)困難：
1、學(xué)生能了解冰透鏡的制作過程，但很難理解每一步的意義，以及用冰取火的原理。
2、用冰取火一事與探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧之間有什么聯(lián)系，學(xué)生只能說出個(gè)大概，但很難站在探險(xiǎn)隊(duì)員的角度，體會(huì)他的辦法之妙，利用南極僅有的冰和陽光，就能取到火，將自己和隊(duì)友從死亡線上拉回來。
三、 說教法與學(xué)法
基于這樣的教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我再結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念來談?wù)劷谭ㄅc學(xué)法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。因此，我采取了自讀感悟、自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開放而有活力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒄勗捈と�
葉圣陶先生說過：“入境始于親�！彼裕谏险n的伊始，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐與學(xué)生進(jìn)行交流火有哪些作用？在一般情況下，人們?nèi)绾蔚玫交穑吭趯W(xué)生充分發(fā)表自己的見解之后，補(bǔ)充課題“用冰取火”，問問學(xué)生，用冰取火你們見過嗎？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇用冰取火的課文，相信學(xué)完之后，大家會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
�。ǘ⒂懻撡|(zhì)疑
在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們將自己最感興趣的問題提出來，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高對事物的分析、比較能力。美國實(shí)用主義教育家杜威說過：“學(xué)校中求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。”只有積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的'能力。
（三）、合作探究
1、為什么用冰取火？
在理解這一問題的時(shí)候，我首先讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，自主尋找取火原因。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)零下20多度是怎樣的感受，并補(bǔ)充關(guān)于南極氣候的資料，從而進(jìn)一步感悟天氣的寒冷以及火對于他們的重要作用。原因不難理解，但是，孩子們很難站在隊(duì)員們的角度去體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危機(jī)。所以，我準(zhǔn)備利用課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象現(xiàn)在你就是一名勇敢的探險(xiǎn)隊(duì)員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島上，寒風(fēng)向你撲來，你忍受著零下二、三十度的嚴(yán)寒，艱難地行走在茫茫冰原上，而偏偏這個(gè)時(shí)候，打火器卻找不到了，現(xiàn)在，沒有了火會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？ 我覺得孩子們通過充分的想象和富于激情的表達(dá)，能拉近學(xué)生與探險(xiǎn)隊(duì)員的情感距離，為后面的教學(xué)做好了感情上的鋪墊。
2、如何想出用冰取火的辦法？
這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在探究這一問題的時(shí)候，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從年輕人的動(dòng)作、神態(tài)中想象他的心理活動(dòng)。例如：“望著茫茫的冰源”“久久地思索”等詞，都能說明這名隊(duì)員肯于動(dòng)腦筋，能利用南極現(xiàn)有的唯一資源，冰和陽光，并將凸透鏡的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，充分說明了他的聰明與智慧。
3、怎樣用冰取火？
探究這一問題的時(shí)候，首先讓學(xué)生通過合作，明確制作冰透鏡的過程，并結(jié)合動(dòng)詞，說一說他是怎樣一步一步做出來的，從中你能體會(huì)出什么？接著再引導(dǎo)學(xué)生抓住第7自然段了解隊(duì)員的做法和等待過程中的焦急心情，體會(huì)隊(duì)員們內(nèi)心的變化情況。從而為取到火之后的興奮、喜悅做好鋪墊。 而取火原理又是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用課件演示，再加上自己的語言引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。
（四）、升華情感
火取到了，這時(shí)讓孩子們以探險(xiǎn)隊(duì)員的身份把最想說的話相互交流，并假設(shè)自己就是一名被救的隊(duì)員，你的心情如何？你想對你的隊(duì)友說些什么？
最后，再帶著這樣的情感有感情的朗讀最后一段。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了他們積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
（五）、拓展遷移
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，你或你周圍的人在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用智慧克服困難的。讓孩子們在交流的過程中，相互啟迪，體會(huì)用自己的智慧克服困難的精神。
五、 說板書
沒有火：一籌莫展、束手無策
取到火：歡呼、跳躍
板書的設(shè)計(jì)我力求簡潔、明快。通過重點(diǎn)詞的出示，幫助學(xué)生體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員心情的變化。
說課稿 篇4
【說教材】
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個(gè)孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營長點(diǎn)燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
【說目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
【說過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對豐盛的.餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
�。病⒔裉斓男腋Ｉ钍歉锩攘矣蒙鼡Q來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。
二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊
１、通過課前預(yù)習(xí)：
說說課文的主要內(nèi)容。
�。病⒄J(rèn)真讀讀課文，想一想：
多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。
３、邊讀邊悟，體會(huì)感情：
�、� 默讀課文，想想他們在說這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？
�、� 為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。
�。础⒔涣饔懻�。
（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）
�。怠⒂懈星榈乩首x課文。
三、讀寫結(jié)合，深化多好啊
�。薄⒔涣髡n前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。
２、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？
�。▽�(shí)際上是照亮我們新中國的燈。）
�。场⒋藭r(shí)此刻，你最想說些什么？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白
４、集體交流。
四、回歸整體，體會(huì)寫法
多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？
�。ㄇ昂蠛魬�(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）
五、延伸課外，提升情感
�。薄⒄乙粌杀靖锩}材的書讀一讀。
２、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。
說課稿 篇5
一、教學(xué)分析：
本課是人教版二年級(jí)上冊第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。雖然二年級(jí)學(xué)生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學(xué)習(xí)7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)前面對“1-6的乘法口訣”學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)自主編制并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把記憶口訣的難度分散
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法目標(biāo)：
1.以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。
2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì)用類推方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對今后計(jì)算具有重要的作用，還因?yàn)榭谠E數(shù)量增多和積的'增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
五、教法與學(xué)法分析：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，本著“思路讓學(xué)生想，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：
1.教法：先學(xué)后教，當(dāng)堂內(nèi)化。
2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于思考，積極探索，學(xué)會(huì)用已有知識(shí)類推出新知識(shí)。
其中主要滲透了兩種數(shù)學(xué)思想：
一是利用知識(shí)遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復(fù)雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
在教學(xué)過程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（一）
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
1.學(xué)生搶答。
2.根據(jù)七巧板說出上課標(biāo)題。
3.猜測7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語。
2.書寫課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試說出7的乘法口訣的特點(diǎn)。
（二）
探究新知
編制口訣
學(xué)生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編制出口訣。
1.引導(dǎo)學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導(dǎo)。
利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點(diǎn)。
（三）
多種形式
記憶口訣
1.學(xué)生匯報(bào)編制的口訣。
2.觀察探索口訣的特點(diǎn)。
3.以齊讀、對口令等形式記憶口訣。
1.板書7的乘法口訣。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。
在匯報(bào)和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。
�。ㄋ模�
應(yīng)用口訣
解決問題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時(shí)點(diǎn)撥，講解糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤
在練習(xí)中，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應(yīng)用。
�。ㄎ澹�
回顧知識(shí)
課堂總結(jié)
說一說本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
捕捉信息，適時(shí)給予加強(qiáng)。
增強(qiáng)反思意識(shí)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
�。�
板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察
7的乘法口訣
養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣
七、教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學(xué)的。剛開始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)別有情趣的導(dǎo)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對口令、開火車、來加強(qiáng)記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對7的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計(jì)算天數(shù)、計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)等，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最終將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!
說課稿 篇6
今天我說課的內(nèi)容是：《不同的購物場所》
一、說教材
《不同的購物場所》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊第一單元第二課�！叭ツ膬嘿I東西”這個(gè)話題對學(xué)生來說非常熟悉，本課是在學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們的年齡特點(diǎn)決定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要以體驗(yàn)和直觀形象感知的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。為此我把教學(xué)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生去觀察、自主探究上，力圖通過活動(dòng)，使學(xué)生對不同的購物場所的了解更進(jìn)一步，感受祖國60年巨大的變化。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬⒅R(shí)目標(biāo)：1、了解購物場所的多種類型，知道不同類型購物場所的特點(diǎn)。
2、了解城市和農(nóng)村購物場所的不同。
3、了解一些新穎的購物方式與支付方式。
�。ǘ⒛芰δ繕�(biāo)：課前通過學(xué)生對自己家附近的購物場所進(jìn)行觀察并統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力
�。ㄈ⑶楦心繕�(biāo)：感受祖國60年的`巨大變化，體會(huì)今天的生活來之不易。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解購物場所的多種類型，知道不同類型購物場所的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)今天的生活來之不易，感受祖國60年的巨大變化。
四、說教法
基于對教材和學(xué)生的分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，所以本節(jié)課我主要采用了以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索實(shí)踐為基本特征的活動(dòng)化的教學(xué)策略。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。我通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3、集體討論法:針對問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
五、說學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生成為真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：自主探究法和總結(jié)反思法。
六、說教學(xué)過程：
品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和愛國主義等有機(jī)融合，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活能力的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。基于上述，根據(jù)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：1、走進(jìn)購物場所。2、了解人們的喜好，感受農(nóng)村和城市的不同。3、了解新穎購物方式。4、感受祖國60年的巨大變化。讓學(xué)生在活動(dòng)中合作、探究，讓學(xué)生真正的走近、了解進(jìn)而熟悉購物場所，最終能夠根據(jù)自己的需求合理的選擇購物場所。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題
1、走到一名學(xué)生的附近：
你穿的衣服太漂亮了，能告訴老師你媽媽是從哪兒給你買的嗎？
2、同桌互相說一說，你的衣服或者文具等是從哪兒購買的？
教師敘述：你對這些購物場所知道多少、了解有多深呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)購物場所我知道（板書：購物場所我知道）
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知活動(dòng)
活動(dòng)1、走進(jìn)購物場所
1、提問：你知道哪些購物場所呢？指名說一說
2、課前老師讓同學(xué)們調(diào)查購物場所。你都調(diào)查了哪些購物場所調(diào)查的情況怎樣呢？同學(xué)們先在小組內(nèi)交流交流。
3、哪個(gè)組愿意先把你的調(diào)查情況向大家匯報(bào)一下。匯報(bào)內(nèi)容包括：名稱、商品、買賣方式有什么特點(diǎn)？
4、全班匯報(bào)交流。
（1）超市：課件
�。�2）農(nóng)村集市：課件
（3）其他購物場所：百貨商場便民店 專賣店農(nóng)村代銷點(diǎn) 讓學(xué)生讀一讀資料庫。（課件）
5、同學(xué)們可真能干，找出了各購物場所的特點(diǎn)。其實(shí)這些只是我們生活中比較典型的一些購物場所，除此之外還有一些特殊的購物場所呢�。ò鍟海┤纾号馁u會(huì)、展銷會(huì)等。
6、考考你：如果是你你會(huì)去哪兒購買?
（1）媽媽讓你去打醬油
�。�2）買一雙阿迪達(dá)斯的運(yùn)動(dòng)鞋。
�。�3）買牛奶去看望生病的爺爺。
活動(dòng)2、了解人們的喜好，感受農(nóng)村和城市的不同。
課前老師讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)人們?nèi)ツ膬嘿徺I物品：現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析一下人們經(jīng)常到哪兒買東西？
1、小組內(nèi)分析。
2、全體匯報(bào)交流。
3、 教師出示一組有關(guān)農(nóng)村人們經(jīng)常光顧購物場所的統(tǒng)計(jì)表和 一組城市人們經(jīng)常光顧購物場所的統(tǒng)計(jì)表。
4、 讓學(xué)生說一說從兩組數(shù)據(jù)中你看到了什么？
指名說一說：
教師小結(jié)：城市人們一般喜歡光顧大型超市以及專賣店，而我們農(nóng)村一般喜歡去集市。從這里我們可以看出，農(nóng)村和城市人們的生活水平和消費(fèi)觀念還是存在較大差距的，但是我們也可以欣喜的看出，超市也是農(nóng)村人們的第三選擇，說明農(nóng)村人們的生活水平有了較大的提高。
活動(dòng)3、了解新穎購物方式。
同學(xué)們，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的購物方式和付款方式也發(fā)生了變化，你們都了解到了哪些新穎的購物方式？老師介紹幾種新穎購物方式：網(wǎng)上購物、電視購物、郵購等
1、怎樣網(wǎng)上購物：
以淘寶網(wǎng)為例，你在淘寶網(wǎng)申請一個(gè)支付寶，然后你要有個(gè)開了網(wǎng)上銀行的銀行卡，然后就按照支付寶的要求操作就可以了。另外，淘寶網(wǎng)買東西要裝一個(gè)安全控件，就在淘寶網(wǎng)就有；還有要用網(wǎng)上銀行要下一個(gè)網(wǎng)盾，每個(gè)銀行的要求不同，有的是要持本人身份證去銀行營業(yè)廳開通網(wǎng)上銀行并且要買個(gè)網(wǎng)盾。
小結(jié)：新穎的購物方式和付款方式給我們的生活帶來了方便，但是里面也充斥著詐騙，所以同學(xué)們回家告訴自己的父母，在使用新穎購物方式的同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（以網(wǎng)上購物為例）
課件出示：
網(wǎng)上購物注意事項(xiàng)
一是謹(jǐn)慎選擇交易對象。對于陌生商家，應(yīng)注意其網(wǎng)址上是否提供詳細(xì)通訊地址和聯(lián)系電話，必要時(shí)應(yīng)打電話以核實(shí)經(jīng)營者的身份；
二是認(rèn)真閱讀交易規(guī)則。由于此類電子證據(jù)具有“易修改性”，應(yīng)將這些憑證打印保存；
三是如果使用信用卡或銀行卡支付貨款，最好使用專用的一個(gè)賬戶，不宜存款太多；
四是注意保存有關(guān)單據(jù)；
五是商家送貨時(shí)，應(yīng)注意核對貨品是否與所訂購商品一致，有無質(zhì)量保證書、保修憑證等，同時(shí)索取購物發(fā)票或收據(jù)，以便在遇到所購商品與廣告宣傳不一致時(shí)要求退貨。
活動(dòng)4、感受祖國60年的巨大變化。
1、現(xiàn)在同學(xué)們看到的都是這樣的購物場所：幾幅大型超市的圖片（課件），你知道70年代的人們到哪兒買東西么？
2、出示70年代的商場場景。出示布票、糧票、肉票等畫面。（課件）
邊播放教師邊介紹：從（1）--（2），而在剛建國的時(shí)候我們國家是一貧如洗，什么商品的短缺，人們窮的叮當(dāng)響，國家也窮的叮當(dāng)響。而60年后，一切都發(fā)生了翻天覆地的變化。
2、同桌互相說一說有什么感受？
�。�1）指名說一說（2）教師總結(jié)
今天的幸福生活來之不易，我們應(yīng)該倍加珍惜。（課件出示）
（三）總結(jié)回顧
1、談收獲：你有什么收獲？
2、教師小結(jié)：今天我們走近了購物場所，了解了不同的購物場所，了解了多種新穎的購物場所，感受了祖國60年巨大的變化。
3、布置作業(yè)：對學(xué)生進(jìn)行分組，對超市進(jìn)行調(diào)查，了解超市的秘密，各小組長要制定調(diào)查計(jì)劃，負(fù)責(zé)分工。
七、說板書設(shè)計(jì)
不同的購物場所
超市：種類齊全、顧客自選
農(nóng)村集市：時(shí)間、地點(diǎn)固定、可還價(jià)
說課稿 篇7
各位評(píng)委老師大家好：
很高興能有機(jī)會(huì)和同行在一塊交流學(xué)習(xí),這是一次難得的化學(xué)盛宴。今天 我 在這兒給大家匯報(bào)的課題是《 燃燒條件與滅火原理》 第一節(jié)的說課部分。 版本是廣東教育出版社。下面我從三個(gè)方面給大家來匯報(bào) 。
一，我對教材的理解
燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生提煉出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1，知識(shí)與技能
�、帕私馊紵腿紵臈l件、、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，知道它們與燃燒之間的區(qū)別和聯(lián)系。
⑵了解物質(zhì)燃燒條件的探究過程與方法。
⑶通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2，過程與方法
�、伲ㄟ^實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。
�、冢苡没瘜W(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。
3，情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、艑W(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
�、鞘箤W(xué)生逐步了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外因只有通過內(nèi)因才能起 作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：物質(zhì)燃燒條件
難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究
由以上對教材的分析，在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，在課堂實(shí)施中注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對本節(jié)課的初步設(shè)想。
二，我的教學(xué)構(gòu)想
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決本節(jié)課燃燒的條件重點(diǎn)問題上，主要采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。通過設(shè)置問題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué) 習(xí) 科學(xué)的樂趣。
在此后的消防安全教育中，則通過多媒體采用討論、談話法等來增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識(shí)在本節(jié)課堂教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“五字方針”：聽、思、說、議、樂。
聽──聽得明白；思──敢思會(huì)思；說──表達(dá)完整；議──學(xué)會(huì)交流；樂──樂于探究。
下面讓我們一起沿著這條主線，通過 四 個(gè)環(huán)節(jié)來向大家展示我的第三個(gè)問題“我的教學(xué) 過程 ”。
三，我的教學(xué)過程
環(huán)節(jié)1 ：總結(jié)出燃燒的概念。通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)的舊知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念。
環(huán)節(jié)2 ：探究燃燒的條件。這里通過三個(gè)分組對比實(shí)驗(yàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是（1） 水與酒精 對比實(shí)驗(yàn)。通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第一個(gè)條件，燃燒需要可燃物；（2）室溫中的 鎂條 與點(diǎn)燃的 鎂條 對比實(shí)驗(yàn)，通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第二個(gè)條件，溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)（3）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實(shí)驗(yàn)。通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第三個(gè)條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；。由以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出燃燒的`三個(gè)條件。
在這里，由在教師指導(dǎo)下的共同探究活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。
環(huán)節(jié)3 ：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，這樣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
此時(shí)，教師展示象征燃燒條件的火三角圖片，讓學(xué)生對前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可
環(huán)節(jié)四：進(jìn)一步鞏固燃燒的條件，特別設(shè)計(jì)了少量的練習(xí)題
本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見的一些物品，幾支蠟燭，幾根火柴，幾塊水泥塊，都取自于我們身邊看似不起眼、不經(jīng)意的東西。通過在課堂上的演繹、變化，實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)生活向科學(xué)世界的回歸，讓學(xué)生感到化學(xué)無處不在、無時(shí)不有。科學(xué)并不是我們想象中的那樣遙不可及，只要我們積極思索，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，我們的每一位學(xué)生都會(huì)是小小科學(xué)家。
以上 是我對燃燒條件這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請各位評(píng)委老師多提寶貴意見。
謝謝！
說課稿 篇8
一、說教材
《彎道跑》是水平二（四年級(jí)）的教學(xué)內(nèi)容，屬于田徑教學(xué)范疇。本課內(nèi)容是學(xué)生已在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)耐久跑的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)的，為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)田徑中各類跑的教材作基礎(chǔ)。輔教材是以投擲為主的綜合類游戲《小小清潔工》，與主教材搭配，相輔相成。根據(jù)對本課教材的認(rèn)真分析和鉆研，結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過學(xué)生嘗試和探究，初步掌握彎道跑的正確技術(shù)并能簡單運(yùn)用。
2、鞏固肩上投擲技能，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
３、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、競爭意識(shí)和創(chuàng)新能力，主動(dòng)體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的成功或失敗。把認(rèn)知彎道跑的身體姿勢及兩臂的擺幅特點(diǎn)作為教學(xué)的重、難點(diǎn)。
二、說教法
為達(dá)到教學(xué)目的，充分突出和突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我本著從教學(xué)的實(shí)效性和創(chuàng)新性原則出發(fā)，主要采用嘗試教學(xué)法、問題激勵(lì)法、情景教學(xué)法和音樂輔助法等教法。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教育理論表明，課堂教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過對學(xué)生進(jìn)行觀察比較、小組討論交流、游戲與比賽等學(xué)法的指導(dǎo)，使其掌握一些必要的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能，其意圖就是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)做準(zhǔn)備的。
四、說場地器材
為解決場地小、器材少的弊端，教師精心準(zhǔn)備了一塊小黑板（展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）；一個(gè)雙圓圈（R＝15ｍ；r=14ｍ既當(dāng)田徑場，又作游戲園）；學(xué)生人手一張廢報(bào)紙（紙飛機(jī)－－紙棒－－接力棒－－紙團(tuán)－－小船）；一臺(tái)錄音機(jī)；一張學(xué)習(xí)卡（填寫達(dá)成目標(biāo)）。
五、說教學(xué)程序
課伊始，教師從學(xué)生的精神面貌入手，通過表揚(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)后，把學(xué)生的注意力始終拴在課堂之中。熱身活動(dòng)中教師安排了《開飛機(jī)》游戲和棒操，并機(jī)智地結(jié)合《開飛機(jī)》游戲的情節(jié)（聽信號(hào)，學(xué)生成一路縱隊(duì)手持“紙飛機(jī)”在彎道上變速跑進(jìn)）和學(xué)生切身體會(huì)，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓“小精靈”說出感受（放錄音：兒歌彎道跑，真奇怪，剛剛加速就外甩。我的速度一向好，今天咋就這么差？），從而巧妙提出問題，導(dǎo)出課題。
�。ㄒ唬⒅鹘滩牡慕虒W(xué)
第一次嘗試
對于彎道跑教學(xué)，教師摒棄傳統(tǒng)的“示范－－講解－－學(xué)練”模式，先讓學(xué)生帶著疑問去體驗(yàn)彎道跑，首先解決彎道跑的“身體姿勢如何”這一問題。通過游戲《看誰先回大本營》（分四組，學(xué)生手持紙棒魚貫沿跑道逆時(shí)針方向快速跑回各“大本營”），初步體驗(yàn)彎道跑。
第二次嘗試
教師并不急于讓學(xué)生說出體驗(yàn)，而是組織學(xué)生認(rèn)真觀察騎自行車者的身體姿勢、車的傾斜變化（找一學(xué)生騎兒童自行車演示）。這樣學(xué)生就會(huì)形象地聯(lián)系生活實(shí)際并能得出結(jié)論：彎道跑時(shí)“身體要向內(nèi)傾斜”，解決了第一個(gè)問題。（放錄音：兒歌彎道跑，實(shí)在妙，身體內(nèi)傾別怕倒。兩臂擺動(dòng)有區(qū)別，我卻一時(shí)分不清，分不清。）
第三次嘗試
教師進(jìn)而示范彎道跑技術(shù)，讓學(xué)生看一看“兩臂的擺動(dòng)有何不同？”再讓學(xué)生在《看誰先回大本營》游戲中去主動(dòng)體驗(yàn)和探究，學(xué)生很快就能找準(zhǔn)答案，會(huì)得出“右臂擺幅及力量要大于左臂”的'結(jié)論。
教師概括彎道跑的正確技術(shù)，安排小組進(jìn)行交流討論。讓“小精靈”再說一說（放錄音：兒歌彎道跑，實(shí)在妙，身體內(nèi)傾別怕倒。右臂擺動(dòng)大于左（臂），跑速不比直道差�。�
第四次嘗試
通過組織《圓周接力跑》游戲，進(jìn)一步讓學(xué)生試著應(yīng)用并驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)可信度，解決在彎道上跑如何取勝的實(shí)際問題。把學(xué)生分成八個(gè)小組進(jìn)行比賽，一是為加強(qiáng)練習(xí)密度，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，二是為培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組的合作能力，小組間的競爭精神和創(chuàng)新能力。
�。ǘ⑤o教材的教學(xué)
組織游戲《小小清潔工》之前，教師統(tǒng)一口令指揮大家進(jìn)行原地側(cè)向投擲練習(xí)（把紙棒展開握成團(tuán)），先對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行矯正和指導(dǎo)，然后宣布游戲目的規(guī)則及方法。因投擲物較輕，有的學(xué)生可能投不到規(guī)定“場區(qū)”，這并不是主要問題。此游戲目的，旨在鞏固學(xué)生原地投擲技能，并結(jié)合游戲向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。
結(jié)束階段安排放松活動(dòng)《讓我們蕩起雙槳》（放音樂，學(xué)生展開紙團(tuán)鋪在地上作“小船”，坐在上面模仿劃槳），讓學(xué)生自由表現(xiàn)和模仿，使之達(dá)到愉悅身心、益智收心的目的。
最后，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生填寫學(xué)習(xí)卡片，把對本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)及技能的掌握，小組合作情況，心理體驗(yàn)和進(jìn)步表現(xiàn)等情況羅列出來，利于教師歸納總結(jié)，對今后如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將大有裨益。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)特色
一是始終突出和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為著眼點(diǎn)；二是注重落實(shí)新課程體系所賦予的內(nèi)涵，即力求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的和諧統(tǒng)一；三是大膽改革教學(xué)手段，巧用一張廢報(bào)紙解決了本節(jié)課教學(xué)器材的不足和體育課堂的安全因素制約的問題。
附練習(xí)密度預(yù)計(jì)：32%~40%平均心率預(yù)計(jì)：140~150次/分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì)：中
說課稿 篇9
說教材
《春江花月夜》是選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元第一篇。這個(gè)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求“置身詩境，緣景明情”，即通過把握意象、發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美�！洞航ㄔ乱埂纷鳛槭灼钅荏w現(xiàn)詩歌意境美的特點(diǎn)。詩人通過對春江月夜美景的描寫以及豐富的想象，將讀者引入一個(gè)情思濃郁的詩境，引領(lǐng)讀者感受游子、思婦兩地相望、相思之情。全詩景、情、理完美融合，既描繪了一幅月夜的美麗畫面，又表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí)，一個(gè)更深沉、更寥廓、更寧靜的境界，情韻悠長而又不乏深刻。
說學(xué)情
學(xué)生對詩歌是不陌生的，對學(xué)詩也有一定的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，但對詩歌鑒賞方法并不能系統(tǒng)的掌握。本詩作為選修內(nèi)容，重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)積累詩歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)方法，所以教學(xué)過程要注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生全程參與。
本詩內(nèi)蘊(yùn)豐厚，學(xué)生難以輕易把握，教學(xué)時(shí)我將及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵(lì)學(xué)生想象和大膽質(zhì)疑。
說教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)前面的分析設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo))
知識(shí)與技能：了解張若虛，在誦讀中初步感受詩歌。
過程與方法：通過想象和聯(lián)想，感受意境，體驗(yàn)詩情，提高詩歌鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛之情。
說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本單元主要就是學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國古典詩歌特有的意境美。本課也不例外，要求學(xué)生隨著詩篇的進(jìn)度，循著月光的擴(kuò)散，展開豐富、奇妙的想象，在腦海中再現(xiàn)一幅幅美麗的月下風(fēng)景變幻圖，同時(shí)還要細(xì)細(xì)品味畫境中縹緲、朦朧的情思，感覺詩人感情節(jié)奏的變化和詩歌跌宕起伏的音樂美。因此設(shè)置以下重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。
難點(diǎn)：理解景、情、理如何有機(jī)地融合的。
說教學(xué)方法
新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)，這就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而情境是個(gè)很好的'引子，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠深刻體驗(yàn)情感、閃現(xiàn)思維火花、發(fā)現(xiàn)疑難問題、交流心得體會(huì)、激發(fā)創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)主體性的角色本位。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。
依據(jù)以上分析，預(yù)設(shè)本課的教學(xué)方法主要為：
情境導(dǎo)入法、自主探究法
說課前準(zhǔn)備
本詩意蘊(yùn)豐富，在中國古典詩歌中算是長詩了，學(xué)生必須要課前預(yù)習(xí)才能一節(jié)課完成教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教師的預(yù)設(shè)問題學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生能在上課前初步讀懂詩歌。
預(yù)習(xí)任務(wù)：了解作者，初讀詩歌，根據(jù)注釋疏通詩歌了解大意，閱讀課文后面的賞析示例，要求學(xué)生在欣賞時(shí)，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面。
初步感受寫了何景？蘊(yùn)含了何理？抒發(fā)了何情？
說教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（2分鐘）
當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無限遐想。我們自然會(huì)想到與月相關(guān)的詩句，(學(xué)生回憶有關(guān)“月”的明詩，教師投引收集的名句。學(xué)生品味詩句，思考這些詩句通過寫月表達(dá)什么情懷。學(xué)生基本能答出是思鄉(xiāng)、相思之情。教師因勢利導(dǎo)，導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）月是古典詩歌的經(jīng)典意象，詩人們或在月中寄托自己的情思，或因月引發(fā)哲理思考。在唐代，有一位詩人因?yàn)橐惠喢髟露删土嗽妷那锩烂褪菑埲籼�，這首詩就是《春江花月夜》。 （從古詩切入，引出月這一詩歌意象，創(chuàng)設(shè)情境，自然親切。向?qū)W生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情）
二、整體感知：（10分鐘）(投影展示問題) （學(xué)生自主探究，把握詩歌主要內(nèi)容。）
1、一讀 播放朗誦。（播放，展示圖片和配樂）
學(xué)生傾聽范讀，體會(huì)感情和節(jié)奏。哪一種意象貫穿全篇？
明確：月。寫月的詩句最多。月是一條生命紐帶貫穿全詩，將景物和情感聯(lián)系起來，春、江、花、夜都只是作為月的陪襯。
2、找出寫有月的詩句，品讀這些詩句，思考全詩寫了月的幾種狀態(tài)？
明確：寫了月的四種狀態(tài)，即初生的月（海上明月共潮生）——高懸的孤月（皎皎空中孤月輪）——西斜的月（江潭落月復(fù)西斜）——落月（落月?lián)u情滿江樹）
從月生到月落，這是一條時(shí)間線索。
3、隨著月的變化，作者寫了哪些內(nèi)容，感情的起落是怎樣的？
明確：全詩圍繞月的變化這樣一條時(shí)間線索，寫了月下美景、作者的哲理思考、思婦懷人、游子夢鄉(xiāng)、夢醒后的情韻幾方面內(nèi)容。詩情從高亢逐漸平緩，又走向低回、哀怨，最后是夢醒后的孤寂。結(jié)尾情韻悠長，讓人回味無窮。這首詩雖然帶著些許感傷和凄涼，但總的看來并不頹廢。它展示了大自然的美，表現(xiàn)了對青春年華的珍異以及對美好生活的向往。那種對于宇宙和人生的真摯的探索，也有著深長的意味。
作者簡介（教材注釋①）
知人論世，主要是了解作者生活在盛唐時(shí)期，從而深刻感受詩歌的感情旋律,詩人的情緒哀而不傷，我們聽到的不是哀怨和絕望，而是青春、熱情的盛唐之音在詩人心中的回響
“孤篇壓倒全唐”
“詩中之詩,頂峰上的頂峰”（聞一多）
問題的設(shè)置主要涉及對詩作內(nèi)容的理解。教師預(yù)設(shè)的問題具有連貫性：
問題1的“月”意象是本詩的主要意象，一切夜景正是因?yàn)橛辛嗽虏拍芸吹靡姡?/p>
問題2主要是明確本詩中月的幾種變化狀態(tài)，景物也在月的變化后發(fā)生變化；
問題3是月景變化后作者的感情也隨之變化。
由“月”的導(dǎo)入直接進(jìn)入本詩主要意象更有思路上的連貫性，文本解讀是基本的，學(xué)生自主解讀、自主把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。也為后面的賞析作基礎(chǔ)。
三、合作探究：（22分鐘）
二讀學(xué)生齊聲朗讀
教師向?qū)W生明確誦讀要求：進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容和感情旋律，因聲求氣，涵詠詩韻。學(xué)生在錄音范讀后展開誦讀，促進(jìn)學(xué)生深入理解所要賞析的內(nèi)容，并在誦讀中感受詩篇的音韻美。
學(xué)法指導(dǎo)：總結(jié)詩歌鑒賞方法。
學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方法。學(xué)生自主總結(jié)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也利于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)符合新課程理念。
明確：朗讀、想象和聯(lián)想、意象分析等。
全詩三十六句，四句一轉(zhuǎn)韻，共九韻，每韻構(gòu)成一個(gè)小的段落。請同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想力，深刻感受和創(chuàng)造性地體味詩歌意境，分九組探究“春江花月夜”風(fēng)景圖，用散文般的筆觸，優(yōu)美的語言表述出來。從而更好的領(lǐng)會(huì)詩人的情感和意圖。
成果展示：
1、 學(xué)生自主思考，把詩歌內(nèi)容用優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來。
2、 小組交流討論，每小組遴選出比較優(yōu)秀的篇章。
3、 教師主持，請每小組的代表朗讀優(yōu)秀的改寫片段。
4、 提示學(xué)生從片段中領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)作者的情感。
5、 教師總結(jié)歸納，收集學(xué)生的思維成果。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生置身詩境，進(jìn)行聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面，談美在哪里（注意語言的優(yōu)美性），學(xué)生可能只描繪畫面內(nèi)容，此時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生緣景明情，體會(huì)意境美、情感美、哲理美。還可提醒學(xué)生從語言、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)等角度賞析詩歌。賞析是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過賞析，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極體驗(yàn)和感受詩歌字里行間滲透出來的情感。想象和聯(lián)想是賞析詩詞的一種方法。學(xué)生描述有助于其對內(nèi)容的把握和理解，并鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上，我提供下面賞析示例，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詩歌，學(xué)會(huì)鑒賞方法，形成鑒賞能力。
“春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？”
詩一開頭先點(diǎn)出題目中春、江、月三字，但詩人的視野并不局限于此，第一句“春江潮水連海平”，就已把大海包括進(jìn)來了。第二句“海上明月共潮生”，告訴我們那一輪明月乃是伴隨著海潮一同生長的。詩人在這里不用升起的“升”字，而用生長的“生”字，一字之別，另有一番意味。明月共潮升，不過是平時(shí)習(xí)見的景色，比較平淡�！懊髟鹿渤鄙保蜐B入詩人主觀的想象，仿佛明月和潮水都具有生命，她們像一對姊妹，共同生長，共同嬉戲。這個(gè)“生”字使整個(gè)詩句變活了。三四句：“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！”滟滟是水波溢滿的樣子。江海相通，春潮渙渙，月光隨著海潮涌進(jìn)江來，潮水走到哪里，月光跟隨到哪里，哪一處春江沒有月光的閃耀呢？
四、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：（5分鐘）
詩歌是情景交融的，本詩情景理三方面完美融合。（這個(gè)環(huán)節(jié)是對全詩內(nèi)容的整理，利于學(xué)生對詩作的整體把握。理解了情景理的融合，也就理解了本詩的精髓。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的寫作思路來完成這個(gè)難點(diǎn)。）
（一）寫明月照耀下的江水花林的絢麗景觀,為下面對景抒情打下基礎(chǔ)。 景物美
（二）由寫景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長照對照人生短暫，抒寫心中的感嘆。 哲理美
�。ㄈ┯筛袊@人生進(jìn)而抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬． 情感美
春江月夜（景）
宇宙人生（理） 完美融合
相思愁情（情）
五、拓展練習(xí)：（1分鐘）（作業(yè)）（學(xué)生課后自主完成。教師檢查）
�、賹W(xué)生搜集詩句，探究“江水、落花、春”等詩歌意象。
②背誦全詩。
（拓展鑒賞重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并積累鑒賞方法。）
六、三讀 師生共同誦讀 （3分鐘）
請同學(xué)們和老師一起誦讀全詩，在含蓄、雋永的美妙旋律中結(jié)束這節(jié)課(僅僅一節(jié)課，不一定能領(lǐng)略這首流傳千年的經(jīng)典之作的意蘊(yùn)。師生共同誦讀，加強(qiáng)理解。在誦讀聲中結(jié)束本課，令人回味。)
板書設(shè)計(jì)
春江花月夜
唐 張若虛
月生——月照——月斜——月落
春江月夜（景）
宇宙人生（理） 完美融合
相思愁情（情）
說課稿 篇10
一、教材分析(說教材)
(一)教材內(nèi)容的地位和作用
本框題是第二單元的最后一框題，是前后半冊課本內(nèi)容的一個(gè)分水嶺，一方面是課本前半冊知識(shí)鏈：自尊自信自立自強(qiáng)中自強(qiáng)部分的最后深化及完結(jié)。另一方面為后半冊課本內(nèi)容起一個(gè)鋪墊和承上啟下的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)下半冊內(nèi)容提供知識(shí)儲(chǔ)備。 本框題的知識(shí)與學(xué)生的成長、發(fā)展密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康人格，適應(yīng)社會(huì)，走向成功。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程三維目標(biāo)的要求，加上我對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面(不用說出來，知識(shí)觀看即可)
(1)知識(shí)目標(biāo)：知道培養(yǎng)自強(qiáng)精神的主要方法。
(2)能力目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)的少年。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度;渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)(如上)
社會(huì)的快速發(fā)展對個(gè)人素質(zhì)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展。但是現(xiàn)在的青少年是獨(dú)生子女較多，生活條件較為優(yōu)越，在家里被百般呵護(hù)著，事事由父母包辦，他們非常欠缺自立自強(qiáng)的精神。因此，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們要求的活動(dòng)，運(yùn)用圖片媒體資料，讓他們在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握一些自強(qiáng)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。
(1)“戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵”
(本框重點(diǎn)確定的依據(jù)是因?yàn)橹v好這個(gè)問題，能夠讓學(xué)生懂得，人所面對的最大的敵人不是別人，而是自己，所以，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，不放任自己，努力學(xué)習(xí)和工作，是自強(qiáng)的關(guān)鍵所在。)
(2)“揚(yáng)長避短，自強(qiáng)的捷徑”
(本框難點(diǎn)確定的依據(jù)是因?yàn)楸灸恐v避開自己的短處，而上一目講要克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我，二者似有矛盾，其實(shí)不然。在這兩個(gè)看似相似的知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生對概念的理解上易產(chǎn)生混淆，無法準(zhǔn)確把握。所以把它列為教學(xué)難點(diǎn)。)
二、教學(xué)方法分析(說教法)
所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。 關(guān)鍵是,要?jiǎng)?chuàng)造和實(shí)施面向全體學(xué)生、并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、有效的教學(xué)方法。美國教育專家泰勒說“教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中”。
因此，本節(jié)課我主要采用了設(shè)置情境法、討論法和活動(dòng)體驗(yàn)法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，通過活動(dòng)自然地融入到課堂的意境中去，使思想產(chǎn)生共鳴，并活躍課堂氣氛，也是為了使學(xué)生通過形象的感知達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)法指導(dǎo) (說學(xué)法)
所謂“授之以魚”不如“授之以漁”好的老師會(huì)交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法，以實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不須教”的目標(biāo)。為此我主要指導(dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)習(xí)方法。(1)自主學(xué) (2)合作學(xué)習(xí)(3)探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)自主的獲取知識(shí)，增強(qiáng)探究實(shí)踐能力并提高團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、教學(xué)程序(說教學(xué)流程)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
要把枯燥的知識(shí)變得鮮活有趣，首先要吸引學(xué)生的注意力，所以我采用《少年中國說》武術(shù)朗誦為情境，引入課題，讓學(xué)生體驗(yàn)少年自強(qiáng)的重要性。(這樣的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣，未開臺(tái)先叫座，通過多媒體創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)
(二)自主探究，突破重點(diǎn)難點(diǎn) ( 這一部分我主要準(zhǔn)備了四個(gè)活動(dòng)具體如下)
活動(dòng)一：說說我的理想
首先，通過展示周恩來的故事引發(fā)學(xué)生思考樹立理想的重要性和必要性，使其明白理想是自強(qiáng)的航標(biāo)。其次，讓學(xué)生說說自己的理想和目標(biāo)，打好培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的基礎(chǔ)，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊過渡。
活動(dòng)二：戰(zhàn)勝自我大盤點(diǎn) 首先，通過活動(dòng)一讓學(xué)生思考自己的.理想和目標(biāo)，接著提問有理想和目標(biāo)就一定能成為自強(qiáng)的人嗎?帶著問題觀賞運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)、訓(xùn)練、受傷的圖片，并小組討論有了理想和目標(biāo)還需要什么才能成為自強(qiáng)的人。引導(dǎo)學(xué)生明白有了理想還要執(zhí)著追求、不屈不撓地堅(jiān)持奮斗，并且還要戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己;其次，利用呂蒙，小萍的故事引出自身的弱點(diǎn)對自強(qiáng)的阻礙作用;最后讓學(xué)生說說自己的弱點(diǎn)，考慮戰(zhàn)勝的辦法。并集思廣益，全班討論幫助大家克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自我。
通過直觀的圖片，有趣的故事和激烈的大討論突破本課重點(diǎn)。
活動(dòng)三：借我一雙慧眼
首先，利用菲爾·強(qiáng)森和J.K.羅琳的故事讓學(xué)生知道揚(yáng)長避短是自強(qiáng)的捷徑，因此必須發(fā)揚(yáng)自己的長處避開自己的短處，并善于發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好才能成為自強(qiáng)的人。其次，讓學(xué)生說說自己的短處，長處和興趣，并通過所學(xué)知識(shí)考慮怎樣才能成為自強(qiáng)的人。 活動(dòng)四：我們共同來“鑒寶”
在講完主要知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了突破本課難點(diǎn)我還設(shè)置了一個(gè)鑒寶活動(dòng)，即幫助學(xué)生正確區(qū)分弱點(diǎn)和短處。
(三)板書設(shè)計(jì)：
(這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，更能突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。)
(四)歸納總結(jié)、情感升華：
先通過板書引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的收獲，并利用多媒體播放《少年中國》以輕松地音樂寄語學(xué)生：自強(qiáng)要從少年始，只要我們選準(zhǔn)航向，戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，就能在自強(qiáng)的人生征途中，劈波斬浪，抵達(dá)成功的彼岸!少年強(qiáng)則國強(qiáng)，愿在座的各位同學(xué)都能做一個(gè)自強(qiáng)的人，實(shí)現(xiàn)自己的理想，取得人生的成功!并為我們中華民族的偉大的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量!
五、說教學(xué)反思
1.本課以活動(dòng)為主，同學(xué)們會(huì)各抒己見，可能會(huì)引起爭論，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活變通，要善于傾聽“不同”聲音，重要的是要掌控時(shí)間、節(jié)奏。
2.本課主要利用案例讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此若學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，熟悉課本知識(shí)，就不能夠積極討論和回答問題，會(huì)影響授課效果。
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