關(guān)于說課稿初中集錦六篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿初中8篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿初中 篇1
一、 說教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用。承上：本節(jié)課是在學習了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對洋流進行的具體深入學習。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對大氣的運動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W目標：
根據(jù)課程標準及學生的實際情況，建構(gòu)以下三個教學維度：
1.知識與技能
（1）運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律；
�。�2）運用實際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響；
�。�.過程與方法：
�。�1）運用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)地理空間思維能力和形象思維能力；
（2）通過學習洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，加工地理信息的能力；
（3）運用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。
�。�.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學生物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。
�。�2）學習洋流形成的因果關(guān)系，樹立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。
�。ㄈ┙虒W的重、難點：
教學重點：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響； 教學難點：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規(guī)律。
依據(jù)大綱規(guī)定以及教學實際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點；運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對于學生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點。關(guān)于重點、難點部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。
二、說學情
地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對好多的地理基礎(chǔ)知識都進行了刪減，但對于整體來說，學生初中地理基礎(chǔ)較差，甚至為零。雖然有學習的積極性，但仍存在部分同學學習熱情較低，針對這一實際狀況。我擬定以下對策。
1、通過各種教學方法和教學手段增強地理課的魅力，讓學生深刻體會到地理知識的趣味性和實用性。
2、充分挖掘本節(jié)課新的學習資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。
3、強化學生的自主合作學習，提高學生思考問題的能力。 在學法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧�！币虼耍以趯W法方面，采用了“導--讀---思--結(jié)--繪—探”的學法模式。旨在提高學生學習興趣，讀圖分析能力，自主學習的能力，歸納能力和探究能力。
三、說教法
結(jié)合教育理論、新課標和我校的學生實際，本著一切為了學生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問題導學法、圖解法、案例分析法、講授法。
在整個教學過程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。
四、說教學過程：
�。ㄆ鹆ⅲ和瑢W們好�。�
（一） 導入：有美國海濱漂流瓶的'故事導入課堂（學生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達海濱？老師留個學生懸念，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過水盆實驗導入洋流，從而引入海水的運動形式------洋流。）（導入采用神秘的故事導入，吸引學生的注意，激發(fā)學生對洋流學習的興趣，調(diào)動他們的積極性。）
�。ǘ┙虒W定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學生對整體課堂要學什么做到心中有數(shù)。
�。ㄈ┩七M新課：
知識點一：簡單介紹洋流的定義、分類及其成因。
1、定義中要特別強調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)�！薄耙欢ǚ较颉薄胺�(wěn)定”幾個關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運動方式----海浪、潮汐區(qū)別開來，讓學生充分掌握洋流的定義。
2、如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒，低來暖”，幫助學生更快記憶。
3、洋流主要是怎樣形成的？學生自主閱讀教材61頁第三段，引導學生一起分析洋流的形成成因：近地面風帶。如：在東北信風的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風吹拂下形成西風漂流。
知識點二:世界洋流的分布及其規(guī)律。
教材重點是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。
分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？ 對知識進行擴展延伸，并引起學生注意。
規(guī)律采用啟發(fā)式提問為主，先啟發(fā)學生北印度洋季風的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風漂流；然后從洋流的分布-----8和0, 著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因為借助形象記憶，幫助學生能更好的掌握規(guī)律。
知識點三：洋流對地理環(huán)境的影響。
采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。
影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來說明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。
影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場的分布及其形成原因，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。
影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。
影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。
�。ㄋ模亓曥柟�，通過泰坦尼克號的事例，讓同學們探索安全的航道，了解學生們的掌握情況。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：洋流是海水運動的基本形式，受全球氣壓帶和風帶的影響，形成了四個主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。
�。┱n堂練習：詳見導綱“課堂檢測”
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：詳見導綱“課后探究”和練習冊69—70頁
五、說板書設(shè)計：
一、洋流
1．洋流的分類
（1）按成因分：風海流、密度流、補償流
（2）按性質(zhì)分：暖流、寒流
2．世界洋流的分布規(guī)律
�。�1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流
�。�2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流
�。�3）南極大陸外圍的西風漂流
（4）北印度洋的季風環(huán)流
3．洋流對地理環(huán)境的影響
�。�1）對氣候的影響——寒、暖流的影響
�。�2）對生物分布的影響——漁場的形成(四大漁場)
�。�3）對航海業(yè)的影響——省時、省燃料
�。�4）對海洋環(huán)境的影響——海洋污染
說課稿初中 篇2
一、引入談話
師：孩子們，春天到來了，陽光明媚，春暖花開，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來到了公園門口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？
師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？
師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三角形）
二、操作感知三角形的特征
1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征
師：三角形是我們的朋友，它為我們?nèi)粘Ｉ�、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻�？矗@些實物圖和標志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的.三角形），請仔細觀察，思考這些三角形有什么的共同特征。 再說說什么樣的圖形叫做三角形形（讓學生充分觀察，自己總結(jié)出特征）歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）2、畫三角形并理解三角形的特點
師：請在練習本上畫一個你喜歡的三角形，畫好后，和你的同桌說說三角形各部分的名稱。
3、辨一辨并得出判斷三角形的條件
師：我們來看看這些小朋友畫的三角形，畫得怎樣？
師小結(jié)：判斷一個圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線段，其次看這三條線段是不是圍攏了。
�。�2）操作：第53頁課堂活動第1,2題，按要求在本子上畫出三角形，并相互檢查。
�。�3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題
三、感知三角形的特性
（1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線桿架、房架等等。為什么要設(shè)計為三角形而不設(shè)計為其它的圖形呢？還有我們來看小兔家和小狗家的籬笆，誰的更好呢？
請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來做個實驗吧。
�。�2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個小朋友上來拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現(xiàn)形狀和大小都不變。
（3）師小結(jié)：說明三角形比較牢固，具有較好的穩(wěn)定性。
�。�4）舉出生活中哪些物品用到三角形的這個特性嗎？
（5）師：了解了三角形的穩(wěn)定性，我想請孩子們來幫幫我。師演示可搖晃的長方形，請小朋友想一想怎樣才能把這個四邊形固定下來呢？
四、鞏固練習
1.練習第54頁第4題。
五、課堂總結(jié)
教師：通過這節(jié)課的學習，你對三角形有哪些新的認識？
說課稿初中 篇3
尊敬的各位評委：
大家好！
我說的課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》第二節(jié)《速度》。
一、教材分析：
1、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的第二個二級主題。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了長度和時間的測量基礎(chǔ)上，進一步來學如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學習、九年級（上）熱值的學習等做準備。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過學生熟悉的場景，讓學生比較物體運動的快慢，進而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中安排了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學生設(shè)置了真實的物理問題情境，使學生體驗到科學探究的主要過程，在活動中學習知識形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學生活動的基礎(chǔ)上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，同時教材上的有關(guān)資料也說明了物理學滲透在我們生活的各個方面。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學生的角度出發(fā)，站在學生的立場上思考問題，以學生熟悉的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
二、學情分析
認知水平：在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學生在實驗中只重結(jié)果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學生對復合單位的還屬于初學內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應(yīng)時間，使得下落時間難以測準。根據(jù)公式進行計算時，學生受習慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。
年齡特點：初中學生的獨立意識很強，情感因素對物理學習的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學生剛開始學習物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學中，選用提問法、討論法、實驗探究法、實現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。
三、教學目標
《課標》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。
結(jié)合學情、課程內(nèi)容和《課標》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學目標及重點、難點分別為：
教學目標：
(1)、知識和技能：使學生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應(yīng)用速度概念測量速度。
(2)、過程和方法目標：A、經(jīng)歷“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學生了解研究問題和定義物理量的方法。B、通過對本節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生的生活經(jīng)驗，把學生對待速度的感性認識上升到理性認識。
（3）情感態(tài)度與價值觀：A、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，養(yǎng)成探索問題的良好習慣，形成實事求是的科學態(tài)度，增強學生克服困難的信心。B、通過學生探究活動激發(fā)學生對社會現(xiàn)象的關(guān)心認識，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。C、通過閱讀生活物理社會加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感；D、培養(yǎng)學生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。
教學重、難點：
重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學會如何測量速度，練習用公式分析簡單的問題。（之所以這樣確定教學重點，是因為：本節(jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）。
難點：因為在教學前，學生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學生對復合單位的還屬于初學內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進行單位換算”為本節(jié)課教學的難點。
四、教學策略：
教與學是一個相互配合、不可分割的有機體。針對學情及重點、難點，為有效地實現(xiàn)教學目標，準備采用邊學習、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進行小組交流的學習方法。在教學中準備給學生提供以下機會：（1）獨立觀察思考的機會，鼓勵學生用自己的語言進行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學生學習的.組織者、引導者和促進者”這一教學理念。
教學器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學生認為紙片的質(zhì)量會決定紙片下落的速度）
五、教學過程設(shè)計
�。ㄒ唬┎シ艌D片激趣，引入新課：
多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學生營造了探究物理問題的情景，使課的一開始就集中了學生的注意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點。）
�。ǘ┻M行新課：
1、比較物體運動的快慢
活動一：學習自主學習──學生分組實驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》
兩位同學一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手實驗，觀察、思考，說明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學中采用動畫進行點撥，動畫中展示兩個情景：
情景1：經(jīng)過相同的時間，小汽車比拖拉機運動路程長；
情景2：經(jīng)過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。
由此情景的提示，學生會概括出比較運動快慢可采用“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的方法，然后要求學生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。
（估計到學生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學設(shè)計中采用恰當?shù)姆椒▉睃c撥、化解教學難點，恰到好處的構(gòu)建學生最近發(fā)展區(qū)，讓學生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學生進一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學探究的主要過程。）
將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？鼓勵學生積極討論，最后形成解決問題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導學生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內(nèi)通過的路程），進而回歸到這種方法的實質(zhì)是采用“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要及時肯定學生的創(chuàng)新想法。學生的創(chuàng)新思想很寶貴，教師要悉心加以保護，這樣才能有助于形成銳意進取的氛圍。）
為了使學生更清楚地理解速度的物理意義，提供一組測量值讓學生通過計算得出結(jié)論。
A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。
= 2m/s（運動快）
B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。
= 1.29m/s（運動慢）
（通過數(shù)值運算，學生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡單的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學生作圖、識圖能力的培養(yǎng)。讓學生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進行交流實驗結(jié)果，需要對物理量進行定量測量和計算。）
2、速度：
活動二：學生自學速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）。
集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認為速度這個復合單位換算的方法是什么？
討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來。（3）速度單位的讀法和寫法。（4）復合單位換算的方法（教師引導學生完成下列單位換算，以突破難點，使學生明確要注意換算的“方向”，明確進率，然后讓學生仿照例子書寫。學生了解了這種方法后，再稍作練習即可掌握。）
�。ㄔ诮虒W前，學生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學中留有“空白”，采用學生先自主學習，再經(jīng)過討論弄明白疑難問題的方式，可以提高教學效率，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學生自動建構(gòu)知識，。再者，有關(guān)方法的知識是最重要的知識，教學中要注意對學生思維方法的訓練，教會學生會學，教師不可包辦代替，要樹立“教”為“學”服務(wù)的原則，以“導”引“學”，變“教”為“誘”，變“學”為“思”，在教師道的過程中，要調(diào)動學生的思維狀態(tài)，學生的認知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個物理量的學習，引導學生從以下幾個方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養(yǎng)成一種學習心得物理量的習慣。通過閱讀“一些速度”，知道現(xiàn)代各種交通工具的速度，培養(yǎng)學生了解科學、熱愛科學技術(shù)的情感。）
3、測量紙片下落的速度
活動三：測量紙片下落的速度
為了使學生能運用速度公式，進一步理解速度的概念，教師指導學生測量紙片下落的速度。
（1）根據(jù)測量原理和要求測量工具。
�。�2）討論測量方案和設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。
在討論過程中，教師要提醒學生注意：A、為了便于測量時間，制片下落的時間要稍長一些，還應(yīng)選擇大紙片；B、為了減小實驗誤差，需要重復測量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，讀數(shù)應(yīng)加上桌子的高度，所測數(shù)據(jù)要及時記錄。
�。�3）學生通過實驗收集證據(jù)。
�。�4）學生匯報實驗結(jié)果，教師歸納總結(jié)，也可以讓學生評估。
�。ㄔO(shè)計活動三的目的，是要注重培養(yǎng)學生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。同時體現(xiàn)“教師是學生學習的組織者、促進者”的新課程理念。）
（三）教學例題
學生自學例題，然后引導學生弄清速度表的讀法紀標志牌上數(shù)值的含義。
解決問題：書寫格式、帶單位運算。通過例題的討論訓練學生解題的規(guī)范。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
教師可從兩個方面引導學生自己進行小結(jié)：先讓學生回憶本節(jié)學到的知識；再讓學生從思維方法去總結(jié)最后教師可以肯定學生的成績，指明學生努力的方向，體現(xiàn)成功教學的激勵機制。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。�1）閱讀P115生活·物理·社會
�。�2）書面完成P116“WWW”中1、2題
�。�3）合作完成P116“WWW”中3題
第一條作業(yè)是為了拓寬學生的知識面，同時加強學生愛國主義精神和振興中華的責任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。
第二條作業(yè)，目的是為了學生及時地鞏固所學知識，同時體會到自然界的奇妙，體驗到生活離不開物理。
第三條作業(yè)是為了促進學生從單一、被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。另外，通過這個作業(yè)的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。
作業(yè)批改和輔導指導：
閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應(yīng)以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進學生間的交流與合作。制作型作業(yè)，在下節(jié)課上展示，讓學生體驗到成功的喜悅，得到自我價值的提升。
對于“學困者”教師要及時指導，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力；也可以通過學習小組來互相幫助。
六、板書設(shè)計：
為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，突出教學的重點，本節(jié)課的板書，由師生共同完成。
說課稿初中 篇4
大家好！我今天說課的課題《未來道路我選擇》。
一、說教材
1、《未來道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。
2、對應(yīng)的課程標準：做好升學和就業(yè)選擇的心理準備。
3、地位和作用：《未來道路我選擇》主要幫助學生解決如何選擇未來的人生道路問題。這個問題既是學生在人生發(fā)展階段上必然要經(jīng)歷的問題，也是學生成長過程中必須要解決的問題。因此，本框的教學內(nèi)容在全書思想品德教育中占有重要地位和作用。
二、說學情
九年級學生即將畢業(yè)，面臨新的選擇，新的挑戰(zhàn)。許多學生在升學和就業(yè)問題上，存在這樣或那樣的思想問題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進行人生選擇方面的指導。
三、說教學目標和重難點
依據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：
情感、態(tài)度和價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。
能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。
知識目標：明白今天的青少年面臨的選擇越來越多；掌握科學合理的選擇方法和策略。
重點：掌握科學合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。（依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的地位和作用及教學目標，得出此教學重點。）
難點：慎重地對待人生的重要選擇。（由于一些學生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學帶來了一定的難度。）
課時安排：1課時
四、說教法、學法
教法：活動探究法和多媒體輔助教學手段。（ 通過活動促使學生主動參與，讓學生在活動中得到體驗，在參與中得到發(fā)展。）
學法：分析歸納法和自主探究法。（主要培養(yǎng)學生的分析能力和自主學習能力。）
五、說教學過程
（一）導入新課（3分鐘）：
一堂課的開始，我這樣設(shè)計：播放詩歌朗讀——《未選擇的路》，學生在詩的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。
【設(shè)計意圖】聆聽詩歌朗誦，讓學生心靈受到觸動，引發(fā)思考，帶著興趣進入學習。
（二）活動探究，學習新課
生活的岔路口（12分鐘）
活動一：思考“生活中的選擇”
提問:①讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會遇到哪些選擇？
�、谛r候面臨過什么選擇？現(xiàn)在又面臨什么選擇？
【設(shè)計意圖】從學生日常生活中司空見慣的選擇切入，引發(fā)學生對選擇問題的思考。使學生認識到生活中充滿選擇，有些選擇每天都會遇到，有些選擇則會對人的一生有重要影響。
活動二：欣賞動畫《道路的選擇》
學生思考：動畫《道路的選擇》說明了什么道理？
【設(shè)計意圖】動畫歷來深受學生喜愛，以形象具體的'事例，使學生懂得不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路；明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學會選擇，從而進入下一環(huán)節(jié)的探究。
學會選擇，學會承擔（20分鐘）
活動一：小江的困惑
結(jié)合教材的事例，學生小組討論：①填志愿時，面對眾多的學校，小江該選哪類學校？②面對眾多的以藝術(shù)訓練為主的學校，下一步小江該怎樣辦？
【設(shè)計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過探索，幫助學生在面臨重大選擇時，了解來自周圍人的意見是什么，自己內(nèi)心愿望和想法又是什么，學會處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。
活動二：參加“模擬人才招聘會”
(1)老師確定招聘人員，并發(fā)放招聘簡章。
(2)指導學生填寫各自的簡歷（包括職業(yè)目標、能力、性格及特長）
(3)每個同學均需帶著簡歷參加招聘。
(4)學生談自己參加招聘會后的感受。
【設(shè)計意圖】運用模擬活動，強化學生的生活體驗，有助于提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
活動三：采訪片段（視頻）
主要采訪九年級學生對初中畢業(yè)后的人生道路作何選擇，現(xiàn)在應(yīng)做什么？
【設(shè)計意圖】采訪身邊同學的片段，讓學生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。
（三）課堂小結(jié)：梳理知識，深化認識。（2分鐘）
（四）課堂小練（3分鐘）
多媒體展示5道基礎(chǔ)的選擇題，學生搶答。
【設(shè)計意圖】當堂訓練，鞏固知識。
（五）課后作業(yè)：如何作出人生的最佳選擇？
（六）板書設(shè)計：
未來道路我選擇
一、生活的岔路口
1、生活充滿選擇
2、慎重選擇人生道路
二、學會選擇 學會承擔
1、掌握科學方法和策略
2、學會承擔
【設(shè)計意圖】直觀系統(tǒng)的板書書，有利于體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生更好地理解掌握教學內(nèi)容。
（七）教學反思
說課稿初中 篇5
尊敬的評委：大家**好!
一、教材分析：
我今天的說課內(nèi)容是二年級籃球運球接力的第一課時。
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。我此次課是籃球行進間運球的第一課時，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，注意運動安全，并采用“小組互助”學習的組織形式來保證課的目標的實現(xiàn)。
二、教學目標：
1、通過練習使學生初步掌握籃球行進間運球的動作。
2、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，以及學生靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學生體驗成功樂趣，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。
三、教學重、難點：
重點：注意擊球部位
難點：全身協(xié)調(diào)發(fā)力手腕控球控制球的方向
四、學情分析：
二年級的學生對新鮮事物有著一定的'好奇心，喜歡表現(xiàn)自我，展示自我，學習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩(wěn)定。本節(jié)課是在練習過排球比多之后的籃球運球練習，因此，我在教學中多提示，用降低難度、游戲手段來激發(fā)學生的學習動機。
五、器材、場地的布置：
籃球場1片，小籃球40個，小紅旗4面 ，錄音機1臺
六、教學設(shè)計思路：
本課堅持健康第一、以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。
七、主要的教法、學法：
教學方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問、分組練習、自評互評，自我監(jiān)督等方法
八、教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 6分
這部分的主要教學目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設(shè)計了課堂常規(guī)(檢查學生情況)、慢跑熱身和籃球操(上肢、體轉(zhuǎn)、腹背等運動)。
2、展示自我，合作探究 重點 20分
A.原地運球：復習拍球比多。(目的為了讓學生熟悉球性)
B.體驗運球：方法：分小組散點，學生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動運球，讓學生一起體驗試試。 c.運球練習:請幾個學生上前展示原地和走動的運球練習，其余學生考慮不同之處，引出今天的學習內(nèi)容，教師再完整示范，點出重點，注意擊球點，要求學生試試在跑動中運球。在練習重相互糾正錯誤動作。(突破重點) d.行進間運球: 組織學生集體練習，再一次規(guī)范動作要求。
3、拓展能力，激活思維 10分
通過上面的練習，在這里我設(shè)計了一個8字運球接力游戲，進而鞏固學生的練習。
a.組織：將學生分成人數(shù)相等的8組，老師講明比賽要求，組織學生進行比賽。
b.提出改進措施，重新分組組織，再次比賽，使學生情緒高漲。隨后教師點評、表揚獎勵。
4、穩(wěn)定情緒，恢復身心 4分
a、通過意念、冥想、抖動達到放松肌肉和心理的目的。 方法：在教師的口令的指揮下，伴著輕音樂，模仿教師做各種放松的動作，調(diào)整呼吸。學生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節(jié)奏趨于平穩(wěn)。
b、教師總結(jié)本節(jié)課，表揚表現(xiàn)好的小組。 集體“你們真棒!”
九、預(yù)期效果： 32～35%，平均心率：115次/分。
十、歸納優(yōu)點：這節(jié)課的課堂設(shè)計，欲求讓學生在玩中學、學中樂、樂中練、寓教于樂， 寓教于教學過程的思想，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生身心健康和發(fā)展，使學生的主體地位得到確認。
我此次的說課到此結(jié)束，請各位評委批評、指正!
說課稿初中 篇6
一、說教材分析：
快速跑是初中八年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應(yīng)能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在跑的正確姿勢基礎(chǔ)上進行的途中跑技術(shù)——發(fā)展步頻步幅方法教學�？焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應(yīng)逐漸淡化教材的技術(shù)教學，本課從競技化教材內(nèi)涵出發(fā)，開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育競賽的樂趣，激發(fā)學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確參加競技化項目的教學與發(fā)展提供了新的途徑。
二、說教學目標
課程標準強調(diào)在制定教學目標時要體現(xiàn)五個領(lǐng)域目標即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。根據(jù)實際內(nèi)容和學生自身的情況，本節(jié)課目標體現(xiàn)如下：
1、認知目標：通過教學，使學生知道快速跑快速啟動的重要性。
2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握快速跑啟動的要領(lǐng)，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作。
3、情感目標：通過教學，發(fā)揚學生互相學習及團結(jié)協(xié)作的精神；通過游戲等的方式，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。
三、說教學重點、難點：
教學重點：是讓學生掌握快速跑的技能，跑是比較枯燥的活動方式，在教學中把學生的注意力轉(zhuǎn)移到以游戲的方式進行，讓學生在不知不覺中，在問題思考過程中完成練習。
教學難點：起跑后的加速跑。
四、說學情分析：
學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創(chuàng)造了條件，初中八年級的學生：
1、他們學習的經(jīng)驗是一種課程資源，初二年級的學生已經(jīng)過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。
2、他們的興趣也是一種課程資源,
五、說教學組織形式設(shè)計：
為了調(diào)動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的'時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū)，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據(jù)自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域；在比賽形式上，根據(jù)自己的能力可選擇與教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。
六、說教學過程分析：
體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學過程分為幾個部分進行。本節(jié)課的教學內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學模式，人們說的放羊式教學，在此把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個整體。分為：開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。根據(jù)人體的運動規(guī)律，人體從靜態(tài)到動態(tài)必須有一個適應(yīng)的過程。這一部分應(yīng)充分調(diào)動學生的學習興趣和營造快樂的學習氣氛。
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