小學信息技術說課稿

時間：2022-01-10 07:14:14 說課稿我要投稿

精選小學信息技術說課稿四篇

　　作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學信息技術說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選小學信息技術說課稿四篇

小學信息技術說課稿篇1

　　此課選自湖北省華師大版小學信息技術教材第六冊第１０課。是讓學生熟練運用Powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設置自動放映等學習內容提供基礎。

　　本課的教學對象是小學6年級的學生，大多數(shù)學生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會下載網頁上的圖片、文字等。他們經過前面2個課時的學習，會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學習探究奠定了一定的知識和技能儲備，并且學習興趣濃厚。

　　教師根據(jù)中小學生信息技術指導綱要和以學生發(fā)展為本的指導思想，為給學生營造一個好的學習和體驗環(huán)境，提高學生的思維方式和探究能力，對本課的教學目標作以下梳理：

　　知識與技能：學會應用設計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探索學習的方法。

　　過程與方法：通過任務驅動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。

　　確定教學重、難點為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團結協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務。

　　為教學準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網絡教學環(huán)境。

　　課中采用“主導—主體”的'教學結構，以任務驅動教學法為主，以創(chuàng)設情境法、分層教學法為輔，為學生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學習、體驗交流的學法。

　　根據(jù)本課教學目標和學生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務主線，設計了“談話導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生的探究學習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透于整個教學過程之中。

小學信息技術說課稿篇2

　　一、說教材。

　　1、教材分析。

　　本課是省編信息技術教材第三冊第七課，是在學生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎知識，以及基本操作的基礎上學習的，主要讓學生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內容的操作。通過本課學習，激發(fā)學生對表格制作的學習熱情，為后面制作電子版報的學習打下基礎。

　　2、教學目標。

　　①知識目標：了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內容。

　　②技能性目標：在教師演示、教學之后，學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。

　�、矍楦行阅繕耍杭ぐl(fā)學生學習表格制作的興趣；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術學習素養(yǎng)，如：主動探索學習，與同學之間的交流、討論、分享。

　　3、教學重、難點。

　　①插入空白表格。

　�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰热荨�

　�、郾砀裰械墓鈽硕ㄎ弧�

　�、軓椭婆c多次粘貼。

　　二、教法與培養(yǎng)目標。

　　信息技術，作為一門技術課，它有本身的特質——技術學習。而技術學習在中國的精髓就是“師傅領進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術課中，教師要把握好一個“領”字，因此，我在本節(jié)課的基礎操作要領上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學生能夠直接上手操作，把時間留給學生多做扎實的操作訓練；與此同時，我還考慮了學生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學生自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。

　　在具體的教學中，我重視學生的學習習慣與信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學生反復接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白信息技術課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習里都強調了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術素養(yǎng)形成的要點，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內化、自我學習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術學習和研究打下良好的基礎。

　　在學生的學習過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導。

　　三、學法。

　　1、學生現(xiàn)狀分析。

　　學生經過了三年級的基礎知識學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、復制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。

　　2、學習方法。

　　任務驅動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。

　　四、教學過程。

　　1、教學設想。

　　從情景創(chuàng)設引出新課，教師多角度立體的“領”，學生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導，學生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。

　　2、教學環(huán)節(jié)描述。

　　（1）導課。（創(chuàng)設情景、明確任務）

　　課件展示：開學之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學了�！边@一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學們你們愿意幫幫他嗎？

　　（情境導入，打動學生，培養(yǎng)助人為樂，關心同學的'風尚）

　　生：……

　　師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，希望大家學會后幫助班長解決這個難題。

　�。ㄈ蝿镇寗�，明確這節(jié)課學習的內容。）

　�。�2）新授。

　　師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應的步驟。

　　（通過筆記、標注來輔助學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）

　　示范：1、運行wps。

　　2、輸入“四（一）班”

　　3、插入表格，單元格的概念。

　�。ㄡ槍︖@個重難點，我運用演示、學生標注來進行突破，同時要求學生記住撤銷的操作，確保學生在嘗試失敗之后可以反復操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學生理解概念。）

　　4、輸入文字。

　　（對于光標定為這一難點，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學習。）

　　5、保存。

　�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領作用，通過教師的講細、講透、示范到位，來促進、提高學生的自主學習與探究的能力。）

　　板書：（操作步驟）

　　（3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導。）

　　①教師給學生一定的時間，讓學生瀏覽課本，劃出你認為的要點，以及教師沒有說到的，你認為可能用到的知識。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生自主學習的習慣，增強學生對課本工具性的認識。）

　�、诮o出材料一（班長手抄的課程表），讓學生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。

　　（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學生的生活實際。）

　　（4）成果展示與交流提高。

　�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學生成果，讓學生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學進行相應的記錄、幫助解答和評價。

　�。ㄍㄟ^學生間的相互學習，互相評價，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時也讓學生體會到通過自己學習，是能夠獲得成功的。）

　�、诮處煂W生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準確性，并對發(fā)言學生進行客觀的評價，促進學生的學習。

　　③學生結合展示的成果，小結知識點。

　�。�5）鞏固練習。

　　情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認真學習，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學，大家愿不愿意在幫個忙？

　�、俳o出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計），學生任意選擇其中一個制表。

　　（學生自主選擇，滿足不同層次學生練習的需要。）

　�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學生成果，教師對學生講解的相應知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數(shù)據(jù)，教育學生增強環(huán)保意識，體會國家自豪感。

　�。�6）課堂總結。

　　通過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比，讓學生自己說出今天的學習內容和今后還要學習的知識。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生歸納、小結能力，培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生今后的學習興趣。）

　　五、總結。

　　以上就是我的說課內容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！

小學信息技術說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本節(jié)課所學的是FLASH( Dreamweaver )制作過程的重要內容，主要學習的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的靈感。

　　2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內容制定如下教學目標，分三個方面）

　�、僦R與技能：(1)學生通過操作練習，熟練使用；

　　(2) 學生通過操作練習，熟練使用；

　　(3) 結合前面知識，特作包含的作品。

　　②過程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　�。�2）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；

　　③情感、態(tài)度與價值觀：（1）聯(lián)系生活實際，學習（本課內容），激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）學生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

　　3、教學重、難點：（如今信息技術學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，）

　　重點：學生通過本節(jié)課學習，熟練制作；

　　難點：學生通過交流與實踐操作掌握技巧，并做到與學科完美整合。

　　二、說學習者特征

　　1、學生是八年級的學生；

　　2、學生已經學習了；

　　3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；

　　4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

　　5、學生強烈希望自己能夠制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。

　　三、說教學策略

　　1、信息技術綱要中明確指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目標是以任務方式出現(xiàn)的，例如。

　　2、本課內容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調動學生多種感官，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興奮點。比如在。

　　3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發(fā)揮學生的學習積極性。如。

　　4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結合在一起。

　　四、說教學過程：

　　依據(jù)新課程改革教學理論，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進行教學。

　�。ㄒ唬┘と耄�

　　廣播游戲（播放視頻、播放動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

　　這樣的設計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　本環(huán)節(jié)以任務驅動式展開分層教學。

　　任務一：，

　　由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務后，對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

　　任務二：如果，我們接下來該如何操作呢？

　　在這一環(huán)節(jié)里我設計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務。

　　設計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結果簡單地塞給學生，而應讓學生自己得出結論，然后互相討論補充，教師總結。

　　任務三：，這是與學科有關的問題，這個任務我設計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結果”，學生在交流中彌補自己的不足。

　　任務四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務的驅動下，學生借助老師的直觀演示學習。

　　（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分體現(xiàn)學生的.合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設計以小組為單位，在學習了以上內容的基礎上，完成本組的一件個性作品。

　�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

　　作業(yè)：以小組為單位，完成書中***練習。

　　五、說評價：

　　本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學習任務后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。

　　總結：

　　本節(jié)課，我本著“以學生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

小學信息技術說課稿篇4

　　一、說教材

　　《制作作息時間表》是義務教育山東省小學課本（第二冊下）第四課的內容，教學對象是小學五年級的學生。這一課是制作表格的基礎，也是對word軟件的高級應用。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內容。教材的內容上，采用通俗易懂、生動有趣的語言，準確地介紹信息技術的科學概念和一般原理，采用圖示法指導同學們“邊講邊操作，邊動手”，使同學們在做中學、學中練，從而使教材易懂、易學。教材的目的是教同學們學會制作規(guī)范表格的方法。重點在于設計表格和對表格中文字的設置。

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法。

　　能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

　　重點：通過研究性學習活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設置的方法。

　　難點：表格的設計和文字格式的`設置。

　　四、教法闡述

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

　　五、學法指導

　　根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

　　六、教學環(huán)境

　　多媒體電子網絡教室

　　七、教學過程

　　根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入

　�。ǘ┤蝿镇寗�，自主學習

　�。ㄈ┚C合運用，知識拓展

　　（四）作品展示，知識鞏固

　　具體闡述

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入

　　首先提問同學們：你們什么時候到校呀？為什么你們會按時下課，按時來上信息技術課呢？什么時候你們回家呀？

　　設計意圖：創(chuàng)設情景引出學校運轉是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉的。