關(guān)于幼兒說課稿范文錦集九篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒說課稿9篇，歡迎大家分享。
幼兒說課稿 篇1
課型分析：
精讀課文中提到指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和展示學(xué)生自學(xué)能力上。
教材分析：
課改語文教材的單元設(shè)計(jì)不以專項(xiàng)能力訓(xùn)練為主線，而是以相似情感為主線，。這一編排特點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。即學(xué)生語文能力的培養(yǎng)要在生動(dòng)的語言情境下形成。
三年級(jí)上冊第六單元四篇課文的共同點(diǎn)就是使學(xué)生通過讀課文懂得成長的道理。本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生在讀完課文后可以很容易說出小剛吃了豆角說“味道果然不同”的原因。但是讓學(xué)生找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經(jīng)歷解決問題的過程，在解決問題的過程中與主人公產(chǎn)生共鳴，獲得人生的啟迪，同時(shí)掌握語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生分析：
三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，要提高他們的學(xué)習(xí)能力必須教給他們自主學(xué)習(xí)的`方法。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元課文特點(diǎn)、本課內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教
學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課5個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會(huì)享受自己勞動(dòng)果實(shí)的喜悅之情。
3、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會(huì)勞動(dòng)的快樂、品嘗勞動(dòng)果實(shí)的喜悅。
教法設(shè)計(jì)：
1、力求從整體入手，以點(diǎn)帶面。體現(xiàn)在，學(xué)生讀后質(zhì)疑，為什么普普通通的豆角，小剛吃了卻說“味道果然不同，真是鮮美極了�！保窟@一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇。繼而從體會(huì)勞動(dòng)的快樂、體會(huì)品嘗勞動(dòng)果實(shí)的喜悅兩方面體會(huì)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)法與學(xué)生嘗試學(xué)法相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況：
一、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)到位。
1、聯(lián)系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點(diǎn)句“他每天幫助爺爺澆水、除草、還是過一次肥�！敝笇�(dǎo)閱讀。
2、結(jié)合生活實(shí)際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細(xì)細(xì)地嚼”兩處聯(lián)系生活實(shí)際，有處于體會(huì)小剛的心情，又體現(xiàn)了語文的學(xué)科德育滲透，潤物細(xì)無聲。
3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓重點(diǎn)詞句的方法，體現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)法與學(xué)生嘗試應(yīng)用學(xué)法相結(jié)合�！八刻臁币痪浣處熤笇�(dǎo)，后面部分學(xué)生嘗試應(yīng)用，效果很好。
4、質(zhì)疑方法：初讀課文部分，讓學(xué)生提出“為什么”的問題，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。對(duì)簡單問題隨即解答，充分發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用；對(duì)提出有價(jià)值問題的學(xué)生，要給予肯定。然后引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解疑能力。
5、積累方法指導(dǎo)與文章特點(diǎn)密切結(jié)合，打破單篇積累，學(xué)會(huì)多篇積累。
二、不足。
應(yīng)從關(guān)鍵詞句重再抓出重中之重，加強(qiáng)品讀。如：吃飯的時(shí)候，小剛夾了一根豆角放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)地嚼著，說：“味道果然不同，真是鮮美極了。
幼兒說課稿 篇2
一、確定主題：
最近在看一個(gè)繪本故事《感恩的笑臉》。文中的媽媽教育孩子說：“即使是在你肚子餓的時(shí)候也能找出十個(gè)感恩的理由�！狈此嘉覀兩磉叺暮⒆�，他們會(huì)“感恩”嗎?在日常生活中，孩子頂撞家長、怨恨家長的現(xiàn)象屢見不鮮�，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們只知有自己，不知愛別人。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，有助于幼兒形成健康的心態(tài);有助于幼兒形成高尚的情操;有助于提高幼兒的綜合能力。
因此我確立班會(huì)主題為《感恩的心》。有一句名言是這樣說的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)�！痹O(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在通過活動(dòng)使每個(gè)孩子都能心懷一顆感恩的心，去感謝陽光雨露，感謝身邊所有的人和事。我想孩子們未來的生活會(huì)更美好、更幸福!
二、分析學(xué)情
幼兒剛剛進(jìn)入大班，年齡比較小，理解能力和表達(dá)能力還有限，他們處在長輩的呵護(hù)狀態(tài)之中，導(dǎo)致他們形成了惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。(當(dāng)然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。)所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。學(xué)會(huì)感恩對(duì)孩子至關(guān)重要，只有先懂得感恩，才會(huì)懂得關(guān)愛和回報(bào)。要讓幼兒學(xué)會(huì)感恩，首先要心懷一顆感恩的心。
三、說活動(dòng)目標(biāo)：
本節(jié)班會(huì)活動(dòng)，我以萌發(fā)幼兒具有感恩品質(zhì)為目的，激發(fā)幼兒產(chǎn)生初步的知恩，感恩，報(bào)恩的心理，培養(yǎng)具有較強(qiáng)愛的感受和愛的表達(dá)能力的幼兒，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)將目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：
1.知道我們應(yīng)該對(duì)別人的幫助和付出表示感謝。
2.能用多種方式表達(dá)謝意。
3.體會(huì)到感謝別人是一件快樂的事情。
四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)選擇：我覺得通過本節(jié)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)讓幼兒知道什么是感恩，知道對(duì)別人的幫助和付出要表示感謝。
2.難點(diǎn)突破：我們現(xiàn)在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛當(dāng)中，他們很少會(huì)去體會(huì)什么是“愛”，因此就很難從心底去接受什么是“感恩”了，我認(rèn)為這便是我們的教學(xué)難點(diǎn)。要突破這一難點(diǎn)，我認(rèn)為首先還是得從“愛”談起，因此，我通過幼兒感興趣的的故事和一系列的情感體驗(yàn)，去打動(dòng)幼兒、感動(dòng)幼兒，從而達(dá)到難點(diǎn)的突破。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一次成功的班會(huì)，準(zhǔn)備工作必不可少。結(jié)合本節(jié)班會(huì)活動(dòng)所需，我作如下準(zhǔn)備：
1.情感準(zhǔn)備：
(1)活動(dòng)前，加強(qiáng)感恩宣傳，營造活動(dòng)氛圍。
(2)做問卷調(diào)查：《大班幼兒感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查表》。
(3)談話：誰幫助過我，并收集愛心小故事。
(4)已聽過故事《感恩的笑臉》。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)教師制作課件
(2)笑臉貼畫若干張。
六、說活動(dòng)形式：
為使班會(huì)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，我預(yù)以下幾個(gè)方法進(jìn)行活動(dòng)：
1.故事引導(dǎo)法：通過簡單的故事讓幼兒明白幫助別人和感謝別人都是一件快樂的事情。
2.建構(gòu)式教學(xué)法：利用一些圖片、音樂給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒通過體驗(yàn)、討論，大膽地表達(dá)心中的感謝。
3.其他教學(xué)法，如游戲法等等
七、說活動(dòng)流程：
本節(jié)活動(dòng)通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：故事欣賞、感恩同心圓、情感體驗(yàn)、感恩的笑臉。
第一環(huán)節(jié)：故事欣賞
1.教師播放ppt課件，生動(dòng)地講述故事《小熊旅行》。
2.按照故事情節(jié)提出三個(gè)問題：
�、傩⌒苈眯袝r(shí)都遇到了哪些事情需要幫助?
�、诋�(dāng)大家?guī)椭⌒芎螅⌒苁窃鯓诱f的?
�、鄞蠹覟槭裁炊荚敢鈳椭⌒苣�?
因?yàn)橛變簞倓傔M(jìn)入大班，理解能力和表達(dá)能力還有限，因此以故事的導(dǎo)入方式更易于孩子接受和理解，欲先動(dòng)其心，必先動(dòng)其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的教育效果，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感恩同心圓
以故事引入本節(jié)活動(dòng)的主題，
教師提問：
�、僭谀愕纳钪卸加心男┤藥椭^你?在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)幼兒說出不同的人對(duì)自己的幫助，如家人、老師、同伴、醫(yī)生、警察、清潔工等等。
②在這些人當(dāng)中，你覺得誰對(duì)自己的幫助最多?
教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)同心圓，請幼兒對(duì)這些幫助過自己的人進(jìn)行一個(gè)簡單的排序。通過兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動(dòng)心弦的音樂和老師聲情并茂的講述，告訴幼兒我們生命當(dāng)中首先要感謝的是給予我們生命的父母，其次是教授我們知識(shí)的老師。
父母對(duì)孩子不求回報(bào)的愛，讓孩子們已經(jīng)習(xí)以為常，因此本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)排序小游戲，通過圖片與音樂的結(jié)合，加上老師的講述，讓幼兒熟悉的生活場景再現(xiàn)，激起幼兒心中的那份感動(dòng)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)
此時(shí)課件畫面為同心圓。
教師指著畫面進(jìn)行三個(gè)問題的提問：
�、儆羞@么多人給了我們幫助，那么現(xiàn)在你特別想對(duì)誰說聲“謝謝你”?
在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要鼓勵(lì)幼兒大聲地說出心中的那句謝謝。
�、诟兄x別人不是光靠嘴上說說，還要拿出實(shí)際行動(dòng)。那你會(huì)怎么做去感謝幫助過你的人?
這個(gè)問題的提出，教師要充分挖掘幼兒內(nèi)心的想法，鼓勵(lì)他們說出多種表達(dá)謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房里的叔叔阿姨;做到上課認(rèn)真聽講，感謝老師;做一個(gè)聽話的孩子，感謝爸爸媽媽等等。并請幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來。
�、蹌偛糯蠹以诟兄x別人的時(shí)候，表情是什么樣子的呢?
教師小結(jié)：原來不僅被別人幫助是件開心的事，感謝別人同樣也是一件非常開心快樂的事情呀!你也這樣認(rèn)為嗎?
《綱要》中指出教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”。這個(gè)部分的情感體驗(yàn)，主要讓幼兒自己主動(dòng)說出謝謝，以及用什么樣的方式表達(dá)感謝，三個(gè)問題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件快樂的事情，達(dá)到既定的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：感恩的笑臉
師：(課前對(duì)幼兒已講過故事《感恩的笑臉》，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提問。)
還記得老師給你們講的故事《感恩的笑臉》嗎?
媽媽告訴詹尼就算是肚子餓的時(shí)候，也能找到十個(gè)感恩的理由。今天老師也準(zhǔn)備了很多笑臉，請你仔細(xì)地想想，從早上到現(xiàn)在有什么讓你感恩的理由呢?想到一個(gè)就在自己的手指上貼一個(gè)笑臉。
因?yàn)橛變汉苌賹?duì)自己過去的行為和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有及時(shí)抓住教育契機(jī)才能取得最佳效果。在上一環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)曾經(jīng)幫助過自己的人表示過感恩，但感恩的`事件是隨時(shí)隨地都在發(fā)生的，在這個(gè)環(huán)節(jié)就提供給幼兒一個(gè)思考的空間，請每個(gè)幼兒都去回憶今天發(fā)生了哪些值得感恩的事情。教師也要注意引導(dǎo)幼兒，能做到有一個(gè)感恩理由貼一張感恩的笑臉，及時(shí)讓幼兒進(jìn)行反思，告訴幼兒我們每時(shí)每刻都要感恩。
教師看看幼兒貼滿笑臉的小手，用夸張的口氣說：哇，就一天的時(shí)間，就有這么多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收獲快樂。
播放音樂《感恩的心》
班主任作總結(jié)：感恩是一種禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多地幫助我們。懷著一顆感恩的心，感謝父母，他們給予你生命，把你撫養(yǎng)長大;感謝老師，他們教給你知識(shí)，教你做對(duì)社會(huì)有用的人;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;學(xué)會(huì)感恩，我們將會(huì)感受到更多的快樂。如果你還沒有對(duì)幫助過你的人說過“謝謝”，那就從現(xiàn)在開始。
八、說預(yù)設(shè)效果和反思
本節(jié)班會(huì)課我們要教育的對(duì)象是幼兒，我認(rèn)為教育的最好方法是幼兒通過自己的活動(dòng)去體會(huì)，去感悟，而不在于老師有多少乏力的干預(yù)和空洞的教化。因此我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和主體性，而教師只作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，針對(duì)幼兒的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教育，以達(dá)到良好的成效。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以感恩行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該做到系列化，一節(jié)短短的班會(huì)課也許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長期的鞏固和引導(dǎo)，做到家園共育。
幼兒說課稿 篇3
根據(jù)新綱要的要求，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度制定以下目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多種蔬菜，能說出蔬菜的名稱及食用方法。
2、了解多吃蔬菜有利于身體健康。
3、培養(yǎng)不挑食的良好習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解多吃蔬萊的益處。本次的難點(diǎn)是養(yǎng)成合理膳食的好習(xí)慣。
其次是說學(xué)情：
大班的幼兒好學(xué)好問，求知欲強(qiáng)，抽象概括能力發(fā)展，但仍以具體形象思維為主，并且對(duì)常見蔬菜能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)并說出名稱。本節(jié)課采用多種方法相結(jié)合的形式，通過真實(shí)有意義的活動(dòng)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。
第三是說活動(dòng)方法：
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的.、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我采用觀察法、啟發(fā)提問法、電教法、游戲法等來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過多媒體展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行啟發(fā)性提問，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過自主探索獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
第四是說活動(dòng)準(zhǔn)備：
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。因此我做了如下準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：蔬菜圖片模型若干、帽子若干
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確說出常見蔬菜的名稱。
第五是說活動(dòng)過程：
1、開始部分：
首先以麥兜吃飯?zhí)羰车墓适聦?dǎo)入課題，并提問：小朋友們你們說麥兜他做的對(duì)么?為什么呢?通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)挑食不吃蔬菜是不好的習(xí)慣。
2、展開部分：
(1)展示蔬菜卡通圖片和模型，并請小朋友們挑選自己喜歡的蔬菜并帶回。
(2)請小朋友們談一談為什么選擇手中的蔬菜?教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，充分鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
(3)將小朋友分成四人一組，并將小組以蔬菜的名字命名，請各小組討論本組所代表的的蔬菜都有哪些做法，請小組派代表回答，充分培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
(4)組織小朋友玩游戲一—蔬菜蹲。教師拿出提前準(zhǔn)備好的蔬菜帽子，發(fā)給每一個(gè)小朋友，講述游戲規(guī)則，進(jìn)行演示，之后正式開始，出現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友，將為大家表演節(jié)目。通過游戲的方式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、小結(jié)：教授兒歌《營養(yǎng)搭配的小行家》
啦啦啦，啦啦啦
我是營養(yǎng)搭配的小行家蔬菜、肉類都能少不挑食、不浪費(fèi)身體才能長得好媽媽夸我是個(gè)好寶寶通過兒歌的方式，再次鞏固知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食不浪費(fèi)的好習(xí)慣，做個(gè)好寶貝。最后是活動(dòng)延伸：
安排區(qū)域活動(dòng)：模擬蔬菜超市，自主選擇，進(jìn)行營養(yǎng)搭配。引導(dǎo)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒說課稿 篇4
教材分析：
該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；
2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；
3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；
4、體驗(yàn)幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（"謝謝""不用謝""不客氣"）；
5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識(shí)；
6、在游戲和情景中認(rèn)識(shí)漢字"家"；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；
b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；
c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）
d、大字卡"家"
e、幼兒語言用書
２、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲
設(shè)計(jì)思路：
１、游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會(huì)受到良好的效果。
�。�、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的.語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬╅_始部分：
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：教師說："請你拍拍手""請你摸摸頭""請你找找小耳朵"等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。
�。ǘ┗静糠郑�
�。薄⒁怨适滦问綄�(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛�？粗粗�，因?yàn)槌欣锶撕芏�，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎？
２、情景游戲《幫朋友找家》
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說："小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？"幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說："謝謝小朋友。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣）
�。ㄓ猛瑯臃绞揭龑�(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）
�。ㄓ變鹤聛恚�
�。场⒁龑�(dǎo)幼兒討論：
�。ǎ保﹦偛判∨笥讯紟驼l找家了？（出示"家"的字卡）
�。ǎ玻┠闶窃鯓訋退麄冋业郊业�？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）
�。ǎ常┘t紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊诔欣锕忸櫩赐婢唠x開了媽媽。
�。ǎ矗┘偃缒愫桶职謰寢屓コ袘�(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。
４、游戲《給字寶寶照相》
玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。
５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。
�。丁⒔處煼謩e出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說："小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）
（三）結(jié)束部分：
�。薄⒒顒�(dòng)小結(jié)：
a、教師說："小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒！
b、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）
�。�、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒說課稿 篇5
一、說設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育綱要》指出：教師要"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)"。桌椅是幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中不可缺少的重要工具，在日�；顒�(dòng)中，幼兒損壞桌椅的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。原因是多方面的，有主觀造成的，也有無意損壞的。通過本活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到桌椅對(duì)于他們的重要性，應(yīng)加倍愛惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培養(yǎng)幼兒愛惜物品的良好習(xí)慣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道桌椅的用途和愛護(hù)桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)桌、椅的對(duì)話。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置小熊家場景：椅子和桌子?xùn)|倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，《幼兒園是我家》音樂帶，課件
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)椅子和桌子的對(duì)話。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒為桌、椅洗臉的活動(dòng)
五、說教法指導(dǎo)：
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。
六、說學(xué)法指導(dǎo)：
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、做做的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
七、說活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入部分
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客
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師：呀！小熊家怎么了？椅子?xùn)|倒西歪的，怎么辦呢？
幼兒自由：（1）我們幫它扶起來（2）我們幫它整理好
[這時(shí)出現(xiàn)一哭聲]
教師：咦？誰在哭呀，讓我們來聽一聽、看一看，是誰在哭，它為什么哭？
[裝作側(cè)耳傾聽狀]
請幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。
2、展開部分
教師和幼兒看完了課件后提問：
�。�1）桌子椅子為什么哭呀？
（2）請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀？
師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子天天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們整天在它身上寫字、畫畫、做游戲，它們就像我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)這兩個(gè)好朋友呢？）
[以上問題請幼兒自由回答]
�。�4）請幼兒說說我們臉臟了怎么辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對(duì)嗎？今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
（5）游戲：[放背景音樂，每幼兒一塊毛巾擦桌椅，教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒擦的更干凈并及時(shí)表揚(yáng)擦的既快又干凈的幼兒]
[這時(shí)傳來了一個(gè)聲音，謝謝小朋友，請大家吃點(diǎn)水果吧]
師：小朋友們，都辛苦了，坐下休息一下，小熊請大家吃水果了，讓我們邊吃邊欣賞我們的勞動(dòng)成果吧，
幼兒坐下邊吃水果邊看課件。[打掃干凈的小熊家]
3、結(jié)束部分：
教師小結(jié)：小朋友都知道了小桌椅要愛護(hù)好的道理，小朋友其實(shí)還有許多好朋友象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來愛惜它們。[音樂《幼兒里是我家》響起]
老師與幼兒一起表演
教學(xué)活動(dòng)延伸部分：小朋友，看看我們活動(dòng)室干凈嗎，如果不干凈怎么辦呢，也請大家動(dòng)手打掃打掃吧。
幼兒自由打掃，收拾玩具等。
八、說活動(dòng)反思：
《綱要》指出："教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行"。在這個(gè)活動(dòng)中，我提供給幼兒簡單的.工具和布置簡單的場景，請幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又根據(jù)具體情況把一張小桌椅的事變成簡單的人物的對(duì)話，其主要目的是讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作擦桌椅。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
幼兒說課稿 篇6
一．說教材：
幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí)，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒："今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？"又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒："誰排在第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)......"讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與勺子的一一對(duì)應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對(duì)應(yīng)、比較知識(shí)融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字。在剛剛結(jié)束的"在春天里"主題中，孩子們對(duì)小燕子等小鳥很感興趣，我們在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)了一些廢舊制作的小鳥，孩子們總喜歡在角落里數(shù)小鳥，可是有部分孩子們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，怎么也數(shù)不清。于是，結(jié)合我們接下來的主題"在動(dòng)物園里"，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《小小動(dòng)物管理員》，來鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
二、目標(biāo)確定的依據(jù)
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，解決日常生活中的一些數(shù)量問題是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同排列物體的數(shù)數(shù)。根據(jù)主題："在動(dòng)物園里"目標(biāo)：愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛我確定了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)；樂意保護(hù)動(dòng)物，體會(huì)成功的快樂。
三、說過程
本次活動(dòng)分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)是談話活動(dòng)，主要激發(fā)幼兒喜歡小鳥的情感，體會(huì)小鳥是我們的朋友。
教師提問：春天來了，小鳥都飛回來了，你喜歡小鳥嗎？為什么？總結(jié)出小鳥能幫助大樹治病，還能美化環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Ｗo(hù)他們。
這一環(huán)節(jié)利用孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒有初步的保護(hù)小鳥的`意識(shí)。同時(shí)還可以激發(fā)他們表達(dá)的愿望，孩子們有了一定經(jīng)驗(yàn)和興趣，都樂意表達(dá)。
第二環(huán)節(jié)是數(shù)小鳥，主要讓幼兒在交流中體會(huì)不同排列的數(shù)數(shù)方法。
這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)層次。第一層次是整齊排列的一橫排小鳥，請幼兒介紹自己數(shù)數(shù)的方法。小結(jié)：我們有不同的辦法來數(shù)數(shù)，如可以順著數(shù)也可以倒著數(shù)。這個(gè)層次主要價(jià)值在于調(diào)動(dòng)幼兒以往數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，并在集體面前交流和分享。并幫助幼兒總結(jié)和規(guī)范語言。
第二層次是小鳥兩排排列請幼兒數(shù)數(shù)。小結(jié)有的時(shí)候我們還可以從上到下、從左到右數(shù)。有必要讓幼兒積累這方面的經(jīng)驗(yàn)。
第三層次是封閉式排列有特征地?cái)?shù)小鳥。鼓勵(lì)幼兒找出特征進(jìn)行數(shù)數(shù)。
第四層次封閉式排列無特征地?cái)?shù)小鳥。幼兒很少有這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以很容易出現(xiàn)重復(fù)數(shù)的現(xiàn)象。我們先故意出錯(cuò)引發(fā)幼兒注意，然后大家一起討論有什么辦法來數(shù)，讓孩子們各自展示自己的辦法。我們提升：在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到循環(huán)排列的物體，我們數(shù)數(shù)的時(shí)候要找準(zhǔn)起點(diǎn)并記住，這樣就不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
這一大環(huán)節(jié)我們突出了由易到難的層次性，幫助幼兒積累不同排列情況下數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)是做動(dòng)物管理員，關(guān)注的價(jià)值是在自由數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)數(shù)方法，體會(huì)成功的快樂。
我們結(jié)合剛剛開始的主題"在動(dòng)物園里"，利用動(dòng)物園在招聘管理員的情境激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在我們創(chuàng)設(shè)好的"動(dòng)物園"中自由數(shù)數(shù)并記錄。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們利用廢舊材料制作動(dòng)物園的背景和動(dòng)物，這些材料是幼兒自己收集的，有的是幼兒自己制作的。我們排列動(dòng)物的時(shí)候樹上是小鳥一橫排有序排列，但大小和顏色不同；山羊是排列成兩排的。草地上的有明顯特征的長頸鹿是封閉式排列的，湖里的天鵝是無特征封閉式排列的。
活動(dòng)中我們還結(jié)合簡單的記錄。記錄表的內(nèi)容上下順序也是由簡單到復(fù)雜排列。用數(shù)字記錄這種方式對(duì)中班有的孩子來說有點(diǎn)難度，所以我請幼兒不會(huì)寫數(shù)字時(shí)就用點(diǎn)數(shù)表示。
四、說反思
本次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但在準(zhǔn)備和進(jìn)行過程中，還存在一些不足，如：第二環(huán)節(jié)中第一層次的小結(jié)忘記小結(jié)了。第四層次封閉式排列無特征地?cái)?shù)小鳥時(shí)故意出錯(cuò)引發(fā)幼兒注意這一環(huán)節(jié)漏了，然后導(dǎo)致大家又一起回到了第一層次無序地?cái)?shù)數(shù)了。
還有最后的幼兒交流：我數(shù)了**動(dòng)物有幾只？我用什么方法數(shù)的？時(shí)沒有請幼兒數(shù)湖里的無特征封閉式排列的天鵝。因?yàn)檫@種排列是本次活動(dòng)中一個(gè)需要幼兒掌握的數(shù)數(shù)方法。
幼兒說課稿 篇7
一、 教材分析
我今天說課的課題是大班音樂，內(nèi)容是打擊樂"拔根蘆柴花"。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個(gè)樂段，A、C樂段多以八分音符為主，而B段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
教材的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)：
1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。
2、認(rèn)識(shí)蘆柴花。
根據(jù)幼兒演奏打擊樂器能力的發(fā)展所指出的：開展節(jié)奏樂教學(xué)必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎(chǔ)。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會(huì)辨認(rèn)樂器的音色，初步學(xué)習(xí)演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作為大班幼兒在中小班的時(shí)候已經(jīng)接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎(chǔ)，能比較容易的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認(rèn)識(shí)了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發(fā)幼兒上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當(dāng)?shù)厝私兴J柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動(dòng)參與，激發(fā)起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展的保證。
根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在音樂活動(dòng)中獲得心理上的滿足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、正確掌握2/4拍節(jié)奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂器。
教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是：節(jié)奏樂顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節(jié)奏型是X X X，變化節(jié)奏是X X X X和X O，最后結(jié)
束句的加強(qiáng)是X X 。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動(dòng)通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進(jìn)行了自我表達(dá)�？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí)，去服從集體的需要對(duì)幼兒來說比較難，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種操作嘗試法，這是根據(jù)綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。" 而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。
第二種是感受體驗(yàn)法，就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節(jié)奏。這是因?yàn)橛變旱哪挲g
特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽覺，激發(fā)幼兒展開想象去感受體驗(yàn)樂曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺、視覺和聽覺進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了20xx/6/26 0:11:15合作精神。
第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因?yàn)橐魳繁旧砭徒o人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會(huì)帶給人無限的聯(lián)想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉(xiāng)，可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過打擊樂的形式表達(dá)出來，從而完成打擊樂教學(xué)的任務(wù)之一"幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂器來表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試"。
這三種教學(xué)方法在教學(xué)過程中交替使用，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。首先，根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的`"這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開始欣賞樂曲的時(shí)候借助于語言暗示"仔細(xì)聽，你會(huì)想到哪些快樂的事？"創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞
音樂的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì)，請幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節(jié)奏型較簡單，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。 另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結(jié)果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。
總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)程序
教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題，伴著歡快的兔子舞音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)的興趣。通過談話："小朋友你們在跳舞的時(shí)候感到快樂嗎？為什么？"幼兒可能會(huì)說"這首樂曲很歡快""因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛?等。教師接著引導(dǎo)"一首快樂的樂曲會(huì)讓我們想到很多快樂的事情，下面老師再請小朋友聽一首活潑歡快的樂曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì)讓你想到哪些快樂的事情呢？"自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂曲。（放音樂）聽完后請
幼兒說一說自己想到的快樂的事情。再經(jīng)過提問 "這首樂曲是幾拍子的？"引導(dǎo)幼兒練習(xí)2/4拍節(jié)奏地拍打。第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行演奏，教師用語言引導(dǎo)："剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊(duì)，換成用打擊樂器演奏好嗎？"幼兒通過自由探索熟悉各種樂器的特點(diǎn)選出相應(yīng)的樂器，在節(jié)奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應(yīng)的位置。并請幼兒根據(jù)自己所選的樂器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習(xí)。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對(duì)性地請對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿足能力強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。第三部分結(jié)束，教師在鼓勵(lì)和肯定幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng)編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)
活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
幼兒說課稿 篇8
一、要求：
1、讓幼兒通過仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品嘗，在吃吃玩玩中很輕松，自然的認(rèn)識(shí)甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能，并簡單的了解一下甜黍的生長過程。
2、讓幼兒知道甜黍是我們崇明的土特產(chǎn)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、準(zhǔn)備：
整株甜黍，甜黍的生長過程畫，甜黍穗，甜黍籽，若干白紙，
三、重點(diǎn)：
幼兒在吃吃玩玩中認(rèn)識(shí)甜黍的內(nèi)外特征，及其各部分功能。
四、難點(diǎn)：
怎樣引導(dǎo)幼兒觀察甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。
五、過程：
（一）猜謎，引起興趣
小朋友，今天給你們帶來了一樣你們很熟悉，很喜歡的東西，先不告訴你們，讓你們先來猜個(gè)。
一節(jié)一節(jié)青又長，
他的頭上結(jié)滿籽，
只吃生來不吃熟，
它的味道甜又甜，
我們大家都愛它。
�。ㄕ堉赖挠變呵穆暩嬖V我）
請大家一起說，是什么？（出示實(shí)物）
對(duì)，這叫“甜黍”。
�。ǘ┳層變哼呌^察邊講述甜黍的`內(nèi)外特征及其各部分的功能。
老師：小朋友，你們知不知道這甜黍是怎么長出來的嗎？（幼兒）
好，請你們來聽我講個(gè)小小的，你們就知道了。（出示第一幅）美麗的春天來了，農(nóng)民伯伯把一粒粒甜黍籽撥撒在細(xì)細(xì)的泥土里，春雨綿綿，（出示第二幅）一粒粒甜黍開始慢慢地發(fā)芽，并悄悄地從泥土里鉆出來，要看看外面的世界到底是怎樣的，漸漸地，漸漸地，長成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）農(nóng)民伯伯非常愛它們，經(jīng)常給它們澆水、施肥、捉蟲，在農(nóng)民伯伯的精心護(hù)理下，它們越長越高，開始抽節(jié)了，粗壯了，最后，頂上開出了美麗的花，（出示第四幅）慢慢地成熟了。
老師：小朋友，現(xiàn)在你們知道甜黍它長得怎么樣的？
�。ǔ鍪緦�(shí)物，整株甜黍，每組一根）
1、現(xiàn)在我請大家仔細(xì)看看，摸摸，想想，甜黍到底怎樣？
它的最下面是什么？中間是什么，最上面是什么？它們都分別長得怎么樣？比比誰看得最仔細(xì)。
2、幼兒仔細(xì)觀察，師巡回指導(dǎo)，請幼兒把看到的講給大家聽。
3、提問：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它長在哪里？有何用？
�。�2）根上面是什么？長得怎么樣？有什么用處？
�。�3）表面上是什么？什么顏色？有何用？
（4）甜黍的粗細(xì)，
�。�5）葉子長得怎樣？象什么？
�。�6）葉、殼剝掉后里面是什么？什么顏色？摸上去感覺怎樣？有何用？
（7）皮里面是什么？什么顏色？
請一個(gè)幼兒試著把皮咬下來，并要求注意安全。味道怎樣？（請個(gè)別幼兒品嘗一下）
吃肉里的什么？把什么吐出來？
4、小結(jié)：甜黍的內(nèi)外特征及其各部分的功能。
（三）請每個(gè)幼兒仔細(xì)地品嘗甜黍，教師與其共享，同時(shí)告訴孩子甜黍是崇明家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，從而使之產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。
�。ㄋ模┳層變鹤鲎鐾嫱�，深一步了解甜黍
1、老師：（出示甜黍籽做的范畫）
看，是什么？（飛機(jī)、房子）
你們知道用什么做的嗎？
對(duì)，甜黍籽還有一個(gè)本領(lǐng)，那就是可以做畫。
2、你們想不想試試看？用什么方法？
�。ㄓ變簞�(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋做出與別人、老師不一樣的）
3、在幼兒操作過程中，教師仔細(xì)觀察，幼兒所用的不同方法，然后贊揚(yáng)開動(dòng)腦筋想出又快又好的甜黍籽的方法。
4、互相觀察作品，講評(píng)，鼓勵(lì)，表揚(yáng)，做得好，開動(dòng)腦筋的幼兒。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束
幼兒去洗手，教師與保育員一起整理教室。
幼兒說課稿 篇9
一、簡單分析
這是南京師范大學(xué)出版的幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中的一節(jié)音樂的韻律活動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)時(shí)正值"六一"期間，也剛好是我們最近正在進(jìn)行的話題"六一"兒童節(jié)中的一節(jié)課。韻律活動(dòng)是小班幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，《綱要》中指出，在韻律活動(dòng)中，小班幼兒重點(diǎn)根據(jù)音樂做上肢或下肢的簡單基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作，跳簡單的集體舞蹈。
這個(gè)《開火車》是一個(gè)邀請舞的游戲，小班幼兒喜歡游戲，在游戲中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)能夠體驗(yàn)到與同伴游戲的快樂。而在之前的早操中，我們小班年級(jí)組也曾經(jīng)做過《開火車》的律動(dòng)活動(dòng)
我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于開火車的活動(dòng)非常感興趣，每次做到開火車的律動(dòng)時(shí)興致都特別高，幼兒對(duì)于開火車的相關(guān)動(dòng)作也有了一定的了解，這也為今天的《開火車》活動(dòng)累積了一定的經(jīng)驗(yàn)。
《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環(huán)節(jié)幼兒都可以接觸到，而此次活動(dòng)的創(chuàng)新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動(dòng)中一方面感受了游戲的樂趣，另一方面也體驗(yàn)了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動(dòng)中的積極參與性。
二、活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》中明確提出，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作"開火車"，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。
這一條目標(biāo)主要注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展，讓幼兒熟悉"開火車"的動(dòng)作，并且能夠根據(jù)音樂模仿開火車的動(dòng)作，在開火車的動(dòng)作中最主要的動(dòng)作就是小跑步，在掌握了此項(xiàng)技能之后，再去進(jìn)行之后的游戲。
2.借助游戲的情境，了解邀請舞的動(dòng)作及其轉(zhuǎn)換，初步明確"火車頭"和"車廂"所做的相同和不同動(dòng)作。
這一條目標(biāo)是在第一條目標(biāo)幼兒掌握開火車的動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行邀請舞的游戲。在這條目標(biāo)中，對(duì)于幼兒的動(dòng)作技能又有了更進(jìn)一步的提升，加大了動(dòng)作的難度。
3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。
這是一條情感目標(biāo)，《綱要》中提出，在藝術(shù)活動(dòng)中"用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)"，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒最重要的`就是在這樣一個(gè)過程中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，而不應(yīng)該把幼兒對(duì)于技能的掌握結(jié)果放在最重要的位置。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解邀請舞的動(dòng)作和規(guī)則，了解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車頭方向。而在這幾個(gè)動(dòng)作中，我覺得對(duì)于幼兒來說比較難的就是"跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車頭方向"這一動(dòng)作的部分，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，在跳轉(zhuǎn)身變換車頭方向時(shí)，車頭與后面當(dāng)車廂的幼兒要同時(shí)向后跳轉(zhuǎn)180度，當(dāng)車廂的幼兒越多，這個(gè)動(dòng)作就越困難，因此在這個(gè)部分，也需要教師更多的指導(dǎo)與提示。
四、活動(dòng)之前的準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，大多數(shù)幼兒都坐過或者看過火車，對(duì)于火車的基本特征都有了一些基本的了解。同時(shí)在以前的早操中，我們曾經(jīng)也有《開火車》的律動(dòng)，因此幼兒對(duì)于開火車的游戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。
活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)：
1.活動(dòng)進(jìn)場：在活動(dòng)之前，我讓幼兒開小汽車進(jìn)入活動(dòng)室，為今天的開火車的游戲做一個(gè)小小的鋪墊。由于這是一個(gè)音樂活動(dòng)，因此在過程中我也強(qiáng)調(diào)音樂，幼兒開小汽車進(jìn)場時(shí)，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。
2.復(fù)習(xí)歌曲：復(fù)習(xí)歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學(xué)的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對(duì)歌曲的理解，同時(shí)也為接下來的提問做了鋪墊。
3.創(chuàng)編開火車的動(dòng)作：在這個(gè)部分，讓幼兒自由創(chuàng)編開火車的動(dòng)作，提煉出其中比較典型的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)去觀察手臂和腳的動(dòng)作，注意手和腳的一起動(dòng)作，并且?guī)椭變悍治鰟?dòng)作的含義，創(chuàng)編好以后，讓幼兒根據(jù)教師的哼唱，集體做開火車的動(dòng)作，對(duì)音樂的旋律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)習(xí)邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)于邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累，所以在講解規(guī)則的這部分，就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規(guī)則，而是通過自己的示范，一邊示范一邊對(duì)于游戲中需要注意的部分做重點(diǎn)的講解。在示范的過程中，引導(dǎo)幼兒注意觀察動(dòng)作變換的部分。
在整個(gè)過程中，讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。在教師帶領(lǐng)幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對(duì)于游戲的規(guī)則和玩法也就有了進(jìn)一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲，教師在旁邊做觀察與指導(dǎo)，在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)做一定的語言提示，在這個(gè)過程中，也使所有幼兒都參與到游戲當(dāng)中。最后，幼兒開著火車走出活動(dòng)室，整個(gè)活動(dòng)也在游戲中結(jié)束。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動(dòng)。
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