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關(guān)于散步說課稿錦集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的散步說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
散步說課稿 篇1
一、說教材分析
1、教材簡析
�。ū菊f課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學目標
通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味的語言美
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
3、教學重點和難點
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點和難點為：
a、教學重點：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句，品味語言的美'
b、教學難點：如何理解具有象征意義的最后一句話。
二、說教法學法
1、教法
在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。
教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
2、學法
先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的'思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程
（一）、如何導入
結(jié)合日常生活，引入學習。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學習。
（二）、出示目標
�。〒�(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）
（三）、朗讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，初步體會的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
�。ā奥牎焙汀白x”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結(jié)果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀時應該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。
（四）、研讀課文探究主旨
1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？
——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
�。�1）“我”聽母親的：
�。�2）母親聽孫兒的：
�。�3）妻子聽“我“的：
�。�4）兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢？
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
3、最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？
——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
（五）、探究課文，品味語言
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）寫景的句子
——對南方初春田野的描寫（第四段）
——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）
（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）
�。⒗首x課文，加深體會
通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的，這么優(yōu)美的，我們是不是應該好好朗讀一下？
�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時要注意的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）
1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉
2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？
提示：可以從以下幾個方面考慮。
（1）“我”是個中年男子。
�。�2）在這個家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。
（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）
3、學生有感情的朗讀課文。
�。ɡ首x是感受、理解的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好應不厭多讀。）
�。ㄆ撸⑼卣股A，擁抱親情
1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
�。ń滩氖墙處熍c學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）
�。ò耍�、課堂小結(jié)：
1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我們學習這篇，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。
�。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。）
�。ň牛⒄n后作業(yè)：
1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文
2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。
�。ㄔ摴�(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）
散步說課稿 篇2
【教材分析】
我說課得內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情，所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步得“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究得學習方式，進入牧歌式得情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。
【學情分析】
七年級得學生正處于發(fā)展獨立思維得重要階段，他們得主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習得能力。但同時缺乏良好得觀察生活得品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識得了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確得家庭道德倫理準則。
因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究得方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步得了解和鑒賞；體會課文濃濃得親情，并從中感悟出正確得家庭倫理道德準則。
【教學目標】
1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長得意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間得親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。
【教學重難點】
教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’得特點，感受課文濃濃得親情，學習表達生活之美。
教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’得特點和課文深長得意味，初步學會運用‘舉輕若重’得寫法。
【教學過程】
一、喚起學生對現(xiàn)實生活得感受，導入新課
首先，我請學生講述生活中被小事感動過得經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活得感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學生現(xiàn)有得生活積累為學習得前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活得能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上得溝通。
二、誦讀課文，整體感悟
接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生得學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝得心理，以競賽得形式，并且是與老師競賽得形式強化他們得主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文得朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決得？找出散步得人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文得第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我得母親，我得妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上得表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言得主要特點――舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常，切入到本課得主要目標――通過語言得探究，品味課文深長得意味。同時教師在適當?shù)脮r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認識。
四、自主探究，小組合作
在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得，是如何把小事看成很大得。我在交流中適當引導，同時創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們得發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大得詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人得道理，得到情感得熏陶。
在探討文章中“舉輕若重”得句式時，我注重鍛煉學生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話：“我得母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上得同她背上加起來，就是整個世界�！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章得主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后得重任，對生活得一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間得親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。
五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)
在這里，我設計了這樣得環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者得刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改得效果，再揣摩編者得意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己得意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等得，從而養(yǎng)成學生平等審視得意識。
然后，我又努力調(diào)動學生得積累，向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似得例子，從而使學生能夠關(guān)注生活中得語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導學生舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化得表達，形成自己得特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生得一席話讓學生課后去仔細品味語言得得體、精妙。
六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》得短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋�？勺寣W生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化得，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務如果來不及在課上完成得話，就作為一項研究性得作業(yè)，向課外拓展，深入探究。
七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后得收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好得學習習慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《�；丶铱纯础罚瑤熒R唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生得情感體驗。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課得教學重點，布置了兩個作業(yè)：1、老師得建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多得收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。2、嘗試用“舉輕若重”得寫法，描述自己生活中被小事感動過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導學生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好得學習途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學生做到學以致用。
散步說課稿 篇3
【說教材分析】
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究的學習方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
【說學情分析】
七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。
【說教學目標】
1、知識與能力目標：整體感知課文;繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【說教學重難點】
教學重點：品味文章語言特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學會運用‘舉輕若重’的寫法。
【說教法】
在教師有效的指導下，運用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學，擴大教學容量，并且可以使教學內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學生學習積極性和興趣。
【說學法】
葉圣陶說過：“教法的根本是學法，為此，我將用以下兩種方法來指導學生進行學習。
1、朗讀法
2、合作、探究、討論鑒賞。
通過教師的讀、學生的自讀、品讀等方式把學生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務。
【說教學過程】
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
一、喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課
首先，我請學生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活的感受，導入新課。這樣導入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
(導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。)
二、誦讀課文，整體感悟
(閱讀教學應是學生的個性化行為，學生對文本情感的體會正是在對具體的語言文字的理解、品味等這樣富有個性化的語文實踐中得以培養(yǎng)的，他們的情感源于這種品味語句的具體實踐中。)
讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生的.學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、精讀課文，初步發(fā)現(xiàn)
在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導學生把目光投向課文的第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達?這與習慣上的表達方式有什么不同?作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭?這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言的主要特點——舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標——通過語言的探究，品味課文深長的意味。同時教師在適當?shù)臅r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認識。
四、研讀課文，感悟情感
在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進一步探究文章意蘊。這里教師可以預設問題：
1、分析人物語言、動作、心理，根據(jù)他們在散步中的表現(xiàn)，談談你最欣賞誰，并說出理由。
2,、在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界�！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討時，我讓學生反復朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。
五、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談談通過本課學習后的收獲和啟示。設計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《�；丶铱纯础�，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生的情感體驗。
六、作業(yè)布置
我根據(jù)本課的教學重點，布置了兩個作業(yè)：
1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。
2、嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導學生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好的學習途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學生做到學以致用。
【板書設計】
我這節(jié)課的板書是這樣設計的：
散步
莫懷戚
母親(老) 兒子(小)
整個世界
我、妻子
責任
本課的板書，我把它分成主板和副板，主板設計了一個圍著“愛”字的心形，四個人物的位置也做了處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。副板的設計扣住文章的重難點，起到“畫龍點睛”的作用。
散步說課稿 篇4
一、說教材：
本課安排在七年級上冊第五單元，本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊卻十分豐富。雖然作者只選取了一個平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn)。教學本文，首先在整體感知的前提下，學會品味文中感人的細節(jié)，優(yōu)美的畫面，領(lǐng)悟作者的思想感情；學習本文獨特的寫法（以小見大），并在寫作中借鑒。
二、說教學目標：
我制定的目標如下：
（一）能力目標：
�、� 積累文中優(yōu)美的詞語。
�、� 理解文章所表達的思想感情。
�、� 品味本文優(yōu)美的句子。
④ 學習本文獨特的寫作方法。
（二）情感目標：
讓學生感知家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
三、說教學重點難點：
本課重點：
�、� 引導學生在朗讀中整體感知課文，體會三代人互相體諒的親情。
② 指導學生本文的寫法，學會選取獨特的角度來寫作。
本課難點：
�、袤w會一些關(guān)鍵句子的深沉含義，學會在語境中加以理解。
③指導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。
四、說教法：
�、� 明確目標，減少學生學習中無效思維。
�、� 朗讀教學法。（本文語言美，感情動人，可以通過朗讀去仔細品味。）
�、� 討論法、點撥法。（本文寫的是成年人的感受，學生或多或少與家長之間有“代溝”，對課文的`理解必然會遇到困難，需要教師加以點撥。）
�、� 探究法。（放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己學會去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學生良好習慣。）
⑤ 小結(jié)鞏固，幫學生形成思維整合。
�、� 采用簡單課件輔助教學。
�、� 拓展延伸。（讓學生把語文用到生活中去。）
五、說學法：
① 朗讀感知，感受細節(jié)中的親情。
�、� 討論探究，理解文章關(guān)鍵語句。
�、� 活動延伸，學習本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。
六、課時安排：一課時。
七、教具準備：錄音機（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件。
八、說教學過程：
�。ㄒ唬┦紫�，師生互動，創(chuàng)設寬松的氛圍。（3分鐘）
兩種安排：1、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導入。
2、讓學生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。
導入詞：媽媽，這個世界上最美的稱呼。黑暗里，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當我們有一天長大成人了，我們應該如何報答媽媽呢？今天，我們一起來學習一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）
�。ǘ� 讓學生自由讀課文，勾畫詞語。（教師用多媒體投影生字詞，讓學生解決。）（5分鐘）
�。ㄈ� 指導學生朗讀。（教師指定學生朗讀，請其他同學點評，教師適當指導，側(cè)重停頓、重音、語氣等）（6分鐘）
�。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學生一個總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）
�。ㄎ澹� 整體感知：讀完后請學生文中的人物。（3分鐘）這個問題比較簡單，有助于調(diào)動學生的積極性，為后面做準備。
教師板書：
兒子
幼小生命
母親
年老生命
愛護 尊敬
責任
我和妻子
成熟生命
散步說課稿 篇5
尊敬的各位評委、各位老師：
你們好！我叫周和枝，今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學設計。下面我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等七個方面來進行說課。
一、教材分析
1.教材簡析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學目標。
通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：
①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。 ③情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學重難點。
根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為： 重點：①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。
�、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！保� 4.教學關(guān)鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過聽多媒體朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本， 通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。 根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學生分析
七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。
四、教法學法
七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學法：
教學方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學法:運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學法:結(jié)合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力。
學法指導：
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。
2、在學習時，充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
五、教學過程
一、觀看視屏，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，掌握字詞
2、快速搶答，梳理信息
三、品讀課文，尋找美點
剛才我們初步感知了這篇課文，現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點，找出來讀一讀，品一品。
�。ń處熖崾荆簩γ牢牡馁p讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細節(jié)等等。）
�。ㄒ唬�、親情美，人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰有真正的決定權(quán)？現(xiàn)在同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論
2、 在整個散步過程中，你最欣賞的是誰的表現(xiàn)？理由是？
采用句式：我最欣賞的是___________，從___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。
“我”：孝順老人，不溺愛孩子；
“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；
“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。
�。ǘ�、細節(jié)美
A、深情朗讀最后一段
B、問題探究：
課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細�！蹦赣H和兒子重不重？為何要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細”？
2、這是一份責任，那么如何理解“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？
現(xiàn)在請同學們把這份濃濃的愛、厚重的責任讀出來。
�。ㄈ�、景色美（5分鐘）
�。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
思考：1、文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？（朗讀） 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié)：文中的美點還有很多，我們學在課內(nèi)，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學以致用，在我們的寫作課上得到實踐.
四、拓展延伸，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。你能說說嗎？
五、總結(jié)全文，表達祝福
1、同學們、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？
2、親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六、課后作業(yè)，實踐檢驗
親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。
親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應是兒女無言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。
回家以后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．
你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，在以后的語文課上大家進行交流。
古往今來，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。
這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針，來表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！
六、板書設計：
散 步
莫懷戚
承前 啟后
母親 我和妻子 兒子
贍養(yǎng) 撫養(yǎng)
責任
我的課說完了，謝謝大家！
散步說課稿 篇6
尊敬的各位評委、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學設計。下面我將從教材分析、教學理念、學生分析、教法學法、教學過程等五個方面來進行說課。
一、教材分析
1.教材簡析。（本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2.教學目標。
通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是： ①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
②過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學重難點。
根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為：
重點：
①感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。
�、谕高^文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界�！保�
4.教學關(guān)鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義
突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本，通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學生分析
七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。
四、教法學法
七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學法：
教學方法：
1.情境導入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學法:貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學法:運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學法:結(jié)合七年級學生活潑好動的特點,設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”,充分發(fā)揮學生的主體地位,使學生在活動中提升對文字的感悟能力。
學法指導：
1.圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。
在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
五、教學過程
（一）、情景導入，渲染親情（約三分鐘）
播放歌曲《讓愛駐我家》，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。
（二）、朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）
1、聽讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
2、學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）
3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點?
D、散步中發(fā)生了什么事情?
E．結(jié)果如何?
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)
學生回答，教師點撥
（三）、精讀課文，探究美點（約二十分鐘）
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因為它美在——— ”的句式，談談你喜歡的理由。（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）
3、課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。
�。�1）學生閱讀可以進行小組間的合作。
�。�2）交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評。
�。�3）學生的解答可能有以下幾個方面：
①可以獻給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子。
�、诳梢垣I給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
�、劭梢垣I給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
④可以獻給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
�。�4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀文章最后一段，感受一家人的'溫馨幸福。
�。ㄋ模�、拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）
1、多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。
我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子??但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。
通過反復誦讀這句話，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代�！拔液推拮印闭侨松闹心�，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？
2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量。
�。ㄎ澹�、真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）
家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好�；丶覟樽约旱母改浮⒓胰俗鲆患拢捍反繁�、揉揉肩、洗洗腳??幫助父母做點家務，陪父母散散步?? 打個電話告訴家人，你很愛他們。
（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）
（六）、總結(jié)全文，表達祝福。（約二分鐘）
親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家
園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
（七）、板書設計：
板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設計為：
散 步
莫懷戚
尊老
母 親
整 個
我 愛
世 界
兒 子
愛幼
妻子
散步說課稿 篇7
一、教材分析
《散步》這篇文章是冀教版小學語文l O冊第六單元的一篇精讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”，圍繞這情和愛本單元一共編選了5篇文章，其
中《散步》最具代表性。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美�！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!
五年級學生正是道德觀形成的關(guān)鍵時期。通過學習這篇文章，對他們感悟和傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)真摯的情感，樹立正確的人生觀和道德觀具有重要而深遠的意義。
教學這篇文章我準備用兩課時進行，重點達到以下三個教學目標：
認知目標：會寫“袖、粼”2個生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標：在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標：感受親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。
對本課教學的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，
但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導學生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學的重難點。
二、設計理念
1、閱讀是個性化的行為，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中我遵循“以人為本，以學定教”的原則，讓學生自主學習，積極探究，充分體驗，真正享受到學習語文的樂趣。
2、“教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設計本課教學的又一基本理念，讓學生真情投入地讀，在反復的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。
三、教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：情景導入，激發(fā)情感
播放《讓愛住我家》歌曲，學生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
【這個環(huán)節(jié)的設計，基于以下思考：孩子們都有一個幸福的家，以此作為情感的聯(lián)結(jié)點，學生會倍感親切，同時加以最能撞擊心靈的音樂渲染，孩子們很容易就融入愛的氛圍，激起學習本文的熱情�！�
第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容
我一共設計了三個層面的朗讀。
一是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。同學們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。
二是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學習步驟是先把這個語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。
三是角色表演，情感體驗，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言，其他同學可以評價，也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。
【在這個環(huán)節(jié)的教學中教師要給足學生時間，讓學生深入到課文中去，抓住“責任…‘走得很仔細…好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”等含義深刻的句子來理解內(nèi)容，體會情感，并將自己內(nèi)化的東西通過朗讀展現(xiàn)出來。同時，還要注重培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣，教給他們讀書時進行圈點批注的'方法，為他們一生愛讀書、會讀書奠定基礎(chǔ)�！�
第三個環(huán)節(jié)：品味語言，學習借鑒
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。
【散文的語言不同于一般文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。所以學習這篇散文教師要特別注意引導學生品味語言，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，以此來提高學生的語文素養(yǎng)�！�
第四個環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題
1、同學們，由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要…．”為話題進行交流。
2、真情行動，建設親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應落實到行動�；丶乙院�，同學們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。
【該環(huán)節(jié)設計，開闊了視野，升華了主題，還體現(xiàn)學以致用，讓學生真正感受到要用愛m來營造家園，用責任來回報社會!】
四、教學反思：
縱觀整節(jié)課的教學，我努力做到了既傳承傳統(tǒng)語文課堂教學的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學理念。但是根據(jù)自己多年的教學實踐，本課要達到預期的效果，教師還必須注意兩點：一是不能拘泥于備課時設計的固定不變的程式，在實際操作中應納入彈性靈活的成分。要珍視學生的不同見解，巧妙采取相應的對策，促進學生的個性發(fā)展，使課堂真正成為學生展示自我的舞臺。二是在每個環(huán)節(jié)的教學中，教師千萬不要脫離文本，一切觀點都要落實到對文本的朗讀與感悟中。尤其是在指導學生朗讀時，不僅要求數(shù)量更要追求質(zhì)量，要努力營造情境，將學生的情感凝結(jié)到一個高度，真正感動身心。
散步說課稿 篇8
尊敬的評委、老師們：
大家好！今天我說課的課題是《散步 》 。下面我將從教材、教法、學法、學情和教學過程四個方面陳述我的教學設計和設計理念。
首先，談談我對教材的理解。
《散步》是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。
《新課標》要求初中階段的閱讀教學要突出學生的心靈感悟和個性解讀，對作品中感人的意境和形象，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
學習本文要進一步落實本單元的要求，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，基于以上分析，這篇文章的教學目標將分三個維度設定：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
教學重點和難點
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重點為：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)
2、揣摩精美詞句，品味語言的美
教學難點為：
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
其次，談談我在教法運用和學法指導方面的探索：
新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！� 因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，引導他們主動參與到課堂學習中， 設法使學生處于躍躍欲試，一顯身手的最佳心理狀態(tài) ，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。因而，采用豐富多樣的朗讀形式，如學生范讀，自由讀，教師范讀，學生齊讀等教學方法。為了創(chuàng)設情境，給學生提供明晰的學習模式，展示導學的索引問題，將運用多媒體輔助教學，適時給予友情提示（朗讀、品味方法的指導），體現(xiàn)人文性。
對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑，本課在這方面注重以下幾點的指導教學：
1、學會圈點批注。
2、習慣合作探究。
3、重視朗讀品味。
第三方面、學情分析
七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。
下面，我具體解說一下本節(jié)課的教學過程：
一、 風采展示
這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié)，是我組織教學的一個亮點 ，由科代表組織，全班同學 參與，每節(jié)課輪流一人，或誦讀美文、推薦古詩；或講述名著中的故事、點評一下人物；或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點看法、發(fā)表評論，總之，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在訓練學生的清楚、連貫的語言表達，激發(fā)進行大閱讀的興趣，展示大閱讀的成果。
二、結(jié)合日常生活，用問題引入學習。（時間大約3分鐘）
1、咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。
2、 請一位同學談談和父母一起散步時有什么感受。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，能夠迅速調(diào)動起學生的情緒，盡快進入課文的情境。
三、出示目標（時間大約 2 分鐘）
多媒體展示，學生齊讀，使學生學習有明確的方向性 ，教師點撥重難點，并鼓勵學生出色完成任務。
�。ㄓ忻鞔_目標的學習與目標不明確的學習，效果相差很大，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的.學習有明確的方向性。）
四、 檢查字詞：（時間大約 3 分鐘）
注意字音，牢記字形，理解詞義。
五、朗讀課文，整體感知（時間大約 10分鐘）
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、默讀并思考問題：①文章講述了一件什么事情？請用簡潔的語言概括出來。
�、谀隳荏w會出文章抒發(fā)的感情嗎？
讓學生初步了解課文內(nèi)容，給學生創(chuàng)造了一個發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)了學生的語言概括能力。另外，通過學生各抒己見，營造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動說話的欲望。
六、合作探究 （時間大約 15 分鐘）
在整體感知的基礎(chǔ)上，重點合作探究人物的性格，解決如下問題：
1、你喜歡文中的哪個人物？為什么喜歡他（她）？
2、找出文中描寫人物的句子，試分析人物性格及運用的描寫方法。
“合作探究”活動的開展將分三個步驟：一、自主閱讀；二、合作交流；三、小組發(fā)言。，與人交流的首要前提是參與者應有自己的見解，可以說“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個活動的質(zhì)量，學生可在課本上作圈點批注。
“合作交流”則是學生之間互通有無、兼容并蓄、思想碰撞的平臺，老師也參與到小組的學習中，師生共同體驗學習的過程。
最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果，小組之間互問互答，達到對文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難，勇于提出，學生可創(chuàng)造性解決問題。老師不要用唯一答案限制學生的思考，注重挖掘教材的人文因素，以此培養(yǎng)學生健康的個性，實現(xiàn)知識與人格的同步發(fā)展。對于學生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量，老師通過語言、目光、動作等予以鼓勵。
七、朗讀品味 （時間大約7分鐘）
這篇文章 語言平易樸實，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味，如同橄欖一般，越嚼越有滋味。
請你找出自己最受感動的句子或段落進行朗讀，深刻體會這種感情。老師出示朗讀要求，學生進行點評，朗讀是感受、理解課文的有效手段，也是學生自主與課文進行情感交流最直接的方式。通過朗讀，加深學生對情感的體驗與理解，也為下一環(huán)節(jié)的教學做了鋪墊。
八、親情鏈接 （時間大約 5 分鐘）
設計與家人的“遙控器之爭”的練習，學會理解父母，體諒長輩，同時在每個家庭中，在平凡的瑣事中，都蘊含著親人對我們濃濃的愛意，相信同學們也有切身的感受，讓我們一同走進親情的世界，去捕捉這些感人的瞬間。
（這一環(huán)節(jié)的設計，旨在對學生進行情感教育，讓學生感悟親情、珍惜親情。）
九、布置作業(yè) （時間大約 3 分鐘）
1、利用書店、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛的故事、愛的名言，整理在《讀書筆記》上，閱讀課上進行交流。
2、感恩行動。親情是離我們最近的愛。正因為親情的澆灌，我們才能快樂地成長；我們要懷著感恩之心，向親人表達我們的愛意。在生活中，一句話、一個眼神、一個動作都可以表達出這種感恩之情，請你采用你最喜歡的方式，直接或含蓄地表達出來。希望這種行動、這種情感能夠伴隨你們一生。
�。ㄟ@是給學生布置的終生作業(yè)。）
板書設計
板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學難點，因此本節(jié)課的板書為：
母親 善解人意、疼愛孫子 動作、語言 承前
散步（分歧） 我 孝敬母親 心理、語言 使命感
妻子 默默奉獻、賢妻良母 間接 責任感
小孩 懂事、聰明 語言 啟后
散步說課稿 篇9
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《散步》。下面我從八個方面說這堂課的設計：
1、課標與文本關(guān)系；
2、學情分析；
3、教學目標；
4、教學重點和難點；
5、教法和學法；
6、教學過程；
7、板書設計；
8、評價分析。下面我先來說第一個方面：
一、課標與文本關(guān)系：
莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。
《新課標》強調(diào)審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗"中達到體驗人生的目的，就需要學生真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學情分析
根據(jù)《語文課程標準》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此需要教師進一步加強教育。
三、教學目標：
基于《新課標》三個維度的理念，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
過程與方法目標：
學會自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學目標的設置力求符合學生的認知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。
那么，如何將目標轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實？這就要看重難點的準確定位了。
四、教學重點和難點
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學重點確定為：
重點：
�。�1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。
（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么，采用什么方法將重點化解到教學中，又如何引領(lǐng)學生尋找解除難點這一雜癥的靈丹妙藥就成了當務之急。法寶就在下面的教法和學法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學法
1、教法：以朗讀及朗讀指導為經(jīng)，以引導學生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運用情景導入、借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動學生學習的積極性，增強知識的趣味性。
2、學法：通過自主、合作、探究的學習方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復品味，加深感悟，提升感情。
教法和學法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學生吸收繼而實現(xiàn)教學目標呢？這就要看下面的環(huán)節(jié)--教學過程的實施了。
六、教學過程
我的教學過程設置了八步，分別是：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)興趣；
�。ǘ┠繕苏故荆盐辗较�；
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知；
�。ㄋ模┢纷x課文，賞析語言；
�。ㄎ澹┰僮x課文，感悟親情；
�。┠窦毾耄毷阈造`；
（七）教師寄語，升華親情；
�。ò耍⒄n后作業(yè)，實踐檢驗 .我們先來看第一個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┣榫皩� 激發(fā)興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學生談感受。
設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學生快速的進入情境中，也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。
�。ǘ┠繕苏故� 把握方向
設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。
（三）初讀課文 整體感知
齊讀課文，思考下列問題：
1、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（旨在讓學生對文本整體感知）
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？
設計意圖：此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知"我"的處事原則是"孝",初步感知了作者的情感。
�。ㄋ模┢纷x課文 賞析語言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。
學法指導：
示例："我的母親又熬過了一個嚴冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心情。
（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。
提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子
�。�2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導。
2、感悟語言的對稱美
預先出示一個句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。
設計意圖：品味積累語言是本課的重點，《語文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生分小組合作探究，在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。
�。ㄎ澹┰僮x課文 感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色，心靈對話。
學法指導：面對分歧時，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設計意圖：《語文課程標準》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設計了"扮演角色，心靈對話"這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。
學法指導：注重這句話的`象征意義。
設計意圖：《語文課程標準》中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感。同時教師進一步補充培根的名言，一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應該堅持和發(fā)揚，培養(yǎng)學生民族自豪感！
�。┠窦毾� 獨抒性靈
1、作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？
2、請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。
設計意圖：第一個問題的設置旨在讓學生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學生受到潛移默化的影響，()引導學生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。為了學以致用，練習對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，所以設計了第二道題，讓學生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。
在音樂的激蕩下，學生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學的心田。于是下筆如有神助。
�。ㄆ撸┙處熂恼Z 升華親情
親愛的同學們：
家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。 家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置將本節(jié)課的教學推向高潮，師生達到情感的共鳴，提高了學生的人文素養(yǎng)。
�。ò耍⒄n后作業(yè) 實踐檢驗
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
設計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學生能將本節(jié)課學到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。
七、板書設計： 散 步
莫懷戚
"我" → 母親
↑ ↖ ↓
妻子 兒子
尊老 愛幼
板書圖示是直觀教學的一種手段，同時又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學生學習興趣、加深學習印象的一個重要手段。本課的板書，設計了一個圍著"愛"字的心形，四個人物的位置也做了相應的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時，也讓學生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點睛"的作用。幫助學生由最初的感性認識上升到理性階段。
八、評價分析：
我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在于培養(yǎng)學生的讀書能力。放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師只是引導，組織。通過這堂課的教學我覺得老師要善于給學生一個廣闊的"漁場".北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。
好了，我的說課就到這里，謝謝大家！
散步說課稿 篇10
我今天說課的篇目是人教版九年義務教育七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文《散步》。具體從以下幾方面來說：
一、 新大綱、新課標對七-九年級現(xiàn)代文閱讀教學的基本要求
它們是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，學習良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟深層意味，品評藝術(shù)特色，探討有價值的問題。
二、 課文特點及在教材中的地位
1、在七年級上冊教科書中，前四個單元分別以人生和自然為主題編排文章，第五單元緊跟其后，編者顯然意圖引導學生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中，《風箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導學生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母長輩，體味人間親情，樹立責任意識。
2、新教材注意到了七年級上冊的特殊地位：一是與小學的銜接，二是在整個中學語文學習中的重要地位，三是語文學法的指導、最基礎(chǔ)的語文能力的形成與良好語文習慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學當中的。具體說來，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾劃。教學《散步》時應繼續(xù)鞏固練習本單元的基本要求。
三、 學生情況分析
十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村，但近年來，由于二0四、三五四、天興等幾個大廠的遷入，新成洛路的建成通車，各個房地產(chǎn)、旅游開發(fā)項目的紛紛啟動，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會、文化、娛樂活動也日益豐富起來。處于這樣一個變革的形勢當中，十陵的學生也開闊了眼界，增長了見識，他們不再孤陋寡聞，自卑落后，他們思維活躍，消息靈通，勤奮刻苦，積極進取，朝氣蓬勃，自信樂觀。而《散步》這篇文章相對淺顯，又是一篇自讀課文，因此，教師可放手的讓學生去自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)和鍛煉學生各方面的能力。
四、 教學目標與重難點
1、知識與能力目標：繼續(xù)練習朗讀和圈點勾劃；豐富學生的語言，提高語言的理解能力和表達能力；借鑒以小見大的寫法。
2、過程與方法目標：通過自主、合作、探究的學習方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：感知文中蘊含的家人之間樸實深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情的情感。其中，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長的意味是教學重點；理解關(guān)鍵語句，品評鑒賞文章是教學難點。
五、 教學方法與教學手段的運用
1、朗讀教學法。文章很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味，感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。
2、討論與點撥法相結(jié)合�！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋�知識分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻，其中一家之主的責任感與使命感對于這些七年級的學生來說是比較難以真正領(lǐng)會的，因此，必要的講解點撥顯得尤為重要。
3、品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主、合作、探究性的去學習是新課改理念的最好體現(xiàn)。
六、 教學過程設計
�。ㄒ唬�，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍（導入語的設計應能很好的激發(fā)學生情感，創(chuàng)設良好的教學氛圍，為能高質(zhì)量的完成教學任務打下堅實的基礎(chǔ)。）
導語設計一：俗話說：“飯后百步走，活到九十九�！憋埡笊⒉揭呀�(jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺行為，反映了現(xiàn)代人對健康的理解與追求。然而，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了。于是，小事寫出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢？散步當中到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們帶著這些疑問去看看莫懷戚的《散步》（板書課題――散步）
�。ǘ⒗首x訓練
1、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂，教師有感情的范讀課文。（要求學生將那些自己讀不準或不能理解的字詞句作上標記，初步整體感知課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。）
2、學生朗讀課文，體味文中蘊涵的濃濃親情，讀后簡要評價并作適當指導。（心理學認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務教育階段。教師應根據(jù)學生實際，對學生提出準確、流利、有感情的朗讀要求，并作適當指導和進行鼓勵性評價。）
�。ㄈ�、初步理解課文內(nèi)容
1、讓學生按自己的'理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫的人物是祖孫三代；是母親、我、妻子、兒子；是老年人、中年人、少年；是奶奶、兒子、媳婦、孫子；等等都可以。）
2、學生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容，如：文章通過散步一事，表現(xiàn)的是愛，是責任，是親情，是尊老愛幼，是幸福家庭等，教師都應予以認可。）
（四）、整體閱讀與圈點批注訓練
學生自由閱讀全文并用規(guī)定符號進行圈點批注（教師幻燈展示批注要點和批注范圍）。（有效參與是學生自主學習的保證，而自主學習的最重要的表現(xiàn)就是讓學生擁有更多的獨立學習時間，這對于學生的學習和發(fā)展都非常重要。這個教學環(huán)節(jié)的設計既體現(xiàn)了這一點，又培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。）
�。ㄎ澹⑵吩u鑒賞文章
教師組織全班同學就各人批注的地方及其理由展開集體討論與交流，進行探究性的學習，力求通過這種大范圍的交流與合作突出重點，突破難點。這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應熱情洋溢的鼓勵學生積極主動的參與進來，大膽發(fā)言，勇敢爭先，并在必要的時候給予適當?shù)闹笇c撥。如果有些重要問題學生沒有提出來，如以小見大的寫法、細節(jié)的刻畫、關(guān)鍵語句的品味、對稱句式的運用、景物的描寫、語言的特色等，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學生的注意，激發(fā)他們更廣泛、更深入探究課文的興趣。（學生是學習和發(fā)展的主體，他們存在著個體的差異和不同的學習需要，即使是完全相同的內(nèi)容，不同的學生在學習時所需要的時間、所采用的學習方法和所能掌握的程度也是有差異的。因此，教師讓學生根據(jù)自身實際情況，自定目標，自選學習方式，完成自己力所能及的學習任務，是理智而又合理的教學要求。而且，通過同學之間的相互交流、討論和探究，既增進了同學之間的相互了解、信任和欣賞，又拓展了學生的思維空間，學習到了多角度、多層面思考問題的習慣和方法。）
�。�、比較閱讀林文煌的《三代》，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實價值。（閱讀是一種很個性化的行為，教師應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生的個性，應讓學生在主動積極的思維狀態(tài)和情感活動中去感悟和思考，讓閱讀的過程成為一個“真正主動的、由內(nèi)心促動并受內(nèi)心支配的過程”。教師不應以自己的分析來代替學生的閱讀實踐活動，不必強求答案一致，甚至不必去“有意”的引導學生。只要他們言之有理，言之有據(jù)，教師就應予以鼓勵和支持。）
�。ㄆ撸⒔處熞龑W生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實故事，讓他們對家庭
與親情進行較為有深度的探討，從而感悟家庭親情，樹立責任意識。（語文的外延也就是生活的外延。將語文學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，使學生對現(xiàn)實生活能有一個更清醒、正確的了解和認識，更深的體驗和感悟，這也是語文教學的一個重要任務。同時，在教學中教師還應注意，既要尊重學生的心理感受，又要盡力引導一種主流的價值觀、家庭觀。）
�。ò耍熒饔靡痪湓捇蛞恍《卧捫〗Y(jié)自己的學習收獲。（總結(jié)是一個重要的教學環(huán)節(jié)，它不應成為教師的專利，而應成為師生展示教學成果的最佳時刻。學生可以利用它進行自我反思，這種自我反思的過程其實就是一個思想升華的過程，而且，這種帶有個人體驗性質(zhì)的東西是教師絕對不能替代的。它對于培養(yǎng)學生對語文的學習興趣、塑造學生的人格品質(zhì)也非常重要。）
七、作業(yè)布置（幻燈展示）
1、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫三遍并用心識記。
2、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句,并抄寫在成長記錄手冊上。
3、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運用以小見大的寫法，寫一篇500字左右的作文。
附板書：
散 步
莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)
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