歷史說課稿

時間：2022-01-15 17:20:20 說課稿我要投稿

歷史說課稿模板集合7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的歷史說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歷史說課稿模板集合7篇

歷史說課稿篇1

　　一、說教材地位

　　新編教材《中國近代現(xiàn)代史》(上冊)第二章“中國資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展和半殖民地半封建社會的形成”，共有8節(jié)，反映了19世紀60年代至20世紀初中國社會的歷史進程，這個階段，是中國近代社會急劇變化的時期。教材主要涉及中國社會的政治格局、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、階級關(guān)系的新變化;中國人民的抗爭;列強對中國侵略的加劇等方面內(nèi)容。頭緒多，內(nèi)容豐富。

　　《洋務(wù)運動》是本章的第二節(jié)。洋務(wù)運動在內(nèi)憂外患的背景下產(chǎn)生，進行了學習西方先進技術(shù)的實踐，是中國近代化的開端，對中國社會的軍事、經(jīng)濟、教育等方面產(chǎn)生了深遠影響。學習本節(jié)教材，有助于理解以后教材中涉及的中國近代新的生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，以及早期維新思想的出現(xiàn)、抵御外來侵略等內(nèi)容。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標：

　　通過學習，要求學生掌握和理解洋務(wù)派、頑固派、洋務(wù)運動的時間、主要代表、口號、主要內(nèi)容，洋務(wù)運動破產(chǎn)的原因等基本內(nèi)容。

　　2、德育目標：

　　通過對洋務(wù)運動發(fā)展過程的了解，認識順應(yīng)世界潮流的必要性;通過理解洋務(wù)運動是中國近代化的開端，培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新意識。

　　3、能力目標：

　　通過對洋務(wù)運動產(chǎn)生的背景的歸納，培養(yǎng)學生概括和分析能力;通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學生比較事物異同的能力;通過對洋務(wù)運動的評價，培養(yǎng)學生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力。

　　三、說教材分析：

　　重點：洋務(wù)運動的興起和發(fā)展，主要內(nèi)容和失敗原因。

　　難點：全面、正確地評價洋務(wù)運動。

　　四、說教具：

　　學生學習提綱，自制課件。

　　五、說教學方法

　　主要采取“導讀—共析—鞏固”的互動式教學方式。教師以設(shè)疑、析疑為主;學生以閱讀教材、思考問題和分析問題為主。在生生合作、師生合作的多邊活動中，充分發(fā)揮學生的學習自主性和積極性。

　　六、說教學過程：

　　1、問題導讀：教師依據(jù)教材，設(shè)計了幾個問題，要求學生帶著問題閱讀教材和初步理解教材。①洋務(wù)運動的主要目的是什么?洋務(wù)派與頑固派的主張有什么不同?②歸納洋務(wù)運動的主要內(nèi)容。③洋務(wù)運動為什么會破產(chǎn)?如何評價洋務(wù)運動?

　　2、異同比較：①在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學生歸納洋務(wù)運動的背景：a、內(nèi)憂外患，為維護清朝封建統(tǒng)治;b、外國技術(shù)逐漸傳入;c、慈禧太后采取支持的.策略;d、總理衙門的推動。②師生共同分析洋務(wù)派和頑固派的相同之處和不同之處：a 、不同點：對西方先進生產(chǎn)技術(shù)的態(tài)度不一樣;d、相同點：都是為了維護清朝的封建統(tǒng)治。(3)補充說明洋務(wù)派的“中學為體，西學為用”。

　　3、學生歸納：檢查學生在閱讀過程中的筆記，對洋務(wù)運動的“分期、口號和主要內(nèi)容”是否完整歸納出來，并請學生簡要回答：(1)兩個階段：60年代至70年代“自強”;70至90年代“求富”。(2)主要包括創(chuàng)辦軍事工業(yè)、創(chuàng)辦民用工業(yè)、籌劃海防、舉辦新式教育等四個方面。然后教師扼要地點明軍事工業(yè)的性質(zhì)是封建性的，而民用工業(yè)具有一定的資本主義性質(zhì)。

　　4、深入分析：依據(jù)教材內(nèi)容的提示，要求學生結(jié)合已知知識，對洋務(wù)運動破產(chǎn)的四個原因展開分析，重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務(wù)運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙。

　　5、客觀評價：洋務(wù)運動最終是破產(chǎn)了，但它對中國近代社會所產(chǎn)生的影響是多方面的。引導學生客觀地、辯征地對洋務(wù)運動加以評價，這是十分必要的。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析;切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響。

　　七、練習鞏固：

　　i. 小結(jié)：目的——主要內(nèi)容——結(jié)果

　　ii. 布置作業(yè)：P39問答題第二題、P40閱讀與思考

歷史說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨立后的美國領(lǐng)土的擴張，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。其中領(lǐng)土擴張和內(nèi)戰(zhàn)是重點，兩種經(jīng)濟制度的矛盾問題是難點�；诋斀駳v史課程改革的要求，我考慮采用以下教學程序及方式處理本課教材。

　　二、教學流程：

　　1、導入回憶

　　通過屏幕展示有關(guān)《美國獨立戰(zhàn)爭》的`圖片，讓學生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問，設(shè)置探究的問題情景，導入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學生接受又能激發(fā)學生的學習欲望。

　　2、探究

　�、僮x、探、議

　　讓學生快速閱讀課文并思考導入時提出的探究問題，即：獨立后的美國在發(fā)展資本主義的道路中還存在著什么內(nèi)部障礙?然后小組討論，再讓學生發(fā)言，交流討論結(jié)果。通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎(chǔ)較差的學生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什么?這是要靠通過讀全文，分析全文內(nèi)容后才能得出結(jié)論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學生的合件能力，如果學生的回答不是很好，老師可適當引導，幫助學生分析出獨立的美國還存在著領(lǐng)土狹小,南北矛盾等障礙,培養(yǎng)學生從整體上去把握教材的能力。

歷史說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容�！斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應(yīng)該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎(chǔ)。

　　2、教學目標

　　根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際，我制定教學目標為：

　　1、知識與能力

　�、偻ㄟ^學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

　�、谡莆铡柏懹^之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

　　2、過程與方法

　　采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術(shù)作品與真實歷史之間的關(guān)系。

　　通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　�。�1）通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。

　�。�2）從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

　　3、教學重點：貞觀之治

　　【依據(jù)】唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎(chǔ)。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。

　　4、教學難點：對唐太宗的正確評價

　　【依據(jù)】對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。

　　二、說教法

　　課堂是師生互動的`雙邊教學的共同體，應(yīng)將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

　　三、說學情學法

　　七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，

　　要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價唐太宗和武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。

　　課件演示：《武則天》的影視劇照

　　師：“影視劇里的武則天是一個什么樣的人？你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝？”

　�。ǘ� 師生互動，探究新知

　　一、女皇武則天

　　1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)

　　唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

　　2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？

　　3、學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。

　　4、引導學生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。

　　5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？由此進入第二目的學習。

　　二、貞觀之治

　　1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：

　�。�1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？

　　（2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？

　�。�3）你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

　　2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導。

　　3、教師在學生探究學習的基礎(chǔ)上，因勢歸納出四個方面：

　　A、唐太宗開明的治國思想

　　多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。

　　教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。

　　B、唐太宗開明的治國政策

　　學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。

　　通過歷史故事，學生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。

　　教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

　　C、唐太宗善于任賢納諫

　　見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學生的興趣。）

　　教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。

　　4、治世局面的形成

　　多媒體展示兩段資料：

　　“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�

　　——《貞觀政要·納諫》

　　“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�

　　——《資治通鑒》

　　學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。

　　5、學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？

　�。ㄔO(shè)此問題的目的是：引導學生多角度、多層次的思維活動，激發(fā)學生的發(fā)散思維，為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。）

　　學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。

　　師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你

　　是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢？

　　三、試評價唐太宗的統(tǒng)治。

　　提出問題1：“通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法�！�

　　四、教師小結(jié)

　　在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進了唐朝經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元，治宏貞觀”。

　　五、課后探究

　　本課重點是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對武則天的學習與探究相對不多，無法滿足學生對武則天強烈的好奇心，所以，課后布置一道探究題給學生。

　　1、出示圖片：無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人，她認為她的千秋功過應(yīng)由后人評說，你怎么看？

　　七、板書設(shè)計

　　一、女皇武則天

　　1、政績：“政啟開元，治宏貞觀”

　　2、原因：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

　�。�2）破格提拔有才能的人。

　　二、貞觀之治

　　1、原因：（1）唐太宗開明的治國思想

　�。�2）唐太宗開明的治國政策

　�。�3）唐太宗善于任賢納諫

　�。�4）廣大勞動人民的努力

　　2、內(nèi)容：經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡。

　　政治上合并州縣減輕人民負擔。

　　3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎(chǔ)。

歷史說課稿篇4

　　一、說“教材”

　　1、教學內(nèi)容的地位和作用：

　　美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨立后的美國領(lǐng)土的擴張，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。它的實現(xiàn)，為以后美國的飛速發(fā)展，成為世界強國奠定了重要基礎(chǔ)。美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件。學好本課不僅能夠?qū)γ绹鴼v史進一步深入了解，為以后學習打下堅實基礎(chǔ)，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認識。

　　2、教學目標

　　根據(jù)歷史教學大綱，據(jù)對教材具體內(nèi)容的分析和對學生實際情況的了解，我確定本節(jié)課的教學目標有三個方面：

　�。�1）基礎(chǔ)知識：美國領(lǐng)土擴張；“西進運動”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果、美國內(nèi)戰(zhàn)的評價。

　�。�2）思想認識：

　�、倜绹I(lǐng)土擴張不僅采取欺詐，戰(zhàn)爭和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中實現(xiàn)的，它為美國資本主義發(fā)展提供了物質(zhì)條件，美國資本主義就是在貪得無厭的領(lǐng)土擴張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發(fā)展起來的。

　�、诿绹鴥�(nèi)戰(zhàn)是在奴隸勞動制和自由勞動制之間矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，結(jié)果廢除了黑人奴隸制度，加速美國資本主義發(fā)展。

　　（3）能力培養(yǎng)

　�、偻ㄟ^教師引導，采用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。

　�、谕ㄟ^教師引導學生對史料的閱讀，提高學生閱讀史料的和分析史料的能力。

　　3、教學重點和難點

　　重點：兩種經(jīng)濟制度間矛盾的演變

　　難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟制度間的矛盾分析

　　二、說“學生”

　　教學是師生的雙邊活動，只有在掌握和了解學生的`基礎(chǔ)上有的放矢地進行教學，才能取得更好的教學效果。

　　1、從知識基礎(chǔ)來看：

　　世界史內(nèi)容，高二學生幾乎沒基礎(chǔ)知識可言，只是在初中簡單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時我注重了對基礎(chǔ)知識的落實。

　　2、從思維能力看：

　　高二學生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時已具備一定的獨立性和創(chuàng)造性，因此，除了落實基礎(chǔ)知識外，本堂課我將注重對學生自主學習和探究學習能力的培養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　三、說“教學方法”

　　講解教材是教學的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用，傳授知識的過程。本節(jié)課我根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容以及學生實際情況采用了講述法、討論法、情景教學法和情感教學法，并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學手段，以便能更好地突出重點、突破難點，完成教學任務(wù)。

　　四、說“教學過程”

　　1、導入新課：

　　以“美國領(lǐng)土擴張動態(tài)圖”作為導入

　　2、講述新課：

　　教材是教學的依據(jù)，但不是教學的全部。我本著使教材內(nèi)容線索清晰、知識系統(tǒng)化，便于學生理解和記憶的原則，對教材內(nèi)容進行了重新處理。我分三個大問題講述：

　　第一個大問題是"美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景"。這里我想學生講清楚四方面內(nèi)容：①美國領(lǐng)土的擴張②南北矛盾③林肯當選美國總統(tǒng)

　　美國領(lǐng)土擴張的過程比較復雜和陌生。在此我借助于多媒體，通過多媒體展示在形、色、聲、動等多方面作用于學生的感官，有助于他們對美國領(lǐng)土擴張過程的理解。對領(lǐng)土擴張的評價，作一定的史料分析。

　　"南北矛盾"是本課重點和難點，為此我設(shè)計用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，活動程序為：創(chuàng)設(shè)歷史情境—結(jié)合擴展材料學生展開辯論—教師補充總結(jié)。

　　首先，采用描述法創(chuàng)設(shè)情境：一個國家存在兩種不同的經(jīng)濟形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產(chǎn)階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們在原料、勞動力、市場、關(guān)稅和西部領(lǐng)土等方面產(chǎn)生矛盾�，F(xiàn)在我把同學分成兩組，一組同學代表北方大資產(chǎn)階級，另一組同學代表南方大種植園主。讓雙方進行討論如何在這幾個方面最大限度地維護自己的利益。

　　辯論過程中教師注意補充和揭示辯論成果，并得出總結(jié)，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。

　　林肯當選美國總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系，也要利用他的高貴品質(zhì)對學生進行一定思想教育。

　　第二個大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的過程

　　在此環(huán)節(jié)中，我將把握兩個原則：

　　1、線索清晰、過程簡要——按照內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)折和結(jié)束講述。

　　2、在內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個問題“為何戰(zhàn)爭初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局”。第一個問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰(zhàn)爭初期北方幻想妥協(xié)，也為最后“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟示”作一定的鋪墊。第二個問題的解決其實就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應(yīng)”作用。

　　第三個大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的評價問題。

　　關(guān)于對美國內(nèi)戰(zhàn)的評價，就內(nèi)容本身而言不難，在此想強化對歷史事件全面評價觀點的掌握。通過談話法和史料展示，使學生認識到美國內(nèi)戰(zhàn)的積極意義在于，廢除了黑人奴隸制，為美國經(jīng)濟發(fā)展掃除了障礙，使經(jīng)濟得以騰飛，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。其局限在于沒有徹底消除種族歧視。

　　3、課后小結(jié)：

　　通過講述法小結(jié)本課，理清線索，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　五、說“特色”

　　1、以史導論，論從史出

　　本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結(jié)論：如P80“西進運動”為什么說促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展；P82內(nèi)戰(zhàn)初期北方幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈的原因；P83"美國內(nèi)戰(zhàn)為什么說為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路？"“P83內(nèi)戰(zhàn)沒有徹底消除種族歧視的表現(xiàn)”等培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臍v史思維觀。

　　2、師生探究性學習的嘗試

　　用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。

　　3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合

　　本課最后通過設(shè)問“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟發(fā)”一方面通過對現(xiàn)實生活中的熱點問題的聯(lián)系增加學生的學習興趣，更重要的是以此引導學生用所學知識去分析和認識相似的現(xiàn)實，強化歷史學科“以史為鑒”的功能。

　　總之，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課的教學設(shè)計是我通過深入鉆研教學大綱，認真分析教材，結(jié)合學生實際情況，運用多種教學方法和現(xiàn)代化教學手段精心設(shè)計的，力求在教學中能收到良好的教學效果。

歷史說課稿篇5

　　一、情境導入

　　課前播放圖片，講述：英國是怎樣蘊含了超凡的能量改變了自己又影響了世界呢?導入課題。

　　二、新知探究

　　第一環(huán)節(jié)革命的起因

　　“新航路的開辟”

　　探究：這幅圖片反映了什么事件?新航路的開辟對歐洲產(chǎn)生了什么影響?“新航路的開辟對英國有哪些重大影響呢?”

　　多媒體展示“英國資產(chǎn)階級給國王的抗議書”。

　　思考：材料反映了什么問題?意識到：封建專制統(tǒng)治，既損害了資產(chǎn)階級和新貴族的利益，也損害了勞動人民的`利益，雙方矛盾的激化程度。

　　通過以上分析，總結(jié)原因。

　　第二環(huán)節(jié) 革命的過程

　　讓學生自主看書，了解大體經(jīng)過;

　　借助歷史插圖和史料，對重要大事進行動態(tài)展示，強化重點。

　　1、閱讀“第二目查理一世命喪斷頭臺”，歸納英國資產(chǎn)階級革命初期經(jīng)過。

　　2、英國資產(chǎn)階級革命的導火線是什么呢?為什么蘇格蘭人民起義成為戰(zhàn)爭的導火線?

　　3、時勢造英雄。是誰呢?出示圖片。誰能介紹一下?

　　4、思考討論：資產(chǎn)階級和新貴族為什么能取得戰(zhàn)爭的最后勝利?其中哪個原因是主要的?為什么?

　　5、英國內(nèi)戰(zhàn)中取得的初步成果是什么?。

　　合作探究

　　1、英國資產(chǎn)階級革命具有怎樣的特點呢?(長期性和曲折性)這也說明任何事物的發(fā)展并非都是一帆風順的，而是要經(jīng)過長期復雜的發(fā)展過程。

　　2、請同學們動腦筋，思考兩人對1688年政變的不同觀點，分析討論一下誰正確。

　　教師簡單評價，鼓勵學生形成好的思考學習習慣。

　　3、出示史學界對英國資產(chǎn)階級革命的評價

　　(三)《權(quán)利法案》頒布

　　1、資產(chǎn)階級和新貴族經(jīng)過長期艱巨的斗爭終于推翻了專制統(tǒng)治，怎么確立新的統(tǒng)治秩序呢?用多媒體展示《權(quán)利法案》的摘選內(nèi)容。

　　提問：“通過內(nèi)容可以看出，誰的權(quán)利受到約束，誰的權(quán)利得到保障? 它限制了國王的哪些權(quán)力?保證了議會所擁有的哪些權(quán)力?”

　　2、講述：這樣，英國就建立起君主立憲政體。那什么是君主立憲制呢?結(jié)合自由閱讀卡，請一名學生簡明扼要的介紹一下。

　　三、拓展延伸

　　誰能說說在今天，英國的國家元首和政府首腦是誰?除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，你能舉例說明嗎?(日本、西班牙、丹麥、荷蘭、瑞典等國)可見歷史并沒遠去，而是就在我們身邊。我們要繼續(xù)關(guān)注這些國家的發(fā)展。

歷史說課稿篇6

　　一、說教材

　　《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內(nèi)容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，重點是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會變革，歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。

　　二、說教學目標和教學重點、難點

　　1、知識目標：引導學生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的歷史想像力和知識遷移能力，學會全面思考問題，培養(yǎng)和提高分析能力，學習分析事物因果關(guān)系的一般方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）通過學習體會商鞅變法的過程和意義，對學生進行從小立志、追求理想、勇于改革、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時培養(yǎng)學生實事求是認識歷史人物和歷史問題的能力。

　�。�2）認識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。

　　4、過程與方法：通過課前準備，培養(yǎng)學生查閱資料、收集信息的能力。通

　　過情景再現(xiàn)和史料分析，培養(yǎng)學生自主探究的能力。培養(yǎng)學生學習的主動性和參與意識。

　　5、重點：商鞅變法的內(nèi)容；商鞅變法使秦國富兵強。

　　6、難點：商鞅變法特點；一分為二地看待商鞅變法的得失

　　三、說學生

　　本課教學對象是高二年級選修歷史的學生，經(jīng)過高一一年的學習，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學中注重引導學生探究問題、解決問題。

　　四、說教法

　　針對本課的特點，依據(jù)“啟發(fā)式”教學法，對學生進行導學，并采取講授，討論，學生課堂表演等教學方法，充分運用教材插圖以及多媒體設(shè)計課件，圓滿完成教學任務(wù)。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n（2分鐘）

　　播放《走進新時代》這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”（目的是營造課堂氣氛，以便成功導入“改革”的教學內(nèi)容）

　�。ǘ┲v授新課（35分鐘）

　　一、商鞅其人（生平簡介）（5分鐘）

　　1、展示“商鞅像”。請學生結(jié)合教材P22的內(nèi)容及收集的.相關(guān)資料介紹商鞅的生平，教師作適當?shù)难a充。

　　2、引導學生閱讀P23【學思之窗】的內(nèi)容，談?wù)勄匦⒐珵槭裁磳Φ弁踔啦桓信d趣，反而對稱霸之道感興趣？讓學生結(jié)合問題，進行自主探究學習。最后教師歸納總結(jié)。

　　3、補充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）

　　二、商鞅變法的內(nèi)容（15分鐘）

　　1、引導學生閱讀P23—24教材內(nèi)容，尋找落實知識點

　　2、老師逐一講解；

　�。�1）關(guān)于“以農(nóng)求富的經(jīng)濟改革”，利用多媒體展示相關(guān)史料，結(jié)合教材，設(shè)置問題：為什么說“為田開阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產(chǎn)關(guān)系？“重農(nóng)抑商“的思想在當時有什么積極意義？結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勀銓︖@一思想的認識，讓學生討論，教師適當啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生自主學習能力。最后利用教材插圖《獎勵耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關(guān)歷史的理解和認識。

　�。�2）關(guān)于“獎勵軍功、加強集權(quán)”，引導學生結(jié)合教材及收集的資料，組織學生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開宮廷辯論，加深對變法內(nèi)容和評價的認識。

　　3、學生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見仁見智，沒標準答案的，目的是啟發(fā)學生進行發(fā)散思維并且能加深學生對變法內(nèi)容的印象）（2分鐘）

　　三、對商鞅變法的評價（10分鐘）

　　1、商鞅變法的作用

　　引導學生結(jié)合商鞅變法的具體內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學生閱讀教材P27【資料回放】、插圖和P28歷史縱橫概括總結(jié)商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進程的影響。

　　2、變法的歷史局限

　　引導學生閱讀P28教材內(nèi)容和【學思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導思想（法家思想）有什么關(guān)系，與階級屬性有沒有關(guān)聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學的認識。

　　3、商鞅變法的特點

　　引導學生結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容、作用分析商鞅變法的特點。

　　四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）

　　1、教師設(shè)計讓學生分組討論問題：守舊勢力為什么強烈抵制和抗拒商鞅變法？他們是如何抵制和破壞變法的？導致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說“商鞅雖死，而秦卒行其法？

　　2、組織學生討論商鞅之死是否意味著變法的失�。ㄒ粓鲎兎ǖ某晒εc失敗的標準，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到）（4分鐘）

　　3、啟發(fā)學生，我們應(yīng)當學習商鞅的什么精神？培養(yǎng)學生勇于變革、與時俱進的意識、強烈的社會責任感和使命感。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)（5分鐘）

　　展示自制表格引導學生完成，加深對本課內(nèi)容的理解認識

　　領(lǐng)域措施作用局限

　　經(jīng)濟

　　政治

　　軍事

　　思想文化

　　社會習俗

　　教師講解說明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運動，在政治、經(jīng)濟、軍事和思想習俗等領(lǐng)域進行了全面改革，促進了秦國經(jīng)濟的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強兵和后來統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應(yīng)一分為二地來評價商鞅變法。同時商鞅變法也是時代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學們應(yīng)該好好學習，珍惜現(xiàn)在美好的生活！

　　（四）鞏固練習（3分鐘）

　　針對學生的實際和教材的特點，設(shè)計一套練習題，利用多媒體展示完成。

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　　完成教材的本課測評題

　　六、說板書設(shè)計

　　將本課要點設(shè)計成知識框架，直觀明了。

歷史說課稿篇7

　　尊敬的各位評委老師們，大家好。我是……。今天我說課的題目是《冷戰(zhàn)局面的形成》。

　　根據(jù)《課程標準》的要求和本課的特點，以及九年級學生學情，按照新課改的理念，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及板書設(shè)計、教學反思七個方面展開我今天的說課。

　　一、教材分析

　　《冷戰(zhàn)局面的形成》是冀教版初中歷史九年級下冊（世界歷史）第四單元的12課，主要介紹二戰(zhàn)后國際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。本課是學生第一次接觸極具現(xiàn)實意義的政治關(guān)系史，對學生今后正確認識、分析復雜的國際關(guān)系的能力的培養(yǎng)有十分重要的意義。因此，本課在世界史中有著十分重要的地位。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述對教材內(nèi)容的分析，以及《課程標準》的要求，并結(jié)合學生現(xiàn)有的認知能力，我將本課教學目標設(shè)定為：

　　1、知道鐵幕演說，杜魯門主義，馬歇爾計劃，北約和華約建立的事實

　　2、能簡述冷戰(zhàn)局面的形成過程，知道冷戰(zhàn)的表現(xiàn)

　　3、能正確認識冷戰(zhàn)的影響

　　三、教學重難點

　　根據(jù)本課的教學目標，教學內(nèi)容和九年級學生的認知特點，我將本課教學重難點確定為：

　　重點：美國冷戰(zhàn)政策的'表現(xiàn)。

　　這是戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的根源，同時也是學習本課乃至本單元的基礎(chǔ)。

　　難點：對冷戰(zhàn)的理解。這是因為九年級學生受知識水平和認知能力的限制，很難全面認識和正確把握紛繁復雜的國際局勢。

　　四、教法與學法

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