精選幼兒說(shuō)課稿模板集合5篇
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、學(xué)習(xí)新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)表演新疆舞《娃哈哈》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
舞蹈編排：
(1)腳步以墊步貫穿始終。
(2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆歌舞的興趣。
2、學(xué)唱歌曲，熟悉歌曲，強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)墊步
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車(chē)去新疆旅游”的情景，輔助提問(wèn)：“火車(chē)怎么開(kāi)呢?”引導(dǎo)幼兒觀(guān)察老師示范的火車(chē)開(kāi)法：雙手叉腰，做墊步。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩�！薄澳_踩下去的時(shí)候身體要長(zhǎng)高�！薄變耗７聡L試，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
3、教師邀請(qǐng)“火車(chē)開(kāi)得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開(kāi)火車(chē)才能到新疆。
4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時(shí)用的樂(lè)器。教師跟著音樂(lè)拍鈴鼓，請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開(kāi)火車(chē)去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào)，在聽(tīng)到鼓聲的同時(shí)腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂(lè)的`節(jié)奏。
5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的幼兒來(lái)做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
三、學(xué)跳新疆舞
1、教師示范舞蹈。輔助提問(wèn)：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)脖子表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思�！安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動(dòng)作的順序編成了一首兒歌：
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的葡萄多又多，
上邊的葡萄數(shù)不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西1
3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)會(huì)舞蹈。
娃哈哈(兒童歌曲)
我們的祖國(guó)是花園
花園里花朵真鮮艷
和暖的陽(yáng)光照耀著我們
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏
娃哈哈 娃哈哈
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏
大姐姐你呀快快來(lái)
小弟弟你也莫躲開(kāi)
手拉著手兒 唱起那歌兒
我們的生活多愉快
娃哈哈 娃哈哈
我們的生活多愉快
我們的祖國(guó)是花園
花園里花朵真鮮艷
和暖的陽(yáng)光照耀著我們
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏
娃哈哈 娃哈哈
每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏
大姐姐你呀快快來(lái)
小弟弟你也莫躲開(kāi)
手拉著手兒 唱起那歌兒
我們的生活多愉快
娃哈哈 娃哈哈
我們的生活多愉快
幼兒說(shuō)課稿 篇2
一。說(shuō)教材
1。設(shè)計(jì)意圖
2——3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)爬比較感興趣，在平時(shí)的活動(dòng)中，他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，結(jié)合本階段的"可愛(ài)的小動(dòng)物"主題活動(dòng)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的游戲活動(dòng)。通過(guò)螞蟻學(xué)"找食"的本領(lǐng)，練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟悉，也非常的喜歡，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以"螞蟻"媽媽的身份參與活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這非常符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感交流和溝通，也更有利于活動(dòng)的順利開(kāi)展。在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
2。根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)
A。發(fā)展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的能力。
B。激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣。
3。本次活動(dòng)的重點(diǎn)
練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)"螞蟻運(yùn)糧"的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地爬的尋找食物。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)
能跨過(guò)10CM高的障礙物。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會(huì)，讓他們跨10CM高的輪胎是有點(diǎn)難了，為此，我就在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒多次進(jìn)出家門(mén)跨門(mén)檻的`方式來(lái)引導(dǎo)他們做跨的動(dòng)作，鞏固練習(xí)了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，也提高了他們的活動(dòng)興趣。
4。活動(dòng)準(zhǔn)備
A。螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望。幼兒一戴上胸飾，就能很快展開(kāi)想象，投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。
B。糖果若干我班幼兒對(duì)糖果比較感興趣，用糖當(dāng)作食物來(lái)提高幼兒參加活動(dòng)的積極性。
C。輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當(dāng)作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門(mén)檻來(lái)練習(xí)跨的動(dòng)作。之所以選擇用輪胎來(lái)練習(xí)做跨的動(dòng)作最主要還是從安全因素上考慮的。
D。磁帶。錄音機(jī)。園服。圍裙
二�；顒�(dòng)流程
開(kāi)始部分因?yàn)槭求w育活動(dòng)，一般都會(huì)讓幼兒做些準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門(mén)檻，到戶(hù)外來(lái)鍛煉身體，在跨門(mén)檻的時(shí)候就已經(jīng)在讓幼兒練習(xí)做跨的動(dòng)作了，在他們都跨出來(lái)以后，開(kāi)始聽(tīng)著音樂(lè)做小手小腳的操，這個(gè)是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。做完操后，告訴幼兒肚子餓了，要去找食物，為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。
基本部分我先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的，在示范爬到公園里，告訴幼兒我在這找到了許多糖果，引起他們的興趣，為了防止他們?cè)谟螒蛑袚屘牵腋嬖V他們只能拿一顆，然后把糖放在大口袋里，再接著爬回來(lái)，到家門(mén)口后要跨過(guò)門(mén)檻進(jìn)家休息會(huì)。然后我請(qǐng)2個(gè)幼兒示范，看他們學(xué)的怎么樣了，最后請(qǐng)全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習(xí)爬和跨的動(dòng)作。
結(jié)束部分告訴幼兒我們找糖找的身上都是泥，然后帶領(lǐng)幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放松下情緒。這也是動(dòng)靜結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。最后以到外面去吃糖結(jié)束本次活動(dòng)。
三。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2。整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。
幼兒說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的好處與地位
《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)疑惑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
本次活動(dòng)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教育活動(dòng)以“幼兒發(fā)展為本”的原則，貼合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺弄的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以“自我為中心”等方面問(wèn)題的思考。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分配主角，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力和社會(huì)交往潛力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣；
3、樂(lè)意與同伴分享自己對(duì)顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
《綱要》指出：探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的潛力，本人把“幼兒主動(dòng)參與變色的操作活動(dòng)、探索顏色的變化”定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思考到這是幼兒第一次自主探索顏色的變化，在操作中會(huì)異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主分配主角，互相合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是透過(guò)材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤(pán)，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒透過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。
二、說(shuō)教法
1、演示法：
第一環(huán)節(jié)觀(guān)摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀(guān)察顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。第二次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，透過(guò)直觀(guān)的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清楚地感知操作和記錄的`方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。
2、談話(huà)法：
主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谂浜险{(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有交流、有的因主角分配發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商量等等，談話(huà)法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。
3、觀(guān)察法
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探索顏色的變化時(shí)，本人透過(guò)觀(guān)察，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀(guān)察幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀(guān)察法
科學(xué)活動(dòng)中的觀(guān)察法是十分重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀(guān)看小魔術(shù)演示，觀(guān)察了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲；繼而又觀(guān)察了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。
2、實(shí)物操作法：
在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師帶給的顏料、調(diào)色盤(pán)、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師帶給的材料自制五彩陀螺，最后在簡(jiǎn)單愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
3、討論法
科學(xué)教育資料要求教師要引導(dǎo)，幼兒用心參加小組討論，探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探索的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，討論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問(wèn)題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的交流、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后討論、交流操作結(jié)果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)摩小魔術(shù)表演
我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過(guò)觀(guān)看表演、觀(guān)察其變化過(guò)程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎樣變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、幼兒親手操作
透過(guò)觀(guān)看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師透過(guò)直觀(guān)的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀(guān)察中得到啟發(fā)，同時(shí)，老師又沒(méi)有面面俱到的把所有問(wèn)題都幫孩子解決，而是留有必須余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的潛力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。因?yàn)�，如果老師把所有的顏色都調(diào)配出來(lái)呈現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時(shí)候，可能新鮮感就沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。
3、談話(huà)小結(jié)
小結(jié)環(huán)節(jié)是增進(jìn)孩子們的交流，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，從中滲透孩子的口語(yǔ)表達(dá)潛力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動(dòng)氛圍。
4、活動(dòng)延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)》
孩子們利用剛才變出來(lái)的顏色給陀螺上色，這個(gè)環(huán)節(jié)，很多孩子會(huì)有意識(shí)去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一齊的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開(kāi)始尋求幫忙，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現(xiàn)。而且，透過(guò)這一次，他們必須懂得，下次就應(yīng)怎樣操作才能調(diào)出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂(lè)中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。
五、課后反思
本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒用心參與其中，教師為主導(dǎo)，用心調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在活動(dòng)中，透過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。
我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也十分感興趣，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一齊，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色彩的明暗效果，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，比如說(shuō)，透過(guò)合作他們完成了記錄表，他們明白了：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠色；
他們透過(guò)語(yǔ)言交流，獲得自己沒(méi)有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更漂亮，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想辦法解決。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問(wèn)題的潛力。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有很多不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
幼兒說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事�；顒�(dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.
本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱(chēng)象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀(guān)察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過(guò)量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換.這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)吧，第一課時(shí)主要是讓幼兒了解量的'守恒的原理中的量的替換，因此，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱(chēng)象的，為了解決這一問(wèn)題，特制定目標(biāo)：
1、理解故事中曹沖稱(chēng)象的好方法，初步了解量的守恒原理.
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀(guān)察的好品質(zhì)。
二、環(huán)節(jié)分析：
1、談話(huà)導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會(huì)怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點(diǎn)做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大概的了解.同時(shí)知道古時(shí)候的人，要想稱(chēng)一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱(chēng)的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對(duì)大官們的方法和曹沖的方法做個(gè)比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱(chēng)象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換原理來(lái)稱(chēng)大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，幼兒的思維比較直觀(guān)形象，單單就是聽(tīng)故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀(guān)，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱(chēng)象的步驟，欣賞課件后，幼兒對(duì)于稱(chēng)象的步驟是知道了，但對(duì)替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實(shí)驗(yàn)演示操作了，讓實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)原理.讓幼兒進(jìn)一步去了解守恒的原理.其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是落實(shí)這兩個(gè)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對(duì)曹沖稱(chēng)象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來(lái)欣賞故事，達(dá)到真正理解故事的目的。
5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時(shí)也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
幼兒說(shuō)課稿 篇5
歷時(shí)四個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng)，感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽(tīng)課零散，雖然是帶著目的去聽(tīng)課，但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的總體水平，每學(xué)期組織一次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交流的平臺(tái)，也讓管理人員全方面了解了一線(xiàn)教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)規(guī)劃、計(jì)劃，同時(shí)也能從教師一節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進(jìn)保教活動(dòng)有效開(kāi)展的方法途徑。
人人參與講課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵(lì)人人參與講公開(kāi)課，可以全面了解每個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有什么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長(zhǎng)，比如，有的的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情，有的教師善用邏輯推理尋找問(wèn)題答案，有的教師善用語(yǔ)言描述展現(xiàn)生動(dòng)的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長(zhǎng)，就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。
講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽(tīng)骨干教師的.示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。
同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節(jié)課，評(píng)出不同的觀(guān)點(diǎn)，總結(jié)出同一方法。如，我們?cè)诼?tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè)課以后，教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟悉、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀(guān)圖片，在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片段引入課堂，直觀(guān)、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒(méi)有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運(yùn)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過(guò)視聽(tīng)，很快明白了種子傳播的不同方式，簡(jiǎn)潔明了，省去了教師很多語(yǔ)言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
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