【推薦】音樂說課稿模板合集8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的音樂說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭局部，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以和環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導(dǎo)同學(xué)自讀本文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)主動參與的積極性。培養(yǎng)同學(xué)對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會運用。
2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標(biāo)
1．掌握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)同學(xué)閱讀影視劇本的興趣。
德育目標(biāo)
引導(dǎo)同學(xué)在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學(xué)重點
揣測文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點
揣測語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以和其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。
教學(xué)方法
1．朗讀品味賞析法
2．討論法
3．點評法
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時布置
1課時
教學(xué)過程
[教學(xué)要點]
資料助讀；研習(xí)課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個性。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
戲劇按藝術(shù)形式和表示手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。(多媒體出示課文標(biāo)題)
二、資料助讀
影視劇本的特點
電影文學(xué)劇本
專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成局部，也稱電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，偏重于聽覺表示；“電影語言”則是連續(xù)不時的銀幕畫面，偏重于視覺表示，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以和觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體顯示：
學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實現(xiàn)以下目標(biāo)：
1．了解影視劇本的特點。體會其畫面感。
2．掌握人物形象瑪麗亞的性格特點。學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧。
3．感知音樂故事片的藝術(shù)特色。
四、整體感知，了解劇情
1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，同學(xué)體會影視劇本的特點。
2．同學(xué)朗讀課文，感知文意。
同學(xué)交流初讀課文的感受。
明確：
課文節(jié)選的是劇本的開頭局部，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
提問，本文寫了哪些畫面?
明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。
五、欣賞晶味，引讀提高
1．師生一起賞析作品的畫面美
(1)仔細(xì)晶讀第一個場景描寫，并用自身的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
同學(xué)討論交流。
示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐�。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜聳立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)同學(xué)評點并體會其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)和近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。
2．感受形象美
(1)師生一起品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
同學(xué)品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的'語句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不只表示了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純潔快樂、無拘無束的性格。
(2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。
同學(xué)自由發(fā)言。
課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純潔歡快，自由自在；她自身快樂，也總是給他人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
(3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文，嘗試扮演，體會其性格特征。
選五個同學(xué)扮演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點評。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。
(4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
同學(xué)自由發(fā)言，師生互動，一起探究。
生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。
生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以和第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表示或無法表示的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表示，頗見藝術(shù)功力。
教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?
同學(xué)明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。
教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表示事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以和對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。
(5)教師總結(jié)：課文運用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以和環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純潔快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂美
師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
同學(xué)明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
教師適當(dāng)補充：音樂故事片是似音樂為重要扮演形式的故事片，它在歐美以和其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)幼稚的電影藝術(shù)類型�！兑魳分暋繁蛔u為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情發(fā)展的重要表示手段。這部影片的巨大勝利，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。
六、說話訓(xùn)練
教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢?
同學(xué)回答。
音樂說課稿 篇2
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調(diào)動起孩子的情感。
2.活動目標(biāo)：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的'內(nèi)容。
學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)。基本達(dá)到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。
3.活動準(zhǔn)備：
歌曲動畫課件、歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）、歌曲圖譜、灑水壺
4.活動重難點：
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
二、教法
聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學(xué)法
三、學(xué)法
體驗法 直觀記憶
四、活動過程：
（一）準(zhǔn)備部分：
1、律動；2、練聲
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)入歌曲
2、熟悉旋律
“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽了這首歌，你有什么感覺？”
請小朋友仔細(xì)聽，仔細(xì)感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
3 熟悉歌詞
老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內(nèi)容
請小朋友認(rèn)真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？
看動畫，記憶歌詞
�。ㄕ埿∨笥芽础缎∮晟成成场返膭赢嬈埬阕屑�(xì)的聽歌詞）
春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙
小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）
花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）
看圖譜
師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴
然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來唱這首歌�！�
4 幼兒練唱歌曲
播放動畫，集體演唱。
隨錄音演唱
請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演
三、結(jié)束部分：
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。
音樂說課稿 篇3
今天我抽到的題目是選自人音版教材六年級上冊第二單元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黃鸝鳥》，描寫草原內(nèi)容的歌曲在前幾冊中都涉及過，教材設(shè)計本單元，意在讓學(xué)生了解更多的蒙古族音樂文化：如長調(diào)和短調(diào)歌曲�！缎↑S鸝鳥》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲情緒細(xì)膩、爽朗，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，本課主要是用二聲部學(xué)唱這首歌曲，六年級學(xué)生已有能力演唱較簡單的二部合唱。基于對教材的分析和對學(xué)生的了解，結(jié)合課標(biāo)的要求，
確定了3個目標(biāo)：
1、通過簡單的歌表演，進(jìn)一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。
2、通過輔助練習(xí)樹立和鞏固學(xué)生音程、和聲的概念，訓(xùn)練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》
我認(rèn)為本課的重點是：
1、感受蒙古民歌風(fēng)格，體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲，充分表達(dá)內(nèi)心情感。
難點：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學(xué)。
下面我就一邊結(jié)合我的教學(xué)理念和教學(xué)方法，一邊展示我的教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)流程：
課前準(zhǔn)備：用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風(fēng)光的圖片。同時為學(xué)生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進(jìn)入課堂，老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘，老師仿佛來到了內(nèi)蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古語你好的'意思，學(xué)生說：SEN BEI NU �！�
老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族，在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學(xué)過的歌曲《銀杯》，并提示用豪爽的情緒來學(xué)唱（表演）
二、話鋒一轉(zhuǎn)，老師說：老師還會用手勢語向大家問好：
“ 5 6 1 ”由此展開柯達(dá)伊手勢的三度和聲練習(xí)。把學(xué)生分成二組，按照老師的給出的手勢演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情，歌曲更有特色：通過這一句過渡語，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)：視唱練習(xí)，解決二聲部難點。
1、出示第一主旋律，跟琴學(xué)唱，完后請學(xué)生談對這一旋律的初步感覺。生說：“旋律跨度大”師總結(jié)：“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大，這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。
2、（表演）其實如果作為單聲部來說，出現(xiàn)很多“后十六”是正常現(xiàn)象，并不容易造成把握不準(zhǔn)節(jié)奏的情況。但是當(dāng)兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時，學(xué)生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱，引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音來唱，并強調(diào)強拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學(xué)唱，提出注意點（表演）節(jié)奏要拉寬，并唱滿拍子，讓學(xué)生體驗在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習(xí)
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一，現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏�！�
（表演）在老師指導(dǎo)下請學(xué)生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點后開始學(xué)唱歌曲
“小黃鸝鳥原是一首情歌，經(jīng)音樂家改編，現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲，請你仔細(xì)聆聽，歌曲唱出了什么內(nèi)容，給你什么感受？”學(xué)生分析作品：老師說：“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥，也是代表親人朋友。
1、聆聽音樂，師問：“歌曲有幾個部分組成，前后兩部分結(jié)構(gòu)有什么不同“，先唱好第一聲部，
2、聆聽在心里唱，注意聽第二聲部的特點。
3、分聲部完整唱，教師注意指揮第二聲部加入，要求聲音均衡。
4、師生對唱，
5、情感提示：就是在和親人和朋友訴說，并用自豪爽朗的情緒來演唱。（表演）
五、表演：
先介紹筷子舞的基本動作和要領(lǐng)（頭、手腕、手臂動作）動作要有精神，做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片，讓學(xué)生全體起立，面對面表演，要求有交流感，像是在互相訴說，在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮，老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語：
“好美啊，美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動，仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原，真是一種美的享受”。
音樂說課稿 篇4
一、說教材
《小老鼠上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動物模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。但是，小班幼兒情緒體驗比較少，在思想的表達(dá)和情感的流露上有時還有些拘謹(jǐn)，此外，他們的節(jié)奏感、動作協(xié)調(diào)能力又比較差，為了創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能根據(jù)樂曲的旋律自然而然的參與進(jìn)來，并在輕松愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。這樣就會更適合小班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節(jié)課。
三、說教學(xué)重點與難點
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，借助多媒體 理解歌詞內(nèi)容。;活動難點定位于：積極參加游戲活動，體驗游戲"貓來了" 的緊張的情緒。
四、活動準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，以及重難點的解決和突破，我為本次活動以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小老鼠指偶人手一只。
2、課件《小老鼠上燈臺》、燈臺教具 小老鼠圖片一只 鋼琴音樂伴奏。
場景準(zhǔn)備：幼兒圍坐半圓形。
五、學(xué)法、說教法
學(xué)法：游戲法、實踐體驗法(讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩)
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，本次活動我主要運用了直觀教學(xué)法、演示法、游戲法等教學(xué)方法小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀法：通過課件中形象的畫面內(nèi)容直接刺激幼兒的視覺器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，使教學(xué)重點自然解決。
采用演示法和游戲法是因為能引導(dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的.觀察小老鼠偷油吃的一系列動作，啟發(fā)幼兒積極思維，使幼兒通過自創(chuàng)的小手臂的肢體動作，與小老鼠偷油吃聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性。讓幼兒融入游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，也是突破難點的最有效方法。
在以上的教法中，我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
六、活動過程：
如何運用這些準(zhǔn)備，完成目標(biāo)，我為本次活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣六個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。教師情景式的語言似乎將孩子們帶入了一個童話世界。使孩子們馬上就會興趣盎然，參與活動的積極性和主動性都得到了有效的激發(fā)小班.
2. 練聲，這個環(huán)節(jié)主要為幼兒唱歌做好準(zhǔn)備，為幼兒打開嗓音，能更自然的學(xué)習(xí)唱歌曲。
3、觀察《小老鼠上燈臺》課件。以提問的方式，幫助幼兒理解和熟悉了歌曲的內(nèi)容。第二次快速觀看課件 老師念歌詞
4、這一環(huán)節(jié)是活動的重點，教具操作，表演第一遍，老師念歌詞，后兩邊，老師唱歌曲，加深幼兒對歌詞的記憶和理解。
5、借助指偶，引導(dǎo)幼兒用身體的各個部位做燈臺，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。
6、玩音樂游戲《小老鼠上燈臺》。老師帶領(lǐng)幼兒扮演的小老鼠去偷油，并隨著歌曲里的故事情節(jié)調(diào)整音量，讓幼兒隨著歌曲音量大小表演。并且體驗"貓來了"的緊張情緒。這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點，
采用游戲的形式使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對歌曲內(nèi)容的理解，也滿足了幼兒積極的表現(xiàn)欲望，使整個活動推向高潮。
七.結(jié)束部分：
為了擴展孩子活動的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場地轉(zhuǎn)移到了室外，使孩子的表現(xiàn)欲望得到了很大的滿足。
活動反思：
《小老鼠上燈臺》這節(jié)音樂課，歌詞簡短而且幽默風(fēng)趣。為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演老鼠媽媽，幼兒扮演小老鼠，很自然的進(jìn)入活動場地。在活動開始部分，我本來設(shè)置了一個練聲環(huán)節(jié)，但由于個人有些緊張，對這個環(huán)節(jié)疏忽了，直接開展下一個環(huán)節(jié)了小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿學(xué)習(xí)總結(jié)。為了讓幼兒更加理解歌詞的內(nèi)容，我通過多媒體課件，通過提問的方式讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺中掌握了歌詞的內(nèi)容，為接下來的活動打下了基礎(chǔ)
在第四個環(huán)節(jié)"教具操作"，這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺的場景，進(jìn)一步加深幼兒對歌詞的理解和記憶歌詞。
第五個環(huán)節(jié)手指游戲，主要讓幼兒完成目標(biāo)二，嘗試用身體的不同部位做燈臺。在這個環(huán)節(jié)中，我找了兩為小朋友在座位上來做燈臺演示了兩遍，后來我對這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，應(yīng)該讓幼兒上臺表演，展示給全體幼兒觀看，給幼兒一些個別表演展示的機會。
第六個環(huán)節(jié)是讓幼兒做游戲，上燈臺，吃油，在這個環(huán)節(jié)中，沒有把難點突破，"貓來了"時的緊張情緒沒有表現(xiàn)出來，后來我進(jìn)行了反思，也聽了各位聽課老師的指點意見，感覺準(zhǔn)備還不夠充分，如果在準(zhǔn)備一只貓，這樣情緒就可能表現(xiàn)的更緊張些，另外，難點沒有突破我認(rèn)為還有一個原因，就是事先沒有和彈琴老師達(dá)成不夠默契，在老師說"貓來了"琴聲出來得更及時響亮些，我想結(jié)果達(dá)成的效果肯定不一樣。在這節(jié)活動中，還有很多不足之處，還需要不斷積累經(jīng)驗，不斷的反思。
音樂說課稿 篇5
一、教材分析
我說課的題目是《一把雨傘圓溜溜》，選自人民音樂出版的小學(xué)五年級音樂課本第十冊的第四課。通過準(zhǔn)備分析，我對本課有以下了解：
1，本單元的主題是《四季》，課中的四首作品表現(xiàn)的正是人們在四季生活，學(xué)習(xí)，工作中的縮影。本單元的第一課時學(xué)習(xí)的演唱歌曲是《童心是小鳥》，欣賞的歌曲是《四季歌》，這兩首歌曲都是描寫一年四季中大自然的變化，激起了孩子們的共鳴，引發(fā)了他們的獨特感受。《一把雨傘圓溜溜》是本單元的第二課時，是一首描寫在夏天的雨中，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的歌曲。曲調(diào)歡快活潑，歌詞十分風(fēng)趣。
2，本課出現(xiàn)了幾個難點分別是附點節(jié)奏，休止節(jié)奏，切分節(jié)奏，要求學(xué)生唱得清楚，準(zhǔn)確。
3，學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，進(jìn)行創(chuàng)作表演；
4.用模仿，重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律。音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長，情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和擴與轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們活潑好動，想象力豐富，對音樂知識有一定的了解，能唱簡單的曲調(diào)。但學(xué)生的音樂知識參差不齊。對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過程中以創(chuàng)編活動為主要表現(xiàn)形式，以合作探究法，快樂探究法，直觀教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。對于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評價。對于表現(xiàn)豐富，活潑好動的孩子，盡量讓他們主動參與活動創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音，用頭聲和弱聲演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�，組織教學(xué)
復(fù)習(xí)《童心是小鳥》，引導(dǎo)學(xué)生用喜悅，活潑的情緒演唱歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。（〈童心是小鳥〉這首歌曲是上一課時學(xué)會的新歌，在這里演唱起到的是復(fù)習(xí)的作用，對學(xué)生也是一個開嗓的練習(xí)，要求學(xué)生歌唱的氣息均勻，要進(jìn)入歌唱的狀態(tài)。）
（二）情景導(dǎo)入
1、根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我為課堂的每一環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計，制作了一套課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師提問：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？（課件出示下雨的情景）在這場雨中，正發(fā)生著動人的故事，我們一起來聽聽吧。故事導(dǎo)入：在夏天的某一天，三個小伙伴在回家的路上，突然遇到了一陣大雨，但是只有一個孩子有傘，他們會怎么辦呢？（運用課件把孩子們帶入到虛擬的情景中，在具體情景的啟發(fā)下有效的學(xué)習(xí)。）
�。ㄈW(xué)唱新歌
1、聆聽范唱
（1）聆聽范唱，揭示課題。設(shè)問：同學(xué)們，三個小伙伴在大雨中是怎么做的？他們的情緒怎們樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出：三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，他們在一起嘻嘻哈哈笑個不�？�，心里很高興。）老師總結(jié)：是啊，他們的心里一定比吃了蜂蜜還甜，因為他們感受到了友情的.溫暖、團(tuán)結(jié)的力量。
�。�2）你們感受到了嗎？我們再來聽一遍。（再次感受歌曲旋律）
2、學(xué)習(xí)歌曲
�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生用“啦”音唱旋律。要求學(xué)生聲音要輕，要有共鳴。
�。�2）教師范唱第1——15小節(jié)的旋律，請學(xué)生說出旋律的特點，節(jié)奏上有什么規(guī)律。(這一段旋律的難點就是休止符號的運用，每一句唱完后都有兩個休止符號，可以請學(xué)生在休止的地方，用拍手，拍肩，和同桌擊掌來掌握節(jié)奏�！巴瑢W(xué)們，還有哪個地方難唱？對，還有第一句和第三句，分別有一個八度大跳的旋律，聽老師唱一遍�！崩蠋熞骱檬痉叮髮W(xué)生音要唱準(zhǔn)。
�。�3）教師范唱后半部分的旋律學(xué)生跟唱，請學(xué)生提出難唱的地方。（學(xué)生會找出以下難點）
�。�4）重難點的突破：出示附點節(jié)奏，提問：同學(xué)們，下雨的時候，雨點打在房頂上的聲音是怎樣的？對，是嗒嗒嗒的聲音，我們一起用雨點的聲音來唱節(jié)奏，請同學(xué)們跟老師一起唱一遍。出示休止節(jié)奏，雨下小了，打在雨傘上面有嘀嘀嗒嗒的聲音，我們一起來模仿小雨打在雨傘上的聲音，小伙伴探出腦袋看一看，雨是不是下小了。出示切分節(jié)奏，這一條節(jié)奏學(xué)生可能沒有提出來，老師可以提出來，這一條節(jié)奏同學(xué)們唱得不是很好，我們一起來一遍。提示：女孩子可以仰一下小辮子，男孩子可以搖一下頭，表現(xiàn)切分休止節(jié)奏。這幾條節(jié)奏是這首歌曲的難點，分別練習(xí)。老師及時發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)情況，請學(xué)的快的孩子幫助學(xué)的較慢的孩子，體現(xiàn)新課標(biāo)里的合作學(xué)習(xí)。
�。�5）唱全曲，點評學(xué)生的優(yōu)缺點�！巴瑢W(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就把歌曲的基本旋律唱準(zhǔn)了，但是附點、休止、切分節(jié)奏還需要加強，我們再來一遍。” 處理歌曲：同學(xué)們，我們怎樣讓歌曲更好聽？（引導(dǎo)學(xué)生說出要有感情的演唱）歌中的孩子們會有怎樣的感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、有趣的感情）前面1——15小節(jié)應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？（引導(dǎo)學(xué)生說出笑起來，眉毛揚起來，聲音應(yīng)該在高聲位置）；后半部分應(yīng)該用怎樣的情緒演唱？（引導(dǎo)學(xué)生說出要有強弱對比，聲音要有起伏）
4，表演歌曲
（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生隨樂表演唱。
�。�2）“同學(xué)們的歌聲真美妙，動作也很優(yōu)美！老師從你們歡快的歌聲和綻開的笑臉中感受到了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和純真的友情。大家能不能開動腦筋，和你的小伙伴團(tuán)結(jié)合作，用歌唱，舞蹈，情景表演，繪畫等方式把我們歌曲的意境表現(xiàn)得更美好，更生動？
�。ǎ常┬〗M討論，教師巡視指導(dǎo)。
�。ǎ矗└餍〗M展示表演，學(xué)生互評，及時給予表揚。
“你們的歌聲悅耳動聽，舞蹈歡快活潑，表演情真意切，畫也非常漂亮，無論是哪種表現(xiàn)形式，都把同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛表現(xiàn)得淋漓盡致！大家真是多才多藝。
�。ㄈ⒄n堂小結(jié)
今天，老師和同學(xué)們一起渡過了愉快的一節(jié)課。在這一節(jié)課中我們學(xué)會了歌曲《一把雨傘圓溜溜》，連較難的休止、附點、切分節(jié)奏也唱得很準(zhǔn)確；不僅如此，歡快，活潑的情緒感染了我們每一個人，強弱起伏的旋律把歌兒唱得更加生動優(yōu)美；更重要的是大家在團(tuán)結(jié)合作中成功地把歌曲的意境表現(xiàn)了出來，更真切的體會到了團(tuán)結(jié)的力量和純真的友情。希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能像歌里的孩子一樣團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
音樂說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析：《螃蟹歌》是義務(wù)教育九年一貫制人教版第七冊第九課的第三部分內(nèi)容，為表演課，要求1課時完成。這是一首根據(jù)玉溪花燈創(chuàng)編而成的歌曲，D小調(diào)，節(jié)拍2/4拍，單曲樂段結(jié)構(gòu)，歌曲的旋律采用重復(fù)、變化的手法寫成，整個歌曲活潑、輕快、親切，充滿趣味性。
2、教學(xué)目標(biāo)：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
①學(xué)會歌曲《螃蟹歌》。
②體會歌曲情緒，初步了解云南花燈的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
③培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，強化培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的能力。
3、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：
（1）學(xué)會歌曲《螃蟹歌》；
�。�2）體會歌曲情緒，把握花燈的風(fēng)格特點。
教學(xué)難點：由于《螃蟹歌》節(jié)奏比較緊密，樂譜的跳度較大，對四年級的小學(xué)生來說很難把握，所以《螃蟹歌》的節(jié)奏和樂譜旋律是本課的難點。
二、說設(shè)計理念
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中講：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學(xué)設(shè)計中，我想以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地選擇自己喜歡的角色進(jìn)行模唱與表演，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
三、說教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，在課內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。本著“為了每一個學(xué)生的”宗旨，讓每一個學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。提供學(xué)生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供展示個性才能的機會，讓所有的學(xué)生都能在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關(guān)系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
四、說教學(xué)過程
㈠、激趣導(dǎo)入：用課件展示配上《螃蟹歌》樂曲的一組圖片（多民族的云南、聶耳的故鄉(xiāng)玉溪、玉溪花燈等），并配上老師富有感染力的簡介：我們云南是一個多民族的大省，蘊涵著豐富的多民族音樂文化。我國偉大的音樂家聶耳就出生在云南玉溪，在他短暫的.藝術(shù)生涯中創(chuàng)作了上百首歌曲，著名歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》后改編為《中華人民共和國國歌》。下面我們將要學(xué)的這首歌是根據(jù)聶耳故鄉(xiāng)的“玉溪花燈”改編的。
㈡、初步感知：舞蹈是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、體驗音樂的一個很好介質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣、提升自身氣質(zhì)。所以，我有意設(shè)計“師生跳花燈”這個環(huán)節(jié)，提問“有誰會跳云南花燈？”讓幾個同學(xué)到臺前和老師一起跳花燈，配上《螃蟹歌》樂曲伴舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱這首歌的興趣，激活表演這首歌曲的欲望，把學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)情景中，為后面的學(xué)唱歌曲和表演作好準(zhǔn)備，并使學(xué)生初步感知《螃蟹歌》。
�、纭W(xué)唱歌曲：學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,才可能對歌曲的風(fēng)格和情緒有很好的把握。
1、視唱這首歌的主旋律。
2、按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，通過直觀、形象的多媒體課件（與歌詞內(nèi)容一致的螃蟹的動畫片），使學(xué)生生動有趣地理解、掌握并記住歌詞內(nèi)容。然后嘗試用云南方言朗讀歌詞，增加朗誦歌詞的趣味性，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地域文化的特點，注意“字正”才能“腔圓”。
3、教師范唱（手風(fēng)琴伴奏），學(xué)生輕聲跟唱。（要求用一半音量，吐字清晰有彈性）。
4、采取跟唱、同桌練習(xí)唱等方式，讓學(xué)生學(xué)會完整連唱歌曲（要求節(jié)奏、歌詞要演唱準(zhǔn)確）。
�、�、創(chuàng)編與表演：這首歌曲的歌詞形象逼真，但歌詞不等同于具體的動物形象，要通過音樂的情緒或某些音樂形象，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
1、即興表演：重播配有《螃蟹歌》的動畫片，讓學(xué)生邊跟唱、邊模仿螃蟹的動作進(jìn)行演唱。
2、小組合作進(jìn)行歌舞創(chuàng)編：音樂實踐是感受美、體現(xiàn)美的重要途徑，也是體驗美和創(chuàng)造美的過程，主要表現(xiàn)為“做”和“編”。所以，在上述教學(xué)的基礎(chǔ)上，我想通過表現(xiàn)《螃蟹歌》的創(chuàng)作練習(xí),讓學(xué)生體驗歌曲風(fēng)格，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及小組協(xié)作能力。再讓學(xué)生看一段云南花燈，然后以6人為一小組，集體合作創(chuàng)編，可模仿螃蟹走路時的樣子進(jìn)行集體歌舞表演；也可以采用云南花燈中的一些動作，把它們編排到《螃蟹歌》中進(jìn)行集體或個人的表演；還可以著重歌詞的創(chuàng)作，嘗試換歌詞，來達(dá)到多變多練的“編”。但無論如何做，都要表現(xiàn)出歌曲活潑、輕快、親切的特點。教師在學(xué)生的創(chuàng)編實踐過程中，適當(dāng)作出指導(dǎo)和點撥。
3、成果展示：采取組內(nèi)講合作、組間擺“擂臺”、教師手風(fēng)琴為表演配音的方式，交流展示各個小組的歌舞創(chuàng)編。并通過師生點評方式，把這節(jié)課的學(xué)習(xí)推向高潮。
㈤、總結(jié)深化：教師在優(yōu)美的《螃蟹歌》旋律中，有感情地對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《螃蟹歌》這首歌曲，對云南玉溪的花燈小曲有了一些了解。我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，繼承和發(fā)揚我們具有民族特色的文化，振興我們云南的民族文化。通過上述總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
㈥、課后作業(yè)：通過完成課后作業(yè)“收集有關(guān)云南民歌的材料”，實現(xiàn)“課外知識課內(nèi)展示深化，課內(nèi)知識課外鞏固、補充”的理念。
�、胂抡n禮儀：學(xué)生在《螃蟹歌》音樂聲中走出教室,從而達(dá)到再次強化課內(nèi)所學(xué)知識的目的。
五、說板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)該寓形象美、圖示美與文字美為一體，重點突出，脈落清晰、簡潔整齊。我這節(jié)課的板書設(shè)計如下：
《螃蟹歌》
螃蟹圖（略）
一）節(jié)奏練習(xí)
二）創(chuàng)編表演
音樂說課稿 篇7
非常感謝給了我這樣一個機會為大家展示這堂音樂欣賞課《早晨》，讓我有幸和大家進(jìn)行交流，交響樂的欣賞是第九冊第四單元教材的內(nèi)容。
一，上這節(jié)課的緣由：
由于九年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不斷擴展，感受體驗交響樂在本冊教材中涉及到的內(nèi)容比較簡單，籠統(tǒng)，所以我講授本節(jié)課也是充分發(fā)掘教材的內(nèi)容，對音樂教材的一種挖掘與拓展。并且學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域也有必要進(jìn)行拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁，音樂表演形式，音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將課本純粹欣賞幾首交響樂進(jìn)行了拓展和整合教學(xué)，將《早晨》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。豐富學(xué)生的審美修養(yǎng)，通過幾個典型的曲例詮釋音樂描繪景色的手法。
二，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
認(rèn)知能力：通過欣賞音樂作品，使學(xué)生產(chǎn)生主動了解和享受交響曲音樂的愿望，以積極的態(tài)度和趣味感受音樂用聲音塑造形象的聽覺藝術(shù)。
實踐能力：發(fā)揮想象力，探索和體驗不同音樂的風(fēng)格特點，以及不同音樂塑造早晨的藝術(shù)效果。
情感態(tài)度：在師生互動與聆聽比較中，進(jìn)一步了解音樂家們創(chuàng)作的不易及他們的作品響譽世界的文化價值。喜愛交響樂，從而達(dá)到對不同時期音樂文化了解，理解與認(rèn)同。
三，重點：
采用多種形式幫助學(xué)生學(xué)會欣賞，并能主動探索用音樂描繪景色的六種方式。
四，難點：讓學(xué)生親近并喜歡交響樂，產(chǎn)生主動了解和感受交響樂的愿望。
交響樂對我們來說是非常生疏的，怎樣讓學(xué)生能接受交響樂，了解體驗并喜歡高雅的交響音樂呢 為什么那么美的音樂學(xué)生會感受不到呢 這就是問題的.所在，所以我在備課時設(shè)計這節(jié)音樂欣賞課，以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主，通過各種手段方法把這種美變成學(xué)生可接受的。通過課堂把這種美傳播給學(xué)生讓他們感受得到交響樂的美。我把自己定為成是一個音樂的傳播者，這就是我在這節(jié)音樂課必需要做到的。怎樣把高高在上的交響樂給請下來的呢 變得學(xué)生可接受的 這節(jié)課我選用了六首音樂作品例舉作曲家如何運用聯(lián)想與聽眾互動，用音樂描繪早晨，從而將聽覺的盛宴轉(zhuǎn)化為視覺的盛宴。
下面我們就一同體驗一下整節(jié)課的過程。
1，導(dǎo)入：
我選用了圣桑的《朝景》作為背景音樂，用高爾基《人間》中的一段話引出《早晨》的課題，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到音樂意境中，提升整個教學(xué)的文化，藝術(shù)氛圍，進(jìn)一步讓學(xué)生對音樂主題產(chǎn)生興趣。
《早晨》
"我在這個地方看見太陽升起過十多次，每一次在我的面前總是誕生著一個新的世界，充滿新奇的美麗。"
——高爾基
2，小組活動：
用自己的方式描繪早晨的景象，可以用語言，也可以用圖畫。
展示各組的"早晨"美景。
3，引出問題：那若用聲音該如何描繪早晨的 美景呢
討論——總結(jié)：借助聯(lián)想，模擬早晨會出現(xiàn)的聲音或光線色彩上的變化。
4，欣賞過程：
1，先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
2，播放音樂
3，小組討論，并用搶答的形式回答問題，答對的小組記朵小紅花。
4，公布正確答案，并詳盡介紹作曲家的作品。六首作品欣賞完后，評出紅花最多的組獲勝。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
1，利用早晨鳥鳴的聲音形象描繪早晨
陳鋼 《苗嶺的早晨》： 這里主要依靠模仿鳥鳴的音樂使聽眾在聯(lián)想中產(chǎn)生早晨的形象;而鳥鳴的弱音模仿，使人聯(lián)想起空谷回聲，因而產(chǎn)生山嶺的形象。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
2，利用雄雞報曉的聲音形象來描繪早晨
圣—桑 交響詩《死神之舞》：這首樂曲描寫一群白骨精正在群魔亂舞，狂蹦亂跳，突然，一聲雄雞報曉，宣告黎明來臨，妖魔們立即逃之夭夭，銷聲匿跡。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
3，利用鐘聲的聲音形象來描繪早晨
穆索爾斯基的交響音畫《莫斯科河上的黎明》：為了造成東方破曉的聯(lián)想，作曲家也用了"雞鳴早看天"的方法，用木管樂器模仿雄雞喔喔啼的動機，隨后傳來俄羅斯教堂的鐘聲，明確的宣告早晨的來臨。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
4，利用鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象來描繪早晨
格里格《朝景》：音樂一開始就出現(xiàn)了牧童的笛聲，預(yù)示著東方破曉，放牧開始，這也是早晨的聲音形象。
這是模仿什么聲音來描繪早晨
5，利用自然界的其他聲音形象，例如小溪流水等來描繪早晨美景。
拉威爾《達(dá)菲尼與克羅�！罚捍饲魳氛Z言雖然比較復(fù)雜，但描繪早晨的手法還是常見的，主要利用了三種自然界的聲音聯(lián)想：流水潺潺，群鳥爭鳴，牧童笛聲。
大家想想：除了利用聲音描繪景象，還能運用什么方法
知識拓展：
運用象征，類比的辦法。如：為了表現(xiàn)太陽由低而高，冉冉升起，音樂中音區(qū)也由低而高不斷向上發(fā)展;為了表現(xiàn)紅日噴薄而出，光芒四射，音樂中音量也由弱而強，不斷增長，配器音色與和聲色彩也由淡而濃，由暗變亮。
如：印象派作曲家德彪西受畫家莫奈《日出—印象》的影響，創(chuàng)作了交響詩《大�！罚ㄖw現(xiàn)晨曦微茫，曙色初現(xiàn)的色彩和氣氛。）。
5，課堂小結(jié)：
音樂描繪景色的手法
模擬鳥鳴的聲音形象：《苗嶺的早晨》陳鋼
模擬雄雞報曉的聲音形象：《死神之舞》圣—桑
模擬鐘聲的聲音形象：《莫斯科河上的黎明》穆索爾斯基
模擬鄉(xiāng)村牧笛的聲音形象：《朝景》格里格
模擬自然界的其他聲音形象：《達(dá)菲尼與克羅�！防�
運用象征，類比的方法表現(xiàn)色彩變化：《大�！返卤胛�
模擬聲音
五，我的設(shè)想：
在經(jīng)后的欣賞課教學(xué)中，可以嘗試更多整合性教學(xué)。以某個專題為主線，如：動物園，暴風(fēng)雨，大海，春天，英雄等等，集文學(xué)，美術(shù)，歷史，音樂等素材于一體，生動介紹作曲家的音樂作品，使之對作品產(chǎn)生濃厚興趣，從而印象更深刻的去了解作品，豐富學(xué)生的知識及視野。
音樂說課稿 篇8
一.說教材
各位評委老師，大家好，我說課的題目是《輕歌曼舞櫻花謠》，選自科教出版社，四年級下冊
我覺得要想上好一堂藝術(shù)課，教師在備課時就要深挖教材，抓住著眼點，然后拓寬思路，充分聯(lián)系學(xué)生的個人成長環(huán)境，本著“面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，從學(xué)生的感知、認(rèn)識、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生特點的活動，為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機會，讓他們都能體會到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.利用多媒體課件、實物，讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，增進(jìn)對多元文化和人類文明的了解，加強文化認(rèn)同感和多元文化意識。
2.通過在比較中欣賞，使學(xué)生感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學(xué)唱歌曲《櫻花》。
三.說教法
以人文為主線，以個性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教，學(xué)生學(xué)”的觀念，以人文精神為主線，以知識技能為隱線，讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個性發(fā)展保留空間，不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們，要為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的機會，幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和個性價值，形成個性化的審美情趣。
四.說評價標(biāo)準(zhǔn)
評價方式要多樣化。四年級的學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“棒、棒、棒、你真棒”，翹個大拇指，鼓掌等單純的評價方式，老師可以結(jié)合他們的年齡特點，采用大獎賽、體育比賽中的評獎方式，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人、鼓勵別人，學(xué)會表達(dá)、評價
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身，而在于給孩子們帶來歡樂的同時，讓他們掌握藝術(shù)的基本技能，發(fā)展他們的藝術(shù)能力，讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看，能夠健康、快樂地生活。
五.教學(xué)過程
(一)、引入新課
1.師：走進(jìn)日本之前，我們先來了解一下日本的地理位置，以及它的概況。
2.多媒體課件展示：日本的地理位置圖片。
師：課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料，誰能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹，教師做適當(dāng)補充。)
3.師：知道了日本的地理位置以及它的概況，下面就讓我們一起走進(jìn)日本，去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。
4.出示圖片課件：日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
(結(jié)合圖片以及師生課前收集的`跟日本有關(guān)的實物、資料等，讓學(xué)生自己介紹，教師適當(dāng)補充，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。)
(二)、輕歌曼舞
1.師：日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨特魅力。
2.我國的民族樂器，在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影：古箏、三弦(三味線)、簫(尺八)(展示圖片)
教師展示事物尺八樂器，并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
3.師：日本的音樂很有特點，下面老師為大家播放三段歌曲，請大家來仔細(xì)辨別一下哪首是日本歌曲?
4.播放音樂課件：印尼歌曲《劃船曲》、日本
歌曲《四季歌》、美國歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對不同音樂風(fēng)格的感受力和聽辨能力)
5.欣賞歌舞伎表演片斷
(1)、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，(c)表演者基本都是男性。
(2)、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風(fēng)格特點。
(3)、禪的精神
(三)、學(xué)唱《櫻花》
1、日本人喜歡櫻花的原因
2、欣賞櫻花的圖片
3、觀看合唱版的《櫻花》
4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢表示音的高低)
5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?并找出樂曲中完全相同的小節(jié)
6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。
7、有感情地演唱歌曲。
(四)、異彩紛呈
1.談話：以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點選擇自己喜歡的方式來表達(dá)一下你對日本文化藝術(shù)的感受。
2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起，編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起，進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起，進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的，進(jìn)行手工制作。
3.學(xué)生互相觀賞、評價，評出最佳表演獎、最佳演唱獎、最佳創(chuàng)藝獎、最佳制作獎等。
(尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的發(fā)展，充分調(diào)動他們的主體意識，鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動。)
(五)、小結(jié)
在我準(zhǔn)備這節(jié)課時，有的老師勸我放棄這節(jié)課，因為我身邊的同事就有拒買日貨，我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象，但反過來想，這也正是我要講這節(jié)課的原因：
(一)在日本是有人不徹底反省日本軍國主義侵略中國、蹂躪中國的那段歷史，但這并不代表大多數(shù)日本人民，例如，在杭州日本女子足球隊來華比賽時，面對很多觀眾喝倒彩的噓噓聲中，比賽結(jié)束時日本女子足球隊還是打出了“謝謝CHINA”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊,面隊他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無不讓我們動容。(展示圖片)
(二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個善于汲取各國文化的民族，他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上，與外來文化相融合，從而形成富有個性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，單就這點來說難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說課完畢，謝謝大家)
【音樂說課稿】相關(guān)文章：
音樂說課稿11-22
音樂的說課稿12-17
音樂說課稿03-11
春天音樂說課稿07-18
大班音樂說課稿11-15
音樂與影視說課稿07-06
年級音樂說課稿11-29
小學(xué)音樂說課稿11-04
小學(xué)音樂說課稿03-16
音樂巨人貝多芬說課稿11-11