盤古開天地說課稿

時間：2022-01-14 01:21:08 說課稿我要投稿

精選盤古開天地說課稿4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的盤古開天地說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

精選盤古開天地說課稿4篇

盤古開天地說課稿篇1

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　(二)教學目標

　　根據(jù)教材特點，本課的教學目標我確定為：

　　知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。

　　能力目標：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復述課文。

　　情感目標：體會盤古的獻身精神。

　　(三)重點、難點

　　教學重點：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。

　　教學難點：用自己的話復述課文。

　　二、說教法

　　《新課標》指出：“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一，小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學方法，同時輔以“點撥導思”等。

　　三、說學法

　　為了體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在“我會自學、我會探究”學習的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。

　　四、說教學程序

　　(一)動畫激趣，走進神話

　　上課開始播放《西游記》、《哪咤鬧�！�、《葫蘆娃》等圖片，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調(diào)動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。

　　(二)初讀感知，提煉中心

　　《新課標》強調(diào)：“閱讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，并提出“自學提示”：①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。②不懂讀的字做上記號，查字典或請教老師和同學。③找出全文的中心句。

　　讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　(三)圍繞中心，自讀自悟

　　當學生找出中心句后，我讓學生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學生帶著這個問題再次自讀課文。

　　(四)細讀品味，感悟精神

　　第一步：體會“開天劈地”的艱難。

　　這里我設(shè)計了三個層次的`朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學生通過自由朗讀，個性閱讀，體驗閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同，體會盤古開天劈地的艱難和決心。

　　第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。

　　這部分的教學，我首先讓學生結(jié)合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學生角色體驗，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作，最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰，此時，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。

　　第三步：體會“身化萬物”的無私。

　　我根據(jù)學生的匯報出示句子(幻燈出示)，這段話語言生動，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。

　　(五)綜合訓練，拓展升華

　　1、練習復述

　　復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復述課文被列為中年級的訓練重點。可是對于剛剛進入三年級的學生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學難點呢?我是這樣設(shè)計的：在學生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面(幻燈出示)讓學生在畫面的引領(lǐng)下練習復述，板書、畫面、教師的適時點撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學生順利地學會復述課文。

　　2、激情說話

　　為了使學生的情感進一步升華，我讓學生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個傾瀉情感的渠道。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學思路，板書設(shè)計在于精而準。我設(shè)計了這個板書：

　　18：盤古開天地

　　開天劈地

　　創(chuàng)造頂天蹬地

　　身化萬物

盤古開天地說課稿篇2

　　我執(zhí)教的《盤古開天地》第一課時，是一篇神話故事。這類課文在小學階段是第一次出現(xiàn)，新鮮的體裁，必然會激起三年級孩子的學習熱情和探究的欲望，但也容易把神話的虛幻性和我們生活的現(xiàn)實性混淆在一起。要通過這堂課向?qū)W生傳遞些什么呢？我想，首先要通過這堂課讓學生初步了解神話這一文學體裁的特點，知道其中的人物是通過人們豐富的想象創(chuàng)造出來的，人們富于他們超凡的能力，使他們具有神通廣大的本領(lǐng)，但也與我們?nèi)祟愐粯佑兴枷�、會思考。于是，我利用課前談話，從學生熟知的哪吒、孫悟空等神話人物入手，讓學生找找他們的共同點，又通過教師簡單的概括，初步滲透神話奇特而又虛幻的特點。這篇文章中也處處充滿了神奇的想象，比如：盤古這個巨人的形象，他一睡就睡了十萬八千年，一天要長6、66米，倒下后身體發(fā)生了巨大的變化等等（這是第二課時），通過讓學生充分的想象，來感受他的與眾不同，他的神奇，從而來達成目標中所提出的體會神話豐富的想象，感受神話奇幻的特點這一目標。其次，注重朗讀，多元感悟新課標指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。因此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設(shè)計了讀準、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。 (1)讀準。首先讓學生初讀課文，爭取把字詞讀正確，把句子讀順暢。由于學生進入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成，但對學生的讀書情況進行檢查和反饋還是非常有必要的，集體解決難讀的詞語并鞏固。由于時間關(guān)系，沒有在課堂上對全文逐段進行朗讀檢查，而是抽取了學生認為最難讀的段落進行重點指導。 (2)讀懂。在讀通的基礎(chǔ)上，讓學生邊劃邊讀。這個故事用生動的語言塑造了盤古這個高大、勇猛、神奇的人物形象。學生的朗讀感悟也可以是多元的，能感受到盤古的勇猛、力大無比、堅持不懈，也可以感悟到這個人物的神奇、與眾不同。 (3)讀好。在讀懂的基礎(chǔ)上，我又引導學生帶著自己的感受去朗讀，去體驗，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。第三，落實語言文字的'訓練，讓課堂的語文味濃一點本文第二自然段語言極具特色，后面兩句話中就包含著3對反義詞、1組近義詞。我讓學生自己研讀發(fā)現(xiàn)，特別是近義詞，為什么同一個意思作者卻用了3個不同的詞語，通過讓學生換詞讀，讓他們自己發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，這樣會造成語言的重復。這種方式，不僅讓學生積累語言，我想還會潛移默化地引導學生，在今后自己的習作中也要避免用詞的重復。

　　以上是我對這堂課的一些簡單的說明，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。

盤古開天地說課稿篇3

　　說教材

　　《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　說目標

　　1、感知課文，認識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點。

　　說教學理念

　　一、充分以學生為主體，讓學生主動積極學習，設(shè)計好疑難點，給學生一臺階。

　　以學生為主體，讓學生充分參與，自主學習。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學生都有參與學習的可能。如研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分：

　　a、“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞，圈出）

　　b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學生體驗盤古開天地的艱難。）

　　c、通過朗讀，進一步體驗。

　　此時叫了兩個學生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時，我給朗讀的孩子評了句：難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎？隨即配上一聲爆炸的.音響效果。學生茅塞頓開，齊讀聲勢浩大，場面壯觀。

　　二、讓學生盡情展開想像的翅膀，激情發(fā)言。

　　在研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié)：

　　a、讀一讀，說說你最喜歡哪句？為什么？

　　“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”

　　b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。

　　c、浮想聯(lián)翩：

　　你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會變成什么呢？

　　他的（），變成了（）；

　　他的（），變成了（）…

　　每一個學生都應該是課堂的主人，老師應該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。

　　說教學方法

　　一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

　　盤古開天地是個神話故事，為了更讓學生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。

　�、偾榫皩耄盒∨笥褌儯銈冎捞煸谀膬簡�？地呢？（板書：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象�？墒窃诤芫煤芫靡郧埃斓乇疽患�，整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古（板書：盤古），打開了這混暗的世界，才有了光明。（板書：開）今天，我們就來學習一篇神話故事《盤古開天地》

　�、谇榫埃合肟纯催@位巨人？來吧！

　　播放Flash動畫，感知故事內(nèi)容。

　�、劭戳诉@片子，你有什么感受嗎？（讓學生初步談談）

　�、苈狊@天霹雷、開天辟地的音響

　　運用電教媒體，無疑能調(diào)動學生的激情，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。

　　二、讀中感悟，議中深入

　　讓學生自主學習，抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學好這部分，我讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

　　說效果

　　整堂課下來，可以說學生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學生的學習熱情高，回答問題熱烈，參與面較廣。但由于這是第一課時，我安排的內(nèi)容密度較高，時間較緊湊，因此在第三部分研讀感悟中，第四自然段讀得還不夠，本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進行。

盤古開天地說課稿篇4

　　一、教材解讀：

　　今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學三年級上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》。

　　本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　本單元（或本課）訓練主題（或要求）是：使學生認識神話這種體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　二、教學目標

　　依據(jù)新課程，結(jié)合教材特點以及學生的實際，制定以下教學目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學理念。

　　1、認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。

　　2、能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生學生掌握和了解學習神話故事的的能力，認真體會盤古的獻身精神，加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　三、教學重難點

　　本課的教學重點是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。

　　難點是：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　四、教法學法：

　　新課標指出：教學過程中教師作為組織者、引導者要把學習的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累，課堂中遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的"三為主"原則。具體采用的教學方法是：

　　1、多樣朗讀法：閱讀是學生個性化行為，在教法上就讓學生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。

　　2、情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀的讓學生掌握本課的教學重點。

　　3、賞識教育法。學生在討論解疑、交流體驗等各個環(huán)節(jié)適當?shù)慕o予表揚鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，能很好的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。

　　學生是學習的主體，我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學法指導是：

　　運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　五、教學過程：

　　為了達成本課的教學目標，解決教學的重點，突破難點，我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開教學活動。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導課。

　　上課伊始我設(shè)計了這樣的導語：（或創(chuàng)設(shè)情境等）

　　同學們，今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話故事圖片）

　　這些都是神話故事。

　　今天，我們就再來學習一篇神話故事《盤古開天地》