物理說課稿

時間：2022-01-11 22:40:31 說課稿我要投稿

【精選】物理說課稿集錦五篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的物理說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】物理說課稿集錦五篇

物理說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1．地位及作用：

　　壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2．教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和學生本身的特點，確立如下教學目標：

　　⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進一步學習使用控制變量法，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰�；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

　　3．教學的重點和難點：

　　教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）

　　教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導出壓強的概念為本課的難點。）

　　4、學情分析：

　　學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，有了初步的'受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

　　二、教法與學法

　　教法：根據(jù)學生的學習情況，依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學法和啟發(fā)式教學法相結(jié)合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　學法：根據(jù)以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學推理法。

　　三、教學過程

　　1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

　　2.復(fù)習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

　　先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系

　　大�。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），

　　通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

　　人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。

　　氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學生設(shè)計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

　　演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

　　3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

　　4.典型例題解題過程學生練習并分析、講解；

　　現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

　　5.讓學生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；

　　6.鞏固練習；課堂小結(jié)

　　四.教學反思本課成功之處：

　　1．充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。

　　3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

　　4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

　　本課需要改進之處：

　　1.時間的控制需要加強。

　　2.做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強制作的學習，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學中。

　　由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導！謝謝！

　　附1.板書設(shè)計：

　　第一節(jié) 壓強

　　一、壓力（F）

　　1.定義：垂直作用在物體表面上的力。

　　2.特點：作用點方向大小

　　3.影響壓力作用效果的因素

　　二、壓強（P）

　　1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。

　　2.公式： p=F/S

　　3.單位：帕 1帕=1牛/米2

　　4.增大和減小壓強的方法

物理說課稿篇2

　　此次教學活動安排在一中學借班教學，老師和學生互不相識，兩所學校學生之間學習基礎(chǔ)和習慣都有較大的差異，教學環(huán)境、實驗器材也有所不同，所以給本課的準備階段帶來一定的困難，而且在實施階段存在某些不確定因素。

　　本節(jié)課是氣體的壓強與體積的關(guān)系的第二節(jié)新授課，玻意耳定律是學生學習的第一個氣體實驗定律，第一次分析氣體狀態(tài)參量的定量變化，對學生進一步學習查理定律和理想氣體的狀態(tài)方程都有重要作用，同時也能培養(yǎng)學生通過觀察來研究物理問題的思想方法。

　　重點、難點分析

　　1．本節(jié)的重點內(nèi)容是做好得出玻意耳定律的dis實驗。由于我們學校沒有配備標準化的dis實驗室，老師只能用一套設(shè)備作演示實驗，讓學生觀察并記錄數(shù)據(jù)，從而有說服力地歸納出等溫條件下壓強與體積的關(guān)系，即可順理成章地得出玻意耳定律的基本關(guān)系式。因此，熟練且準確地操作實驗就是本課的關(guān)鍵點。同時，也只有講清實驗裝置、原理和圓滿地完成實驗才能使學生體會到物理學研究的方法，才能達到掌握方法、提高素質(zhì)的目標。

　　2．玻意耳定律的.表達式簡單完美，記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互關(guān)聯(lián)，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景，對學生來說是較困難的。所以專門選擇生活中的實例來加以分析，是學生對抽象的公式

　　教學主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計采用情景——活動——問題——歸納——應(yīng)用的模式組織教學，整個教學過程可分為三個主要的教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)，通過情景和學生參與的演示實驗，定性得到壓強與體積的關(guān)系。

　　第二環(huán)節(jié)，通過DIS實驗，定量得到壓強與體積之間的關(guān)系，并通過歸納總結(jié)，得出玻意耳定律。

　　第三環(huán)節(jié)，通過生活中的實例分析，初步掌握玻意耳定律得應(yīng)用。

物理說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材的內(nèi)容、地位和作用

　　本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié)。內(nèi)容講述的是感應(yīng)電流方向的規(guī)律。教材是在初中磁場知識和對電磁感應(yīng)簡單認識的基礎(chǔ)上，利用高中已學過的知識，較為深入的研究磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律，研究電場、磁場的統(tǒng)一性。這些內(nèi)容，在高中物理教材中占有重要地位。

　　高二物理楞次定律說課稿教材的問題大多數(shù)都涉及到三維空間，對培養(yǎng)學生的空間想象能力極為有益。實驗方法在教材中占有重要地位，但不是對實驗現(xiàn)象進行簡單的羅列或初步總結(jié)，而是實驗和推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論，在這里，學生的觀察實驗?zāi)芰退季S能力都將得到進一步的發(fā)展。

　　大綱的要求及教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求和教材的特點，結(jié)合學生實際，特制定本課的教學目標如下：

　　智能目標：

　�、倮斫饫愦味傻膬�(nèi)容。

　�、诶斫饫愦味膳c能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。

　�、蹠美愦味山獯鸷唵蔚挠嘘P(guān)問題。

　　情感目標：

　�、倥囵B(yǎng)學生勇于進取，注重實驗和為追求真理鍥而不舍的精神。

　�、谂囵B(yǎng)學生善于動手，勤于動腦的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學生仔

　　細觀察認真分析的科學態(tài)度。

　　教學重點與難點：

　　使學生清楚地知道引起感應(yīng)電流的磁通量的變化和感應(yīng)電流所激發(fā)的磁場之間的關(guān)系是這一節(jié)課的重點，對這一定律的應(yīng)用是這一節(jié)課難點。

　　二、說教學法

　　教學對象分析

　�、賹W生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應(yīng)定律，已能解決感應(yīng)電流的大小問題。

　　②學生通過立體幾何和磁場部分的學習，對三維空間已有一定程度的認識，但尚不能熟練掌握。

　�、酆闷嫘膹娛侵袑W生的心理特征之一，可以通過生動，直觀的物理實驗調(diào)動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的'思維能力。

　　說教法

　�、俦菊n采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性。

　�、谶\用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。

　�、塾蓪W生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性。

　�、芡ㄟ^例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　說學法

　　學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的最終目的，給學生恰當?shù)膶W法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效；本課結(jié)合教法，學生可按以下學法進行學習。

　�、賹嶒炋剿鞣ǎ罕菊n創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

　　②比較總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過程，有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。

　�、鄯答伓ㄎ环ǎ罕菊n通過實例解析和練習反饋，可以鞏固所學知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。

　　三、說過程

　　1、復(fù)習提問

　　1、產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？2、列舉能使右圖產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法

　　3、你知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎？如何判斷其方向呢？

　　（學生集體回答引出實驗）

　　2、演示實驗，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：

　�、倬€圈中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？為什么？

　�、诖┻^線圈的磁通量是怎樣變化的？

　�、蹤z流計的偏轉(zhuǎn)方向是否一致？

　�、茉诿恳环N情況中檢流計的偏轉(zhuǎn)方向總是保持一定的方向。

物理說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課內(nèi)容主要有兩部分，一是電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，二是電熱的利用和防止。電流通過導體會產(chǎn)生熱，學生是有生活體驗的，但電流通過導體產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?有什么關(guān)系?這是學生所不知的，教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節(jié)課，滿足學生的學習需要，符合學生的認知規(guī)律，此外教材在學生知道了焦耳定律后，及時地安排了電熱的利用和防止的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節(jié)課也為下一節(jié)電功率和安全用電的教學做了知識儲備，在全章中起著舉足輕重的作用。

　　二、教學目標

　　按照新課程三維目標要求和本節(jié)課內(nèi)容，本節(jié)課的教學目標有以下三個方面：

　　(1)知識與技能

　　a、知道電流的熱效應(yīng)。

　　b、知道焦耳定律的內(nèi)容及公式。

　　c、知道利用和防止電熱的場合和方法。

　　(2)過程與方法

　　通過實驗探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻及通電時間的.關(guān)系。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生對科學的興趣，發(fā)揚不斷探索的科學精神。

　　三、教學重點和難點

　　重點：探安電流的熱效應(yīng)與電流、電阻及通電時間的關(guān)系。

　　難點：組織指導學生在探究過程中認真觀察、分析，并得出正確結(jié)論。

　　四、學情分析

　　生活上，學生可以從生活中常見的電熱器入手，理解電流的熱效應(yīng);學習上，八年級的學生通過前面的知識累積，對控制變量法、轉(zhuǎn)換法和探究實驗已經(jīng)有了一定的認識。所以教師可以通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學生探究積極性，讓學生經(jīng)歷討論、探究、合作、交流等環(huán)節(jié)，真正成為課堂的主人。

　　五、教法

　　根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容，學生心理特點和新課程理念，本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學方法：

　　1.探究教學

　　2.演示實驗

　　3.談話教學

　　六、學法

　　1.探究學習

　　2.合作學習

　　3.理論聯(lián)系實際

　　七、教學過程

　　(一)自主學習

　　用5分鐘時間細讀課本，完成導學案上的自主學習環(huán)節(jié)，使學生對本節(jié)課要學習的內(nèi)容有一個大致的了解。

　　(二)進行新課

　　播放電爐工作時的畫面，引入電流的熱效應(yīng)。通過對比電爐絲和導線，得出電流通過導體時產(chǎn)生的熱量并不相同。進而引導學生探究電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)。

　　學生以小組為單位討論、猜想，得出電流通過導體時產(chǎn)生的熱量可能與電流、電阻及通電時間有關(guān)，并說出猜想的依據(jù)。

　　根據(jù)學生的猜想設(shè)計實驗，進行驗證。

　　由于此實驗是演示實驗，為了體現(xiàn)學生在課堂上的主觀能動性，我盡量引導學生自己分析電路，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

　　根據(jù)結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)，電流通過導體時產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和通電時間都有關(guān)系。類似的實驗，早在171年前就有人成功地完成了，這個人是誰呢?

　　讓學生根據(jù)課本介紹焦耳，培養(yǎng)學生熱愛科學，勇于克服困難的決心。

　　通過閱讀課本，了解焦耳定律的內(nèi)容、公式表示、符號意義及單位。

　　焦耳定律是焦耳經(jīng)過大量的實驗總結(jié)出來的，讓學生結(jié)合物理課本，利用之前學過的歐姆定律和電功率的相關(guān)知識，試推焦耳定律的公式表示。培養(yǎng)學生的理論推導能力，并認識到電學中各個物理量之間都是有聯(lián)系的。

　　了解了焦耳定律之后，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉生活中利用電熱的方面和電熱給生活帶來的消極影響，并思考怎樣防止這類電熱。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

物理說課稿篇5

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、過程與方法

　　嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　初步認識科學技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。

　　【教學重點】

　　了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。

　　【教學器材】

　　顯微鏡，凸透鏡（兩只），凹透鏡（一只）

　　【教學過程】

　　一、復(fù)習提問

　　近視眼是如何形成的？如何矯正？

　　遠視眼是如何形成的？如何矯正？

　　眼鏡的度數(shù)如何計算

　　二、引入新課

　　放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。

　　三、新授課

　�。ㄒ唬╋@微鏡

　　1、作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

　　2、原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

　　離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。

　　3、使用顯微鏡的注意事項

　�、倌蔑@微鏡時，要一手緊握鏡臂，一手托鏡座，不要單手提拿，以防目鏡或其他零件滑落。

　　②顯微鏡不可放置在實驗臺的邊緣，以免碰翻落地。

　�、鄄灰S意取下目鏡或拆卸顯微鏡的各種部件，以防灰塵落入內(nèi)部或發(fā)生丟失損壞等。

　　④使用顯微鏡時，操作要正規(guī)，養(yǎng)成兩眼同睜、兩手并用的習慣，邊觀察邊計數(shù)和繪圖等。

　　⑤要保持顯微鏡的清潔，發(fā)現(xiàn)有灰塵或操作中不慎使鏡頭和載物臺沾上染料、水滴等，應(yīng)及時擦去。光學和照明部分的鏡面只能用擦鏡紙輕輕擦拭，切勿用手指、手帕和綢布等擦摸，以免磨損鏡面。機械部分可以用布擦拭。

　�、揎@微鏡使用完畢，轉(zhuǎn)動粗調(diào)螺旋上升鏡筒或下降載物臺，取下標本片，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使物鏡離開通光孔，然后再下降鏡筒或上升載物臺使接近物鏡，垂直反光鏡，下降集光器，關(guān)閉虹彩光闌，復(fù)原傾斜關(guān)節(jié)和報片器位置，把顯微鏡放回鏡箱。

　　4、顯微鏡的放大倍數(shù)

　�、亠@微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積。

　�、陲@微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù)

　　③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

　　（二）望遠鏡

　　1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。

　　2、組成：有一種望遠鏡（開普勒望遠鏡）由兩組凸透鏡組成�？拷矬w的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的.叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

　　3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

　　4、視覺效果：望遠鏡所成的像是縮小的，但是由于“視角”增大，人感覺物體被放大了。

　　望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

　　還有一種望遠鏡用凸透鏡作物鏡，用凹透鏡作目鏡（伽利略望遠鏡）。

　　天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。