【推薦】說課稿初中范文集合8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿初中9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
一、說教材
《游山西村》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組的一首古詩。 本組教材是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。《游山西村》不僅寫了作者觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。是人陸游以一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。品讀重點(diǎn)字詞，加強(qiáng)感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句，教學(xué)的難點(diǎn)是體會含有人生哲理的詩句。
二、說學(xué)生
對于四年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古詩并不陌生，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。會背許多首古詩。但在理解詩句的意思和體會詩人的思想感情方面卻又為很大的差異。因此，教給學(xué)習(xí)古詩的方法。另外，讓學(xué)生搜集陸游的相關(guān)資料及寫作背景。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂與自主。
三、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫古詩中的名句。
2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩句，品讀重點(diǎn)詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”蘊(yùn)含的哲理，嘗試加以運(yùn)用。
四、說思路
一、回憶舊詩，總結(jié)學(xué)法。
二、依照學(xué)法，理解內(nèi)容。
三、拓展資料，讀寫遷移。
教學(xué)過程
一、 初讀詩句，體會古詩韻味。
1．同學(xué)們你們平時積累了很多好詞好句，能說說“山”和“柳”開頭的成語嗎？（板書：山重水復(fù) 柳暗花明）
2．你們知道嗎？這兩個耳熟能詳、千古流傳的成語都出于同一首詩的嗎？
在這首詩中，有一座座連綿的山，有一條條交錯的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。（師邊描述邊板畫）
1． 這么美的地方在哪里呢？（板書：山西村） 是誰發(fā)現(xiàn)的？（陸游）
現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下這美麗的山西村。
2． 初讀詩句，學(xué)習(xí)生字詞。
請同學(xué)們打開課文，讓我們來讀一讀這首詩。
5.老師要表揚(yáng)全班同學(xué)，你們都能夠借助音節(jié)和工具書讀準(zhǔn)字音，這樣做很好。現(xiàn)在誰想把這些生字準(zhǔn)確得讀給大家聽。
課件：
Mò là hún yí
莫要 臘月 渾濁 疑問
6.你覺得哪個音容易讀錯的呢？哪個字容易寫錯的，要提醒粗心的同學(xué)�，F(xiàn)在讓我們把你自己覺得難寫的那個字書空寫一遍。
7.教師范讀（課件：音樂）你覺得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。
二、了解背景，學(xué)習(xí)查找資料。
1． 出示資料，搜索有關(guān)這首詩或陸游的信息資料
2． 關(guān)注信息（臘酒的制作過程）
課件：
南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。
小結(jié)：這些信息挺重要的，可能對等下理解、學(xué)習(xí)、感悟詩歌有幫助，學(xué)習(xí)古詩特別需要借助資料。（板書：資料）
三、讀詩入境,贊民風(fēng)民情。
1． 了解詩意，寫了農(nóng)家主人熱情接待詩人的事。
現(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們在干什么？他們有什么活動呢？
課件出示：（接待客人的情景）
讓學(xué)生說出“吃，做，聊，唱，玩……
2.詩人在詩中只寫了一個“留“字，為什么不把之前同學(xué)說的動作詞寫到詩中呢？
（一個“留”已經(jīng)包含了一切）
3.請同學(xué)們展開你豐富的想象能力，想象村里的人見到陸游會說些什么？現(xiàn)在老師來當(dāng)陸游，你們當(dāng)村民來試試。
出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩。
4．聯(lián)系背景，體會作者陸游受到款待以后的獨(dú)特心情。
從剛才的資料中可以知道陸游那段時間是最孤獨(dú)的時候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會怎么樣？帶上你激動的心情再讀這句詩。
四、品詞析句，悟人生哲理。
課件：陸游走的圖片
1．陸游離開村子的時候，發(fā)現(xiàn)這條村子的'景象是什么樣？（提示：山，水，樹）
多美的村子��！
2.課件出示：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”與“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村�！边M(jìn)行比較，體會詩句的意境及表達(dá)的準(zhǔn)確。
3． 片段描寫，體會心情。
現(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會一下陸游現(xiàn)在的心情。
課件：
�。�1）一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我 我的心情 。
�。�2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個村莊，我想那村莊 （村莊是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中憧憬，描繪）我的心情 。
請同學(xué)們拿起你的筆展開想象，寫下當(dāng)中的情景吧！
5．小結(jié)：此時，詩人的心情有變化嗎？怎樣變的？你能讀出這樣的對比變化嗎？
課件：
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
五、適度拓展，賞詩人情懷。
這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有沒有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展現(xiàn)在我的面前。這樣的美景同學(xué)們可能沒有見過，但是，你們有沒有過這樣的相似的心思呢？
六．聯(lián)系實(shí)際，升華人生道理。
1.陸游僅僅寫山西村的美麗嗎？，自己的心情嗎？他告訴我們一個什么道理？
積極向上 樂觀
2.老師還想到了許多詩人也有著這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白
3.課件出示：千百年過去了，這經(jīng)典名句依然在我們耳邊回蕩，當(dāng)我們（ ）的時候，我們相信——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）
生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！
七．作業(yè)
必做題：繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。
選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。
板書設(shè)計(jì)：
游山西村
陸游
山重水復(fù)
柳暗花明
說課稿初中 篇2
尊敬的各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是：籃球雙手胸前傳接球，輔助教材：“運(yùn)球接力”
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計(jì)評價，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師語言激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競爭，實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動參與目標(biāo)：通過籃球雙手胸前傳接球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。
運(yùn)動技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握籃球雙手胸前傳接球的基本動作，發(fā)展學(xué)生的上肢特別是手指手腕的力量，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)與鍛煉。
身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
心理健康目標(biāo)：通過游戲培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智果斷，勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生與他人合作的能力。
社會適應(yīng)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的`集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
三、教材分析
籃球運(yùn)動是小學(xué)生非常喜愛又易于開展的活動項(xiàng)目，經(jīng)常從事籃球運(yùn)動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過教學(xué)不僅促進(jìn)了兒童身體動作的準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動作能力的發(fā)展，而且使學(xué)生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對籃球活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確掌握雙手胸前傳球的手型
難點(diǎn)：傳接球動作的協(xié)調(diào)連貫
五、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。
教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將采用語言誘導(dǎo)法、講解示范法嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。
學(xué)法：本節(jié)課教室引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽一聽，仔細(xì)看一看，動腦想一想，大膽試一試、練一練，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生有所思、有所悟、有所得
六、教學(xué)過程
一、開始、準(zhǔn)備部分（10分鐘）
1、首先體育委員以“靜、快、齊”的標(biāo)準(zhǔn)集合成四列橫隊(duì)后，師生問好，宣布本課內(nèi)容，提出練習(xí)要求。（主要為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、游戲“林中行軍”，教師創(chuàng)設(shè)情景，語言引導(dǎo)，學(xué)生一路縱隊(duì)，在籃球場地邊沿直線運(yùn)球，在端線上設(shè)置4根標(biāo)志桿，做變向運(yùn)球（發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣）
3、籃球韻律操，在音樂的伴奏下，師生同做自編籃球韻律操四個八拍共八節(jié)：上肢運(yùn)動，左右交接球，體側(cè)運(yùn)動，踢腿運(yùn)動，腰部環(huán)繞，全身運(yùn)動，跳躍運(yùn)動，手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動。（使學(xué)生的身體由相對靜止?fàn)顟B(tài)過渡到相對運(yùn)動狀態(tài)，讓身體各個器官及機(jī)能預(yù)熱，防止運(yùn)動損傷）
二、基本部分（25分鐘）
1、教師語言引導(dǎo)：NBA籃球明星大家非常熟悉，但是他們好成績的取得離不開同伴的相互配合，引出主教材，來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生籃球活動興趣，發(fā)展學(xué)生個性
2、自主分組練習(xí)，體會探索傳接球方法，通過自己的體驗(yàn)找到合適的傳球方法
3、兩人一組看圖片自主練習(xí)，通過觀察對比，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不用的籃球及時放入籃球框，注意安全
4、教師講解示范雙手胸前傳接球，糾正錯誤動作，利用口訣“蹬腿、伸臂、指撥球，迎球緩沖于胸前”便于記憶。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并思考為什么要學(xué)習(xí)雙手胸前傳接球，請3—4名學(xué)生進(jìn)行示范，糾正練習(xí)中的錯誤動作，學(xué)生練習(xí)，教室指導(dǎo)、點(diǎn)撥。（學(xué)會與他人合作，主動學(xué)習(xí)樹立自尊心和自信心）
5、學(xué)生交流練習(xí)體會，學(xué)生展示，教室點(diǎn)評，以練習(xí)中完成動作要領(lǐng)較好的學(xué)生為榜樣，鼓勵其他學(xué)生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。
6、拓展練習(xí)：四人兩球、三人兩球加大距離傳接球練習(xí)，要求學(xué)生在動作協(xié)調(diào)連貫的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，通過增加難度，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、游戲“運(yùn)球接力”，學(xué)生在籃球場的端線上成四路縱隊(duì)，由每隊(duì)排頭運(yùn)球繞過標(biāo)志桿回來傳至下一名同學(xué)，后面一次進(jìn)行，以用時最短、失誤最少的小組為優(yōu)勝組（通過這游戲增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識）
七、結(jié)束部分（5分鐘）
1、學(xué)生一臂間隔圍成圓形，在優(yōu)美、舒緩的音樂中，師生進(jìn)行呼吸放松調(diào)整活動，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)
2、學(xué)生自評，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能，教師用概括激勵的語言綜合評價
3、宣布下課，師生再見，送還器材
場地器材：籃球若干 標(biāo)志桿四根 錄音機(jī)一臺
本課練習(xí)密度約為40%-45%
平均心率為135/分鐘
最高心率為155/分鐘
我的說課完畢.謝謝!
說課稿初中 篇3
說教材：
本課的內(nèi)容來自浙教版《科學(xué)》第二冊第三章"代代相傳的生命"第6節(jié)"植物生殖方式的多樣性"第1課時。 教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動物生殖方式的多樣性、動物新老個體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識，主要體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。
所以本節(jié)課內(nèi)容是第3章的一個重點(diǎn)。前面幾個知識點(diǎn)的教學(xué)是學(xué)習(xí)植物生殖的多樣性基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)植物的一生時課文中就留下伏筆："花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，子房就發(fā)育成果實(shí)，胚珠就發(fā)育成種子".于是在這節(jié)課上教師與學(xué)生共同探究來揭開它神秘的面紗。
說教學(xué)目標(biāo)：鑒于對教材的上述理解，根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課特點(diǎn)，我在知識、情感和技能三方面都確立了具體的目標(biāo)，同時突出重點(diǎn)。在知識目標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被子植物受精過程的基本情況，技能目標(biāo)重在通過討論題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力；觀察現(xiàn)象和提出問題的能力。情感目標(biāo)是養(yǎng)成愛護(hù)植物、熱愛大自然、珍惜勞動成果的良好情操
說教法與學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)始于他們在生活實(shí)踐中對自然界的認(rèn)識，而不是單純對書本知識的記憶和接受。因此，在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識對科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動構(gòu)建科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價值觀，了解技術(shù)與社會的關(guān)系。因此本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵每一個學(xué)生充分參與整個教學(xué)過程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
說教學(xué)程序：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，新課伊始，我從"春天來了，許多植物會開出鮮艷的花，大自然會出現(xiàn)繁花似錦的美麗景色。"將學(xué)生們引入春天。緊接著問："根據(jù)你平時的觀察，說說植物開花時節(jié)，花會發(fā)生什么變化？"這一問題一提出，學(xué)生們便熱烈地討論起來。由于觀察的局限性，學(xué)生們只能看到表面的現(xiàn)象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時我適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔提示花結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么變化，繼爾通過動畫展示讓同學(xué)們從視覺上感受這個變化的過程。引導(dǎo)學(xué)生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什么不同，帶著問題，讓學(xué)生自學(xué)、自主分析得出，發(fā)展學(xué)生觀察思維能力。
第二步：提出問題，難度適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考
"在課堂教學(xué)中，教師的引入是要把教學(xué)引向?qū)W生的主動學(xué)習(xí)、或是探究的開始，提問也不再是要求學(xué)生直接回答，而是能激發(fā)學(xué)生自主地提出更多有價值的問題。"因此在接下來的教學(xué)中提出了一些難度適當(dāng)并有一定開放性的問題，如：（1）你認(rèn)為哪種傳粉方式比較普遍？（2）你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過這些問題能使他們在想象、思維和表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉分析綜合能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過錄像剪輯讓這些對城里的孩子來說比較陌生的知識生動展現(xiàn)。學(xué)生的求知欲望非常強(qiáng)，在講好蟲媒花和風(fēng)媒花后，我們班有同學(xué)這樣問："老師，梅花是蟲媒花嗎？" 同學(xué)們聽了，七嘴八舌討論開來，"是��！臘梅花很鮮艷，也很香應(yīng)該也會吸引昆蟲吧！"我回答："是"學(xué)生接著問："梅花開在冬天，這時天氣寒冷沒有昆蟲，它怎么傳粉呢？"其他學(xué)生緊張地看著我，還好我早早地查閱了這方面的資料要不然對同學(xué)們可無法交待。學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的同時，又能發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)，這便是我們最大的收獲。孩子們反璞歸真，他們渴求知識，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關(guān)世界的所有"為什么？"
第三步：仔細(xì)觀察，大膽猜想，積極表達(dá)
在這一步同樣用多媒體動態(tài)展示微觀世界的變化，提出問題：傳粉后花會發(fā)生什么生理變化？通過讀圖和動畫讓學(xué)生在進(jìn)一步了解胚珠結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解受精的過程。由于被子植物有性生殖知識的準(zhǔn)確性和精確性，對于設(shè)置開放性題難度較大，只能通過觀察讓學(xué)生去理解和掌握這一知識點(diǎn)。最后小結(jié)"花是被子植物的生殖器官。"此話一出。有個男同學(xué)迫不及待的舉起手來問道："竹子也會開花，竹子的花是它的生殖器官嗎？"這一問倒讓我一愣，因?yàn)樵谏险n前我真沒想到學(xué)生會問出這樣的問題，于是我把這個問題給了同學(xué)們。學(xué)生們一下子熱烈的討論起來，有同學(xué)說："老師，竹子開了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官。"另有一名學(xué)生也說："我們吃的竹筍是從地下長上來的，花肯定不是它的生殖器官。"（請不要去嘲笑孩子們稚嫩的語言吧！）聰明的學(xué)生忙從自己手頭資料上查起來，有同學(xué)在"教與學(xué)"上找到了答案，便念給大家聽。當(dāng)學(xué)生們得到滿意的答案時，臉上洋溢著開心的笑。精彩是復(fù)制不來的，但是希望通過我們的引導(dǎo)，讓這樣的精彩能時時綻現(xiàn)。如果說在第一步中教師作為課程資源是理所當(dāng)然的，"師者所以傳道、授業(yè)、解惑也",此時此刻的我已退居二線了，我們要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的'課程資源，我們在授課過程中千萬別忘了——學(xué)生，這個擁有著智慧和靈氣的龐大群體。
接下來我提出了許多可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)的問題，如討論并交流：（1）果實(shí)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它各部分是從花的什么部分發(fā)育而來的？（2）為什么桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)想想看萼片掉還是不掉？（4）請你說說人們利用植物的花、果實(shí)和種子的情況等。"在中國由于我們的文化比較強(qiáng)調(diào)求同和服從權(quán)威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權(quán)利。"而新課程的實(shí)施旨在改變這種現(xiàn)狀，重在放開學(xué)生的手腳，放開他們的思想，作為教師就應(yīng)適當(dāng)給程度不同的每一個學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，去想象、去自由表達(dá)屬于他們自己獨(dú)特的情緒、情感，同時獲得成功的體驗(yàn)和滿足感。
第四步：課外延伸，知識升華、激發(fā)興趣。
讓學(xué)生了解我國古代科學(xué)的發(fā)展史，并意識到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問題。介紹"水稻之父"袁隆平，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生對科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動力。
課后反思：
從課堂教學(xué)實(shí)踐來看，應(yīng)該達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)設(shè)想，也體現(xiàn)了新課程的基本理念。我先來談一下自認(rèn)為比較成功的地方：
一、在問題的設(shè)計(jì)方面。
在問題的引入上，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此我在提出問題上下了很大的功夫仔細(xì)斟酌，()同學(xué)們基本上能在任務(wù)驅(qū)動、問題激勵下，產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲，提出了許多有價值的問題。如："梅花是蟲媒花嗎？""竹子的花是它的生殖器官嗎？"整個問題的提出都能圍繞著重點(diǎn)和難點(diǎn)展開，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生對被子植物有性生殖的理解進(jìn)一步加強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
二、氛圍輕松，媒體運(yùn)用恰當(dāng)。
小組討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思索，輕松的氛圍讓所有學(xué)生都能感到自己在教學(xué)的整個過程是主角，是課堂里的主人。本節(jié)課多媒體的應(yīng)用使被子植物的有性生殖以動態(tài)形式展示，更加生動和真切，讓學(xué)生無論從視覺還是情感上都得到了豐富。我們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課件，但是這一節(jié)內(nèi)容我認(rèn)為就適合于多媒體課件來展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時無法見到的自然事物，加深學(xué)生的認(rèn)識。
這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，如大量的材料雖然讓學(xué)生感到有趣生動，同時可能也會讓有些學(xué)生感到眼花繚亂只注意了畫面而分散了對于獲取知識的注意。但是我還是希望能通過與大家共同交流和探討，從觀念和教學(xué)方法或方式上得到進(jìn)一步的提高。更希望能通過我們的共同努力來將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，將新課程改革進(jìn)行到底，培養(yǎng)出一批又一批具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點(diǎn)燃一個火把，就可以散發(fā)出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。
說課稿初中 篇4
一、說教材
1、教材在單元中所處的位置
《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標(biāo)分析，要求教師在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
2、教材在單元中的作用
本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂，有其特別的作用�？梢詫⑺�(dāng)作對前四篇文章學(xué)習(xí)的一個知識性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章，從說明文學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)對其進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)又以能分析說明順序和說明方法為重。
3、教材學(xué)習(xí)存在的難點(diǎn)
《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象，文章從物理、天文等角度對現(xiàn)象的原因進(jìn)行了簡要的說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對這些現(xiàn)象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯，也會造成學(xué)生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調(diào)動學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
二、說學(xué)情
初二（11）班是一個很優(yōu)秀的班級，與其他班級相比，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對他們的了解，該班學(xué)生的競爭意識強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)的熱情高，語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，基本技能強(qiáng)，只要能激發(fā)起他們的爭強(qiáng)好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、說構(gòu)思
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
�。�1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
�。�2）理解并分析本文的說明順序。
（3）分析本文的說明方法。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。
2、從寫作的角度學(xué)習(xí)運(yùn)用一定的說明順序來結(jié)構(gòu)全文。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：分析本文（事理性說明文）的順序
�。ㄋ模┙虒W(xué)用具：多媒體設(shè)備
（五）課時安排：1課時
�。┱n前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。
四、說教學(xué)方法
1、 根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)課文。
通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題；通過圖片聯(lián)想將課文當(dāng)中的抽象說理轉(zhuǎn)化為形象思維；通過對舊知識的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說明文的整體思路；通過遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn)；通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的`理解，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度。
2、 采用多媒體教學(xué)平臺，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運(yùn)用多種教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。
從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
播放舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，品嘗想象帶來的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
3、教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用
因?yàn)檎谜n以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。
五、說學(xué)法指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語，會妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點(diǎn)突出在對說明順序和方法的分析運(yùn)用上，讓學(xué)生對知識進(jìn)行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。
六、 說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣把裕赫f明本堂課以知識競賽的方式進(jìn)行，用鼓動性語言激發(fā)學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心。
（二）導(dǎo)入：請學(xué)生觀察四副圖片，找出它們的共同點(diǎn)。
由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》，使學(xué)生對兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑，進(jìn)而引出落日會造成一些幻覺的話題。展示標(biāo)題《落日的幻覺》。
（三）初讀課文，整體感知
1、展示自主學(xué)習(xí)要求。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初讀課文，整體感知。（讓學(xué)生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章。）
3、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)
4、弄清本文文體。（說明文分類的標(biāo)準(zhǔn)）根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識，分析本文應(yīng)該屬于哪種說明文。
5、如何引出說明對象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。
6、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？請學(xué)生用自己的語言概述他們勾畫的語句。
7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。
�。�1）圖一
�。�2）圖二
�。�3）圖三（遷移物理知識，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識進(jìn)行解釋）
�。�4）圖四（遷移物理知識，讓學(xué)生用某個物理實(shí)驗(yàn)來舉例說明這種現(xiàn)象）
�。�5）圖五（遷移語文舊課所學(xué)知識來解釋原因）
8、以提問引出小結(jié)。
（四）再讀課文，實(shí)踐學(xué)習(xí)
1、說明文的說明順序
�。�1）舊知復(fù)習(xí)：說明順序。
�。�2）4——7自然段寫落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循了什么順序？
具體來說，屬于邏輯順序中的哪一種？給2分鐘的時間讓學(xué)生討論發(fā)言。
2、說明文的說明方法
（1）舊知復(fù)習(xí)：說明方法。
�。�2）實(shí)踐運(yùn)用，判斷下列句子各采用了什么說明方法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用，各顯其能
請根據(jù)一定的說明順利介紹這幅圖片。要求：
1、運(yùn)用1—2種說明方法。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。（交流寫作成果）
�。┙Y(jié)束課堂：盤點(diǎn)各組知識競賽得分，得分最高組勝出有獎，單項(xiàng)表現(xiàn)突出者有獎。
說課稿初中 篇5
作為鍛煉身體、發(fā)展力量的有效手段，引體向上一直是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的中學(xué)選測項(xiàng)目，對于體育教育和身心健康發(fā)展有諸多益處。而筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生尤其是引體向上學(xué)習(xí)效果較差，這其中有家庭、社會、個人的原因，但更多是學(xué)校尤其是體育教師的責(zé)任。因此，筆者認(rèn)真思索，試將提高引體向上教學(xué)效果的措施總結(jié)如下，以供各位同仁參考。
說教法
一、合理分組，進(jìn)行分層教學(xué)
學(xué)生正處于青春期，他們的力量正在增長，但是每個人的體質(zhì)尤其是體力都是不一樣的，差異性較大，因此，教師在開展教學(xué)過程中，首當(dāng)其沖的是要合理規(guī)劃，根據(jù)每個學(xué)生的具體條件和情況進(jìn)行分組，區(qū)別對待、分層教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。比如對于身體素質(zhì)好、臂力較大的學(xué)生，可以讓他們直接完成整個動作，并加大訓(xùn)練量；對于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的學(xué)生，可以先提高他們的身體素質(zhì)尤其是部分肢體的力量，開展分段教學(xué)，降低動作難度。尤其是對于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生組來說，不能強(qiáng)求他們先開始動作學(xué)習(xí)，而是要針對性地布置任務(wù)，讓他們從基礎(chǔ)抓起，從常見的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的`方法開始鍛煉，爭取在教師和體力較強(qiáng)學(xué)生的帶領(lǐng)下有所進(jìn)步，及時跟上教學(xué)進(jìn)度。
二、通過輔助練習(xí)提高教學(xué)效果
筆者發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生的體力尤其是臂力跟不上教學(xué)強(qiáng)度，因此，需要通過輔助練習(xí)來提高教學(xué)效果。對于上肢力量提高來說，可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來提高。對于腰腹背肌力量提高來說，可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來提高。只有增強(qiáng)了這些部位的力量，學(xué)生才能增強(qiáng)力量，才能按照引體向上的方法做好動作。值得注意的是，在輔助練習(xí)時，教師要做好安全措施，尤其是對于力量最弱的基礎(chǔ)組學(xué)生來說，要注意適時給予體力幫助和技術(shù)指導(dǎo)，比如，在上杠前要抹一點(diǎn)滑石粉，以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。
三、多種措施并舉，提高教學(xué)強(qiáng)度
體育課程教學(xué)的重要形式就是不斷重復(fù)練習(xí)，這點(diǎn)無論體力好還是差的學(xué)生都是如此，只有反復(fù)練習(xí)才能增強(qiáng)體力、掌握要領(lǐng)，最終取得好的教學(xué)效果。但是，引體向上不同于球類等
說學(xué)法
一、準(zhǔn)備部分（10分鐘）
�。ㄒ唬┫蛟趫龅念I(lǐng)導(dǎo)報告。
（二）宣布教學(xué)提要
課目：單杠引體向上
目的：使同學(xué)們掌握單杠引體向上的動作方法，提高上肢及背肌力量。
內(nèi)容：學(xué)習(xí)單杠引體向上的動作方法
方法：講解示范，組織練習(xí)，糾正錯誤
時間：50分鐘
地點(diǎn)：單杠訓(xùn)練場
器材保障：單杠10副。
�。ㄈ嵘磉\(yùn)動
1、800米慢跑
教學(xué)要求：速度由慢逐漸加到微快，隊(duì)伍整齊。
組織形式：四路縱隊(duì)。
教學(xué)步驟：
�。�1）講解練習(xí)要求。
�。�2）集體跑進(jìn)（口令：“跑步－走”）。施訓(xùn)者領(lǐng)跑。700米后跑步變走步（口令：“便步－走”），到預(yù)計(jì)位置后下達(dá)口令：立定，向左－－轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)換四列橫隊(duì)），向右看――齊，向前――看。下面開始做徒手操。
2、徒手操
頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、
弓步壓腿、踢腿運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、各關(guān)節(jié)的繞環(huán)屈伸運(yùn)動（4×8拍）。 教學(xué)要求：動作柔和、舒展到位，不可做暴力牽拉。
組織形式：四列橫隊(duì)（如圖1）
教學(xué)步驟：
�。�1）講解教學(xué)要求
（2）口令指揮并領(lǐng)做。
口令：“以某一同學(xué)為基準(zhǔn)，成體操隊(duì)形散開�！�
�。�3）徒手操口令。
3、專項(xiàng)熱身（略）
4、以正確的口令將隊(duì)伍帶入下一項(xiàng)練習(xí)場地。（圖3）
二、基本部分（35分鐘）
學(xué)習(xí)內(nèi)容一：單杠引體向上
（一）基礎(chǔ)理論
1、概念：是借助于單杠器械發(fā)展上肢以及背肌力量的一種訓(xùn)練手段。
2、作用：可以發(fā)展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的協(xié)調(diào)能力。
3、單杠引體向上動作技術(shù)分析：
動作過程：預(yù)備姿勢，跳起懸垂，引體向上，跳下。
動作要領(lǐng)：提腳跟，身體成半蹲，兩臂后張，五指伸直并攏，掌心相對。跳起抓杠成直臂懸垂（雙手正握杠），兩手用力拉杠，使身體向上，下頜過杠后還原成懸垂，再拉杠做第二次引體。落地時兩腿順勢彎屈，兩臂前平舉，五指并攏伸直，上體保持正直。
三、結(jié)束部分（5分鐘）
口令：停止練習(xí)，成某隊(duì)列集合。下面我們開始進(jìn)行放松運(yùn)動。
隊(duì)形：如圖1
1、放松運(yùn)動：手臂以及全身放松運(yùn)動
練習(xí)要求：動作放松舒緩，柔和牽拉肌肉。
講解練習(xí)要求，口令指揮并領(lǐng)做。
口令：以某一同學(xué)為基準(zhǔn)，成體操隊(duì)形散開。
組織形式：四列橫隊(duì)（如圖1）
2、教學(xué)講評
口令：以某一同學(xué)為基準(zhǔn)，不要間隔距離，向中看－齊！，向前－看！稍息，講評。 組織形式：（如圖1）
（1）對本次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)練習(xí)主動積極者，同時指出存在的問題和改進(jìn)措施。
（2）宣布下次課教學(xué)內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。
�。�3）宣布下課。由值日班長整隊(duì)報告，帶回。
四、心率曲線預(yù)計(jì)
心率五、課后小節(jié)
對本次課的教與學(xué)的情況進(jìn)行小結(jié)，積累成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)方案。
說課稿初中 篇6
一、Introduction(導(dǎo)言)
英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。
二、說課基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課完整性。
4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。
三、說課基本程序
1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。
2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。
3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。
4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?
6. 說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說課信息和反饋與總結(jié)
說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
說課稿初中 篇7
一、教材分析
地位與作用分析
八年級《思想品德》上冊講的是我與他人的關(guān)系，要學(xué)會如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，禮貌是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而當(dāng)今社會青少年文明禮貌欠缺是一個不爭的事實(shí)，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本框是對前面六課的小結(jié)，也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。所以本框起著承上啟下的作用。
教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)
根據(jù)課標(biāo)要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學(xué)生的實(shí)際，目標(biāo)確定如下：
[知識目標(biāo)]：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)。
[能力目標(biāo)]：學(xué)會以禮待人，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。培養(yǎng)學(xué)生主動求知、合作探究的能力。
[情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)]：以生活中具體問題為依托，層層推進(jìn)，使學(xué)生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗(yàn)，學(xué)會做人與求真。
教學(xué)重難點(diǎn)及確定的依據(jù)
教學(xué)重點(diǎn)：對人有禮貌的表現(xiàn)
確定依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關(guān)心孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，確定這一重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要性并在實(shí)際生活中踐行文明禮貌。
確定依據(jù)：因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣差，通過學(xué)習(xí)知道文明禮貌的重要性，在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，并貫串到生活中去難度卻很大。
二、教法、學(xué)法、及教學(xué)手段的選擇分析
1、說教法：
針對八年級學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點(diǎn)，我主要采取
討論法：它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
情景教學(xué)法：采用電教平臺等手段，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
此外，還采取歸納法、演示分析法等。
2、說學(xué)法：
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。本節(jié)課讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，從日�；旧顔栴}入手，通過小品表演，禮貌用語擂臺，即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗(yàn)，分享成功的快樂。學(xué)法指導(dǎo)是：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的'閱讀自學(xué)能力。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用對比、遞進(jìn)等方法分析問題，培養(yǎng)思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生通過捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。
3、說教學(xué)手段：
采用多媒體教學(xué)，制作課件。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)情境，引入新課
充分運(yùn)用上課開始的起立問好情景，進(jìn)入新課。
設(shè)計(jì)意圖；熟悉的情景引出禮貌是什么？為后面的教學(xué)做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
�。ǘ┯懻撝v不講禮貌帶來的后果
學(xué)生分組討論，并設(shè)身處地體會它對自己及他人產(chǎn)生的心理反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比，讓學(xué)生分清有無禮貌的區(qū)別，體會所帶給人的不同感受及后果，通過討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到學(xué)習(xí)中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。
�。ㄈ┝信e身邊待人有禮與無禮的事例
以小組為單位，談身邊真實(shí)的事例，談?wù)鎸?shí)感受�？茨膫�小組舉的事例最多。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白禮貌問題就在身邊，體驗(yàn)受到禮遇或受無禮的心理感受，認(rèn)識以禮相待的益處；克服自己在禮貌待人上存在的問題。
�。ㄋ模┬∑繁硌荩赫J(rèn)識禮貌
先表演小品“微笑的魅力”，并請扮演顧客的同學(xué)談感受。再讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷說說受到不禮貌待遇的事及感受，分析它的害處，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌的重要性及對人有禮貌的主要表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過這幾種形式，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ㄎ澹┒Y貌擂臺
小組內(nèi)寫出知道的禮貌用語并分類，班內(nèi)展開競賽，看哪個小組說得最多。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過交流，分享禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。同時為下面即興表演打基礎(chǔ)。
�。┘磁d表演
將下列五種情境制成紙條，請學(xué)生表演，感受禮貌的表現(xiàn)：
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，將理論落實(shí)到實(shí)踐中。
說課稿初中 篇8
一、說教材：
1、教材的地位和作用：
本框主要解決怎樣調(diào)控不良情緒，著力介紹調(diào)節(jié)情緒的方法，是第十二課《情緒能調(diào)控》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點(diǎn)，情緒品質(zhì)的培養(yǎng)與他們的意志品質(zhì)和良好的個人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會合理的宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快樂觀的心境，這對他們順利的度過“危機(jī)時期”、保持心理健康、培養(yǎng)健全人格都具有重要意義。
2、教材的處理：
教科書就是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的課本。以往的教科書，通常以老師“教”的角度編寫，故稱“教本”；這套《思想品德》課本主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫的，可以稱作“學(xué)本”�！皩W(xué)本”的意思，是在老師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此，本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思考，學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：
●情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對情緒問題有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，自覺培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等情緒品質(zhì)。
●過程與方法：以學(xué)習(xí)材料為載體，組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的做法，聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部探究擴(kuò)大為全班同學(xué)交流合作，師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。
●知識與技能：了解并知道行之有效的調(diào)控情緒的方法，會運(yùn)用這些方法調(diào)控情緒。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識情緒需要調(diào)控可以調(diào)控，是本課的重點(diǎn)。
了解和正確運(yùn)用調(diào)控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。
理由一
初中生情緒豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會危害他們的身心健康，知道情緒需要和可以調(diào)控，是自覺調(diào)控情緒的基礎(chǔ)。因此認(rèn)識情緒需要和可以調(diào)控，便成為本框的重點(diǎn)。
理由二
知道情緒可以調(diào)控，關(guān)鍵在于日常生活的運(yùn)用，而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制，因此引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)控情緒的具體方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中就成為本框的難點(diǎn)。
四、說教法：
依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本框內(nèi)容主要采用以下教學(xué)方法：
1、問答法：師生問答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。
2、比賽激勵法：結(jié)合初一學(xué)生好奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組為單位展開比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、談話法：和學(xué)生平等對話，談?wù)撃骋惶囟ㄔ掝}，師生共同感受真、善、美與假、惡、丑，以認(rèn)識該提倡什么，什么是該反對的。
4、情景教學(xué)法：盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。
五、說學(xué)法：
新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論。
2、合作學(xué)習(xí)法：通過小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮集團(tuán)軍的作用，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。
3、聯(lián)想和回憶歸納法：讓學(xué)生在閱讀中自設(shè)問題并想方設(shè)法解決問題，并及時歸納每一小節(jié)的所學(xué)心得，讓學(xué)生時時感受要學(xué)并有所學(xué)。
六、說教學(xué)過程：
根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
提出問題、導(dǎo)入新課
經(jīng)驗(yàn)交流、小組探討
閱讀發(fā)現(xiàn)
情景分析
課堂小結(jié)
課堂思考、升華情感
導(dǎo)入新課：
幻燈出示問題（1）
根據(jù)情緒的不同作用，情緒可以分為幾種？對我們有何不同影響？我們應(yīng)該怎么對待不良的情緒？
�。▽W(xué)生回答、教師總結(jié)，復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）
重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力，在課堂上起復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課的承上啟下的作用。
幻燈出示問題（2）
經(jīng)驗(yàn)交流：
在日常生活中，你通常是用什么方法調(diào)節(jié)情緒，保持良好心情的？
組織學(xué)生分組交流探究，各組選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生分組討論后，請各組代表依次向全班交流，老師板書記錄學(xué)生的.不同調(diào)節(jié)方法，根據(jù)各組歸納的方法多少展開競爭，可適當(dāng)用語言和掌聲鼓勵。最后，老師點(diǎn)撥，把學(xué)生的做法分類歸納為轉(zhuǎn)移法、宣泄法、自我暗示等，并對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸，如心理換位、升華法等。
這主要考慮：
①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�、趧�(chuàng)設(shè)一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。
�、凼顾麄冊诨顒又�，自然地獲得新知識。
�、茉诨顒又懈惺艿谝徽n中說的“合作與競爭的關(guān)系”。
請學(xué)生認(rèn)真閱讀課本
P64插圖（不同的人對待同一件事情“下雨”，有不同的情緒表現(xiàn)）
P65相關(guān)鏈接（老奶奶對賣傘和開洗染店的兒子在下雨時的態(tài)度變化引來的不同情緒表現(xiàn)）
P65“xxxx世界杯足球賽”材料
�。ㄒ豁n國青年因在看球賽時不滿母親的責(zé)罵而將其母殺死）
并談?wù)勀銓Υ说目捶?/p>
這主要讓學(xué)生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結(jié)、小組探討，教師適當(dāng)引導(dǎo)得出相關(guān)結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和從書本上學(xué)習(xí)間接知識的能力、觀察能力和分析歸納能力。突出本框重點(diǎn)并為突破難點(diǎn)起一個穿針引線的作用。
學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)組織引導(dǎo)，分別得出以下結(jié)論：
對同樣的事情，為什么不同的人會有不同情緒表現(xiàn)呢？
對待事物的態(tài)度不同，會使人的情緒感受不一樣。
我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。
情緒與個人的態(tài)度緊密相連，一個態(tài)度樂觀的人往往具有積極健康的情緒表現(xiàn)。
青少年的情緒特點(diǎn)：豐富而強(qiáng)烈、不穩(wěn)定、難自控。
青少年的不良情緒危害性很大，更需要合理地調(diào)控。
幻燈出示問題（3）
請你分歸納以下同學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法：
在一次小組討論會上，同學(xué)們分別介紹了自己調(diào)節(jié)情緒的方法。小王說："每當(dāng)我苦惱時，總讓自己去想些曾使自己高興的事，如逛園。"小李說："我受到委屈時常找老師訴說，控制不住時就獨(dú)自大哭一場。"小張說："每次考前我都按老師的要求認(rèn)真復(fù)習(xí)，進(jìn)考場時我會反復(fù)提醒自己，我已復(fù)習(xí)的很充分了，會考好的。"
學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)得出：小王用的是注意轉(zhuǎn)移法，小李用的是合理發(fā)泄法，小張用的是能力排除法。
這里，和（1）的“經(jīng)驗(yàn)交流”前后呼應(yīng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)會運(yùn)用調(diào)控情緒的方法。
3、歸納總結(jié)：
1）情緒調(diào)節(jié)的重要內(nèi)容（情緒可以調(diào)節(jié)，需要調(diào)節(jié)，要用理智調(diào)節(jié)）
2）情緒調(diào)節(jié)的有效方式（請學(xué)生閱讀P66相關(guān)鏈接：注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、認(rèn)識改變法、能力排除法、理智控制法、情緒升華法）
重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。
幻燈出示問題（4）
課堂思考：
你是否有過與朋友分享快樂的機(jī)會？是否有過與朋友分擔(dān)痛苦的經(jīng)歷？記得那一次你是怎么做的，當(dāng)時的做法效果怎樣？現(xiàn)在能做得更好嗎？你能歸納一下你當(dāng)時或現(xiàn)在的做法是屬于調(diào)控情緒的什么方法嗎？
這要考慮上課時間的不可預(yù)料性，一般是放在課堂思考，不再布置課后作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。否則就放在課后思考，主要啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，鞏固已學(xué)知識。升華情感。
總結(jié)：
本節(jié)課我根據(jù)初一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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