幼兒園小班音樂說課稿

時間：2022-01-11 10:20:35 說課稿我要投稿

【精選】幼兒園小班音樂說課稿3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園小班音樂說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】幼兒園小班音樂說課稿3篇

幼兒園小班音樂說課稿篇1

　　我今天要說課的內(nèi)容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數(shù)的老師在看到我說課的題目之后，首先就會想到是語言或音樂活動，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的手指點畫課。隨著季節(jié)的變化，萬物復蘇的季節(jié)已經(jīng)到來了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無拘束的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了，所以我預設了這節(jié)有關(guān)于小動物的美術(shù)活動：《小蝌蚪找媽媽》。這個活動是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動物很敏感，也很樂意與小動物交朋友。所以我為小班幼兒設計了一節(jié)有趣的手指點畫課，其次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的研究資料，美術(shù)教育對于幼兒全面發(fā)展有著重要意義。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒個性的形成和發(fā)展。下面，我就從“活動內(nèi)容”和“活動主體”(即幼兒)這兩方面，具體分析一下這節(jié)課的設計意圖。

　　一、設計意圖：

　　(一)說教材

　　現(xiàn)在陽光明媚、萬物復蘇。春天的使者也為我們帶來了春的訊息， “青*”、“小蝌蚪”作為表現(xiàn)春天的“使者”，也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也來到了活動室的自然角里。也就是說，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣�！被谶@點要求，在幼兒聽過故事，學過歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態(tài)，通過“觀察—想象 —創(chuàng)作—欣賞”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。

　　(二)說幼兒

　　現(xiàn)在再來談談活動內(nèi)容與活動主體(即幼兒)之間的適應性關(guān)系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術(shù)這門課，還不懂得什么是美術(shù)。記得第一次給他們上美術(shù)課時，大部分的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫!”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆” 呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術(shù)活動的態(tài)度。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫啊的，這就需要教師去引導幼兒理解美術(shù)，讓幼兒愛上美術(shù)。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，是孩子們眼中的“權(quán)威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發(fā)展就至關(guān)重要!《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向�！薄敖處煹淖饔脩饕谟诩ぐl(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂�！备鶕�(jù)這些要求，我在平時的美術(shù)教育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設計的這節(jié)“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗；在美術(shù)作品欣賞中，體會分享的快樂。這就是我設計這節(jié)課的初衷。

　　二、教學目標定位：

　　基于以上這些設計意圖，我將這節(jié)課的教學目標定為三點：

　　1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪。這點也是本節(jié)課的知識點所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進行藝術(shù)活動時，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇矶ㄎ坏摹?/p>

　　2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。

　　3、作品展示，欣賞作品并互相評價，分享成功的快樂。主要依據(jù)《綱要》中“為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里幼兒的語言發(fā)展提供機會，因為語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。

　　三、重點和難點：

　　目標2的實現(xiàn)，是本節(jié)課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，來實現(xiàn)幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發(fā)展。這節(jié)課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態(tài)的表現(xiàn)上。引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。

　　四、教法和學法：

　　根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了 “啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　五、活動準備：

　　根據(jù)選材的特點和設計內(nèi)容，這節(jié)課的活動準備主要分為兩個方面：

　　(一)幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前已經(jīng)學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶)，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

　　(二)教具及材料準備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設計的課件和一張“青*媽媽”的大圖片；主要用來創(chuàng)設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

　　幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

　　六、活動過程：

　　活動程序可以簡單的概括為“觀察—想象—創(chuàng)作—欣賞”四個部分。

　　(一)根據(jù)設計的活動內(nèi)容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過游戲和課件演示，形象生動的將幼兒引入課題，引導幼兒細致觀察，引起學習的興趣。。

　　1、幼兒說手指歌：一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬爬爬；兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀變呀，變成小青*呀，跳跳跳。利用幼兒學過的游戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

　　2、老師：“小朋友們，今天我們班里來了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀?”(課件里出現(xiàn)青*媽媽)

　　老師：“咦!青*媽媽皺著眉頭，好像有事情。我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青*媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)

　　老師：“哦，原來是這樣啊!那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

　　3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青*!”(念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)

　　老師：“哇!好棒喲!小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開心，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢!(這時，課件里的青*變成高興的表情。)現(xiàn)在來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。導入課題后采用“啟發(fā)性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。

　　4、引導幼兒觀察并提出問題。

　　老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒。

　　5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，并且提示幼兒要說完整話，充分調(diào)動它們學習的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”于是，帶幼兒進入活動的第二個環(huán)節(jié)。

　　(二)采用“示范講解法”教授小蝌蚪的畫法，“示范講解法”是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了 “幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。在這一環(huán)節(jié)中幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

　　1、老師：“小朋友們請看一下，每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環(huán)節(jié)的設計主要依據(jù)于《綱要》對藝術(shù)活動提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的`快樂。”。所以，我改變以往“教師示范、幼兒學習”的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許在這一過程還會出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。

　　2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來解決這節(jié)課的知識點(難點)。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了�！庇變合韧绞衷谧郎暇毩暎層變涸诩埳献鳟嫊r增加一次就成功的幾率。“小朋友我們畫小蝌蚪的時候可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!” 為了在幼兒的美術(shù)活動中時間的隱性浪費，從小培養(yǎng)幼兒學會統(tǒng)籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

　　3、老師：“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”

　　(三)幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒再次操作，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。(同時播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。)為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

　　2、老師巡回觀察，適時的加以指導：

　　(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

　　(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。

　　(3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規(guī)教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

　　(四)欣賞與評價老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設的情景，對幼兒說：“青*媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興啊!她到我們班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青*媽媽的身邊去吧!”這時，老師出示青*媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青*媽媽的身邊啦。

　　引導幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語言發(fā)展提供機會，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!在這個環(huán)節(jié)當中還要注意幼兒語言的完整性，教師要給以適當?shù)闹笇А?/p>

　　七、活動延伸：

　　這是一個有關(guān)“春天”的主題活動，我們可以充分利用這次繪畫活動師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復習有關(guān)故事、歌曲，學做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續(xù)探索“小蝌蚪和青*的秘密”，收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護“小蝌蚪”和“青*”展開討論等等。

幼兒園小班音樂說課稿篇2

　　一、說教材

　　《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……結(jié)合幼兒成長需要與認知，學習規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容”�！缎』ㄘ埳鞈醒啡〔挠凇秾W前三年教育課程》小班上學期，這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒學了許多首演唱歌曲活動，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗，他們很喜歡音樂活動。

　　音樂活動自然離不開音樂，而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動，奧爾夫音樂的基本原則之一“音樂(聲樂、器樂)語言(包括朗誦)舞蹈(包括動作表演)是緊密地聯(lián)系在一起的'。本次活動中正體現(xiàn)了這一點�！吧靷€大懶腰呀”，節(jié)奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟悉音樂，感受肢體動作的變化。

　　二、說目標

　　1、學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現(xiàn)伸懶腰的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　重點：學會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現(xiàn)不同動物愛好和叫聲動作變化。

　　突破重點采用的方法是：采用循序漸進的方法，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗，先讓幼兒仔細聽音樂，每種小動物的愛好，再請幼兒一起模仿小動物愛愛好的模仿動作。

　　三、說教學具

　　1、頭飾

　　2、音樂錄音帶、錄音機、電子琴。

　　四、說教法、學法

　　《剛要》中指出，注意以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地活動。教師應切實地把幼兒園教育的過程看作是幼兒學習的過程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展中了解“學”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”。

　　(一)教法

　　1、傾聽法。音樂教育中最主要的一種教學方法為傾聽，只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎上，才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中，我多次讓幼兒傾聽音樂。

　　2、分段教學。根據(jù)幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，采用了分段教學的方法，在理解第一段歌詞后，再學習第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂結(jié)構(gòu)，從而進行演唱歌曲的開展。

　　3、示范引導法。小班幼兒正處于模仿學習階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動作。

　　(二)學法

　　1、節(jié)奏練習。奧爾夫音樂中指出“身體是最好的樂器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏，同時十分注重音色”。在朗誦歌詞時，教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來。

　　2、探索學習。在學習伸個大懶腰時，幼兒通過自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個大懶腰可以向上下左右不同方向伸。

　　五、說教學過程

　　1、導入。

　　(1)幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺。

　　(2)談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺，睡醒了它干什么?今天我們就來學一學，小花貓伸懶腰。

　　2、朗誦歌詞。

　　(1)師朗誦幼兒傾聽。

　　(2)師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。

　　(3)請幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。

　　3、學唱歌曲

　　(1)聽錄音談話：小花貓在干什么?小花貓是怎樣叫的?

　　(2)聽錄音提問：小花狗愛干什么?它是怎么叫的?

　　小公雞在干什么?它是怎樣叫的?

　　(4)幼兒跟錄音唱歌曲。

　　(5)師彈琴幼兒跟唱歌曲。

　　(6)談話：那句不好唱?再教唱。

　　(7)幼兒跟師伴奏唱歌曲。

　　(8)加上動作演唱歌曲。

　　(9)師幼一起跟錄音演唱歌曲。

　　3、表演歌曲

　　幼兒分組戴頭飾，聽音樂輪流邊唱邊表演歌曲。

　　4、教師評價

　　5、創(chuàng)編歌曲

　　(1)談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動物?

　　(2)教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，進行創(chuàng)編及表演歌曲。

幼兒園小班音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　春天來了，萬物復蘇，大自然充滿了生機。每一次帶小朋友出去散步，總能發(fā)現(xiàn)孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設計了此次音樂活動。

　　二、說活動目標

　　1、樂于參加簡單的音樂游戲，從中獲得愉悅的情緒。

　　2、初步學唱歌曲，熟記歌詞。

　　3、增加對春天的熱愛之情。

　　理論依據(jù)：《綱要》指出：

　　1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。

　　2、藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的.表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機械的技能訓練。

　　三、活動準備

　　1、知識經(jīng)驗：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進行伴奏的基礎。

　　2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。

　　四、活動難重點

　　幼兒對歌詞的掌握。

　　五、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”�；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆樱� 因此本次活動教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感，具體采用的方法有：

　　1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過教師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問：“小馬是怎么樣跑的呀？”在教學中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

　　2、趣味游戲法：游戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。所以我選擇在活動中和活動后采用出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。

　　3、采用圖片分段學習法：引導幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，教師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學習鞏固歌詞。

　　六、說活動程序

　　1、出示小動物圖片，“今天我們小五班來了許多動物朋友，我們用各聲把它們請出來吧！”

　　2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲�！爸芾蠋熥鲴R媽媽，一個小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶�！�

　　3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”根據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。

　　4、學習《小馬》，根據(jù)圖片，學唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。

　　七、活動延伸

　　“馬寶寶們，你們休息好了嗎？跟著爸爸媽媽出去玩吧！”

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