實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿模板集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課《學(xué)堂樂(lè)歌》是人音版高中音樂(lè)鑒賞第十五單元“新音樂(lè)歌聲初放”中第二十六節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課分別通過(guò)欣賞及鑒賞四首學(xué)堂樂(lè)歌：《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國(guó)歌》，要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想，通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)，相互的探討，自己的思考，最終得出相應(yīng)結(jié)論，即20世紀(jì)初“學(xué)堂樂(lè)歌”的歌曲特點(diǎn)，并開(kāi)辟“歌曲串串燒”互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)，目的使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)進(jìn)行自主、大膽的音樂(lè)創(chuàng)作與嘗試，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)歌唱、對(duì)創(chuàng)作的熱愛(ài)。課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情：
從高中生的心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善，而且已經(jīng)有了自己的意識(shí)與想法，開(kāi)始會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看課堂，如果教師所選的教材對(duì)他們?nèi)狈ξ碗y以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識(shí)和教師單一的口頭傳授，更希望了解他們現(xiàn)實(shí)生活中處處可接觸到的歌曲且能夠參與在其中的音樂(lè)作品。但是他們雖然喜歡唱、聽(tīng)歌曲，卻不能自主、大膽的進(jìn)行創(chuàng)作與展示，所以教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去思考、去展示，相信學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)堂樂(lè)歌的學(xué)習(xí)、了解、鑒別與實(shí)踐，他們的審美判斷力，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)程度一定會(huì)逐步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞四首學(xué)堂樂(lè)歌，使學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的情感，認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想。
2、初步了解學(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的影響。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
以學(xué)習(xí)“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。及運(yùn)用“學(xué)堂樂(lè)歌”的創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行自主、大膽的音樂(lè)創(chuàng)作與嘗試為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)比、鑒賞及歌活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)，提升品味。
六、說(shuō)教法：
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式、參與式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)，并獨(dú)立地進(jìn)行音樂(lè)的再體驗(yàn)。
3、分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂(lè)。
4、媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：
1、教師活動(dòng)：
�、偬釂�(wèn)：在小學(xué)或者初中的音樂(lè)課上，老師教唱的哪首歌曲給你留下了深刻的印象？
�、诮處燅雎�(tīng)，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)；
③引出并宣布課題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�、賹W(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考；
②思考完之后分別展示；
�、壅故就旰髱熒餐偨Y(jié)。
3、組織與教法：運(yùn)用提問(wèn)式及參與式兩種教法。
�。ǘ┗静糠郑悍治鍌�(gè)版塊
第一版塊：教學(xué)內(nèi)容——《送別》
1、教師活動(dòng)：
�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《送別》；
�、谔釂�(wèn)：你對(duì)作品的旋律熟悉嗎？比較詞與曲哪個(gè)你更熟悉？
�、劢榻B《送別》歌詞、曲調(diào)作者；
�、芴釤拰W(xué)堂樂(lè)歌的創(chuàng)作特點(diǎn)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�、亳雎�(tīng)音樂(lè)作品《送別》；
�、讵�(dú)立思考教師所提的.問(wèn)題，帶著問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；
�、蹖�(duì)于音樂(lè)作品能夠運(yùn)用正確的方法進(jìn)行鑒賞，最終提煉學(xué)堂樂(lè)歌的特點(diǎn)。
3、組織與教法：運(yùn)用探討式及鑒賞式兩種教法。
第二版塊：教學(xué)內(nèi)容——《體操——兵操》
1、教師活動(dòng)：
�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《體操——兵操》；
�、谔釂�(wèn):這首歌曲適合在哪個(gè)場(chǎng)景下運(yùn)用較為合適?作品所要表達(dá)的主題思想是什么？
③總結(jié):學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之一：富國(guó)強(qiáng)兵。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�、亳雎�(tīng)音樂(lè)作品《體操——兵操》；
�、讵�(dú)立思考教師所提的問(wèn)題，也可帶著問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；
③以《體操—兵操》的歌曲為背景音樂(lè)，學(xué)生展示相應(yīng)符合情境的動(dòng)作；
�、軒熒餐偨Y(jié)學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之一。
3、組織與教法：運(yùn)用參與式及合作式兩種教法。
第三版塊：教學(xué)內(nèi)容——《黃河》
1、教師活動(dòng)：
�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《黃河》；
�、谔釂�(wèn)：在聽(tīng)作品的同時(shí)請(qǐng)瀏覽作品的歌詞不僅描繪出黃河的滾滾氣勢(shì)之外還有什么？
③.總結(jié):學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之二：保家衛(wèi)國(guó)、抵御外辱。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�、亳雎�(tīng)音樂(lè)作品《黃河》；
�、讵�(dú)立思考教師所提的問(wèn)題，也可帶著問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；
③學(xué)生自己獨(dú)立總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌所反映的時(shí)代思想之二，將音樂(lè)的鑒賞方法潛移默化的運(yùn)用在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、組織與教法：運(yùn)用探討式及陶冶式兩種教法。
第四版塊：教學(xué)內(nèi)容——《祖國(guó)歌》
1、教師活動(dòng)：
�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè)歌《祖國(guó)歌》；
②提問(wèn)：在聽(tīng)作品的同時(shí)請(qǐng)你留意歌曲的最后一句歌詞，學(xué)堂樂(lè)歌主要內(nèi)容的升華;
�、劢處燅雎�(tīng)學(xué)生的自主總結(jié)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
①聆聽(tīng)音樂(lè)作品《祖國(guó)歌》；
②獨(dú)立思考教師所提的問(wèn)題，也可帶著問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；
③學(xué)生自己獨(dú)立總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌內(nèi)容的升華，將科學(xué)的音樂(lè)鑒賞方法潛移默化的運(yùn)用在課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓它成為一種習(xí)慣。
3、組織與教法：運(yùn)用啟發(fā)式及陶冶式兩種教法。
第五版塊：教學(xué)內(nèi)容——歌曲串串燒
1、教師活動(dòng)：
�、僦付ㄇ{(diào),指定詩(shī)詞，師生共同進(jìn)行歌曲串燒演唱;
�、谥付ㄔ�(shī)詞，學(xué)生即興創(chuàng)編或套用曲調(diào)；
�、劢處煂W(xué)生合作或獨(dú)立創(chuàng)編的成果給予及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：
①思考創(chuàng)編內(nèi)容和預(yù)設(shè)作品效果；
②將思考的作品進(jìn)行實(shí)踐并能大方展示；
�、塾谜_的鑒賞方法聆聽(tīng)并營(yíng)造自評(píng)于他評(píng)的氛圍。
3、組織與教法：運(yùn)用參與式及鑒賞式兩種教法。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：教學(xué)內(nèi)容——拓展于探究
1、教師活動(dòng)：
�、倏偨Y(jié)學(xué)堂樂(lè)歌所具備的特點(diǎn)一及二，讓學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充；
�、谧鳂I(yè)：搜集我國(guó)還有哪些學(xué)堂樂(lè)歌，并說(shuō)出它們所反映的主題與時(shí)代思想，提高學(xué)生自己探究的能力；
�、劢處熥约捍疅枨故荆Y(jié)束本節(jié)課。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�、傺a(bǔ)充和總結(jié)學(xué)堂樂(lè)歌還具備哪些特點(diǎn)；
②記錄作業(yè)并聆聽(tīng)教師展示。
3、組織與教法：運(yùn)用探討式及合作式兩種教法。
八、說(shuō)課后反思：
新教材步入課堂已有三年的時(shí)間，課本涉及的內(nèi)容既有“面”又有“線”還有“點(diǎn)”，教材的安排內(nèi)涵很深，新教材為教師提供了很好的個(gè)人發(fā)揮的空間，教師可以保持自己的教學(xué)特色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，教師可以在教材的選擇方面比較自由，圍繞新課標(biāo)的基本理念展開(kāi)教，通過(guò)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
本節(jié)課通過(guò)聆聽(tīng)《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國(guó)歌》等學(xué)堂樂(lè)歌，感受、體驗(yàn)歌曲的情感，認(rèn)識(shí)和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想和歷史背景。初步了解學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)我國(guó)近代音樂(lè)所產(chǎn)生的影響，認(rèn)識(shí)其風(fēng)格特點(diǎn)和重要意義。并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)怎樣選曲填詞，嘗試“學(xué)堂樂(lè)歌”編創(chuàng)活動(dòng)，感受創(chuàng)作、實(shí)踐的樂(lè)趣。
學(xué)堂樂(lè)歌對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課,從歌詞,曲調(diào),思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn),因此,如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境,產(chǎn)生想聽(tīng),愛(ài)聽(tīng)學(xué)堂樂(lè)歌的愿望,是老師首先要考慮的問(wèn)題，也時(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。高中音樂(lè)欣賞課更多的是教師講,學(xué)生聽(tīng),如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)聆聽(tīng)的境地,慢慢會(huì)失去他們主動(dòng)欣賞的愿望,因此,在課堂中我始終注意讓學(xué)生動(dòng)口唱,來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)欣賞,參與課堂的程度,通過(guò)聽(tīng)與唱相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)交流,感受音樂(lè)的內(nèi)在情感,體驗(yàn)音樂(lè)作品所帶來(lái)的強(qiáng)大的震撼力. 教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生既有安靜的聆聽(tīng)和思考,又有熱烈的討論積極的參與,使他們?cè)谒伎己陀懻撝姓莆罩R(shí),在活動(dòng)中加以運(yùn)用和鞏固.在本課的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生了解了學(xué)堂樂(lè)歌選曲填詞的特點(diǎn)后,我有重點(diǎn)地安排了"歌曲串串燒" 活動(dòng),給學(xué)生先提供《蜀相》套用《送別》的旋律，提供《過(guò)零丁洋》套用《東風(fēng)破》的旋律，在運(yùn)用王維的詩(shī)《山居秋瞑》,讓學(xué)生利用自己熟悉的旋律為詩(shī)配歌，這樣不但充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能,也鞏固了知識(shí),提高了興趣.最后教師自我展示一首串燒歌曲，將課堂氣氛推向高潮。但本節(jié)課還有很多的不足之處，其中許多細(xì)節(jié)還待斟酌和提高，我想，作為一名新時(shí)期音樂(lè)教師，只有不斷學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，才能營(yíng)造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂(lè)之花”。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
各位老師，大家好：
很高興能和大家一起交流學(xué)習(xí)。音樂(lè)，是心靈的語(yǔ)言，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史文化的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以《銀屏之歌》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。首先是教材分析：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè)，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材，使學(xué)生能夠結(jié)合熟悉的電視劇，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)在影視劇中的作用，感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo):
由于電影、電視、多媒體的普及. 學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品.并對(duì)作品中的音樂(lè)非常熟悉，但對(duì)音樂(lè)在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：
�、胖R(shí)與技能：
了解什么是影視音樂(lè)，影視音樂(lè)的作用；分析音樂(lè)在影視作品中的作用。 ⑵過(guò)程與方法：
�、賹�(duì)比分析，獲得知識(shí)。②活動(dòng)實(shí)踐，得出結(jié)論。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)這四首歌曲的欣賞和歌唱、人物模仿等音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與影像結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素、歌詞等方面分析各個(gè)作品的風(fēng)格，從而了解影視音樂(lè)作用。理解影視音樂(lè)的作用是教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比分析，探究出影視音樂(lè)的作用是教學(xué)難點(diǎn)。
下面，我說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法。我主要采用以下兩種教學(xué)方法。
二、說(shuō)教法
1、對(duì)比分析，獲得知識(shí)
聽(tīng)《枉凝眉》和《水滸傳》，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是以比較法教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)不同的音樂(lè)形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并給予學(xué)生交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè)電視劇中的作用。
2、活動(dòng)實(shí)踐，得出結(jié)論。
在課堂上留給學(xué)生一段自主活動(dòng)的時(shí)間和展示個(gè)性空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)影視音樂(lè)的作用。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教學(xué)既在重視知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)法指導(dǎo)。我接著和大家說(shuō)一說(shuō)學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)師生合作、生生合作、自主體驗(yàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在寬松、自由的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
就象植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水份及特定的環(huán)境一樣，學(xué)生能力的培養(yǎng)也需要教師在每一個(gè)教學(xué)流程中給予關(guān)注。具體的教學(xué)程序安排是這樣的：要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采取以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握 ： 音樂(lè)這一藝術(shù)類別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內(nèi)涵、體味情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè)的'作用，理解的
前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí) ：這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得知識(shí)。
3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論： 將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣鋪墊 導(dǎo)入新課
上課伊始，我先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)资啄捴巳丝诘挠耙暩枨�，通過(guò)視、聽(tīng)、唱當(dāng)前流行的影視歌曲，將學(xué)生生活中已有的音樂(lè)帶進(jìn)課堂，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的課堂氣氛，讓學(xué)生愉快興奮地開(kāi)始音樂(lè)課。
2、積極參與 教授新課
�、傥也シ拧锻髂肌放c《好漢歌》，接著提問(wèn)歌曲出自哪些你熟悉的電視��？歌曲的名字叫什么？欣賞《枉凝眉》，回答歌曲的情緒是怎么樣的？聽(tīng)《好漢歌》分析其音樂(lè)情緒？出示“武松打虎”圖，請(qǐng)學(xué)生們想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：在武松與老虎打斗的時(shí)候，配樂(lè)用《枉凝眉》會(huì)用什么效果？學(xué)生會(huì)回答感覺(jué)怪怪的。對(duì)比兩首主題歌的音樂(lè)風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)它們各自塑造了怎樣的人物形象和個(gè)性？圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論影視音樂(lè)在影視作品中的作用。
�、凇傲荷胶脻h”老師請(qǐng)不動(dòng)都跑到山上去了，老師今天請(qǐng)來(lái)了兩位愛(ài)到處逛得，大家猜猜是誰(shuí)��？”。我播放“豬八戒背媳婦”和“孫悟空”音樂(lè)片段，學(xué)生馬上就能回答出“豬八戒”和“孫悟空”這兩個(gè)角色，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)角色，提問(wèn)這個(gè)兩個(gè)角色出自哪部電視劇，導(dǎo)出《敢問(wèn)路在何方》，跟著錄音演唱，唱后思考三個(gè)問(wèn)題：歌曲的情緒？歌曲中描繪出唐僧師徒四人怎么樣的畫(huà)面？這首歌曲在電視劇中起到了什么作用？
�、垡陨洗蠹乙黄鹦蕾p了主題曲與插曲，有揭示影片主題的，有表現(xiàn)人物性格的，那么請(qǐng)大家總結(jié)一下影視音樂(lè)都有哪幾種類型呢？可分為主題曲、插曲、敘事性音樂(lè)、節(jié)奏氣氛音樂(lè)等。
④“大家都說(shuō)得很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)兩位同學(xué)給我們帶來(lái)一段表演：配樂(lè)詩(shī)朗誦�！闭�(qǐng)學(xué)生朗誦《三國(guó)演義》中《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的歌詞，從而引出這首歌，邊聽(tīng)邊思考：歌曲的內(nèi)容？歌曲的音樂(lè)風(fēng)格？歌曲在電視劇中的作用？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歌詞和音樂(lè)中，去感受和分析影視歌曲在在影視作品中的作用。
�、莩鍪窘炭茣�(shū)上的人物肖像，根據(jù)你了解的人物性格，為人物設(shè)計(jì)音樂(lè)肖像。從音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度等方面設(shè)計(jì)。這個(gè)環(huán)節(jié)從人物性格特征展示了音樂(lè)在影視中的作用。
最后課堂小結(jié)：“這節(jié)課我們欣賞了，由我國(guó)四大名著改編的電視劇中的音樂(lè)，也了解音樂(lè)在影視作品中的作用，有刻畫(huà)人物性格特征、塑造人物形象、渲染氣氛、抒發(fā)感情、揭示影片主題思想、加強(qiáng)節(jié)奏、說(shuō)明時(shí)間和環(huán)境等等。當(dāng)然音樂(lè)在影視作品中還有許多重要的作用，我們今后再來(lái)了解和學(xué)習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，任何的影視作品都離不開(kāi)音樂(lè)，它能使影視作品更加逼真、感人，給觀眾留下深刻的印象，希望同學(xué)們平時(shí)多聽(tīng)、多記，多體會(huì)你們身邊的影視音樂(lè)。
總之，本節(jié)課中，我通過(guò)不斷地引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生在初步感知——對(duì)比發(fā)現(xiàn)——全身參與這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。
以上就是我對(duì)《銀屏之歌》這一課時(shí)的說(shuō)課，不足之處，請(qǐng)大家多多指教！謝謝大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
大家好：
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程湘江文版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第四課的《小雨沙沙》
一,說(shuō)教材
從教材來(lái)看，《小雨沙沙》是一首簡(jiǎn)潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動(dòng)、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)。歌曲宮調(diào)式，一部曲式，二四拍，全曲分四個(gè)樂(lè)句.第一、二樂(lè)句，以變化重復(fù)的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節(jié)奏，生動(dòng)地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長(zhǎng)的迫切心情。
二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)目標(biāo)上，我根據(jù)大綱和對(duì)課本教材的分析，確定了三點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。
第一，通過(guò)游戲來(lái)復(fù)習(xí)音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節(jié)奏；
第二，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發(fā)芽與雨露密不可分，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察事物；
第三，通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力并利用音樂(lè)形象向?qū)W生進(jìn)行美的情操的陶冶。
三,說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
這篇課文的'教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
四,說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。
因此，我在教學(xué)本課時(shí)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、猜謎法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
五,說(shuō)學(xué)法
本課主要是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成有規(guī)律的“動(dòng)”使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)形成技能。
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些設(shè)計(jì)：
首先，在音樂(lè)《春天來(lái)了》的伴隨下教師帶領(lǐng)學(xué)生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸在歡快的氛圍里。
在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模擬動(dòng)物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問(wèn)一答，利用學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫猓豢桃獾娜?qiáng)調(diào)什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀入手，讓學(xué)生用眼睛看到的耳
朵聽(tīng)到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動(dòng)物的聲音形象地表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生如臨其境可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，不自覺(jué)中學(xué)生的嗓門(mén)就打開(kāi)，這種直觀形象化教學(xué)，讓學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。
節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。馬克思曾說(shuō)把具有音樂(lè)感知的耳朵稱之為“音樂(lè)的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中，我采用聽(tīng)音樂(lè)伴奏，學(xué)生動(dòng)手拍一拍的游戲來(lái)加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。
學(xué)生邊用耳朵聽(tīng)《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節(jié)奏打節(jié)拍，這種結(jié)合平時(shí)小朋友們所玩的游戲進(jìn)行教學(xué)，既形象化，趣味化，又直觀化，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中，也能很輕松的掌握.然后請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演比一比看誰(shuí)拍得最好，臺(tái)下的小朋友做評(píng)委，并給拍得最棒小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，這樣形成學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動(dòng)為主動(dòng).通過(guò)以上節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除障礙。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
大家好，我是*****中心校的音樂(lè)教師張**，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課《那不勒斯舞曲》。小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂(lè)段組成。在樂(lè)隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂(lè)段；第二樂(lè)段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂(lè)段相近；第三樂(lè)段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂(lè)，速度急促，將全曲推向高潮而結(jié)束。根據(jù)對(duì)教材的分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析，熟悉該作品的主題音調(diào)；使學(xué)生簡(jiǎn)略了解意大利音樂(lè)文化中的小提琴等樂(lè)器演奏，初步了解意大利音樂(lè)文化對(duì)歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。
（一）、聆聽(tīng)主題音調(diào)，熟悉演奏樂(lè)器的音色及節(jié)奏
本課從聽(tīng)辨樂(lè)曲主題音調(diào)的演奏樂(lè)器(小號(hào)、大提琴、小提琴)入手，先讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到樂(lè)器的名稱。當(dāng)再次聆聽(tīng)時(shí)則引導(dǎo)他們關(guān)注樂(lè)曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏，并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂(lè)器小號(hào)。教師用電子琴模仿小號(hào)的音色彈奏主題音調(diào)，學(xué)生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏，這樣做是為了學(xué)生能仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)并熟悉幾種演奏樂(lè)器的音色，在實(shí)踐中感受它們的節(jié)奏特點(diǎn)。通過(guò)幾次聆聽(tīng)以及教師的彈奏，學(xué)生對(duì)主題音調(diào)基本可以掌握了，這時(shí)再要求他們隨琴模唱旋律就不會(huì)有困難了，學(xué)生應(yīng)該能比較輕松地哼唱出來(lái)，達(dá)到記憶主題音調(diào)的目的。樂(lè)曲主題在反復(fù)的時(shí)候加入了單簧管和雙簧管、長(zhǎng)笛輔助演奏，學(xué)生在對(duì)音調(diào)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上應(yīng)該能聽(tīng)出演奏的樂(lè)器有所增加，但是由于單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很常見(jiàn)，所以他們不一定能準(zhǔn)確說(shuō)出這兩種樂(lè)器的名稱。這時(shí)我利用幻燈片出示樂(lè)器及其演奏姿勢(shì)的圖片讓學(xué)生模仿。并要求再次聽(tīng)到它們的聲音時(shí)用動(dòng)作表示出來(lái)。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺(jué)有什么不一樣。使他們了解不同的樂(lè)器都有各自的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)力也不同。
（二）、結(jié)合音樂(lè)簡(jiǎn)介《天鵝湖》大概劇情；完整欣賞樂(lè)曲，感受演奏樂(lè)器、速度與情緒的變化
學(xué)生熟悉主題旋律與演奏樂(lè)器后再說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這段歡快的音樂(lè)想到了什么。其實(shí)每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受都是不同的，所以應(yīng)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在學(xué)生發(fā)表完自己的想法時(shí)教師再播放這段音樂(lè)的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學(xué)生如果看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情，使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂(lè)。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分，第一部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了，第二部分與引子都是樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏的，樂(lè)曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來(lái)越快了，情緒也更加熱烈了。學(xué)生在完整欣賞后應(yīng)該能感受到這種變化并表述出來(lái)，教師在此時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓他們了解樂(lè)曲速度的變化與情緒之間的關(guān)系。
（三）、結(jié)合樂(lè)曲介紹塔蘭泰拉舞曲
樂(lè)曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格，對(duì)于塔蘭泰拉學(xué)生肯定很陌生，而要讓他們了解這種舞曲的風(fēng)格也不能枯燥地講解，那樣會(huì)使他們覺(jué)得乏味，而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風(fēng)格，我先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于這個(gè)舞蹈的小故事: 傳說(shuō)很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的`毒蜘蛛，被它咬傷是很危險(xiǎn)的。當(dāng)?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來(lái)解毒，說(shuō)到這讓學(xué)生猜是什么方法，激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來(lái)解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學(xué)生會(huì)根據(jù)這個(gè)小故事想象舞蹈應(yīng)該有怎樣的特點(diǎn)，動(dòng)作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來(lái)越快等等。這些特點(diǎn)讓他們自己總結(jié)出來(lái)會(huì)比教師生硬的講解更容易被接受。
（四）、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格特點(diǎn)
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽(tīng)樂(lè)曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂(lè)會(huì)做怎樣的動(dòng)作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，加深對(duì)塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的感受。
（五）、拓展延伸
為了開(kāi)闊學(xué)生的視野、對(duì)教材進(jìn)一步拓展，完整欣賞后結(jié)合《天鵝湖》簡(jiǎn)介芭蕾舞的特征，并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂(lè)文化，使學(xué)生初步了解意大利音樂(lè)文化對(duì)歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下，幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風(fēng)光結(jié)束本課教學(xué)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
指導(dǎo)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！本C合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容是豐富的、開(kāi)放的，主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。
【教材分析】
本課是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。在這里，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動(dòng)也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作語(yǔ)言的良好機(jī)遇。
【學(xué)情分析】
音樂(lè)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極感受和品味音樂(lè)，增強(qiáng)審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動(dòng)力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫(xiě)作等綜合能力水平。
【活動(dòng)目標(biāo)】知識(shí)與技能：
1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、通過(guò)對(duì)“音樂(lè)”內(nèi)涵的抒寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情。
【教法、學(xué)法】
本課內(nèi)容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)話題：穿行于文學(xué)的天空、飛翔在藝術(shù)的天堂、深入心靈的港灣。為了培養(yǎng)積極合作、主動(dòng)探究能力，課前我安排學(xué)生分組搜集整理自己喜歡的音樂(lè)作品及其創(chuàng)作背景等信息資料。老師則準(zhǔn)備一些相關(guān)的音樂(lè)作品的背景資料，并制作多媒體課件。在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂(lè)烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習(xí)方式，捕捉寫(xiě)作契機(jī)，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
首先，我用貝多芬的樂(lè)曲——《命運(yùn)交響曲》為活動(dòng)拉開(kāi)序幕，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
這一聽(tīng)一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì)紛紛抒發(fā)感受。從而達(dá)到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課題“乘著音樂(lè)的翅膀”，教師順勢(shì)導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。
我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩(shī)詞的意蘊(yùn)，并請(qǐng)同學(xué)們解答以下問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的背景。
2、你最喜歡的是那句詞？為什么？
3、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。
我的目的在于讓學(xué)生從評(píng)論中，品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂(lè)藝術(shù)的比較。
第二環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。
第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂(lè)作品。共同欣賞、交流、暢談?wù)J識(shí)與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格、配樂(lè)樂(lè)器或?qū)Ω柙~內(nèi)容的理解以及音樂(lè)背后的故事等）。
這一環(huán)節(jié)，有聆聽(tīng)、有閱讀、有口頭表達(dá)，也有積極的思維體驗(yàn)。這恰恰體現(xiàn)了本課一教學(xué)目標(biāo)——審美與表達(dá)。 同時(shí)，這種展示與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺(tái)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅。
集中展示、交流之后，要求各組評(píng)出：“我們喜歡的音樂(lè)”、“最佳推薦小組”、“最佳評(píng)說(shuō)能手”。
目的在于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，善于與他人合作的素養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。
在課堂上，以小組合作形式，以“音樂(lè)是什么”為題寫(xiě)一個(gè)小片斷，從而融音樂(lè)與文學(xué)于一爐，提升寫(xiě)作能力。
二、布置作業(yè)：
以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計(jì)歌詞。
目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。
結(jié)束：在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂(lè)之旅。
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘著音樂(lè)的翅膀
——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
相通
音樂(lè)=======語(yǔ)文
教學(xué)反思：
本節(jié)課用美的熏陶貫穿始終。美的音樂(lè)，美的畫(huà)面，美的情感，美的語(yǔ)言、平等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩(shī)意的表達(dá)告訴我，“潤(rùn)物無(wú)聲”的'效果已悄悄達(dá)到，學(xué)生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。
活動(dòng)主題選取的是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生參與積極性高；多媒體介入，既有音樂(lè)又有畫(huà)面，形式生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)，課上始終興致高昂；以音樂(lè)形式導(dǎo)入，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的心；教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處在一種積極的思維和體驗(yàn)中；自由推介環(huán)節(jié)，充分給予學(xué)生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受合作成功的喜悅。“興趣是最好的老師”，我想這一節(jié)課之后如果還有學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容持久關(guān)注那便是這節(jié)課所獲得的一個(gè)巨大的成功。當(dāng)然這節(jié)課也存在著很多不足。
活動(dòng)一：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。
在這一環(huán)節(jié)中我的目的是讓學(xué)生從評(píng)論中品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解與音樂(lè)藝術(shù)的比較。
出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什么？”的時(shí)候只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，不能夠說(shuō)出自己的體會(huì)。
出現(xiàn)問(wèn)題的原因：教師引導(dǎo)不到位。
解決的辦法：如果學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，此時(shí)我應(yīng)該追加幾個(gè)問(wèn)題，如：“你可以結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)回答？也可以講一個(gè)關(guān)于自己的小故事，來(lái)說(shuō)明喜歡這句詞的原因？”這樣學(xué)生回答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。
活動(dòng)二：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集的音樂(lè)作品，其中有聆聽(tīng)，有閱讀，有口頭表達(dá)，也有積極的思維體驗(yàn)。
出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)所搜集的音樂(lè)作品理解不深刻。
2、教師點(diǎn)評(píng)不深刻。
出現(xiàn)問(wèn)題的原因：
1、限于我們農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學(xué)生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開(kāi)闊。教師引導(dǎo)不到位。
2、課前準(zhǔn)備不夠充分。應(yīng)涉獵古今中外經(jīng)典音樂(lè)作品。
解決的辦法：
1、當(dāng)學(xué)生介紹完后，教師可以追加幾個(gè)問(wèn)題，如:“你為什么喜歡這首歌？通過(guò)這首歌你學(xué)到了什么？你決定以后怎么做？”等一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入的體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
活動(dòng)三：乘著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生融音樂(lè)與文學(xué)為一爐，提升寫(xiě)作能力。
存在的問(wèn)題：在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟，可是卻不知道怎樣點(diǎn)評(píng)別人的習(xí)作。
存在問(wèn)題的原因：
1、平時(shí)這方面的訓(xùn)練做得少。
2、教師引導(dǎo)的不到位。
解決的辦法：教師應(yīng)告訴學(xué)生點(diǎn)評(píng)也就是說(shuō)說(shuō)他哪寫(xiě)得好？哪寫(xiě)的不好？為什么？或者是你認(rèn)為他哪個(gè)詞用得好，為什么？也可以說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他的習(xí)作后有什么樣的感受？等等。平時(shí)也應(yīng)多做這方面的練習(xí)。
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