小學(xué)信息技術(shù)說課稿通用15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
一、說教材
（一）教材分析
《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊第5課的內(nèi)容。（教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。）本課要研究的是在Word 20xx中插入剪貼畫，是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過插入剪貼畫，讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點得更美觀，為今后學(xué)習(xí)設(shè)計和制作板報奠定基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握剪貼畫圖片的插入、選擇、編輯以及圖文混排方法。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。
3、情感與價值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
（三）教學(xué)重、難點。
為了使學(xué)生掌握在Word 20xx進(jìn)行美化文章和板報設(shè)計，我認(rèn)為本課的重、難點是：
1、重點：學(xué)習(xí)在文章或板報中插入剪貼畫的方法。
2、難點：插入剪貼畫排版時的版式設(shè)計。
二、說教法
為了突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，這節(jié)課我主要綜合運用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、任務(wù)驅(qū)動法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、演示法
三、說學(xué)法
常言道：“授人以魚，不如授之以漁。”在教學(xué)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法：
1、動手操作法
2、自主學(xué)習(xí)法
3、合作探究的方法
4、討論法
四、教學(xué)過程設(shè)計
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學(xué)思路，完成教學(xué)任務(wù)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、引出課題
心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生有興趣才可能有探索，而學(xué)生的'學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動力。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來，才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票，問：同學(xué)們，你們喜歡哪張門票？為什么？當(dāng)然學(xué)生肯定會選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票。因為這張經(jīng)過工作人員美化的門票更漂亮、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導(dǎo)：老師這里也有一場精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后，同學(xué)們在電腦里寫一份球賽通知，看看誰的設(shè)計更漂亮、更能吸引觀眾。出示課題，鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：美化球賽通知。
�。ㄟ@樣的導(dǎo)入設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動參與到學(xué)習(xí)中去。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)、合作探究
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)新課時我設(shè)計了兩個步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、自主學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生對照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語文教育，讓學(xué)生知道寫通知時應(yīng)注意的格式，并運用已學(xué)知識設(shè)置版式。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)里，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）
2、合作探究：輸入球賽通知后，就進(jìn)入本節(jié)課重點：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時，我讓學(xué)生懂得：剛才你們喜歡的那張門票，不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎，關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會的人物，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時，也得符合球賽內(nèi)容，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價值。為了加深學(xué)生的理解和體驗成功的喜悅，我讓學(xué)生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，左右同學(xué)互相交流，讓知識掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長，進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強巡視，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時幫助有困難的學(xué)生。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，探索新知，形成技能。）
�。ㄈ┬畔⒎答�，歸納總結(jié)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題，我讓每個小組長匯報自己組員剛才在實踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問題？我進(jìn)行及時歸納。如：在插入剪貼畫時，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢？讓學(xué)生思考片刻后我再板書：調(diào)整圖片大小。我借助多媒體教學(xué)平臺操作演示給學(xué)生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫周圍出現(xiàn)8個小方塊（叫做“控制點”）。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動到控制點，鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點，這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完后，讓學(xué)生自己動手“跟著做”，去探究，去摸索。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難，并提出來。這時學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問：改變圖片的大小只是在原位置，如何將圖片移動到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點，學(xué)生比較難理解。（板書：移動圖片位置）為了突破難點，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當(dāng)當(dāng)“小老師”，演示并介紹自己的做法。對于課堂的閃亮點，我先給予肯定和表揚。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方。然后，我借機向?qū)W生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢？讓學(xué)生帶著這個問題小組討論、探索，說說各種版式環(huán)繞方式的作用。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的，設(shè)計好的作品展示給全班同學(xué)看，并交流心得體會。
（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者，是主動建構(gòu)意義的對象。）
�。ㄋ模�、拓展思路，知識延伸
當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后，我設(shè)下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫。如：整理觀察日記，發(fā)布天氣預(yù)報等。最后布置作業(yè)任務(wù)：寫一則關(guān)于“神舟六號”的新聞，并插入合適的圖畫。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設(shè)計鼓勵學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識，主動地運用到實際操作中去，從課內(nèi)到課外，拓寬思路，知識得到延伸，達(dá)到學(xué)以致用的效果。）
五、說特色
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，我尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機會，但沒有忽視教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生不懂處點撥，在學(xué)生理解的新點處鼓勵，在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等、寬松、民主、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。促進(jìn)每個學(xué)生主動參與，讓每個學(xué)生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念。
六、板書設(shè)計
美化球賽通知
1、 插入剪貼畫
2、 調(diào)整圖片大小
3、 移動圖片位置
�。ㄟ@樣的板書設(shè)計簡明扼要，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識、鞏固知識。）
七、教學(xué)流程圖（附件）
附件：
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進(jìn)計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
一、教材分析
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計算機》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因為信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對于計算機的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計算機綜合認(rèn)識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機學(xué)習(xí)中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
(一)教學(xué)目標(biāo)
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認(rèn)識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
(二)重點難點
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
三、教學(xué)過程
那么，怎樣的課堂設(shè)計，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔(dān)了整個家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據(jù)卡通的.性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
3)悟趣
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、教材分析：
《聰明的機器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機器人》第9課第二課時的內(nèi)容，在前幾課時中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)生是五年級學(xué)生，學(xué)生有一定的LOGO語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，素質(zhì)較好，有較強的動手動腦能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機模塊的使用方法與作用。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運用這些模塊進(jìn)行編程。
2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機器人運行的情況，分析解決遇到的問題，對程序進(jìn)行調(diào)試。
過程與方法：
以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運用知識來解決問題，使學(xué)生在探究中，形成科學(xué)思維的方式和方法。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。
四、重點難點分析：
教學(xué)重點：能夠運用所學(xué)知識編寫程序。
教學(xué)難點：條件判斷模塊、高速電機模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件。
學(xué)生方面：要求學(xué)生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。
設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件、投影儀等。
六、教法和學(xué)法：
機器人課的教學(xué)特點是理論與實踐緊密結(jié)合，本課的教學(xué)設(shè)計是以任務(wù)驅(qū)動為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動態(tài)氛圍中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，在教學(xué)中，教師以組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者出現(xiàn)，通過從簡單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多，收獲更多。
七、教學(xué)過程
我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣五個環(huán)節(jié)
1、談話導(dǎo)入，揭示主題
上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學(xué)生情緒高漲的時候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務(wù)的機器人應(yīng)該先具備什么樣的能力？引出本課的學(xué)習(xí)重點避障傳感器的使用。
設(shè)計意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的'實際生活很近，讓學(xué)生認(rèn)識到機器人是為人類生活服務(wù)的，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情。
2、自主探究，合作交流
�。�1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個模塊的使用方法。（課件）
組織分組：生自由分組。
�。�2）執(zhí)行任務(wù)：
生：利用教材及實踐操作，合作討論等方式。
師：巡視指導(dǎo)，參與。
�。�3）匯報交流：
生：匯報、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導(dǎo)、點撥、釋疑。
設(shè)計意圖：
�。�1）采用小組探究學(xué)習(xí)法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動學(xué)習(xí)。
�。�2）分組匯報交流是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，意在讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思考，取長補短，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。
（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個模塊的順序，同樣檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、上機編程，仿真運行
�。�1）布置任務(wù)：編寫機器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運行成功。
�。�2）執(zhí)行任務(wù)：
生：嘗試編程并試運行。
師：巡視指導(dǎo)。
�。�3）匯報交流、修正程序：
生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察、質(zhì)疑、補充、解答。
師：引導(dǎo)、答疑、補充。
�。�4）檢驗黑板上同學(xué)們板書是否正確。
設(shè)計意圖：
�。�1）上機編程，鍛煉學(xué)生動手、動腦、邏輯思維的能力。
�。�2）匯報交流：讓學(xué)生通過程序展示，既檢驗學(xué)習(xí)成果，而且同學(xué)們也將本課的難點一一擺出，集大家的智慧，分散了難點，使難點逐一擊破。
（3）檢驗板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗證板書的正確性，加強學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、鞏固提高、拓展應(yīng)用
（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時提出的任務(wù)，保護鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）
生：個體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運行。
師：監(jiān)督、巡視、記時。
�。�2）成果展示：
生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學(xué)聆聽，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。
師：鼓勵，贊揚，聆聽。
設(shè)計意圖：這個練習(xí)既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設(shè)計完全考驗學(xué)生對四個模塊的靈活運用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。
5、經(jīng)驗總結(jié)、課后思考：
生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。
師：總結(jié)本課知識點，提出希望。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
八、設(shè)計意圖：
為了放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué)、把握學(xué)生回答的正確性，以及沒有被學(xué)生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。
九、板書設(shè)計
課后反思：
這節(jié)課一節(jié)機器人課，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥、抽象的機器人語言，通過這節(jié)課學(xué)生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點是“新、實、活”。
一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學(xué)方法和手段的運用都體現(xiàn)了一個“新”字。
教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動接受知識的毛病，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學(xué)效率，教學(xué)方法上，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師、學(xué)生角色，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。
二、“實”。本課沒有“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個“實”字。
1、選題真實。選擇的活動主題來源于生活，服務(wù)于生活，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。
2、知識點落實的扎實。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識是學(xué)生提出來的，老師又歸納總結(jié)分類形成四個組，每個組研究一部分知識，學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究、實踐、討論、互相學(xué)習(xí)的方式將知識重難點分教研，化整為零，逐個擊破。而且在學(xué)習(xí)高速電機模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的。編程時為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖。
3、課前準(zhǔn)備的充實。
在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個小的演示課件，直觀生動的課件將抽象的知識一下變的直觀了。
學(xué)生在自學(xué)、小作合作及匯報幾個環(huán)節(jié)，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報要求等文字材料。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法。
4、展現(xiàn)出來的是樸實。
為什么樸實，因為這就是我們平時教學(xué)中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實實在在的課。
三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個細(xì)節(jié)似乎都是在動態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務(wù)的布置是動態(tài)的。想讓你的機器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機器人衛(wèi)士智慧——讓機器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。
2、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是活的，教師沒定性要求，那些同學(xué)學(xué)什么，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對應(yīng)的研究小組，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。
3、任務(wù)的完成的過程是動態(tài)的。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過程——初步完成任務(wù)——展示匯報——評價交流——再修改完成任務(wù)。
4、任務(wù)的設(shè)定是動態(tài)的。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來躲避前方障礙，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。
5、知識的遷移是動態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機模塊。從過去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個個閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時，馮志達(dá)說我在程序中放了一個發(fā)光模塊，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機器人的照明燈，還加了一個風(fēng)扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機器人跳舞一樣非常的美觀，實際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學(xué)生的想像。
當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點背后，還有許多的不足。第一、時間把握的不太準(zhǔn)確。2、本節(jié)任務(wù)量有點大，因為這個班級的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)校機器人小組的同學(xué)比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué)，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會有一些吃力。第三，就是評價，我認(rèn)為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價語言單一，學(xué)生之間互評不到位。而且缺少準(zhǔn)備性評價和過程性的評價。所以課后，我重新設(shè)計了以下評價表。
課堂自檢表
學(xué)生姓名：————
項目123說明
上課是否認(rèn)真（聽講、討論、交流）1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真
是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極
是否自信（與別人不同意見時、嘗試性操作時、表達(dá)想法時）1=經(jīng)常2=一般3=很少
是否善于合作（聽別人意見、積極表達(dá)自己的意見）1=能2=一般3=很少
思維條理性（能有條理表達(dá)意見、解決問題清楚、做事有計劃）1=強2=一般3=不足
思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨立思考）1=能2=一般3=很少
總評：
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
一、教材
本章節(jié)采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材�！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)Windows20xx操作系統(tǒng)中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手�；趯滩牡睦斫夂头治觯救藢⒃摴�(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：從知識目標(biāo)上說要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認(rèn)識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹形結(jié)構(gòu)”特點，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標(biāo)上說要使學(xué)生會為文件夾起名字，會用“資源管理器”尋找文件，剪切、復(fù)制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會完成任務(wù)的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護教育，初步體驗信息技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點、地位，我確定以下教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是文件的移動、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾。教學(xué)難點是理解磁盤、文件夾、文件的'概念。
二、教學(xué)方法
五年級的學(xué)生對問題的理解能力比較強，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)成功后會對解決問題的方法留下較深印象。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。
針對學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導(dǎo)。同時，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生思考。因為根據(jù)計算機這門學(xué)科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會思考和觀察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、利用多媒體演示系統(tǒng)對文件、文件夾操作進(jìn)行演示。
3、對象：五年級學(xué)生
時間：一課時
四、教學(xué)思路和過程。
�。ㄒ唬┦紫忍岢錾衩氐娜蝿�(wù)，先將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。而完成這個任務(wù)，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細(xì)的看“情報”了。對于學(xué)生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時候我們就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用了，及時采取比喻或類比的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比喻的：一個文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
�。ǘ┦煜べY源管理器，理解樹型結(jié)構(gòu)。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹型結(jié)構(gòu)”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對于“樹型結(jié)構(gòu)”的理解就容易多了。
本課的重點是文件的移動、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾，這時也是發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時候。書上對這一部分介紹的比較詳細(xì)，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)個別差生。同時發(fā)揮小組的作用，給每個小組一個任務(wù)：①創(chuàng)建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動的多種方法；④文件復(fù)制的多種方法。完成的小組可以選一個代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的機會，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。
�。ㄈ┳詈笠徊�，找到寶藏后，將它移動到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)容，對你有什么啟示。原來這是一個關(guān)于“如何保護地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識。對完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師要及時加以表揚、鼓勵，保持學(xué)生的興趣。對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)課后的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最后，教師總結(jié)并補充講解。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿5
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗成功的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。
根據(jù)本課教材的特點，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。
2。通過學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實踐和自學(xué)能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點：學(xué)會各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的`特殊效果的知識。
教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格
課前準(zhǔn)備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。
“興趣是最好的老師”，基于這點。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。
我抓住時機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生對動畫片的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新知 任務(wù)驅(qū)動
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，
看誰最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么��？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。
3、 設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）
出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設(shè)計第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、課堂評價 展現(xiàn)自我
1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開評價。我設(shè)計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價成績提供較好的根據(jù)。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)知識點，現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。
謝謝大家！我的說課完了。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿6
尊敬的各位評委老師，上午好！
我是______號，今天我說課的題目是《ｘｘｘ》。
一、本節(jié)課選自_________出版社《ｘｘｘ》教材，該教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的__________________是________________的重要內(nèi)容，主要學(xué)________________的靈活運用，是在學(xué)生對_______________掌握（了解）后的能力提高（訓(xùn)練），激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩（規(guī)范）的__________________作品的愿望（興趣、靈感）。
在新課程理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：了解/理解……（2）能力目標(biāo)：學(xué)會…….（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)（本科內(nèi)容），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②學(xué)生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能型工具，我們更要考慮信息技術(shù)與生活實踐（其他學(xué)科）的整合，本著這一理念，我制定如下的（本課的）教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，熟練制作（操作）_________________________。
難點：學(xué)生通過交流與實踐操作掌握________________技巧，并做到與_______________的完美的整合。
二、本節(jié)課的教學(xué)是面向______年級的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了________________，掌握了_____________________（基礎(chǔ)知識與技能），另外，這一階段的學(xué)生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識，善于和同學(xué)交流，能夠虛心學(xué)習(xí)他人長處，這對本科的教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。
三、因此，面對這樣的學(xué)生，我制定如下的教學(xué)策略：
1、知識與技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的。
2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學(xué)的原則，多次采用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點。
3、為了更好地突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、學(xué)生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機地結(jié)合在一起。
四、依據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的'能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入，探究新知，協(xié)作提高，觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
播放______________視頻/動畫（展示_____________作品），學(xué)生帶著無比的興奮觀看完游戲/視頻/動畫/作品，我提出：這樣的視頻/動畫/…我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品呢？那就讓我們一起開始下面的學(xué)習(xí)吧！
這樣的設(shè)計，適合學(xué)生的年齡特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
�。ǘ�、任務(wù)驅(qū)動，探求新知本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一：________________________________。
由我來通過屏幕廣播方式，演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。）給學(xué)生___分鐘，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)/制作______________。在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的成績。（我這樣設(shè)計的目的是及時對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價，讓每個學(xué)生都能確定自己的方向。）
任務(wù)二：___________________或如果_________________，我們接下來該如何操作呢？
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成教材中設(shè)定的任務(wù)，學(xué)___________________________。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：_____________________，這是與________________有關(guān)的問題。
這一步讓學(xué)生通過小組交流討論的方式，結(jié)合教材，自主完成____________，然后小組派代表進(jìn)行發(fā)言，描述__________，其他小組對其發(fā)言評論或補充，教師指出學(xué)生的問題，并充分肯定學(xué)生的成績，樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
�。ㄈ⑿〗M創(chuàng)新，協(xié)作提高。
我設(shè)計讓學(xué)生以小組合作討論方式來完成，提高學(xué)生利用已有知識解決實際問題的能力。
為學(xué)生提供一組素材，學(xué)生進(jìn)行小組討論合作，自由選取素材，利用本節(jié)課所學(xué)操作技能，制作一件具有創(chuàng)意的個性作品。
�。ㄋ模�、觀摩欣賞，互相評價。
在這個環(huán)節(jié)里，我通過屏幕廣播展示幾組學(xué)生作品，讓學(xué)生們互相看一看，評一評，虛心的學(xué)習(xí)他人的長處。
這樣設(shè)計是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識，加深記憶的目的。
（五）、課堂小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生在操作過程中的問題，指出學(xué)生在某些問題上的欠缺之處，提請學(xué)生注意，同時充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的探索、協(xié)作、創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生的信心。
作業(yè)：以小組為單位，完成教材中課后練_____，課后動手操作，有利于鞏固所學(xué)知識與技能。
五、說評價。
本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要采用如下三種方式進(jìn)行，一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作/學(xué)習(xí)效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。
總結(jié)：
本節(jié)課，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程，增強學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，真正提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，謝謝各位評委老師。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿7
一、說教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進(jìn)行有個性的合理美化。
情感目標(biāo)：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點
重點：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設(shè)計的方法非常的靈活多樣，對學(xué)生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學(xué)，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個是設(shè)置了背景和切換效果的�！澳囊粋�作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
（設(shè)計意圖：在范例分析過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，最后在實際學(xué)習(xí)中去學(xué)會解決問題。）
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個子任務(wù)。
子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的時間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“如果我們需要制作一個風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”
子任務(wù)C：用設(shè)計模板設(shè)計背景。具體要求：請用設(shè)計模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學(xué)生自己動手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機會。
在學(xué)生完成三個子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的.重點。我將會采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個人分成一組，讓學(xué)生動手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄔO(shè)計意圖：任務(wù)由簡到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
（設(shè)計意圖：通過作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價。）
第四個環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運用到實踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿8
1．縱橫篩選，確定重點
初次拿到教材，我分析后認(rèn)為教材重點在于：
A、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；
B、下載網(wǎng)頁到指定目錄；
C、分類整理歸類文件。
在備課與試教過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計，課堂容量非常大，每一塊知識都只能是蜻蜓點水，沒落到實處。
因此對重點的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊教材中“文件分類、整理”這部分知識已經(jīng)多次出現(xiàn)，可以一筆帶過�！氨４婢W(wǎng)頁”雖然是新知識，但對本冊教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實際幫助，而且對學(xué)生今后養(yǎng)成良好的IE使用習(xí)慣也很有意義。
從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點符號如“+”在關(guān)鍵詞間的運用。
而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識及學(xué)生實際情況，我將本節(jié)課的重點確定為：會準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。
2．分步引領(lǐng)，自主探究
最初的教學(xué)設(shè)計是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對比，由學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。
結(jié)果學(xué)生間的差距越來越大，除個別自學(xué)、總結(jié)能力強的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過自己的對比操作體驗到關(guān)鍵詞的提煉要求。
多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。
“關(guān)鍵詞”這一說法，對學(xué)生來說可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚。
學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！
四年級上冊語文課中教學(xué)過找“重點詞”，而抓“重點”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。
由語文課知識“重點詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問題。
接著讓學(xué)生分步體驗關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點，突出重點。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度
2．學(xué)會將網(wǎng)址添加到收藏夾
3．增加對民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解
教學(xué)重點、難點：會準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動為主；教學(xué)過程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。
教學(xué)過程：
一、任務(wù)導(dǎo)入
出示：待完成的'信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。
通過下例，激起學(xué)生解決問題的欲望。
例：在20xx年6月25日中國郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（ ）、 （ ）、 （ ）。”
二、解決任務(wù)
�。ㄒ唬╆P(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞
1．關(guān)鍵詞即重點詞
�。�1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀察，體驗查找到的信息準(zhǔn)確率高低。
�。�2）反饋：查找到的信息準(zhǔn)確率不高，有很多無關(guān)信息。
�。�3）滲透篩選信息的辦法。
2．增加關(guān)鍵詞
（1）怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率？（增加關(guān)鍵詞）
�。�2）多個關(guān)鍵詞中間用空格隔開。
�。�3）學(xué)生嘗試探索
（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點、簡練。
�。ǘ┨砑泳W(wǎng)址到收藏夾
1．學(xué)生嘗試
2．反饋鞏固
三、競賽鞏固
1．揭題，布置任務(wù)
出示：[競賽評分表]
[競賽規(guī)則]
1．第一個大聲答對題，獎一顆星
2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁添加到收藏夾的前3個小組，可獲得2顆星。
注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動嘴不動手。
[競賽題]
1．我國的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國家郵政局20xx年發(fā)行的——《 》
2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩，最后一句是什么？
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，_____________。
3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場所卻是固定的，在 。
4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中。
5．打開D：傳統(tǒng)節(jié)日.doc文件，將信息卡制作完成。
四、總結(jié)
（一）總結(jié)競賽經(jīng)驗。
1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。
2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。
（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。
板書
小學(xué)信息技術(shù)說課稿9
一、教材分析
《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點�；诖它c，從信息課本身的學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計了這一課時，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂。
從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)束教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下 工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。
三、教學(xué)重點與難點
重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。
難點：對油漆桶的正確用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究
�。ㄈw納總結(jié)，體驗成功
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內(nèi)容。
目的是創(chuàng)設(shè)美好的.學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，自主探究
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次： 選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。
1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報學(xué)生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學(xué)生的匯報，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。
3、克服難點，在學(xué)生匯報到如何畫背景時，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結(jié)果。特別強調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。
4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會用嗎？
5、匯報這些工具的用法。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
第二層次：
1、教師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。
2、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo)。）
3、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。
�。ㄈ� 歸納總結(jié)，體驗成功
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
4、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿10
一、教材分析
本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊第13課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎(chǔ)上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點、難點
通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)過程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學(xué)習(xí)�？墒�，不知為什么，百靈國成了一個只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，宣傳環(huán)境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們�！毙『镎f。可以只有圖片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)
1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。
由于在畫圖中打開圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個問題讀書，然后嘗試操作。
此時應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎(chǔ)上，請動手能力強，掌握新知快的同學(xué)任小組長，互幫互助。
3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個基礎(chǔ)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出下一個提高任務(wù)。
童話情境，小猴在輸入文字時，不小心有個字打錯了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學(xué)們幫幫他。
以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺展示他的方法，匯報學(xué)習(xí)過程，老師給予獎勵，并小結(jié)他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設(shè)計意圖：因為學(xué)生個體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過團結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點，我采用小猴提難的方式過度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來突破。在匯報學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
�。ㄈ⒕C合運用，知識拓展
童話情境：小猴說：“同學(xué)們，運用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設(shè)計出一幅能感動他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的'同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構(gòu)
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳�！睂W(xué)生展示，自我評價。教師總結(jié)。最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒�！�
設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)能力，在自我展示和相互評價的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時，教師多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
5、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強，實效性強。教學(xué)活動循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的'原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：實施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
（三）實踐操作，體驗成功
�。ㄋ模w納總結(jié)
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲嵺`操作，體驗成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。ㄋ模w納總結(jié)
下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12
一、教材分析
《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的'。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
�。�2）幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
七、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿13
一、教材分析
《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第六課中的資料，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生透過字形與字體的修改設(shè)置，實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我設(shè)計了這一課時，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感。單就資料而言，對已掌握字體的部分設(shè)置的四年級學(xué)生來說并不難，所以在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)交流大家一齊討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫忙解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號的輸入方法。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
三、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自我動手，完成對作文的再次修改、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、搞笑、高效中進(jìn)行。
四、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的`學(xué)法是“理解任務(wù)——獨立操練——思考討論”。新課改強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)透過實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平，設(shè)計教學(xué)流程如下：
首先，談話引入，由學(xué)生所看過的涉及字形變化的報刊、雜志發(fā)問學(xué)生，這些特殊字形是怎樣修改的？以激發(fā)學(xué)生的好奇心，再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自我的作文。
接下來布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本15頁，自我先認(rèn)識一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次修改作文。讓學(xué)生獨立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最終再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識字體設(shè)置，以及學(xué)會插入符號的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優(yōu)缺點。
整堂課按“學(xué)生操作——教師個別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進(jìn)行教授。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿14
大家好：
我今天說課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面為大家說課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容，其課文是通過在word中插入自選圖形的標(biāo)注文字，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會成功的快樂。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完大部分word的相關(guān)知識，本節(jié)課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進(jìn)行修飾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)理念
在教育教學(xué)中，每一個學(xué)生都是獨特的個體，都有潛在的個性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導(dǎo)他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
四、教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會在word中插入標(biāo)注框，設(shè)置標(biāo)注框格式。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重難點是學(xué)會在word中插入標(biāo)注框和掌握填充效果的設(shè)置。
六、教法學(xué)法
本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一、營造氣氛，讓學(xué)生樹立興趣；二、挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生激發(fā)動力；三、自己動手，讓學(xué)生參與實踐；四、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。
七、教學(xué)過程
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)課的要求，以及對學(xué)生的了解，我精心設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個好的開始。我讓學(xué)生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來今天我們所學(xué)習(xí)的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語言講述自己學(xué)到的知識，使本來枯燥的'知識點的講述變得自然、生動。避免了老師說、學(xué)生聽的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主探究教材，進(jìn)行標(biāo)注框的插入，位置、大小的調(diào)整，文字的修飾，標(biāo)注框填充效果的設(shè)置，能讓學(xué)生說的，鼓勵學(xué)生大膽說；能讓學(xué)生做的，鼓勵學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長。
3、動手操作，分層練習(xí)：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達(dá)到相同的結(jié)果，就像數(shù)學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”。根據(jù)我以往教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設(shè)置由淺到深，初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話的配注，中級任務(wù)再制作一個對話的配注，最后高級任務(wù)制作一個故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話，特別突出的幾個同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫的語言配注，還充當(dāng)了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂。從而達(dá)到了知識理解和動手操作的結(jié)合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生，重點地進(jìn)行了輔導(dǎo)，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺。
4、統(tǒng)計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個任務(wù)中適當(dāng)?shù)靥舫鰩讉�作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節(jié)課中，學(xué)生是活動的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ)，體驗為主線”，整個教學(xué)活動從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在各種活動情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構(gòu)，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學(xué)生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念。
這節(jié)課給我的啟示是，興趣是學(xué)習(xí)中最大的助力，再難的知識，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達(dá)到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿15
一、教材分析
1、教材地位和作用
本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力�？紤]到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做個小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進(jìn)行。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的'收集與處理能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)成績可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。
2、掌握簡單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁信息的簡單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過小組協(xié)作和主題研究活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重難點：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、協(xié)作學(xué)習(xí)法
3、分層教學(xué)法
4、賞識教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主
動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
1、任務(wù)一——搜索信息的方法
（1）任務(wù)啟動：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課，書中介紹的九寨溝是一個人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。
�。�2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個工具—搜索引擎，但是在我們自己的計算機中是沒有的，他一般在一些大型的門戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來看一看。打開兩個搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點？一個是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個是大型門戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類檢索服務(wù)。教師解說以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。教師演示操作過程。
�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過教師的講解進(jìn)行操作，也可通過教師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺，一方面，為學(xué)生提供了搜索引擎網(wǎng)站，如百度：；中文雅虎：
百度網(wǎng)：
教師演示輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁。
請學(xué)生注意看標(biāo)題欄、正文區(qū)、狀態(tài)欄的狀況，并請學(xué)生說一說。
[出示“九寨溝”網(wǎng)址]請大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網(wǎng)址，進(jìn)入主頁。
�。�4）、學(xué)生操作
組織反饋，請一位同學(xué)進(jìn)行廣播演示，邊演示邊說說自己的方法。
關(guān)注差異：剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。
2、了解主頁、認(rèn)識鏈接和它的作用。
�。�1）、了解主頁：現(xiàn)在我們打開了“九寨溝”的第一個網(wǎng)頁，既然是這是第一個網(wǎng)頁，那么就叫作首頁，或是主頁。同學(xué)們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細(xì)內(nèi)容呢？要進(jìn)一步了解這些信息，你覺得應(yīng)該怎么辦？請大家嘗試一下。
�。▽W(xué)生嘗試，交流；教師巡視指導(dǎo)）
�。�2）、了解鏈接：老師看到同學(xué)們在網(wǎng)頁上移動鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)沒有，鼠標(biāo)箭頭移到某些地方是否變形狀了？ (學(xué)生：變手形)
解釋：凡是網(wǎng)頁上鼠標(biāo)箭頭變成手形的地方，這就是一個鏈接，點它一下，就能打開另一個網(wǎng)頁。請學(xué)生試點“圖游九寨”鏈接。
�。�3）、現(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“后退”按鈕變得可用了，試用�，F(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“前進(jìn)”按鈕變得可用了，試用。
說一說：“后退”“前進(jìn)”按鈕的作用？實現(xiàn)在打開過的頁面互相跳轉(zhuǎn)。
（學(xué)生自學(xué)，生生交流）
匯報交流：通過游覽因特網(wǎng)，大家對九寨溝又有了哪些新的認(rèn)識呢？
3、保存圖片和文字信息
同學(xué)們剛才看到了許多美麗的圖片
�。�1）、就同學(xué)們看到的圖片如何下載？教師引導(dǎo)學(xué)生操作此部分內(nèi)容教師可根據(jù)情況作演示。（學(xué)生觀看操作）圖片會下載了，那具體的文字呢？（學(xué)生嘗試操作，教師巡視，個別指導(dǎo)）
關(guān)注差異：剛才還沒成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。 （讓好的學(xué)生做老師的小助手下位指導(dǎo)本組的學(xué)生）
�。�2）、學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
�。ㄈ�、實踐運用，鞏固方法
1、提供“中國兒童網(wǎng)”、“騰訊兒童 ”的網(wǎng)址，讓學(xué)生訪問自己感興趣的網(wǎng)站，并看看鏈接會在哪些地方出現(xiàn)。然后學(xué)生自行操作，說說方法。
2、師：你游覽了什么網(wǎng)站，通過瀏覽該網(wǎng)站，你有什么收獲？（師生交流）
（四）、總結(jié)提煉，課外延伸。
1、師：同學(xué)們，今天我們一起遨游了因特網(wǎng)[板書課題：“遨游因特網(wǎng)”]，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么體會？
在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：你們學(xué)得都很好，你們的學(xué)習(xí)方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見解，也能相互合作，這些都是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的可貴方法。
2、進(jìn)一步談話：在因特網(wǎng)上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應(yīng)在老師或家長的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡(luò)安全，讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。
出示《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友。要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
�。ㄎ澹�、作業(yè)布置及設(shè)備還原（準(zhǔn)備下課）
請有條件的同學(xué)回去練習(xí)瀏覽網(wǎng)站。
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