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精選說課稿范文匯總4篇
作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
各位評委：
大家上午好！
我是，我今天說課的內(nèi)容選自江蘇教育出版社出版，江蘇省職業(yè)學校文化課教材《數(shù)學》基礎(chǔ)模塊下冊，第9章立體幾何的第3節(jié)《直線與平面的位置關(guān)系》，課題是《直線與平面平行的判定》，上課班級是單招11101班。
首先說教材
本節(jié)課安排在學習了直線和直線的位置關(guān)系之后，是后一節(jié)研究平面與平面位置關(guān)系的基礎(chǔ)，同時也是后面繼續(xù)學習立體幾何的必需。本節(jié)課是第一課時。
本節(jié)課主要學習直線與平面的三種位置關(guān)系，直線和平面平行的定義，判定定理以及初步應(yīng)用。其中，線面平行的判定充分體現(xiàn)了線線平行和線面平行之間的轉(zhuǎn)化，它既是后面學習面面平行的基礎(chǔ)，又是連接線線平行和面面平行的紐帶！學好這部分內(nèi)容，對于學生建立空間觀念，實現(xiàn)從認識平面圖形到認識立體圖形的非常重要的.
說學情
班級11級機電專業(yè)綜合高中班。
優(yōu)勢學情：學生已經(jīng)學習了空間中直線與直線之間的關(guān)系，具備了初步的空間想象能力與推理演繹的能力，對把立體幾何問題轉(zhuǎn)化為平面幾何問題有了初步的認識，為本節(jié)課的學習提供了方法和思想。
劣勢學情：經(jīng)過一學期的學習，學生已經(jīng)具有了一定的數(shù)學思維能力，但是本節(jié)課的內(nèi)容對學生的空間想象能力，邏輯推理演繹能力有較高的要求，學生學習起來可能有一定的難度。
說目標
基本目標：
1.通過對圖片，實例的觀察，抽象概括出線面三種位置關(guān)系。
2.通過直觀感知操作確認歸納線面平行的判定定理，并能運用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題。
3.讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學研究的過程，體驗探索的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣 .
較高目標：
4．進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理演繹能力，感受轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用.
說重、難點
這節(jié)課的重點是線面平行的判定定理，
難點是操作確認并概括出線面平行的判定定理.
說教法、學法
職業(yè)學校的學生文化課的基礎(chǔ)較差，學習缺乏興趣和主動性，但是機電專業(yè)男生多，比較活躍，對身邊的事物感興趣，雖然動手能力不強，但愿意動手，所以本節(jié)課主要采用的教學方法是問題驅(qū)動法，探究發(fā)現(xiàn)法和小組合作法，同時配以多媒體輔助教學，讓學生在動手活動中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，在實踐中感受體會，通過思考交流提高數(shù)學表達和交流能力，提高學習的興趣和信心。
結(jié)合我校的教改模式（任務(wù)引領(lǐng)，學做合一），利用導學案，讓學生通過課前預習，初步感知線面的位置關(guān)系，通過課前的試試看讓學生帶著問題進課堂，充分調(diào)動學生的主動性。
整節(jié)課都以學生為主體，學生活動交流，探究為主線，教師的引導為輔，講授時間不超過20分鐘。
下面重點說說本節(jié)課的教學過程，大致的分為感知定義、探究新知、應(yīng)用新知、課堂檢測、總結(jié)反思、布置作業(yè)六大部分。
第一部分：感知定義
通過創(chuàng)設(shè)生活情境，首先請一位同學將教室的門關(guān)上再打開，其余同學觀察線線，線面的位置關(guān)系。
讓學生在直觀感知直線與平面的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)學概念，實現(xiàn)本節(jié)課的第一個目標。
再讓學生尋找身邊的實物模型（長方體，日光燈與地面等），輔以生活經(jīng)驗加深學生對概念的'理解。
接著由學生用文字表述定義（從公共點的個數(shù)），用數(shù)學符號表述定義，并畫出圖形。教師進行評價，正確的給予肯定，糾正不足之處.
這樣設(shè)計的目的是：從生活實際出發(fā)，引導學生感知發(fā)現(xiàn)線面的三種位置關(guān)系。讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，從中獲得成功的喜悅，提高學習興趣.
�。ㄓ脮r約5分鐘）
第二部分：探究新知
直線與平面平行的判定方法的探究，這是本節(jié)課的重點，也是難點。為了解決這一問題，采用了學生實際的動手操作（將一本書打開），讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學的研究過程，實現(xiàn)了情感目標。輔以多媒體演示實物（書），引導學生觀察書本的邊緣與桌面的位置關(guān)系，引導學生把線面平行的問題轉(zhuǎn)化為線線平行的問題進行思考，實現(xiàn)了在教學過程中滲透轉(zhuǎn)化思想這一目標。
在演示和動手操作中鼓勵學生猜想判定線面平行的方法，通過小組合作，動手操作（將書的封面打開的過程）的方法來確認判定方法，讓學生再次經(jīng)歷數(shù)學的研究過程，提高學生的學習興趣，通過對確認判定方法的肯定，幫學生樹立學習的信心。
在確認了判定方法后，鼓勵學生用文字語言、符號語言、圖形語言來表現(xiàn)這一方法，通過文字語言來培養(yǎng)學生的語言表述能力，通過符號語言來發(fā)展學生的邏輯思維能力，而通過圖形來培養(yǎng)學生的空間觀念，提高學生的空間想象力。
接下來設(shè)計了“找一找”和“辨析” ，通過“找一找”， 進一步加深對定理的理解， 通過對問題的辨析，質(zhì)疑，反思，加深對判定方法中的“平面外的直線”和“平面內(nèi)的一條直線”的理解，進一步深化定理，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和質(zhì)疑思辨、創(chuàng)新的精神。
這一過程用時約20分鐘。
第三部分：應(yīng)用新知
通過實例和鞏固練習應(yīng)用線面平行的判定方法，加深對判定方法的理解，讓學生學以致用，有滿足感和成就感，從而進一步樹立學習的信心。
（用時約8分鐘）
第四部分：課堂檢測
讓學生通過課堂檢測檢查本節(jié)課的學習情況，做到當堂知識當堂清，并通過小組交流，共性問題一起討論培養(yǎng)學生的合作精神。其中檢測1的第5題是為下一節(jié)課線面平行的性質(zhì)作鋪墊。
（用時約5分鐘）
第五部分：總結(jié)反思（用時約2分鐘）
讓學生回顧本節(jié)課，總結(jié)知識內(nèi)容與思想方法，幫助學生建立起完整的知識體系。
最后：布置作業(yè)
作業(yè)分三個內(nèi)容：一是導學案上的導練，由易到難，讓不同層次的學生都有所得；第二是課后的動手做一做，實現(xiàn)數(shù)學學習由課內(nèi)向課外的延伸，學以致用，提高學生的學習興趣；第三是預習下節(jié)課的內(nèi)容。
說反思。
教學效果評價
1、通過學生的探究以及與學生的問答交流，發(fā)現(xiàn)其思維過程，在鼓勵的基礎(chǔ)上，糾正偏差.
2、在學生討論、交流、合作時，教師通過觀察，就個別或整體參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)做出評價，以此來調(diào)動學生參與活動的積極性。
3、通過應(yīng)用（上黑板板演、問答交流等）來檢驗學生學習的效果，并在講評中，肯定優(yōu)點，指出不足。
4、通過作業(yè)，反饋信息，再次對本節(jié)課做出評價，以便查漏補缺，指導今后的教學 。
教學反思
教學亮點，存在問題，改進措施
我的說課到此結(jié)束，懇請各位評委批評指正，謝謝！
說課稿 篇2
一、說教材
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進行手口一致地點數(shù)�！毒V要》指出，“教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)�！币虼�，認識數(shù)字5是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。
本次活動中，首先復習點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，鞏固掌握手口一致點數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導幼兒進行數(shù)量為5的手口一致點數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學習，是幼兒的學習有一定的遞進性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導幼兒觀察生活中的數(shù)學，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的樂趣。幼兒的科學活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。
二、根據(jù)《幼兒園指導綱要》、教材，根據(jù)小班幼兒的.年齡特點我制定了以下活動目標：
①認識數(shù)字5，學習手口一致的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。
�、趶土朁c數(shù)1-4的物體數(shù)量，熟練的掌握手口一致點數(shù)的方法。
�、叟囵B(yǎng)良好的學習和操作習慣。
為了完成具體活動目標，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備活動準備：
�、�、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數(shù)量不等的物體（如一個皮球、一個蘋果、兩只小鳥等等。）②、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花的點卡、帶有五只蝴蝶的點卡各一張。
�、�、貼有數(shù)字1-4的盒子四個。
�、�、幼兒用書、教學掛圖。
三、說教法、學法
本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了：
①、情景表演法。
�、�、演示法本活動此外我還運用了觀察法、談話法等，“變”以往教學的傳統(tǒng)模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。
本活動采用的學法有：
�、俨僮鞣�
�、�、交流法
因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學過程
一、復習4以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)和數(shù)與量的對應(yīng)。
�、�、復習數(shù)字4。
教師：今天老師送給每個小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什么啊？（請幼兒說一說自己卡片上的內(nèi)容，注意引導幼兒正確地點數(shù)數(shù)量。教師在發(fā)拉片的時候，要注意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣，并根據(jù)幼兒的能力強弱，投放1-4的數(shù)量。）小朋友們，瞧，老師著還有數(shù)字寶寶呢，你們認識它們嗎？（請幼兒認讀數(shù)字1-4。）
�、�、進行4以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)練習。
教師：數(shù)字寶寶要和它的好朋友做游戲，小朋友看看自己的卡片，誰和數(shù)字1是好朋友�。浚〝�(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)，引導幼兒點數(shù)自己卡片上的數(shù)量，并因此進行數(shù)字2、3、4的提問。）現(xiàn)在就請小朋友們送自己的卡片去找數(shù)字寶寶做朋友吧。（請幼兒根據(jù)自己的卡片，找相應(yīng)的數(shù)字�？梢哉堄變悍纸M進行游戲，注意提示幼兒排隊，不擁擠。）
二、學習手口一致的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。
教師：老師這里還有幾張卡片沒有找到數(shù)字寶寶朋友呢！瞧，這張卡片上有什么呀？(小花。)有幾朵花呢？小朋友們數(shù)一數(shù)吧�。ń處燑c指，引導幼兒集體數(shù)數(shù)。）一共有幾朵小紅花呀？(如果能順利的答出，可以請幼兒分組來數(shù)一數(shù)，再次進行練習。如果沒有回答出總數(shù)，可以認識4那樣，引導幼兒再次集體點數(shù)，提問數(shù)到幾，幫助幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花，真香�。⌒『劦搅讼阄�，就來到花叢中做游戲。飛來了幾只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數(shù)練習。）三、認識數(shù)字5，初步感知數(shù)字5的意義。
教師：這兩張卡該和哪個數(shù)字寶寶做朋友呢？（引導幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做朋友，并出示數(shù)字5。）誰來說一說你覺得數(shù)字5長得像什么��？（鼓勵幼兒散發(fā)思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵��？（引導幼兒再次點數(shù)。）小蝴蝶有幾只呢？（幼兒再次點數(shù)。）它們都是數(shù)字5的好朋友，現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。
五、活動延伸
引導幼兒完成幼兒用書上的練習。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指游戲，如家長說數(shù)字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭；也可以反過來玩，幼兒說數(shù)字，家長身手指。如果3個人一起玩，更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。
說課稿 篇3
我是從以下幾個方面來說的：
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學目標：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述文章內(nèi)容。
�、谘凶x課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學目標的確定是根據(jù)《語文課程標準》要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，達到情感熏陶的目的”
3、教學重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示
二、說學情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
1、復述法：學生通過對文章內(nèi)容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。
3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
四、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法：學生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學法是依據(jù)《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
五、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。
2、學習新課
�。�1）檢查生字詞學習情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
�。�2）感知情節(jié)，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：
�、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個題目？
�、谖闹心男⿲懷矍暗氖�，哪些寫回憶的事？回憶的.事是怎樣引出的？
③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設(shè)計是讓學生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達到對文章的整體感知。
（3）分析人物
�、購娜膩砜�，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認為這是一個的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
�、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L？
請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
�。�4）品味語言：
①你感觸最深的句子是：為什么？
�、谧钅芤鹉愕穆�(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？
③你認為最有哲理的句子是：通過這些語言，你明白了什么道理？
�、苷f一處文章的妙筆。
學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。
同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華
�。�5）感悟和反思
�、僬f說自己或別人的成長經(jīng)歷。
�、陂_展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
�、壅f一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計思路的指導思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規(guī)律。
說課稿 篇4
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，扎實求發(fā)展的教學主題來談?wù)勎覍@節(jié)課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設(shè)想。
一、設(shè)計理念
本堂課的設(shè)計我遵循以下幾點理念：
1、本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎(chǔ)為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境。
2、立足文本語言，重視語文實踐活動，既通過語言文字的學習，讓學生憑借文本語言，來學習語言，培養(yǎng)學生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學生的思維受訓練，情感得以激發(fā)，真正實現(xiàn)語文教學的工具性和人文性的有機結(jié)合。實現(xiàn)簡單教語文，扎失求發(fā)展的教學原理
二、教材簡說（過渡語——單元目標——教材特點包括內(nèi)容分析重難點語言特點編寫意圖——學情分析——第一課時目標制定（知識目標、能力目標、情感目標一般三點）重難點（說清通過什么方式達成目標）在以上的教學理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞"作家筆下的動物"為專題，讓學生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時通過本單元的學習激發(fā)學生愛動物的意識以及學習作家的語言表達手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現(xiàn)，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，教學時應(yīng)重點通過學習讓學生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學中還應(yīng)有意識地引導學生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達出來的。四年級的學生已有一定的語文學習能力，但深入理解課文還需要老師的引導，因此根據(jù)課標理念、單元目標、教材特點以及學生的生活實際，制定了本課第一課時的教學目標：
1、學習課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。
2、通過語言文字的學習（或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實踐活動了解——）讓學生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達特點。
3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學的基本特點。其中2、3是教學重難點，教學中老師應(yīng)通過語言文字的學習有效解決這一重難點。
三、教學法：
根據(jù)文本特點，我選擇了以上的教學法：
1、扎實地進行語文實踐活動，即通過語言文字的學習讓學生走進文本，理解文本，從而學習語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學的工具性和人文性有機結(jié)合，實現(xiàn)語文教學的最終目標。
2、采用自主、探究法。課標中指出：閱讀教學是學習個性化的行為，因此要指導學生自主探究、自主體驗，從而對文本有自己獨到的見解，在這過程中培養(yǎng)學生的語文學習能力。
四、教學流程
下面我來重點說說我的教學預設(shè)，我將分5個板快來說說我的構(gòu)想
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，揭題導入老師可這樣導入：同學們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在學生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。（這樣的導入是從學生的真實起點入手，激起學生的生活積累，讓生活體驗為文本服務(wù)，同時也拉進了學生和文本的距離。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知1、學生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。
2、交流：
a.詞語教學，重點理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據(jù)學生的回答幫助學生了解課文內(nèi)容，理請思路，引導找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環(huán)節(jié)保證學生有充分地初讀時間，為學習文本打下基礎(chǔ)，同時引導學生感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的整體意
�。ㄈ┭凶x課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導學生自主探究的，具體做法如下：教學第一段：
1、默讀課文，找找從課文的.哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會
2、交流：根據(jù)學生的回答隨即引導：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導想象進行說話練習，()第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學生充分感悟之后引導學生進行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，
3、再此基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)作者的語言特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導發(fā)現(xiàn)句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動的語言把貓的特點表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。
教學第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡單，老師可采取學生自讀感悟法，在第2段了解貓高興時和不高興時的表現(xiàn)時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段了解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導學生自讀自悟，充分抓語言文字引導學生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點，在充分的感悟之后讓學生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教學的重難點）
�。ㄋ模╈柟套衷~，升華認識再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象（借助文本語言，搭建語言實踐的平臺，緊抓文本語言的練習點，讓學生積累語言，運用語言，提高語文學習能力，同時深化對文本的認識）
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期待作者把大貓的特點寫的這么有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學習。
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