說課稿

時間：2022-01-07 22:24:12 說課稿我要投稿

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【精品】說課稿模板錦集4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】說課稿模板錦集4篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　本單元共三個例題，例1、例2的內(nèi)容，教材通過幾個直觀例子，借助實際操作向?qū)W生介紹抽屜原理。例3則是在學生理解抽屜原理這一數(shù)學方法的基礎(chǔ)上，會用這一原理解決簡單的實際問題。今天我講的是例1例2的內(nèi)容，主要經(jīng)歷抽屜原理的'探究過程，重在引導學生通過實際操作發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，這一內(nèi)容為后面學習抽屜原理（二）及利用這一原理解決問題做下了有力的鋪墊。因此，這節(jié)課在本單元起著引領(lǐng)指航的重要作用。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課學習目標如下：

　　1．經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的實際問題。

　　2．通過操作發(fā)展學生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。

　　3．通過抽屜原理的靈活應(yīng)用感受數(shù)學的魅力。

　　教學重點是；經(jīng)歷抽屜原理的探究過程，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解抽屜原理。

　　教學難點：理解抽屜原理中總有至少的含義。

　　我之所以這樣確定重難點和教學目標，因為《新標準》指出：在本學段學生將通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會運用所學知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法。

　　三、說教法學法

　　教法上本節(jié)課主要采用了設(shè)疑激趣法、講授法、實踐操作法。

　　學法上學生主要采用了自主、合作、探究式的學習方式。

說課稿篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第八冊第八單元中的課文《九色鹿》（板書：九色鹿）這是一個生動的民間故事。故事寫了九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水人，落水人調(diào)達發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，人物形象鮮明，是一篇發(fā)展學生語言、開啟學生心靈的好文章。

　　基于課程改革和語文新課程標準的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。

　　知識和技能目標：

　　學習本課“誓、皇”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　情感和態(tài)度目標：

　　理解課文內(nèi)容，明白做人守信的道理。

　　過程和方法目標：

　　引導學生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學生感受語言的能力和合作探究的精神。

　　本課的教學重點是引導學生把握調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，這也是本課教學的難點。

　　本課我準備安排兩教時來完成教學。第一教時，我請學生說說對九色鹿的了解以及關(guān)于它的故事，接著讓學生自讀課文，感知故事內(nèi)容，再讓學生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上讓學生說說九色鹿是一只什么樣子的鹿，課文主要講了一個什么故事，以達到初步了解課文內(nèi)容的目的。第二教時，我以九色鹿在國王面前斥責調(diào)達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉”這段話為教學的突破口，引導學生研讀課文的重點段落，繼續(xù)深入地體會九色鹿的見義勇為及調(diào)達的背信棄義、見利忘義。

　　下面我重點說說第二教時的教學流程。

　　1、復(fù)習導入，整體把握。

　　齊讀課題“九色鹿”，由此引出文中另一個重要人物——調(diào)達（板書）。接著我請學生用簡潔的語言概括地說說在九色鹿和調(diào)達之間發(fā)生了一個怎樣的故事，相機板書（九色鹿救調(diào)達）

　　背叛

　　隨后教師明確本節(jié)課的學習重點就是細細研讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解感悟。

　　2、自主閱讀，合作學習。

　　我讓學生自主閱讀課文，建議學生用自己喜歡的方式，如默默地讀；小聲地讀；放聲朗讀，同時引導學生動動筆，把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，好好體味，并開展小組合作學習，學生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討交流讀書體會。

　　3、學習課文，重點探究

　　首先我提出一個開放性的問題：“（1）九色鹿是一只怎樣的鹿？（2）調(diào)達是一個怎樣的人？”然后組織學生交流�；卮饐栴}（1）：學生可能會說九色鹿是一只美麗的鹿，是一只善良、見義勇為的鹿。教師要根據(jù)學情，因勢利導，組織教學。假如學生說到前者，我會引導學生抓住“雙角潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞句并借助多媒體，向?qū)W生展示九色鹿圖片，加深對九色鹿的認識，體會它是一種非常漂亮可愛的動物。假如學生說到后者，我引導學生質(zhì)疑：九色鹿在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)落水者？當時的情形怎樣？再通過重點句子的提示，引導學生讀懂課文。比如：抓住“突然，耳邊傳來‘救命啊，救命！’的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎”，可見當時情況萬分危急。在教學中我根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，指導好學生朗讀的節(jié)奏，讀出呼救的急促與情況的危急，幫助學生加深體驗，深化理解。同時抓住九色鹿的舉動“立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來”，突出九色鹿的見義勇為。（板書：見義勇為）回答問題（2）：學生可能會說調(diào)達是一個見利忘義、背信棄義的人，我因勢利導，質(zhì)疑：調(diào)達見什么利忘什么義？然后組織教學。假如學生回答調(diào)達看到“皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿”，我啟發(fā)學生思考：設(shè)想一下，皇榜上寫了什么？引導學生認識到皇榜的.誘惑力之大，并創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是調(diào)達，你看到了這張皇榜會怎么想？我鼓勵學生說真話，從而把學生引進文本，體會人物的內(nèi)心世界。接著，我引導學生換位思考，如果換做你是受害人九色鹿，你會對國王和調(diào)達怎么說？從而引出課文重點段落即九色鹿對調(diào)達的義正辭嚴的斥責：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”我讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中培養(yǎng)語感。同時指導學生交流讀書體會，在理解語言文字的基礎(chǔ)上讀，在讀中再加深理解。

　　完成上述交流后，學生的思維可能會進入遲緩的狀態(tài)，我繼續(xù)引導學生圍繞九色鹿斥責調(diào)達的語段展開交流：除了讓我們感受到九色鹿的氣憤外，還有什么新的感受？指導學生抓住一個特殊問句“難道不怕天下人笑話嗎？”，引導學生進一步認識到九色鹿方當時的處境是那么危險（九色鹿當時已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身），但是它仍然臨危不懼、仍能義正詞嚴地在堂堂的國王面前斥責調(diào)達的卑鄙無恥，不得不的佩服它的勇敢、機智。（板書：聰明機智）。最后我鼓勵學生再讀九色鹿的這段話，突出九色鹿的氣憤、勇敢與機智。

　　4、結(jié)課化情，課外延伸

　　學完課文之后，我讓學生再談?wù)勛x完這個故事的體會，以完成對人物形象、立體的感知，明白做人要守信的道理。

　　另外，我還布置了一些活動性強的課外作業(yè)讓學生根據(jù)自己的興趣有選擇地來完成：復(fù)述課文內(nèi)容，看看《九色鹿》的動畫片，搜集其它的民間故事，準備開展“民間故事會”。通過這些多樣性的作業(yè)將學生的學習興趣和學習內(nèi)容向課外拓展、延伸。

　　板書設(shè)計：

　　九色鹿救調(diào)達

　　背叛

　　以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性，使課堂教學達到最優(yōu)化。

說課稿篇3

　　一、說內(nèi)容

　　1．教材的地位和作用

　　本部分是高中數(shù)學教材必修一第二章第一節(jié)課的內(nèi)容．

　　本節(jié)課是在復(fù)習初中函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過對實例的分析進一步揭示函數(shù)概念的實質(zhì)是：表示兩個數(shù)集的元素之間，按照某種法則確定的一種對應(yīng)關(guān)系。然后用集合語言給出函數(shù)的一個新的定義。它既是對初中的函數(shù)概念的一個提高，又為揭示函數(shù)是一種特殊的映射作了準備，這種編寫也體現(xiàn)了在認識上由特殊到一般的新課程理念。

　　2．教學重點和難點重點：

　　函數(shù)的概念的理解

　　難點：對函數(shù)符號y?f(x)的理解。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：

　�。�1）會用集合與對應(yīng)的語言刻畫函數(shù)；（2）會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域。

　　2、能力目標：通過實例引導學生直觀感知，初步學會從圖形（或圖象）、表格中獲取有用信息，從而體會函數(shù)基本概念的意義。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標：通過對本節(jié)課的學習，增強學生認識問題、解決問題后的成功感，從而提高學習數(shù)學的興趣．

　　三、說教法

　　為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進的教學原則，根據(jù)本節(jié)課的特點，我采用了引導發(fā)現(xiàn)和歸納概括相結(jié)合的教學方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，再通過具體問題的提出和解決，來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性.

　　四、說學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的.文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導．我以教學大綱和課程標準為指導，輔以多媒體手段，采用新課改所提倡的學生自主探究、合作交流的學習方法．學生在創(chuàng)設(shè)的問題情景中，通過觀察、概括、

　　歸納，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學思維能力，形成鍥而不舍的鉆研精神。

　　五、說教學過程

　　（一）情景導入：

　　復(fù)習初中的常量、變量與函數(shù)的概念

　　復(fù)習再現(xiàn)初中變量觀點描述函數(shù)的概念，為后面用集合和對應(yīng)的觀點來定義函數(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　請同學觀看幾段視頻（神州六號的發(fā)射，花開放的過程，人身高的變化過程，汽車行駛的過程，運動員跳水的過程等）。

　　在這些過程中，總是因為一個量的變化影響著另外一個量的變化，他們之間總存在著一些規(guī)律，本節(jié)課我們就來學習用數(shù)學知識描述這些規(guī)律——變量與函數(shù)（揭題）。

　　通過實例：（1）認識生活中充滿變量間的依賴關(guān)系；（2）激發(fā)學生學習興趣，提高發(fā)散思維能力。

　　（二）概念的形成

　　1．探究實例：

　　1、（幻燈片1）如圖，這是某地一天內(nèi)的氣溫變化圖，請大家看圖回答。（1）這天的6時、10時和14時的氣溫分別是多少？任意給出這天中的某一時刻，說出這一時刻的氣溫。

　　提出問題：在這個變化過程中，任取一個時刻t（時），請問都有幾個溫度與它相對應(yīng)？

　　從圖中我們可以看到，隨著時間t（時）的變化，相應(yīng)地氣溫T（℃）也隨之變化，并且在這個變化過程中任取一個時刻t（時）都只有一個溫度T（℃）與它對應(yīng)。

　　2、（幻燈片2）如下表，銀行對各種不同的存款方式都規(guī)定了相應(yīng)的利率，下表是20xx年7月中國工商銀行為“整存整取”的存款方式規(guī)定的利率：

　　從上表可以看出，對于任意的x的值，y都有唯一的值與它對應(yīng)。

　　3、（幻燈片3）如果用r表示圓的半徑，S表示圓的面積，則S與r之間滿足下列關(guān)系：提出問題：請問任取一個不同的r ，S的值有幾個？

　　請大家填寫下表：

　　從上表可以看出，對于任意的r 的值，S都有唯一的值與它對應(yīng)。

　　2．引出概念

　　從上面的三個函數(shù)關(guān)系的例子，回答以下問題： 1.三個函數(shù)例子的自變量和因變量分別是什么？ 2.自變量和因變量的取值范圍分別是什么？ 3.自變量和因變量之間有何關(guān)系？總結(jié)出函數(shù)關(guān)系的實質(zhì)：是表達兩個數(shù)集的元素之間，按照某種法則確定的一種對應(yīng)關(guān)系。

　　用集合語言來更確切地刻畫函數(shù)的定義：設(shè)集合A是一個非空的數(shù)集，對A內(nèi)任意數(shù)x，按照確定的法則f,都有唯一確定的數(shù)值與它對應(yīng)，則這種對應(yīng)關(guān)系叫做集合A上的一個函數(shù)。記作：y?f(x)，x?A．

　　利用實際問題引出概念，激發(fā)學生興趣，給學生思考、探索的空間，讓學生體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高分析和解決問題的能力。

　　（三）概念深化

　　從上面的三個函數(shù)關(guān)系的例子，提出以下問題，請同學們完成， 1．指出定義域，并寫出值域。 2．區(qū)分函數(shù)與函數(shù)值 3．作為函數(shù)有幾個要素？

　　4．如何檢驗給定的兩個變量之間是否具有函數(shù)關(guān)系？

　　5．在函數(shù)關(guān)系式中，函數(shù)的定義域有時可以省略，你能明確它的定義域嗎？在實際問題中定義域還受到誰的制約？

　　通過實例和問題，突破理解對應(yīng)法則這一難點。

　　（四）習題探討

　　用多媒體依次出示教材上的三個例題，老師先分析每個例題，學生分組討論，然后自己獨立完成，最后通過大屏幕展示規(guī)范的解題格式。

　　對例1，讓學生求解后，規(guī)范解題格式，小節(jié)求定義域的方法。對例2，學生自我完成后相互對照交流，小節(jié)求值域的方法。

　　對例3，先讓同學們交流討論，啟發(fā)學生把x-1看作一個整體，不妨先用t來表示，體會整體代換的思想。小節(jié)求對應(yīng)法則，即求解析式的方法。

　　通過例題的講解，規(guī)范解題格式，培養(yǎng)解題規(guī)范的習慣。

　　（五）鞏固練習

　　教材第33頁練習A1-5題，練習B1-5題。

　　通過不同形式的練習使學生理解函數(shù)的概念，能熟練的求函數(shù)的定義域和對應(yīng)法則。

　　（六）歸納小結(jié)

　　在老師的啟發(fā)誘導下，學生觀察、歸納、總結(jié)，教師完善。知識上：1．理解函數(shù)的概念；

　　2．會求簡單函數(shù)的定義域、值域、對應(yīng)法則。

　　思想方法上：整體代換的思想

　　讓學生積極發(fā)言，歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師及時點評并歸納總結(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個整體的

　　（七）布置作業(yè)

　　1．必做題：見課本第52頁習題2-1A1、4題；B第4題

　　2．選做題：由投影展示．

　　目的：提高同學們的求知欲和滿足不同層次的學生要求．

　　六、說板書

　　在板書中突出本節(jié)重點，將強調(diào)的地方用紅色筆標注，整個板書充分體現(xiàn)精講多練的教學方法．

說課稿篇4

　　一、說教材分析

　　《積的近似值》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書西師大版數(shù)學五年級上冊第一單元第三課時的內(nèi)容，取小數(shù)乘法積的近似值是在前面取小數(shù)的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的，所用的方法同取小數(shù)的近似值一樣，不同的是小數(shù)乘法要在計算完后對乘積用“四舍五入”法保留一定的數(shù)位。

　　二、說教學目標

　　取小數(shù)乘法積的近似值與小數(shù)乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一個接近于準確值的近似值，不同的是估算是為了計算簡便，把兩個因數(shù)看成近似數(shù)后才計算；而取小數(shù)乘法積的近似值則是把計算出來的結(jié)果保留一定的小數(shù)位數(shù)�；谝陨险J識，我從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了以下教學目標：

　　1．理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。

　　2．培養(yǎng)學生自覺利用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　3．滲透知識來源于實際生活的思想。

　　三、說教學重、難點：

　　根據(jù)教材的編排特點，結(jié)合本班學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學重點是：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。教學難點是：求積的近似值的方法。

　　四、說教法、學法：

　　基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特，才能讓學生想學、要學。在教學過程中，我將始終扮演一個組織者、引導者、合作者的角色，根據(jù)小學生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，聯(lián)系小學生熟悉的身邊實際，使抽象的內(nèi)容直觀化，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，放手讓他們自主探究，幫助他們在自主探究中真正理解并掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法。為此我把本節(jié)課的教法定為自主探究，合作交流及練習法。

　　五年級學生直觀形象能力較強，具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學習的能力，能夠通過體驗、研究、類推等實踐活動，概括出一些數(shù)學概念，掌握一些數(shù)學規(guī)律�！胺e的近似值”的學習適于學生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學活動，在教學過程中，我將堅持以學生為主體的原則，引導學生從取小數(shù)的.近似值過渡到取小數(shù)積的近似值，這一過程符合學生由具體到抽象的認知規(guī)律，真正做到玩中學、學中玩，合作交流中學、學后交流合作，使學生既學到了知識，又培養(yǎng)了技能。

　　五、說教學過程

　　課前談話：前面我們學習了小數(shù)乘以整數(shù)和一個數(shù)乘以小數(shù)。今天我們繼續(xù)學習新知識。下面我們先復(fù)習一下以前學的舊知識。

　�。ㄒ唬�、測評反思：

　　本環(huán)節(jié)主要是復(fù)習利用“四舍五入”法將小數(shù)按要求取近似值，為后面教學新知識作準備。

　�。ǘ�、情景激勵：

　　師：又到了該交水費的時間了，請同學們幫助王奶奶算算，她家上個月應(yīng)繳水費對少元？

　　本環(huán)節(jié)通過獨立嘗試，計算水費，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能更主動地參與到教學中。

　�。ㄈ�、導學探究：

　　1.小組合作學習例1

　　2.小組匯報自學情況，師根據(jù)學生回答小結(jié)：

　　積得近似值的問題來自于生活，計算的過程中應(yīng)根據(jù)實際需要確定保留幾位小數(shù)，計算錢數(shù)時一般保留兩位小數(shù)。切紀要正確使用約等號。

　　3.跟蹤練習一：課前讓同學們調(diào)查了自己上個月用水的噸數(shù)，請同學們用這個信息，算一算你們家上個月該繳多少元水費？