當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 語文說課稿

語文說課稿

時(shí)間:2022-01-10 19:34:40 說課稿 我要投稿

有關(guān)語文說課稿模板匯總6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的語文說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)語文說課稿模板匯總6篇

語文說課稿 篇1

  一、教材說明

  本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功,使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  第一課時(shí)主要處理內(nèi)容,因此確定以下目標(biāo):

  1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子,體會(huì)思想感情。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞。

  4、有感情的朗讀課文。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國(guó)工程師”。

  2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

  四、說編者意圖

  1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.聽說讀寫能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國(guó)主義教育。

  3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路,體會(huì)詹天佑的杰出才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  五、說教法

  《大綱》提出:“在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,提高認(rèn)識(shí),受到思想教育!币虼私處煈(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭,提高課堂教學(xué)效率。

  1、從整體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中心(杰出、愛國(guó))突破難點(diǎn),讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

  2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí),采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí),采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。

  六、說學(xué)法

  1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

  2、抓住重點(diǎn)詞句品味,體會(huì)思想感情,受到思想教育。

  3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  七、說教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

  1、出示詹天佑肖像的投影。

  2、簡(jiǎn)介詹天佑。

 。ǘ┱w感知,初步理解課文內(nèi)容。

  1、快速默讀課文,想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

  2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方。

  3、檢查。

 。ㄈ┲v研課文,深入理解課文內(nèi)容。

  1、指名讀第一自然段,想一想講了什么。

  2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。

  3、出示幻燈:“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。”

 。1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?

 。2)從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?

  4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。

  1、默讀2、3自然段,思考:(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下,接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

  2、教師引讀,初步理解內(nèi)容。

  3、出示幻燈:“消息一傳出,全國(guó)都轟動(dòng)了,大家說這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。(1)帶點(diǎn)的詞說明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話,為什么?出示幻燈:“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說:‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢’!蹦銓(duì)這句話是怎樣理解的?

  4、再讀課文,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)思想。

  學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。

  1、默讀本段內(nèi)容,畫出你受感動(dòng)的句子。

  2、同位交流看法,說說句子的意思。

  3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

  4、檢查。

 。1)交流。

  (2)投影

  a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作……出身工程人員之口。”

  b. 遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。

  5、朗讀。

  6、總結(jié)學(xué)法。

  自學(xué)5、6自然段,思考以下問題:

  1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道,詹天佑采用了哪兩種不同的方法?

  2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的?

  3、學(xué)生自學(xué),討論,畫示意圖。

  4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考:

  1、京張鐵路提前峻工的原因是什么?

  2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆?

  3、再讀,體會(huì)。

 。ㄋ模┱f說自己的感想。

  (五)作業(yè):概括中心思想,想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)的。

  八、說板書

  圍繞中心,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),服務(wù)學(xué)生。

  21、詹天佑

  阻撓 杰出 勘測(cè) 線路

  要挾 開鑿隧道

  嘲笑 愛國(guó) 設(shè)計(jì)人字形線路

  困難 回?fù)?/p>

語文說課稿 篇2

  一、說教材

  1、教材分析:《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是:上課時(shí),老師從孩子們那邊相識(shí)到,險(xiǎn)些全部的爸爸媽媽都知道本身孩子的生日并向他們慶賀,孩子們因此而感觸自滿和快樂,知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽慶賀生日。猛烈比擬之下,孩子們緘默平靜了,老師捉住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們明白了要體貼怙恃,并學(xué)會(huì)以舉措回報(bào)怙恃的愛。捉住人物的樣子容貌形狀、行動(dòng),舉行過細(xì)、生動(dòng)的形貌,從而再現(xiàn)場(chǎng)景,是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上教材分析和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

  (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“神氣十足、左顧右盼”等15詞語。

  (2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  (3)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  (4)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

  3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)以上分析,我確定本課的重點(diǎn)是:理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)是:體會(huì)沉默的可貴。

  二、說教法和學(xué)法

  說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

  1、朗讀品悟法!白x”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)去,想開去,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,在平等對(duì)話中獲得啟迪,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,形成新的感知。

  2、角色體驗(yàn)法:感情需要感情去觸摸,感情需要用感情去交融,這就需要科學(xué)的方法來助讀,以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn),達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中,我把學(xué)生當(dāng)作女媧來對(duì)話,在不斷的角色體驗(yàn)過程中,理解課文,獲得情感,使學(xué)生的生命活力得以外化,同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

  說學(xué)法——在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

  這篇課文我準(zhǔn)備用2課時(shí)來完成教學(xué),第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,研讀1-9自然段,感受沉默前的熱鬧。第二課時(shí)的主要任務(wù)是研讀課文10-17自然段,理解孩子們的情緒變化,體會(huì)沉默的可貴。下面我詳細(xì)說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、老師導(dǎo)語:這節(jié)課我們一起走進(jìn)課堂,走進(jìn)沉默。

  2、老師依照課前已經(jīng)寫好的板書“熱鬧、沉默、熱鬧”,指名學(xué)生簡(jiǎn)介全文。

  3、師生演讀1-9自然段。老師小結(jié)過渡:是呀,生日讓我們感受到了深深的情,濃濃的愛。(板書:感受——愛)

  【新課伊始,讓孩子們通過演讀1-9自然段,再次感受沉默前的熱鬧,既復(fù)習(xí)了舊課,也可以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊!

  二、聚焦沉默

  1、我讓學(xué)生自由讀10-13自然段,邊讀邊劃,劃出描寫沉默的句子。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)反饋,并用課件出示以下三個(gè)句子:

  霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。

  教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。

  沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。(對(duì)于這三個(gè)重點(diǎn)句,我是這樣教學(xué)的)

  首先:請(qǐng)大家再去靜靜地讀讀這三句話,用筆圈一圈,你從哪些詞語中感受到了沉默?根據(jù)學(xué)生的'反饋,課件強(qiáng)調(diào)點(diǎn)紅:“安靜,安靜寂然無聲”這幾個(gè)詞語。

  然后:我讓學(xué)生從三句話中選擇一句,自由練讀,讀出沉默。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我指名學(xué)生展示朗讀,并相機(jī)點(diǎn)評(píng):比如:你讀得真安靜。你為什么讀得這么輕。你為什么把“足足一分鐘”讀得那么長(zhǎng)?

  最后:老師小結(jié),齊讀這三句話。

  2、利用插圖,進(jìn)一步感受沉默

  首先——課件出示插圖:這就是那一群沉默著的孩子,看看,他們的神情是怎樣的?通過仔細(xì)觀察,孩子們可能會(huì)說:他們都皺著眉頭,他們都紅著臉,他們可能覺得無臉見人等等。

  課件出示句式:有的……有的……還有的……,讓學(xué)生把自己看到的畫面連著說一說?

  然后——引導(dǎo)想象:孩子們就是這樣沉默著的。透過這些神情,透過這些動(dòng)作,他們?cè)谙胄┦裁茨?首先,課件出示剛才的插圖和那三句描寫沉默的話,我讓學(xué)生和同桌說一說他們?cè)谙胄┦裁,然后引?dǎo)反饋:比如,有個(gè)學(xué)生說的是圖上那個(gè)托著腮,紅著臉的女孩子,覺得很不好意思,我就說:你就是那個(gè)女孩,挑一句,讀出那份不好意思來。如果有個(gè)學(xué)生說的是那個(gè)趴在桌子上的男孩,說他很慚愧,我就說:讀出你的慚愧來。在學(xué)生每選擇一句話,進(jìn)行朗讀時(shí),我都要用指名讀,齊讀,分組讀,分男女生讀,等多種形式進(jìn)行朗讀,讀出那份沉默。

  接著——引導(dǎo)思考:沉默的背后,你又讀出了什么?學(xué)生可能一下子說不出來,我會(huì)提示:如果今天是爸爸媽媽的生日,你準(zhǔn)備怎么做?這時(shí),學(xué)生一定會(huì)有很多話要說,有的可能會(huì)說:我要給爸爸媽媽買生日禮物,有的可能會(huì)說,我給爸爸媽媽捶背……在孩子們熱鬧的交流中,我進(jìn)行小結(jié):這份沉默,不但讓我們感受到了愛,又讓我們懂得回報(bào)愛,這真是一片可貴的沉默。(板書:←回報(bào))

  最后——再次齊讀三句話,在讀中進(jìn)一步感受這沉默的可貴。

  【本環(huán)節(jié),我抓住三句描寫沉默的句子,通過看圖想象,想象說話,不僅開拓了學(xué)生的思維,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練,而且自然地突破了教學(xué)的難點(diǎn)!

  三、感受變化

  (1)老師導(dǎo)語:沉默后,孩子們又發(fā)生了哪些可喜的變化呢?請(qǐng)大家讀讀14.15.16自然段,同時(shí)出示課件:14.15.16自然段,讓學(xué)生自由讀,找出相關(guān)句子劃出來。

  (2)在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上,匯報(bào)交流:預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)交流下面這三句話:

  象獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

  先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了。(對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)句,我是這樣教學(xué)的)

  首先:課件出示第一句:象獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀這句話以后,我著重引導(dǎo)學(xué)生理解“赦免”,并通過這個(gè)詞,來感受孩子們內(nèi)心的變化,回顧沉默時(shí)的想法。對(duì)于先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了。這句話,我主要抓“七嘴八舌”,通過指名說,全班表演的形式理解這個(gè)詞的意思,并感受沉默后的熱鬧。

  (3)這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧一樣嗎?我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,在充分討論的基礎(chǔ)上,讓孩子們明白:這一份熱鬧跟沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)學(xué)會(huì)回報(bào)愛了。引導(dǎo)朗讀:孩子們就是這樣變化的,我們一起來讀讀這份熱鬧吧。學(xué)生齊讀。

  (4)快速朗讀16.17自然段,看看還有什么變化?

  (5)孩子們的變化,也多虧了老師的提醒,課件老師的話:只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。我讓齊讀,課件點(diǎn)紅“只要”,再讀。

  小結(jié):是啊,在這一片沉默中,孩子們學(xué)會(huì)了如何用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)愛。感謝這片可貴的沉默。

  【感受沉默后的變化,是對(duì)“可貴的沉默”的深入理解,這一環(huán)節(jié),我還是通過對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀,來突出教學(xué)重點(diǎn)。通過表演來理解“七嘴八舌”,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)!

  四、感悟可貴

  (1)我這樣引導(dǎo):孩子們的變化離不開誰?學(xué)生肯定能說是老師。課件出示10自然段,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,再談體會(huì):你讀懂了什么?還有什么不懂的?預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)于“蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西”到底是什么,不太了解,我這樣引導(dǎo):

  首先讓學(xué)生通讀10-17自然段,想一想,這極為珍貴的東西老師找到了嗎?基礎(chǔ)好的孩子會(huì)找到17自然段,我隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,在讀中感受到老師已經(jīng)找到了。接著我讓學(xué)生觀察板書,這節(jié)課,老師感受最深的是什么?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:孩子們會(huì)感受愛,也會(huì)回報(bào)愛了。

  我直接引導(dǎo):原來,這極為珍貴的東西就是會(huì)回報(bào)愛。同學(xué)們,你們會(huì)回報(bào)愛了嗎?你們快活嗎?還有誰也會(huì)感到快活?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說是爸爸媽媽。在充分交流的同時(shí),指導(dǎo)讀句:誰能讀好這一份享受?指名讀,齊讀

  【10自然段的這個(gè)句子,是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),我把它放到第四環(huán)節(jié),一是降低學(xué)生理解起來的難度,二是點(diǎn)明中心,可貴的沉默,到底可貴在哪里!

  五、寫話

  我如許引導(dǎo):同學(xué)們,讀了難得的緘默平靜,你們肯定有許多話要說,或謝謝,或悔恨,那就來一次心靈獨(dú)白,把你想說還沒有說的話寫下來吧。

語文說課稿 篇3

  各位專家老師,你們好!今天,我要說課的題目是《我的第一本書》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說:

 。ㄒ唬┱f教材

  教材簡(jiǎn)析:

  《我的第一本書》是新課標(biāo)人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第三課,這個(gè)單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷,他會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義,感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要讓學(xué)生感受生命的意義,了解社會(huì)人生!段业牡谝槐緯肥窃(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過對(duì)他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂趣。這篇課文最大的特點(diǎn)是作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。文章似是信筆寫來,實(shí)際上每一個(gè)片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)于農(nóng)村孩子來說,這篇文章更容易引起共鳴;對(duì)于城里的孩子來說,可能覺得離自己生活相距甚遠(yuǎn),但是可以通過文中所描寫的情境,展開想象,去感悟那個(gè)時(shí)代的生活境況?傊诮虒W(xué)中,要注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn),使學(xué)生讀有所感,學(xué)有所悟,進(jìn)而思考生活的苦難對(duì)于人生的深刻影響。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。

  2.能力目標(biāo):激活生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

  3.情感目標(biāo):理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1. 品評(píng)重點(diǎn)語句,滲透理解作品的人文內(nèi)涵;

  2. 解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

 。ǘ┱f教法

  教學(xué)方法:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以我決定本課采用采用合作探討的方法,加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件輔助教學(xué)

  (三)說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法:

  學(xué)生采用小組合作探究法,在合作交流中完成對(duì)課文的解讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情,理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。學(xué)生自讀,圈點(diǎn)批注。

 。ㄋ模┱f教學(xué)程序

  新課導(dǎo)入:

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了?墒窃(shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書永志不忘,因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,揭示課題,導(dǎo)入新課。

  新知學(xué)習(xí):

  1.檢查預(yù)習(xí),檢查有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

  2.整體感知,先讓學(xué)生自讀課文,然后指名復(fù)述課文大致內(nèi)容,希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。。

  3.問題探究,讓學(xué)生將難以理解的語句找出來,合作探討,解決問題。

  4.暢所欲言,設(shè)計(jì)問題:讀了本文,你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?這是進(jìn)一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語表達(dá)能力。

  5.布置作業(yè)

  課文小結(jié)

  回顧本節(jié)課的要點(diǎn),并檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)

  布置作業(yè)

語文說課稿 篇4

  一、教材分析

  1、教材簡(jiǎn)介

  《信客》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元是一個(gè)小說單元。本單元以“愛”為主題,幾篇課文都在訴說對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛,使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶他們的情操。

  2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

  初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。

  能力目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

  二、教法與手段

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

  2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

  4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  (1)、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

 。2)、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

 。3)、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、背景音樂

  上課前先播放背景音樂歌曲《誠(chéng)信之歌》,調(diào)節(jié)教室氣氛,使學(xué)生神經(jīng)放松,從上一堂課中走出來,準(zhǔn)備好投入語文課中。

  2、激情導(dǎo)入

  由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠(chéng)信為主旨的.課文,還可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

  3、作者介紹

  在介紹作者余秋雨時(shí),用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來,形式新穎,同時(shí)便于學(xué)生記憶。如:《行者無疆》,從書房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進(jìn)了《山居筆記》。

  4、字詞注音

  讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞,不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去,還可以使他們印象深刻,更容易掌握。

  5、回答問題

  以一個(gè)事關(guān)全文的問題(信客是怎樣一個(gè)職業(yè)?)讓學(xué)生整體掌握課文;用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息,從而提煉出文章的文眼“信”,并以此為主線,系統(tǒng)展開全文。

  這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題,循序漸進(jìn),逐層深入,使文章主旨,信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

  6、合作討論

  這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論,最后得到所需掌握的知識(shí)。關(guān)于自由討論,可以分好小組,并給學(xué)生限定好討論范圍(五個(gè)討論問題),可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個(gè)問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的?重點(diǎn)寫了什么事跡?”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長(zhǎng)都成功的原因這個(gè)問題。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比,引出“信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題,這樣再提“為什么寫老信客?”就自然而然了。而最后一個(gè)問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下,當(dāng)一名合格的信客,將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏,由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此,最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)”的目的,同時(shí)也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信話題。

  7、總結(jié)并知識(shí)延伸

  教師總結(jié)信客的品質(zhì),并延伸到現(xiàn)實(shí)生活,談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》,播放FLASH《誠(chéng)信是一種美德》,與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信,如何貫徹榮辱觀中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥”。

  8、布置作業(yè)

  讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘,既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力,更主要的是加深學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí),對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。

  9、板書

  現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué),因此板書越精月好,我設(shè)計(jì)的板書只有題目,作者和一個(gè)“信”字,一、簡(jiǎn)潔明了;二、全文以這個(gè)字為字眼展開;三、突出誠(chéng)信的重要性。

語文說課稿 篇5

  一、說教材

  首先,要從整體上把握教材,了解這一單元的設(shè)計(jì)意圖:與第一單元相比,理性的成分更多;應(yīng)該在第一單元基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行人生價(jià)值觀教育。《我的信念》是瑪麗·居里通過寫自己的理想、興趣、愛好和情操,表現(xiàn)了她作為科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量。她用切身的體會(huì)告訴我們:人做事要有信心,要有堅(jiān)韌不拔的精神,要淡泊名利,集中目標(biāo),勤奮工作才能有所成就。本文語言質(zhì)樸、真誠(chéng),就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路,使人受到強(qiáng)烈感染。

  本文是對(duì)瑪麗·居里一生的回顧,內(nèi)容簡(jiǎn)單。為了更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。由于大部分學(xué)生的不太具備網(wǎng)上查閱資料的條件。于是我讓學(xué)生一小組為單位利用好他們手頭的《語文英才教程》、《語文完全解讀》等課外讀物采取兵教兵的方式提前學(xué)習(xí)。這樣我在課堂上的語文教學(xué)只起到深入點(diǎn)撥的作用,并且能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生。

  二、說學(xué)生

  1、 初一年級(jí)學(xué)生在完成某一項(xiàng)事務(wù)時(shí),已懂得需要付出一定的努力,但他們也特別注重獲取等價(jià)的回報(bào),因此讓他們感受居里夫人無私奉獻(xiàn)的高尚精神很有必要。

  2 、學(xué)生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

  3 、小組合作學(xué)習(xí)還剛剛起步,學(xué)生還不是很適應(yīng),需要多加引導(dǎo)。在分組進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)能力。

  三、說目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容。了解居里夫人高貴的品質(zhì)和人格魅力。

  2、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸而富于哲理的語言。

  3、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

  (二)能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的.方法;

  2、積累語言,學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。

  (三)情感目標(biāo)

  感受居里夫人的人格美,并聯(lián)系自己的人生深入思索:磨練意志,學(xué)會(huì)生活,熱愛科學(xué)。

  (四)實(shí)踐目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)搜集、篩選和交流資料。

  2、學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

  四、說教學(xué)策略

  本課設(shè)計(jì)的基本理念:通過教師的引導(dǎo),促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),利用小組合作,積極探究。

  采用的教學(xué)與活動(dòng)策略:先行組織者策略、講授法、演示法、分組討論法。策略實(shí)施過程中要關(guān)注:

  1、實(shí)施先行組織者策略時(shí)注意采用視聽新媒體,吸引學(xué)生注意力;

  2、實(shí)施講授法時(shí)要注意采用生動(dòng)有趣的語言打動(dòng)學(xué)生;

  3、實(shí)施演示法時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,不要使學(xué)生只注意五彩繽紛的圖片;

  4、實(shí)施分組討論法時(shí)要盡量做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),以追求實(shí)效。

  五、說教學(xué)過程

  (一)課前三分鐘:

  1、按學(xué)號(hào)說近來的見聞。

  2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。

  (二)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  播放介紹居里夫人生平事跡的錄相片。

  (三)整體感知課文。

  1、flash動(dòng)畫出示課文朗讀。

  2、全班齊讀課文。

  3、檢查預(yù)習(xí)。投影顯示:給生字注音和解釋詞語。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生梳理與把握。

  1、學(xué)生閱讀課文,完成投影所示思考題。體會(huì)居里夫人的人格美,了解她取得成就的主要原因。

  2、在學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上通過搶答回答問題,其他小組對(duì)回答的情況予以評(píng)價(jià)。

  3、分組進(jìn)行口語練習(xí)。主題圍繞“理想、信念”等話題展開。

  4、學(xué)生自由朗讀,品味本文語言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。

  5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語言的看法。設(shè)置這一開放性題目,適于學(xué)生自由發(fā)揮,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  6、布置作業(yè)。

  六、說學(xué)生能力培養(yǎng)

  我們學(xué)習(xí)課本當(dāng)中現(xiàn)代文的目的是什么?從大的方向說是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),從小的方面說就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。而我這堂課根據(jù)中考的方向和語文教學(xué)的新理念對(duì)語文教學(xué),尤其是現(xiàn)代文教學(xué)做大刀闊斧的改革:注意能力的提升和緊隨中考的方向,本課是第二課時(shí),很多內(nèi)容已經(jīng)在第一課時(shí)掌握,本課由“偉大的平凡”到“平凡的偉大”設(shè)計(jì)教學(xué)思路,主題嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng),從對(duì)課文的把握入手,由課內(nèi)到課外,從課外又拉回到課內(nèi),注意學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的提升。從深淺度的把握上,本課是對(duì)課文的精讀,從小處即語句入手到感知課文深刻內(nèi)涵,由感知課文的深刻內(nèi)涵到對(duì)個(gè)別詞語的理解……這些都是中考以及平時(shí)現(xiàn)代文考試的要點(diǎn)。由淺入深、再由深到淺,培養(yǎng)學(xué)生的思維思辨能力。

  從新課程理念方面,主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂上我把課前五分鐘的演講改為課堂五分鐘的口語交際,主要不脫離這一堂課的主旋律。改變?cè)S多老師課前五分鐘演講和課文相脫節(jié)的現(xiàn)狀,注重大家的交流,而不是出色學(xué)生的“作秀”。從學(xué)習(xí)方式上借鑒洋思中學(xué)兵教兵的學(xué)習(xí)方式,每組都有小師傅,鼓勵(lì)學(xué)生“拜師學(xué)藝”、鼓勵(lì)本組的同學(xué)“外出取經(jīng)”。從潛意識(shí)的思想灌輸方面,鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué),告訴他們都是優(yōu)秀的學(xué)生,也都能夠成為優(yōu)秀的學(xué)生。讓學(xué)生明白:一個(gè)人可以在平凡中成長(zhǎng)為偉大,也可以在自己真正偉大以后保持平凡的心態(tài)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。最后,注意課堂練習(xí)的鞏固和中考小鏈接是課堂趨于完整性。

  總之,我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性,在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀漸悟先學(xué)后教、放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通采用“導(dǎo)入—朗讀重溫—口語交際—學(xué)生質(zhì)疑—指點(diǎn)迷津—知識(shí)遷移—思想提升—練習(xí)鞏固—布置作業(yè)—課堂小結(jié)”的自讀程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場(chǎng)”。北師大肖川教授說過:授之以魚,不如授之以漁;授之以漁,不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果!爸灰姌淠,不見森林”是傳統(tǒng)教法的通病,要避免此類情況,就必須尋找最佳契機(jī),在吃透“課文”這個(gè)例子的前提下,在學(xué)生不經(jīng)意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導(dǎo)學(xué)生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個(gè)具體的例子。

  板書(略)

語文說課稿 篇6

尊敬的評(píng)委,親愛的小語界同仁:

  大家好!

  我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

  科學(xué)常識(shí)性說明文,設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說明文的特點(diǎn)。

  學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料,才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí),才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知,產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造,課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為深入理解課文奠定基礎(chǔ),又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力,體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。

  學(xué)問千千萬,起點(diǎn)是一問。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題,這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,理清課文的思路。

  課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程,說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比,是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。

  教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法,為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流,而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的`相機(jī)指導(dǎo),教給方法、明確任務(wù),這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效,又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

  語文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此,我設(shè)計(jì)了兩組語言訓(xùn)練,讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來,使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示,而成為學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì);成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。

  第三自然段末作者引用了一句詩(shī) “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣,在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,起到了事半功倍的教學(xué)效果。

  人教版教材之所以便教利學(xué),教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用,本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下,到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。

  這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié),也是重要的教學(xué)內(nèi)容,但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量,我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行,把展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情,相信會(huì)有好的效果。

  (臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)情把握不足,沒有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn),比如: )還年輕,教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng),相信通過此次大賽的礪練,今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步,懇請(qǐng)各位評(píng)委和同仁提出寶貴意見,我會(huì)努力!!

【語文說課稿】相關(guān)文章:

《語文》說課稿11-09

語文《趙州橋》說課稿07-14

語文優(yōu)秀說課稿11-05

語文《水》說課稿01-04

語文《貓》說課稿01-05

語文說課稿11-06

經(jīng)典語文說課稿12-01

語文說課稿03-25

語文蠟燭說課稿02-18

語文《手指》說課稿01-09