初中音樂說課稿

時間：2022-01-13 20:47:43 說課稿我要投稿

關(guān)于初中音樂說課稿三篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中音樂說課稿3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于初中音樂說課稿三篇

初中音樂說課稿篇1

　　一說教材

　　1、教材的地位和作用

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　（1）、京劇中的四個行當(dāng),以及主要的伴奏樂器。

　�。�2）、學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。

　�。�3）、音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。

　　3、教學(xué)準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當(dāng)圖、錄音機、磁帶、課件等。

　　4、教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當(dāng)，以及簡單伴奏樂器的使用。

　�。�2）、通過學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

　　(3)、讓學(xué)生參與音樂活動,增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

　　（4）、通過全班討論，達到相互學(xué)習(xí)的效果。

　　5、教學(xué)重點、難點

　�。�1）重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

　�。�2）難點：1、歌曲中拖腔的演唱。

　　2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。

　　二、說教法

　　1、實踐性教學(xué)方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實踐活動。

　　2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。

　　3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

　　生:是熊貓.

　　師:那國花又是什么?

　　生:是牡丹花.

　　師:那國粹呢?

　　生:是戲曲....是京劇....

　　問題1:這段音樂里的'主要伴奏樂器是什么?

　　問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?

　　3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。

　　板書: 國粹是京劇

　　京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

　　京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

　　（同時展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）

　　4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>

　　(1) 師：不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

　　(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個行當(dāng),唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

　　板書:竇爾敦--藍色--忠厚關(guān)公---紅色---忠勇曹操---白臉---奸詐張飛---黑臉---勇猛典韋--黃色--任俠

　　最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

　　拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

　　(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

　　(4)、教師教唱全曲.

　　(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節(jié)奏.

　　(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏.

　　(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

　　5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

　　師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？

　　生：美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K，頂呱呱......

　　五、學(xué)生談?wù)n后感受

　　六、結(jié)束語

　　同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.

　　七、課后作業(yè)

　　請每個同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).

初中音樂說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　今天這節(jié)課，我選的教學(xué)內(nèi)容是《聲音的產(chǎn)生》�！堵曇舻漠a(chǎn)生》是人教版小學(xué)自然教科書第十冊的第16課，與《聲音的傳播》、《耳朵的科學(xué)》組成一個教學(xué)單元。本課指導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究認識聲音的產(chǎn)生;在能力培養(yǎng)方面，屬于“實驗?zāi)芰Α焙汀皻w納概括能力”的系列。

　　學(xué)生在二年級的時候?qū)W習(xí)過《聲音》一課，并從中認識了聲音有高低、強弱,有悅耳與嘈雜等，對聲音有了一定的感性認識。本課讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進一步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，以利于進一步學(xué)習(xí)聲音的傳播。

　　從知識內(nèi)容上看，本課的知識點相對簡單，重點要求學(xué)生明確聲音的產(chǎn)生過程——是由物體振動產(chǎn)生的。教材針對振動發(fā)聲設(shè)計了多個實驗，要求學(xué)生在實驗中反復(fù)體會驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這是在為培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，打下感性基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立思考的過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準》和學(xué)生的已有知識和認知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。(實驗?zāi)芰κ侵笗鑫矬w振動的實驗，歸納概括能力是指運用求同法歸納物體振動發(fā)聲的規(guī)律。)

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的;培養(yǎng)學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點與難點：

　　本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。我為學(xué)生準備了大量的實驗用具，讓他們通過自行探究來揭示自然奧秘。

　　本課的教學(xué)難點是驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　四、教學(xué)思路：

　　本課我擬訂了這樣的教學(xué)思路：“實驗—歸納—假設(shè)—驗證—應(yīng)用�！蹦康脑谟诮探o學(xué)生科學(xué)探究的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生細致、認真的科學(xué)態(tài)度。

　　五、教學(xué)準備：

　　橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細線、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。

　　六、教學(xué)過程：

　　本課的教學(xué)過程分為四部分：一、看圖聽音，激趣質(zhì)疑;二、操作實驗，討論猜想;三、驗證假設(shè)，得出規(guī)律;四、實際運用，鞏固認知。

　　第一部分：看圖聽音，激趣質(zhì)疑

　　1、激發(fā)興趣：播放多媒體課件，讓學(xué)生看畫面，聽各種聲音：泉水流動、發(fā)動機發(fā)動、音樂會、昆蟲振動翅膀、彈吉他。

　　2、提出問題：你們想不想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來研究聲音的`產(chǎn)生。

　　(板書課題)

　　第一部分設(shè)計意圖：通過直觀形象的多媒體畫面和生動的音響效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去，為參與后面的學(xué)習(xí)活動打下了良好的基礎(chǔ)。

　　第二部分：操作實驗，討論猜想

　　1、指導(dǎo)學(xué)生做一些小實驗，認識“振動”這個詞。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生用手抖動書頁發(fā)聲;(2)用手撥動塑料尺發(fā)聲;(3)將橡皮筋繃緊，用手撥動皮筋發(fā)聲;(4)在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發(fā)聲。

　　小組分工合作，每人任選其中一樣進行實驗，并觀察物體在發(fā)出聲音時有什么變化。

　　(2)學(xué)生實驗。

　　(3)討論：

　�、僭谝陨蠈嶒炛校l(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?

　�、谶@些物體在發(fā)聲時，有什么相同的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生用“振動”一詞來描述物體發(fā)聲時的相同現(xiàn)象。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生猜測聲音是由振動產(chǎn)生的

　　根據(jù)討論的結(jié)果進行猜測，學(xué)生自由提出自己的猜想，引導(dǎo)學(xué)生運用“求同法”來歸納，提高學(xué)生的概括能力。

　　第二部分設(shè)計意圖：《科學(xué)課程標(biāo)準》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會與有效的指導(dǎo)。在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供四個實驗，讓學(xué)生以小組為單位，每人任選其一進行實驗，并在組中交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，目的在于使每個學(xué)生都親自參與到實踐活動中去，充分地動腦、動手、動口，給每個學(xué)生提供鍛煉機會，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　第三部分：驗證假設(shè)，得出規(guī)律

　　1、音叉發(fā)聲時振動的驗證實驗，教師為學(xué)生提供音叉，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗驗證音叉發(fā)聲時也在振動。

　　2、利用身邊的一切實驗物品和其它物體，設(shè)計實驗證明自己的推想——聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)生分組活動，設(shè)計實驗驗證并匯報實驗方法和結(jié)果。

　　3、通過以上的實驗討論，我們可以得出什么樣的結(jié)論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?

　　4、小結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　5、學(xué)生填課文中的空。

　　6、解決實際問題：怎樣使鼓聲立即消失?通過實驗發(fā)現(xiàn)當(dāng)鼓的振動停止時聲音也隨即消失。

　　說明：物體振動總能產(chǎn)生聲音，但不是每一種聲音人類都能聽到，例如：超聲波和低次波就是人類聽不到的聲音。

　　第三部分設(shè)計意圖：《標(biāo)準》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心�，F(xiàn)代科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地靠教師的講授就可以實現(xiàn)的，而是必須通過親歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟，最終內(nèi)化而形成。因此，在驗證假設(shè)這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生設(shè)計實驗驗證音叉在發(fā)聲時在振動。教材上是在音叉發(fā)聲時用它接觸水面，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，從而證明音叉發(fā)聲時也在振動的。這只是一種證明方法，還可以用手摸正在發(fā)聲的音叉，或用正在發(fā)聲的音叉接觸一些物體，如紙、鼓面、繃緊的皮筋等，也同樣可以證明音叉在發(fā)聲時也在振動。所以我讓學(xué)生自行設(shè)計這個驗證過程，這對于五年級的學(xué)生來說是完全能夠勝任的。在這個環(huán)節(jié)中，我還提供給學(xué)生大量的實驗物品，要求用身邊的一切實驗物品和物體自己設(shè)計實驗驗證猜想。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的實驗?zāi)芰Γw現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了自然科學(xué)的開放性。

　　第四部分：實際應(yīng)用，鞏固認知

　　1、舉例說明生活中哪些物體振動發(fā)聲?

　　2、解釋剛上課時聽到的各種聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　3、唱音階：“1—3—5—1—，1—5—3—1—”，邊唱邊摸頸部喉頭部分，說說人的聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　4、怎樣讓皮筋或尺發(fā)出的聲音高低不同?讓學(xué)生動手做一做，認識到物體振動得越頻繁，聲音越高，否則聲音低。

　　5、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這個規(guī)律的?

　　第四部分設(shè)計意圖：聯(lián)系實際鞏固所學(xué)，讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的奇妙，體會到各種自然事物都是有規(guī)律的。通過最后一個問題的解決幫助學(xué)生小結(jié)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。

初中音樂說課稿篇3

各位評委、老師：

大家好。

　　我是來自遼源地區(qū)東遼縣渭津中學(xué)的音樂教師劉彩霞，我說課的內(nèi)容是初中七年級人教版音樂教材第13冊，第四單元第一課時《行進中的歌》。

　　本單元涉及了多種不同風(fēng)格的進行曲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定第一課時內(nèi)容為兩大塊：1是欣賞《中國人民解放軍進行曲》；2學(xué)唱歌曲《當(dāng)兵的人》。

　　本節(jié)是以唱歌為主的綜合課。《當(dāng)兵的人》是一首極具陽剛之氣的進行曲，歌曲為bB大調(diào)，4/4拍子，由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛，被譽為是“真正軍人的歌”，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)，兩個樂段音樂情緒不一樣，在演唱時要注意，控制好聲音和力度，正確表達歌曲的思想內(nèi)容。

　　由于進行曲是學(xué)生從小到大接觸較多的一種音樂體裁，《當(dāng)兵的人》這首歌在人民群眾中也廣為傳唱。所以教學(xué)難度不是很大，但是要想讓學(xué)生更好地感受并體驗進行曲那種節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力的特點，就需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。因此，在本課教學(xué)中，我堅持以新的課程標(biāo)準作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的自主聆聽，感受體驗為主線，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，自主跟唱、表演，并進行自評、互評，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，真正做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，給學(xué)生足夠的想像空間，并提供展示個性才能的機會。充分建立民主平等的師生交流關(guān)系，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

　　鑒于以上我對教材和學(xué)生的分析，確立的教法和學(xué)法，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、喜歡聆聽并愿意演唱進行曲風(fēng)格的'歌曲。

　　2、了解進行曲的風(fēng)格及特點。

　　3、用堅定有力的聲音，激昂的情緒演唱《當(dāng)兵的人》。

　　重難點：了解進行曲風(fēng)格及特點；把握好歌曲的情緒，正確演唱《當(dāng)兵的人》。

　　下面，我詳細闡述一下，本節(jié)課的教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　一、組織教學(xué)，情境導(dǎo)入。（播放課件“行進中的歌”）

　　學(xué)生有秩序地隨“運動員進行曲”進入教室，分男生、女生坐好。導(dǎo)入新課：今天這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家共同走進進行曲，學(xué)習(xí)“行進中的歌”。

　　二、欣賞教學(xué)：

　　完整聆聽《中國人民解放軍進行曲》的聲樂演唱，從音樂情緒變化及曲式結(jié)構(gòu)上了解進行曲的節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力的特點。結(jié)合畫面談?wù)剮Ыo你的感受。請同學(xué)們總結(jié)進行曲及特點。（出示大屏幕）

　　三、唱歌教學(xué)：