- 初中音樂《美麗的音符》說課稿 推薦度:
- 初中音樂說課稿 推薦度:
- 初中音樂說課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于初中音樂說課稿三篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的初中音樂說課稿3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初中音樂說課稿 篇1
一 說教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起,它既是流行歌曲,又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學內(nèi)容
(1)、京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。
(2)、學唱歌曲<<唱臉譜>>。
。3)、音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學目標:
(1)、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當,以及簡單伴奏樂器的使用。
。2)、通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛,以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)、 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力,提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
(4)、通過全班討論,達到相互學習的效果。
5、教學重點、難點
。1) 重點:全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
(2) 難點:1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發(fā)。
二 、說教法
1、實踐性教學方法 :通過樂器、舞蹈、演唱表演,讓學生參與音樂實踐活動。
2、體驗性教學方法:借助多媒體教學,將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學情景。
3、語言性教學方法:通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。
三 、說學法
學會合作:<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學生的配合能力。
四 、 教學過程
1、導入
師:同學們,你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問題1:這段音樂里的'主要伴奏樂器是什么?
問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇,學生找到答案,回答問題。
板書: 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂器有:京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當:生、旦、凈、丑
。ㄍ瑫r展現(xiàn)樂器與四大行當代表人物的圖象)
4、學唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師: 不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn),不同的臉譜又有什么不同的含義呢?接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.
板書:竇爾敦--藍色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節(jié)奏.
(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡單的五個京劇動作,請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂活動:全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分,五位男同學分別表演各自的角色,小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏,其他男同學演唱B部分。
師:表演完整首歌曲,大家感染了一下京劇的氣氛,你對京劇的感受怎樣?
生:美極啦!妙極啦!簡直O(jiān)K,頂呱呱......
五 、學生談課后感受
六 、結(jié)束語
同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
七 、課后作業(yè)
請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).
初中音樂說課稿 篇2
一、教材分析:
今天這節(jié)課,我選的教學內(nèi)容是《聲音的產(chǎn)生》!堵曇舻漠a(chǎn)生》是人教版小學自然教科書第十冊的第16課,與《聲音的傳播》、《耳朵的科學》組成一個教學單元。本課指導學生通過實驗探究認識聲音的產(chǎn)生;在能力培養(yǎng)方面,屬于“實驗能力”和“歸納概括能力”的系列。
學生在二年級的時候?qū)W習過《聲音》一課,并從中認識了聲音有高低、強弱,有悅耳與嘈雜等,對聲音有了一定的感性認識。本課讓學生在此基礎上進一步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的,以利于進一步學習聲音的傳播。
從知識內(nèi)容上看,本課的知識點相對簡單,重點要求學生明確聲音的產(chǎn)生過程——是由物體振動產(chǎn)生的。教材針對振動發(fā)聲設計了多個實驗,要求學生在實驗中反復體會驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這是在為培養(yǎng)學生的歸納概括能力,打下感性基礎,幫助學生建立思考的過程。
二、教學目標:
根據(jù)《科學課程標準》和學生的已有知識和認知能力,確定以下教學目標:
1、認知目標:通過本課教學,使學生理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
2、技能目標:培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。(實驗能力是指會做物體振動的實驗,歸納概括能力是指運用求同法歸納物體振動發(fā)聲的規(guī)律。)
3、情感目標:使學生體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的;培養(yǎng)學生細致認真的科學態(tài)度。
三、教學重點與難點:
本課的教學重點是指導學生通過實驗認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。我為學生準備了大量的實驗用具,讓他們通過自行探究來揭示自然奧秘。
本課的教學難點是驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
四、教學思路:
本課我擬訂了這樣的教學思路:“實驗—歸納—假設—驗證—應用!蹦康脑谟诮探o學生科學探究的研究方法,培養(yǎng)學生細致、認真的科學態(tài)度。
五、教學準備:
橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細線、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。
六、教學過程:
本課的教學過程分為四部分:一、看圖聽音,激趣質(zhì)疑;二、操作實驗,討論猜想;三、驗證假設,得出規(guī)律;四、實際運用,鞏固認知。
第一部分:看圖聽音,激趣質(zhì)疑
1、激發(fā)興趣:播放多媒體課件,讓學生看畫面,聽各種聲音:泉水流動、發(fā)動機發(fā)動、音樂會、昆蟲振動翅膀、彈吉他。
2、提出問題:你們想不想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來研究聲音的`產(chǎn)生。
(板書課題)
第一部分設計意圖:通過直觀形象的多媒體畫面和生動的音響效果,激發(fā)學生的學習興趣,因為我們都知道“興趣是最好的老師”,一旦學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會產(chǎn)生良好的學習欲望,能積極主動地投入到學習過程中去,為參與后面的學習活動打下了良好的基礎。
第二部分:操作實驗,討論猜想
1、指導學生做一些小實驗,認識“振動”這個詞。
(1)指導學生用手抖動書頁發(fā)聲;(2)用手撥動塑料尺發(fā)聲;(3)將橡皮筋繃緊,用手撥動皮筋發(fā)聲;(4)在鼓面放幾粒豆子,用鼓槌敲鼓發(fā)聲。
小組分工合作,每人任選其中一樣進行實驗,并觀察物體在發(fā)出聲音時有什么變化。
(2)學生實驗。
(3)討論:
、僭谝陨蠈嶒炛,發(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?
、谶@些物體在發(fā)聲時,有什么相同的現(xiàn)象?引導學生用“振動”一詞來描述物體發(fā)聲時的相同現(xiàn)象。
2、指導學生猜測聲音是由振動產(chǎn)生的
根據(jù)討論的結(jié)果進行猜測,學生自由提出自己的猜想,引導學生運用“求同法”來歸納,提高學生的概括能力。
第二部分設計意圖:《科學課程標準》指出:科學課程要面向全體學生,為每個學生提供公平的學習機會與有效的指導。在這個環(huán)節(jié)中,我為學生提供四個實驗,讓學生以小組為單位,每人任選其一進行實驗,并在組中交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn),目的在于使每個學生都親自參與到實踐活動中去,充分地動腦、動手、動口,給每個學生提供鍛煉機會,培養(yǎng)他們的實驗能力和歸納概括能力。
第三部分:驗證假設,得出規(guī)律
1、音叉發(fā)聲時振動的驗證實驗,教師為學生提供音叉,讓學生自行設計實驗驗證音叉發(fā)聲時也在振動。
2、利用身邊的一切實驗物品和其它物體,設計實驗證明自己的推想——聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學生分組活動,設計實驗驗證并匯報實驗方法和結(jié)果。
3、通過以上的實驗討論,我們可以得出什么樣的結(jié)論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?
4、小結(jié):聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
5、學生填課文中的空。
6、解決實際問題:怎樣使鼓聲立即消失?通過實驗發(fā)現(xiàn)當鼓的振動停止時聲音也隨即消失。
說明:物體振動總能產(chǎn)生聲音,但不是每一種聲音人類都能聽到,例如:超聲波和低次波就是人類聽不到的聲音。
第三部分設計意圖:《標準》指出:科學學習要以探究為核心。現(xiàn)代科學教育以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的。學生科學素養(yǎng)的形成,不是簡單地靠教師的講授就可以實現(xiàn)的,而是必須通過親歷某些科學探究活動,在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟,最終內(nèi)化而形成。因此,在驗證假設這個環(huán)節(jié),我讓學生設計實驗驗證音叉在發(fā)聲時在振動。教材上是在音叉發(fā)聲時用它接觸水面,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,從而證明音叉發(fā)聲時也在振動的。這只是一種證明方法,還可以用手摸正在發(fā)聲的音叉,或用正在發(fā)聲的音叉接觸一些物體,如紙、鼓面、繃緊的皮筋等,也同樣可以證明音叉在發(fā)聲時也在振動。所以我讓學生自行設計這個驗證過程,這對于五年級的學生來說是完全能夠勝任的。在這個環(huán)節(jié)中,我還提供給學生大量的實驗物品,要求用身邊的一切實驗物品和物體自己設計實驗驗證猜想。這個環(huán)節(jié)的設計意在培養(yǎng)學生自主探究的實驗能力,體現(xiàn)了學生的主體地位,也體現(xiàn)了自然科學的開放性。
第四部分:實際應用,鞏固認知
1、舉例說明生活中哪些物體振動發(fā)聲?
2、解釋剛上課時聽到的各種聲音是怎樣產(chǎn)生的。
3、唱音階:“1—3—5—1—,1—5—3—1—”,邊唱邊摸頸部喉頭部分,說說人的聲音是怎樣產(chǎn)生的。
4、怎樣讓皮筋或尺發(fā)出的聲音高低不同?讓學生動手做一做,認識到物體振動得越頻繁,聲音越高,否則聲音低。
5、總結(jié):通過這堂課的學習,你獲得了哪些知識?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這個規(guī)律的?
第四部分設計意圖:聯(lián)系實際鞏固所學,讓學生充分感受到科學的奇妙,體會到各種自然事物都是有規(guī)律的。通過最后一個問題的解決幫助學生小結(jié)科學探究的方法,培養(yǎng)學生細致認真的科學態(tài)度。
初中音樂說課稿 篇3
各位評委、老師:
大家好。
我是來自遼源地區(qū)東遼縣渭津中學的音樂教師劉彩霞,我說課的內(nèi)容是初中七年級人教版音樂教材第13冊,第四單元第一課時《行進中的歌》。
本單元涉及了多種不同風格的進行曲,根據(jù)教學內(nèi)容,我確定第一課時內(nèi)容為兩大塊:1是欣賞《中國人民解放軍進行曲》;2學唱歌曲《當兵的人》。
本節(jié)是以唱歌為主的綜合課。《當兵的人》是一首極具陽剛之氣的進行曲,歌曲為bB大調(diào),4/4拍子,由劉斌首唱,深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛,被譽為是“真正軍人的歌”,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu),兩個樂段音樂情緒不一樣,在演唱時要注意,控制好聲音和力度,正確表達歌曲的思想內(nèi)容。
由于進行曲是學生從小到大接觸較多的一種音樂體裁,《當兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學難度不是很大,但是要想讓學生更好地感受并體驗進行曲那種節(jié)奏鮮明,鏗鏘有力的特點,就需要充分調(diào)動學生學習的積極性,創(chuàng)設一個良好的教學情境。因此,在本課教學中,我堅持以新的課程標準作為教學的指導思想,以學生的自主聆聽,感受體驗為主線,在教學過程中,充分發(fā)揮教師的主導作用,體現(xiàn)學生的主體地位,創(chuàng)設相應的情景,引導學生用肢體語言去表現(xiàn)音樂,調(diào)動學生學習歌曲的熱情,自主跟唱、表演,并進行自評、互評,采用現(xiàn)代化教學手段,豐富課堂內(nèi)容,真正做到面向全體學生,關(guān)注個體差異,給學生足夠的想像空間,并提供展示個性才能的機會。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系,從而有效地提高課堂教學效果。
鑒于以上我對教材和學生的分析,確立的教法和學法,我確立本課的教學目標為:
1、喜歡聆聽并愿意演唱進行曲風格的'歌曲。
2、了解進行曲的風格及特點。
3、用堅定有力的聲音,激昂的情緒演唱《當兵的人》。
重難點:了解進行曲風格及特點;把握好歌曲的情緒,正確演唱《當兵的人》。
下面,我詳細闡述一下,本節(jié)課的教學過程:
本節(jié)課我設計了六個環(huán)節(jié):
一、組織教學,情境導入。(播放課件“行進中的歌”)
學生有秩序地隨“運動員進行曲”進入教室,分男生、女生坐好。導入新課:今天這節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家共同走進進行曲,學習“行進中的歌”。
二、欣賞教學:
完整聆聽《中國人民解放軍進行曲》的聲樂演唱,從音樂情緒變化及曲式結(jié)構(gòu)上了解進行曲的節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點。結(jié)合畫面談談帶給你的感受。請同學們總結(jié)進行曲及特點。(出示大屏幕)
三、唱歌教學:
根據(jù)課標要求使學生達到能用正確的聲音,情緒,表現(xiàn)歌曲的思想內(nèi)容,并培養(yǎng)大膽、自信的、獨立歌唱的能力。
聆聽進行曲速度的歌曲《當兵的人》,引出歌曲《當兵的人》,聽聽戰(zhàn)士們的心聲,完整聆聽歌曲之后,提出相關(guān)問題:
1、這首歌曲突出表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
2、歌詞中的“一樣”和“不一樣”指什么?
3、哪個樂句最有力,情緒最激昂?學生做出相應的回答。根據(jù)歌曲的演唱要求,進行母音“a”的發(fā)聲練習。
輕聲跟唱《當兵的人》,并根據(jù)學生的學唱情況加以單樂句的節(jié)奏、音準及力度的指導,可采用模唱,對比等方法。對學生的跟唱進行點評之后,再跟唱一遍,并提出指導性意見。
在演唱中,教師用富有激情的指揮輔助學生的演唱,并調(diào)控好兩個樂段的演唱情緒。
變換不同的演唱形式進行練唱,要求聲情并茂,教師彈琴伴奏,正確表達歌曲的思想內(nèi)容。對學生的演唱做出點評,給予鼓勵。
四、拓展活動:
1、進行曲風格的歌曲有哪些?
2、再次演唱《當兵的人》,用肢體語言感受進行曲,適合走步的特點。
五、進行小結(jié)
進行曲這種體裁堅定、昂揚、催人奮進,鼓舞了世代人民為自己的理想而永往直前。愿我們在座的每一位同學都能以頑強、自信、樂觀、拼搏地態(tài)度去面對自己的人生。以踏實有力的步伐邁向自己的人生目標,謝謝大家。ㄔ僖姡
同學們隨運動員進行曲走出教室。
【初中音樂說課稿】相關(guān)文章:
初中音樂說課稿04-27
初中音樂說課稿(14篇)03-10
初中音樂教學說課稿12-13
初中音樂說課稿15篇12-13
初中音樂說課稿(精選18篇)07-28
初中音樂說課稿(15篇)02-15
初中音樂說課稿14篇02-17
初中音樂說課稿(精選13篇)11-18
初中音樂說課稿(精選17篇)12-30
初中音樂說課稿匯總六篇02-12