當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說(shuō)課稿> 高中信息技術(shù)說(shuō)課稿

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-15 04:58:16 說(shuō)課稿 我要投稿

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿范文集合五篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿范文集合五篇

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

  第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié),字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用,而這節(jié)字處理軟件主要通過(guò)演示加實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解字處理軟件的基本特征

  2. 利用字處理軟件加工信息。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息,這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹,讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng),需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

  三、教學(xué)和學(xué)法

  教法:使用講解法,演示法,實(shí)踐法等。

  學(xué)法:觀察法、練習(xí)法、討論法等。

  教學(xué)手段:課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、字處理軟件的基本特征

  (1)圖形用戶界面(GUI) :簡(jiǎn)單易學(xué)

  a. 功能菜單置于程序窗口的頂部,用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

  c. 使用“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”方式,先選定對(duì)象后進(jìn)行對(duì)象的操作。 d. 使用“所見(jiàn)即所得”的`操作方式,操作過(guò)程和結(jié)果緊密聯(lián)系,界面直觀、

  簡(jiǎn)潔、交互性友好。

  (2)功能豐富:個(gè)性選擇

  用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

  (3)變化迅速:易于遷移

  不同版本相通:word20xx-word20xx-word20xx。

  不同處理軟件相通:word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

  2、利用字處理軟件加工信息(以word20xx為例)

 。1)新建、打開(kāi)、關(guān)閉、保存word文檔,word20xx文檔后綴名為.doc 演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

 。2)文字的復(fù)制、粘貼、剪切

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

 。3)設(shè)置字體、字號(hào)、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

 。4)對(duì)文字的對(duì)齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁(yè)。

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

 。5)內(nèi)容的查找和替換。

  演示,然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

  (6) 設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳、項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

  演示,然后 學(xué)生課堂實(shí)踐。

  (7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

  排版工具:記事本、word、wps。

  文稿演示工具:powerpoint。

  網(wǎng)頁(yè)工具:frontpage、dreamweaver。

  3、課后實(shí)踐

  新建一個(gè)word文檔,命名為背影,找到朱自清的散文《背影》,將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中,設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號(hào),正文字體為楷體小四號(hào),首行縮進(jìn)2個(gè)字符,行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁(yè)腳設(shè)置頁(yè)碼,統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁,在文章中插入一張背影圖片,設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

  4、課堂總結(jié)

  這節(jié)課講了字處理軟件,尤其注重常用字處理軟件word的使用,老師一一講解過(guò)主要功能,同學(xué)們也一一實(shí)踐過(guò),同學(xué)們課后要多加練習(xí),日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。

  

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作,我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

  二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:?jiǎn)卧?/strong>

  三、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求,我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主探討的能力,以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力,作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的方面出發(fā),確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):A、單元格的'基本概念;B、單元格的選定;

  (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運(yùn)用能力

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  四、說(shuō)教材分析

  Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級(jí)考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,介紹了單元格的相關(guān)知識(shí),在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法。難點(diǎn)是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

  五、教學(xué)方法

  1、為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法,通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的長(zhǎng)期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合習(xí)慣與能力。

  2、以“小組協(xié)作”的方法,通過(guò)“小組協(xié)作”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

  六、學(xué)法

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),通過(guò)小組協(xié)作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分4個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

  七、教學(xué)輔助工具

  教學(xué)輔助工具:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel 20xx、多媒體、課件

  八、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)

 。ǘ┬率谡n內(nèi)容

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課件,展示一段選定單元格操作的錄像,然后教師提出問(wèn)題,從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

  〔設(shè)計(jì)思想〕

  (1)通過(guò)布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 。2)這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  2、指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課件,并作如下任務(wù)布置

 。1)自學(xué)單元格、行號(hào)、列號(hào)、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。

 。2)將自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái),并與小組其他成員交流解決,不能解決的問(wèn)題由組長(zhǎng)將問(wèn)題提交教師

  〔學(xué)生活動(dòng)〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

  〔教師活動(dòng)〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況,接受組長(zhǎng)提交的疑難問(wèn)題并輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計(jì)小組協(xié)作有效的和無(wú)效的各組各種因素。

  〔設(shè)計(jì)思想〕以上(1)、(2)兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心,也是我整個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng),小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一,通過(guò)學(xué)生的自學(xué),自己解決問(wèn)題,合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間。

  3、自學(xué)反饋

  值日小組講解單元格、行號(hào)、列號(hào)、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法,以及他們所遇到的問(wèn)題和他們解決問(wèn)題的方法;其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

  〔學(xué)生活動(dòng)〕值日組講評(píng),其他小組進(jìn)行補(bǔ)充

  〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng),在知識(shí)方面和小組自學(xué)活動(dòng)方面。

  4、練習(xí)

  〔學(xué)生活動(dòng)〕打開(kāi)課件,根據(jù)要求做練習(xí)

  〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)講評(píng)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評(píng)。

  5、課后總結(jié):對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況(以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主),并對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。

  6、布置作業(yè):利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)布置作業(yè)。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  一、學(xué)情分析

  1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,對(duì)各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;

  2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

  二、教材分析

  (一)教材的地位與作用

  教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊(cè)第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,文字處理是信息技術(shù)的重要部分,是辦公自動(dòng)化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容,是文檔排版的必備技術(shù)。

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié),在這之前已熟悉了Word的工作界面,文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯,本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對(duì)文本進(jìn)行基本的美化,使其具有一般文檔的基本樣式。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo)

  (1)理解字體和段落格式的作用;

  (2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;

  (3)掌握保存文檔的各種操作;

  2.方法與過(guò)程目標(biāo)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

  (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對(duì)學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性;

  (2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

  (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  (1)設(shè)置字體、字號(hào)、字形、字體顏色等字體格式;

  (2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  段落縮進(jìn)的類型較多,利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度,但掌握后對(duì)操作起來(lái)比較方便。

  三、媒體選用

  1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

  2.課前準(zhǔn)備:一個(gè)已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。

  四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

  (一)教學(xué)方法

  (一)教法

  1.講解法:對(duì)于某些工具(如標(biāo)尺的各個(gè)滑塊)的作用和用法,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;

  2.演示法:對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),這時(shí),教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對(duì)于比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有探索價(jià)值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;

  3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:

  設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

  (二)學(xué)法指導(dǎo)

  自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

  五、教學(xué)組織過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動(dòng)等調(diào)整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。

  (二)導(dǎo)入新課:結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入,如:我們前面所編輯的文檔形式單一,缺乏美觀性,我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面,我們就來(lái)將它美化一下吧。

  (三)讓學(xué)生打開(kāi)上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開(kāi)的學(xué)生可以看老師的演示或請(qǐng)已掌握的學(xué)生幫忙,然后再由自己打開(kāi)。

  (四)小組合作探究,掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。

  1.將學(xué)生四至五人一組,合作完成以下各個(gè)任務(wù)。教師指派好小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示,在設(shè)置格式之前,要選定文本或段落。)

  (1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號(hào)字、加粗、字間距為加寬四磅。

  (2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號(hào)、顏色為紫色。

  (3)標(biāo)題文本居中對(duì)齊。

  (4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。

  (5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符,行間距為固定22磅,段前段后各為1行。

  在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題。

  2.學(xué)生交流成果,每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺(tái)操作演示,教師給以肯定,并鼓勵(lì)別的學(xué)生提出不同的操作方法。

  3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法,并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

  (五)組織課堂練習(xí),要求學(xué)生對(duì)教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí),以達(dá)到內(nèi)化技能的效果,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。

  (六)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)本課教學(xué)。

  (七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作,完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔,下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。

  本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識(shí)目標(biāo)完全。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材:

  我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》,它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材,第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過(guò)程;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較多,內(nèi)容較散,看似簡(jiǎn)單,每一部分只是點(diǎn)到為止,目的是讓學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解,使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年,有些新內(nèi)容沒(méi)有,所以上課時(shí),要注意擴(kuò)展。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本章的主要內(nèi)容有:

 。、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴、理解信息的含義。

 、、掌握信息處理過(guò)程。

  ⑶、掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

 、、知道計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用和對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的影響。

 、、區(qū)分信息和信息載體。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

  1、重點(diǎn):信息的處理過(guò)程,信息技術(shù)的基本概念,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及工作原理,因特網(wǎng)的地位與作用。

  2、難點(diǎn):對(duì)“信息”及“計(jì)算機(jī)工作原理”的理解,因特網(wǎng)的作用。

  3、突破方法:師生討論,上機(jī)操作。

  4、能力目標(biāo):

 、、通過(guò)對(duì)“信息”概念的理解及對(duì)“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力,學(xué)會(huì)思考。

 、啤⑼ㄟ^(guò)觀察計(jì)算機(jī),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問(wèn)題的能力。

  ⑶、通過(guò)學(xué)習(xí)信息處理過(guò)程知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí)。

 。、情感目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)生上網(wǎng),小組合作,互幫互學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作,互相幫助的`精神,及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

  4、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  讓學(xué)生上網(wǎng)看一看,網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么,對(duì)我們?nèi)粘I钣惺裁粗匾浴?/p>

  四、說(shuō)學(xué)生

  高一新生的來(lái)源各團(tuán)場(chǎng)初級(jí)中學(xué),有部分同學(xué),對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生,在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些,對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)識(shí),還有多數(shù)同學(xué),由于受教學(xué)條件的限制,家庭環(huán)境,升學(xué)壓力的影響,對(duì)計(jì)算機(jī)了解真是太少了,甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計(jì)算機(jī),這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的,并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容,

  五、說(shuō)教法

  對(duì)理論知識(shí),通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng),然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對(duì)這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況,一直講下去,基礎(chǔ)好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng),基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂,怎樣使每一位學(xué)生都能對(duì)這節(jié)課感興趣,怎樣調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué),是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。

  1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上,滿足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心?s短了他們與計(jì)算機(jī)之間的距離。

  2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課,提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

  3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書,找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內(nèi)容,可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。

  4、教師就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生討論、分析與思考,師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂的教學(xué)中,發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。

  5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥,小組協(xié)作完成上網(wǎng),瀏覽信息,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

  《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章(多媒體作品制作)第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā),嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動(dòng)→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會(huì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí)。在此之前,學(xué)生所設(shè)計(jì)的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序,學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過(guò)程中人不能參與程序的運(yùn)行,自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個(gè)友好、合理的人機(jī)對(duì)話界面,通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式,按鈕交互是其中最常用的一種。因此,學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容,對(duì)于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以,這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過(guò)渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu),絕大部分學(xué)生會(huì)不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮,因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教學(xué)方法:

  這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問(wèn)題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主,因?yàn)閷?duì)于這節(jié)課問(wèn)題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過(guò)回顧前面所學(xué)知識(shí),感到現(xiàn)有知識(shí)還不能滿足自己的需要,從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題;任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個(gè)任務(wù)情景當(dāng)中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法,從而讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐,使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識(shí)和技能。由于信息科技學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程,所以在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,本節(jié)課主要通過(guò)觀察示例和分析示例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法,以及碰到問(wèn)題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  三、說(shuō)教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程:

  這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行,需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件,便于師生互動(dòng)、使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā),遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、探索新知識(shí)、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。

 、伲凇皬(fù)習(xí)提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我期望通過(guò)如下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)

  鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個(gè)問(wèn)題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容?”第二個(gè)問(wèn)題是“前面我們所設(shè)計(jì)的Authorware程序在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會(huì)或感受?”這兩個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的`,次序不能顛倒。

 、冢谔岢錾鲜鰡(wèn)題,引出話題之后,再讓學(xué)生觀察兩個(gè)內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)

  不同(課件1是順序結(jié)構(gòu),課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu))的課件,讓學(xué)生觀察哪個(gè)課件更好,好在哪里,從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 、郏酉聛(lái)進(jìn)入“探索新知識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)

  生的主體地位。我打算通過(guò)“共同分析→(任務(wù)驅(qū)動(dòng))學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中,共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)分析課件2的程序結(jié)構(gòu),使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程;接下來(lái)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,讓學(xué)生制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺(tái),使學(xué)生在完成一個(gè)他們比較感興趣的任務(wù)的過(guò)程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互,在學(xué)生嘗試制作過(guò)程中對(duì)于個(gè)別問(wèn)題老師采取單獨(dú)指導(dǎo)的方式,對(duì)于共性問(wèn)題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評(píng),啟發(fā)學(xué)生共同解決,讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè),老師只對(duì)所有學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)闹v解和演示,從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。然后在學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個(gè)要素,老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn),然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當(dāng)?shù)难菔狙a(bǔ)充,從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

 、埽凇吧钊雽W(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

  個(gè)教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒(méi)有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計(jì)交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的求知欲,對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。

 、荩罢n堂總結(jié)”這個(gè)環(huán)節(jié),我打算采用提出一個(gè)小任務(wù),讓學(xué)生思考

  如何完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

  以上就是我對(duì)在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

【高中信息技術(shù)說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12-09

精選高中信息技術(shù)說(shuō)課稿4篇01-17

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿10篇01-18

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿(精選15篇)01-14

精選高中信息技術(shù)說(shuō)課稿3篇02-13

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿八篇01-30

精選高中信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇02-13

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿15篇12-09

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿(15篇)12-14

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿九篇01-08