小班數學說課稿范文匯編9篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班數學說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數學說課稿 篇1
各位領導、各位老師:
大家好!今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。泰興市第二實驗幼兒園 雍蕓
一、說教材
這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據幼兒的年齡特點和實際情況,確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,也有操作部分,目標是:
1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據目標,我把活動的重難點定為第一個目標:復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。
三、活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。
物質準備:
1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個,小塑料筐6個。
知識準備:已認識簡單、常見的圖形
四、說教法、學法
(一)、教法
新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印�,因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了
1、情景表演法:活動導入部分既要讓幼兒發(fā)現問題,引出下面一系列的疑問及探索,又要通過幼兒感興趣的.方式設置懸念,因而我設計了小兔出門摔倒這一情節(jié),并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法:是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上,學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀察法、談話法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教,為以幼兒為主體,教師以啟發(fā)、引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,并以“游戲”貫穿活動始終,讓幼兒在玩中獲得知識,習得經驗,真正體現玩中學,學中樂。
3、活動過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各領域的知識有機整合在一起,如在觀察活動中滲透了語言表達教學,在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。
(二)學法
幼兒是學習的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了幼兒探索能力,更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有:
1、 操作法:是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探究學習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時,要使幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路,讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。
2、交流法:同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說教學程序
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣
通過情景表演,小兔想出去玩,剛走到門口就摔了一跤。提問:小兔為什么會摔倒的?引導幼兒觀察坑的形狀。
2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系
在活動中,我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形,并通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)、學一學、說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點,我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲,讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現個別孩子難點未掌握,于是我引導他們相互交流幫助,分享探索的過程和結果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。
4、捉迷藏
為了讓活動更完整、更有趣,我設計了“捉迷藏”的游戲,小班的孩子參與游戲的積極性很高,從而把整個活動推向高潮。
5、結束活動
小朋友和小兔一起出去做游戲,找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動延伸
1、指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。
六、效果預測
整個活動程序的安排,能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則,也符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此,我想通過這樣的一個活動,孩子們不僅能認識幾何圖形,能詳細地說出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。精品源自(哦)
小班數學說課稿 篇2
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《豆豆樂》。
一、說教材
�。�1）設計意圖：
在農村，地里的豆慢慢地長大了，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用豆設計了這個以數學為主的探索活動，讓孩子們在猜豆、剝豆、數豆、排豆、串豆的過程中，在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。
�。�2）內容分析
《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規(guī)律與學習的特點，并指出"要密切聯(lián)系實際生活，利用身邊事物和現象". 《豆豆樂》是幼兒園小班下學期的數學活動，本活動要求幼兒感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。小班下學期的幼兒活潑好動、愛玩，并樂于在玩中去學習各種知識，對數、排序的概念和都有了些零碎的認識，同時他們對數數、排序也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇并設計了《豆豆樂》這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學習對數量的認識。
�。�3）幼兒現狀分析
通過半年的幼兒園學習生活，對于感知數量和簡單的AB式排列在一些活動中已初步接觸過，本次活動要求幼兒能感知5以內的數量，并在排序中能有所創(chuàng)新。由于小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，在日常教育教學活動中，我發(fā)現小班幼兒雖然喜歡數數、排排，但準確度不高，往往會無意識的去玩。因此，在此次數學活動中，我嘗試用自然資源，讓幼兒在生活中愛上學習
�。�4）活動目標：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則�；谝陨蠈滩牡姆治�，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：
1、在猜猜、排排、串串中感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。
2、在活動中，發(fā)展幼兒的思維和動手操作能力，體驗學習的樂趣。
（5）活動重點、難點：
根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：感知5以內的數量�；顒拥碾y點是：按照物體的大小進行有創(chuàng)造性的排序。
因為活動目標中既有認知、能力的要求，有對幼兒的態(tài)度、情感的發(fā)展尤為關注。因為新《綱要》中提出了"能從生活中感受事物的數量"的目標，以豆為主要材料，通過設置幫貓媽媽做事的情境，來調動幼兒參與活動的積極性，從而來解決重點突破難點。
�。�6）活動準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：蠶豆、豌豆、牙簽、框若干，四只小雞，貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盤子。
這種以大自然中的"活教材"支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》"既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。
二、說教法
這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。
1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動中我安排幼兒進行了獨立的剝豆、排豆，操作中主要是讓幼兒在感知數量的多少，提升經驗，然后進行簡單的觀察，發(fā)現這些豆的大小不同，來引導幼兒排序。
2、情境教學法：在教學過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創(chuàng)設了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的數數興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。
3、交流討論法：恰當的'問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。在剝豆排豆的過程中，我讓幼兒和好朋友說說每節(jié)豆莢里有多少，比一比，在排豆的過程中，觀察大小，充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。
三、說學法
1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒獨立完成剝豆、排豆和串豆。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻"孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。"這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了創(chuàng)設情境的方法，通過情節(jié)，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了數數、排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現。
四、說教學過程
《綱要》提出："在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性".我主要分三個環(huán)節(jié)：
一、猜猜
1、猜猜這節(jié)豆莢里會住著幾顆豆寶寶？生動形象的語言激發(fā)幼兒興趣，初步感知數量。
2、每位小朋友拿出凳子下面的豆莢，與好朋友之間相互猜一猜，為幼兒提供相互交流的條件。
3、然后驗證結果。做了一個喂小雞的游戲。
二、排排
這里先讓幼兒觀察豆，發(fā)現大小不同，自然地引出豆寶寶排排隊，然后讓幼兒有意思的去排，在此基礎上，讓有幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)造性的給豆寶寶排隊，讓孩子們在體驗生活樂趣的同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
三、串串
這一環(huán)節(jié)是前兩個環(huán)節(jié)的提升
1、在這部分有目的地創(chuàng)設了 "幫貓媽媽插豆"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。根據幼兒的意愿隨意的去串豆，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。
2、讓幼兒把做好的豆串送到熊媽媽的店里，這里是要求幼兒按圓點的數量插上去。
3、最后讓幼兒把插好的豆拿到街上去賣，使幼兒很有成就感。
生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。老師尊重幼兒的世界，走進幼兒的生活，以豆為一根主線，引導幼兒猜豆、排豆、串豆，使孩子充分體驗到了游戲中的愉悅，體驗到了收獲的愉快情緒，體驗到了探索的樂趣。在活動中，幼兒不斷地感知，動手操作，數數排排，注重幼兒主體性的發(fā)展，注重形成幼兒持續(xù)學習的意向。幼兒變被動學習為主動學習，使孩子成為活動的真正主人，因此幼兒的興趣得以激發(fā)，各種潛能得以開發(fā)。
小班數學說課稿 篇3
一、教材分析：
春天是一個充滿詩意的季節(jié)，在這個季節(jié)里，幼兒感受最深的就是五顏六色的花朵。本次數學操作活動《花兒朵朵》，以“花”為載體，既迎合了春天這個季節(jié)，又是從幼兒熟悉的事物入手，從學習的內容來看，更能激發(fā)小班幼兒的學習積極性。小班下學期的幼兒對圓點已有一定的經驗，本活動以“小熊開花店”為名，設計了“送”花、“買”花、“插”花的操作活動，讓幼兒在游戲中獲得5以內的數量關系，學習鞏固5以內相等數量的物體匹配。操作過程中，教師的針對性指導以及多次操作活動的難度遞進，考慮到了幼兒的個體差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。
二、幼兒學情
在小班數學教育活動中應當選擇生活中幼兒感興趣的事物作為探索對象，以真正幫助幼兒理解所學的東西。因此本活動以“花”作為載體。
小班幼兒對數學的學習是一種自發(fā)的需要，即使沒有數學活動，幼兒還是能接觸到數學，與數學共同“游戲”，因此小班的數學活動更應強調游戲性、操作性、趣味性和直觀性，這樣的活動才會深得幼兒的喜愛。因此本活動主要以幼兒的游戲操作為主，在“送”花、“買”花、“插”花的游戲中掌握鞏固5以內的數量關系。
三、目標及重難點確定
1、進行5以內數量手口一致點數，說出總數。
�。ㄟ@是相對于能力較弱的幼兒設定的目標，小班下學期的幼兒對圓點都有一定的基礎，所以這是所有的孩子都能達到的一個能力目標。）
2、能根據圓點數量“買”花，“插”花，進行5以內圓點數量與物體的匹配。
�。ㄔ撃繕嗽谀繕艘坏幕A上有了進一步的提升，“插”花相對于“買”花，對孩子又有了更高的能力要求。因此，該目標也是本活動的難點，希望在環(huán)節(jié)鋪墊及層層遞進中讓更多的幼兒達成該目標）
3、喜歡參加數學活動，體驗成功的快樂。
�。ㄐ“嘤變簲祵W啟蒙教育不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數學知識，讓幼兒在感知知識時獲得滿足感）
活動重點：幼兒操作，正確進行5以內圓點與物體的相等數量匹配。
�。ū净顒又�，“買”花，“插”花都是圍繞這個重點在進行）
活動難點：能夠根據任務卡上的圓點及花盆上的圓點進行操作活動。
�。ㄟ@是本活動的難點，“買”花要求孩子根據圓點拿相應數量的實物，“插”花引導孩子根據手中的實物數量選擇相應的圓點，以此鞏固5以內數與物的邏輯關系。）
四、活動準備
幼兒經驗準備：對圓點已有一定的經驗認識；
幼兒座位的安排：幼兒圍坐成一個半圓便于教師的引導；“插”花環(huán)節(jié)，為了方便幼兒的操作，我在旁邊準備較大的桌子，花盆分散擺放，便于幼兒在桌子旁觀察及操作；
材料準備：小熊花店的場景布置；任務卡（和幼兒人數一樣多）；花盆（多余幼兒人數）；1~5圓點卡片；
五、活動流程和教學方法
本活動總共有3大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，設置動物客人買花的情境，引導幼兒手口一致點數。為目標一服務，同時為目標二的達成作一經驗的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，根據信中的圓點數量“買”花，第一次進行圓點與物體的數量匹配操作，初步感知5以內的數量關系。
第三大環(huán)節(jié)“插”花，在“買”花的基礎上進行，根據實物數量匹配圓點，選擇圓點數量和手中花朵數量相同的`花盆進行“插”花，鞏固5以內數與物的邏輯關系。
第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞目標二進行，為了達成目標二而設計。
第一大環(huán)節(jié)中，由于小班下學期的孩子對數數已有一定的經驗，因此，我沒有一一手口一致點數，而是以“客人買花”、“送花”的情境選擇2,3,5，引導幼兒手口一致點數，說出總數。在第二環(huán)節(jié)“買”花的過程中，為了更好地完成目標二，引導孩子正確進行圓點與物體的匹配，我引導孩子一起對任務卡作解讀，引導孩子觀察任務卡的內容，說說自己對任務卡的理解，從而讓幼兒更明確地去進行操作。
同時，考慮到孩子的個體差異，我會特別關注選擇了4個圓點和5個圓點的幼兒，因為難度相對大，因此在操作中，我會更多的去關注引導這些孩子。
第三個環(huán)節(jié)“插”花，能夠正確選擇一花盆，要求花盆上的圓點數量和手中的花朵數量一樣多，根據實物找圓點，該操作在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上進行，操作要求由易到難，層層遞進，使孩子的能力逐步得到提高。同時，我也讓孩子一起觀察花盆，在教師的示范下幫助幼兒理解操作要求。
考慮到幼兒的個體差異，我將花盆分開擺放，方便幼兒選擇，同時方便教師更多的去關注插5朵花的幼兒，保證更多的幼兒最大限度地達成目標。
六、活動特色和亮點
該數學活動，更確切的說是和小班幼兒玩數學，注重的是讓幼兒動起來，參加游戲、操作活動，積累經驗，從而逐步內化數學知識。
操作是本活動最主要的方法，提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的實踐中獲得數的知識，游戲法將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動中學習。還有一些其他的方法，如教師的講解演示、幼兒的觀察等也在教學活動中運用。
小班的數學活動中，最應體現幼兒是活動的主體，教師指導做到三個“最”：最少的干預，最多的觀察，最大的鼓勵。對幼兒來說，操作的過程要比結果更為重要，本活動中三次操作層層遞進，同時教師更多的關注孩子的個體差異，有針對的觀察指導，在他們遇到困難時才給予適當的幫助，在有計劃的觀察中幫助孩子達成目標。
小班數學說課稿 篇4
一、說教材、兒童
我設計的小班數學活動《餅干商店》,是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求,選擇了適合本班兒童年齡特點,學習特點的活動內容,在面向全體兒童的同時,注重了兒童的個別差異,促進不同水平兒童的發(fā)展。
在活動內容的選擇上,注意了數學知識的系統(tǒng)性,符合兒童的認識規(guī)律和智力發(fā)展水平,注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、說教法
我根據活動的內容,兒童的年齡特點;數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點;并考慮到數學學科的特點;兒童的認知特點,選擇了利用游戲來激發(fā)兒童學習的興趣和求知欲,通過操作法、游戲法、引導發(fā)現法,來調動兒童學習的積極性,使兒童能主動進行學習。
三、說活動目標
在制定活動目標時根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求,結合本班兒童的年齡特點,注重培養(yǎng)兒童的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說活動準備
在活動的準備材料中,我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具,做到就地取材。
兒童使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上,根據活動內容和兒童的接受能力選用教具。另外,在教具的使用中引導兒童觀察、思考,逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、說活動過程
(一)開始部分
根據小班兒童的學習特點,讓兒童在情境中活動�；顒娱_始,以開餅干店的形式引起兒童參與活動的興趣,先讓兒童觀察自己的圖形片,請兒童說說有些什么樣的餅干,而不是請兒童說說有什么形狀的餅干。這樣,可讓兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答,接著,引導兒童從這兩方面觀察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教
學過程,激發(fā)了兒童的學習積極性。其次,考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點,從圖形與標記匹配,引導兒童認識幾何圖形,以減低兒童的學習難度。同時,通過指認的'形式,幫助兒童復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區(qū)別三種圖形時,依照小班兒童的思維特點,逐步引導兒童的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時,要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配,然后在“分餅干”的活動中,讓兒童講一講買了什么餅干,有的兒童說買了紅餅干,有的兒童則根據所買餅干的形式作了回答。在此基礎上,幼師作出了小結,并引導兒童從形狀、顏色兩個方面同時進行表述,在送餅干的活動中,在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時,進一步引導兒童根據標記同時,從顏色、形狀兩維角度去選擇,發(fā)展了兒童的思維。
針對買餅干的要求,作四個層次的安排,讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發(fā)展,體現了“面向全體,因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習作示范。我為兒童準備了四組材料:多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠,讓兒童在拼拼、畫畫,尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征,使集體教學活動與自主自學的區(qū)域活動結合起來,為兒童提供更多的個別練習的機會。
小班數學說課稿 篇5
一、說教材、幼兒
我設計的小班數學活動《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統(tǒng)性，符合幼兒的認識規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、說教法
我根據活動的內容，幼兒的年齡特點；數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點；并考慮到數學學科的特點；幼兒的認知特點，選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒學習的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來調動幼兒學習的`積極性，使幼兒能主動進行學習。
三、說活動目標
在制定活動目標時根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、說活動準備
在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、說活動過程
（一）開始部分
根據小班幼兒的學習特點，讓幼兒在情境中活動�；顒娱_始，以開餅干店的形式引起幼兒參與活動的興趣，先讓幼兒觀察自己的圖形片，請幼兒說說有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導幼兒從這兩方面觀察圖形標記。
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以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教
學過程，激發(fā)了幼兒的學習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區(qū)別三種圖形時，依照小班幼兒的思維特點，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動中，讓幼兒講一講買了什么餅干，有的幼兒說買了紅餅干，有的幼兒則根據所買餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導幼兒根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個幼兒分別按不同的要求參與活動。從而使每個幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
�。ㄈ┙Y束部分
活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學活動與自主自學的區(qū)域活動結合起來，為幼兒提供更多的個別練習的機會。
小班數學說課稿 篇6
一、 說幼兒
《4的點數》是幼兒園小班的數學內容，本節(jié)課要求幼兒對4以內的數量能手口一致的點數，一般來說，3,4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今后學習數學打下基礎。
二、說教材
《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規(guī)律與學習特點，并指出“要密切聯(lián)系實際生活”，利用身邊的事物和現象。因此我選擇并設計了這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學習對數量的認識。
三、說目標
根據小班幼兒的實際學習情況和對教材要求的.了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標：
情感目標：愿意積極參與活動，感受操作中學習數學的快樂。 能力目標：引導幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務。
知識目標：能手口一致地按順序數出4個物體，并報出總數。 活動重點為：能手口一致地按順序數出4個物體，并報出總數。 活動難點為：引導幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務。
四、說教法
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒看一看、數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節(jié)課的教學活動。本節(jié)課采用了如下教法和學法：
�。ㄒ唬┱勗捯敕ǎ�
我結合小班幼兒的年齡特點，以小動物愛吃的食物來引出活動主題，從而引出小白兔愛吃什么，吃了幾根，并出示PPT，來提高幼兒的學習興趣，產生探索新知識的欲望。
�。ǘ┯^察法：
我為幼兒提供了課件PPT，引導幼兒仔細觀察圖中小白兔的數量和胡蘿卜的數量，并能用畫圈的形式說出總數量。
�。ㄈ﹦邮植僮鞣ǎ何覝蕚淞擞變簩W具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進行操作。
五、說學法
本次活動中引導幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進行學習，讓幼兒在操作中掌握本次活動的重點以及難點。
六、說過程
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：
一、引導語：“小朋友們，今天小白兔要來我們班做客，你們想見嗎？讓我們來數一數今天來了幾只小白兔？”
�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n件，引導幼兒邊看邊進行點數（指導幼兒用右手的食指從左向右進行點數）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
（二）教師：“我今天為它們準備了它們最愛吃的胡蘿卜，讓我們一起來數一數”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）
二、教師進一步引導幼兒練習4的點數，鼓勵幼兒大膽點數，并報出總數。
�。ㄒ唬┱垘酌∨笥训脚_前進行點數，教師觀察幼兒幼兒的點數方法是否正確。
�。ǘ┙處煟骸敖裉爝@四只小白兔來我們班見到你們太開心了，它們回去又叫來了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個人太忙了，你們愿意幫我嗎？”
三、進行操作活動，教師提出要求。
�。ㄒ唬┯變哼M行操作，教師觀察指導。
�。ǘ炞C幼兒的操作結果。
四、教師進行小結：“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個大忙。小白兔也非常感謝你們！現在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個呢！”
整個活動為幼兒創(chuàng)設了一個情景，使活動不再枯燥，將操作活動作為活動的重點，讓幼兒在自己的操作中感受數字的有用。
六、說延伸
教師可在數學區(qū)域活動中投放幼兒常見的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數字在生活中的運用，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
小班數學說課稿 篇7
一、說教材
《數一數》是幼兒園小班數學內容，本活動要求幼兒感知4以內的數量及掌握數與物的對應。3—4歲的幼兒活潑好動、愛玩，并樂于玩中去學習各種知識，對數的概念都有了些零碎的認識，同時他們對數數也非常感興趣，對周圍事物充滿了好奇心，因此我選擇并設計了數一數這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、學習。初步系統(tǒng)地對數量的認識。并能為以后學習感知10以內的數量打下良好的基礎。
二、說活動目標
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下活動目標：
1、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒對數學活動的興趣。
2、通過看看、玩玩、說說、粘粘等形式感知4以內的數量及數與物的對應。
3、在活動中，發(fā)展幼兒的思維能力、理解和動手操作能力，體驗學習的樂趣。
以上制定的活動目標體現了《綱要》的精神：對幼兒一生的發(fā)展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養(yǎng)，促進幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。
根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：感知4以內的'數量，掌握數與物的對應。
活動的難點是：能根據各種類型的車，裝上相應的輪子，掌握數與物的對應。
如何突破重點？我為幼兒創(chuàng)設了良好的游戲情境，提供了好玩的玩具車和圖片資源、可操作性材料，讓每個幼兒都能夠用多種感官，多種方式進行觀察與學習，在實際操作中，去豐富有關數的知識，并進行集體交流，積極有效地進行了師生互動、生生互動。
如何突破難點？我注重營造寬松的活動氛圍，為幼兒提供了豐富可操作性的材料，運用表揚鼓勵、榜樣示范、個別指導等方法，注重操作性、感受性、體驗性，鼓勵幼兒大膽積極地探索、發(fā)現，并樂于解決問題，讓他們在操作的過程中獲得發(fā)展。
遵循綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發(fā)展特點）
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用來獲得發(fā)展的�；顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣，需要等相適應，同時也為了活動開展得更精彩，所以我作了以下的活動準備：
1、創(chuàng)設玩具城（有汽車、三輪車、自行車、摩托車人手各一輛）。
2、圓點卡、數字卡1-4，各種類型車的圖片（汽車、三輪車、自行車、摩托車、獨輪車、小推車）。
3、貼有各種類型車圖片的小紙盒（若干個）。
貼有雙面膠的小圓點（若干個）。
四、說教法、學法
這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好玩、愛玩、好奇心強、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣愛好、充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了情境學習法、觀察法、操作法、游戲法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。
1、情境學習法：為了提高幼兒的學習興趣，在開始部分我設置了去小貓咪開的“玩具城”做客，布置了各種玩具車，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子們先自由觀察、再由教師帶領逐一觀察，讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現問題。
3、操作法：為了鞏固所學知識、加深幼兒印象與認識，在第三環(huán)節(jié)，我讓幼兒給各種類型的車裝上相應的輪子。讓每個幼兒都參與其中，自己動手體驗和創(chuàng)造學習的快樂。
4、游戲法：愛玩是孩子的天****化數學也必不可少。在活動中，我用了送玩具車回家，看誰送得對的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學習。
為了更好地突出幼兒的主體地位，本活動自始至終讓幼兒探索性發(fā)現問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態(tài)度，通過讓幼兒看看、玩玩、說說、粘粘等形式來動眼、動腦、動口、動手，引導幼兒自己體驗學習的樂趣。激發(fā)幼兒大膽思考和積極創(chuàng)造的能力，從而達到教學的目的。
五、說活動過程
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作***流性”。
為了體現《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動過程，整個活動過程一共分為五個環(huán)節(jié)來進行。
1、玩玩具車，激發(fā)幼兒興趣，初步感知4以內的數量。
為了提高幼兒的學習興趣，我布置了各種玩具車的“玩具城”，并設置了去小貓咪開的“玩具城”做客情境，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然，樂于玩中去學習。這樣即符合了小班幼兒活潑好動的年齡特點，又把幼兒的情結調動了起來，并能初步去感知4以內的數量。
2、通過說說、看看、送送，初步學習點數4以內的數量。
此環(huán)節(jié)在說說、看看中發(fā)現問題，教師有目的地提出問題后，幼兒通過記憶、說說發(fā)現問題，即原來車子的輪子還有不一樣的呢，再由教師引導逐一觀察。汽車有4個輪子，三輪車有3個輪子，自行車有2個輪子，小推車有1個輪子，并初步學習點數4以內的數量。為了不使此環(huán)節(jié)的單一性，我還設計了一個小游戲“送玩具車回家”請幼兒根據圓點和數字說出是誰的家，然后按輪子的數量把相應的車送回家去，讓幼兒在操作中鞏固對數量的認識。
3、操作活動：裝輪子，進一步鞏固對數量的認識。
此環(huán)節(jié)中，為每個孩子提供了一個自主的氛圍，準備了豐富、多樣的可操作性材料（貼有各種類型車圖片的小紙盒和貼有雙面膠的小圓片）給各種類型的車子粘貼上相應的輪子。讓幼兒在操作游戲活動中，進一步鞏固對數量的認識，同時培養(yǎng)了幼兒動眼、動腦、動手的能力。
4、小結
表揚小朋友們的聰明、能干，幫了小貓咪一個大忙，把裝好輪子的車子給小貓咪送去，體驗成功的快樂！
總之，整個活動設計，結構科學合理，循序漸進，能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，也使幼兒的自身需求在提煉、升華。其實，在我們的教學中，只要傳遞者肯下功夫，不僅能實現自己的教育目的，而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。
小班數學說課稿 篇8
一、說教材：
數學本身具有較輕的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性�！毒V要》中明確指出，數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。根據綱要指導以及我所在班級的幼兒目前發(fā)展水平，我構思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數學活動，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數取物現實意義，順便對之前的數學經驗加以鞏固，通過不經意的重復操作強化幼兒對1與許多的概念認識。讓幼兒在玩中學，學中樂。
二、說目標：
根據新《綱要》中的總目標，結合小班幼兒的年齡特點以及所在班級幼兒的發(fā)展水平，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：
1、鞏固1與許多的意義關系。
這一目標是從是知識維度出發(fā)的，結合所在班級幼兒的認知發(fā)展水平，希望對幼兒近階段獲得的較新的知識經驗加以復習和鞏固，避免造成知識更新頻繁但不踏實的現實弊端。
2、體會按數取物（五以內）的操作意義。
這一目標是從技能維度出發(fā)的，是本次活動的中心目標，根據幼兒發(fā)展規(guī)律，結合觀察所在班級幼兒最近發(fā)展區(qū)的現實水平所選取，并且具有現實意義。
3、感受數學游戲的樂趣。
這一目標是從情感維度出發(fā)的，密切結合《綱要》要求，尊重幼兒實際需求，堅持幼兒的主體地位，強調興趣是學習的最好的老師，是幼兒園活動的最終目標。
活動重點是幼兒能夠根據數量提示點取相應個數的實物。
三、說準備：
經驗準備：幼兒認識游戲情境中出現的.動物和場景。
物質準備：積木若干，作為食物出現；寫有阿拉伯數字提示的山洞掛圖，作為場景出現；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數取物的道具出現。
四、說教法：
沒有興趣的學習是被動的學習，不論學習結果的優(yōu)劣與否，學習的過程必然是有悖初衷的，從表面上來看首先就違背了該活動的情感目標。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數學概念，我采用了游戲法來帶動幼兒的學習興趣，為其創(chuàng)造了一個小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數學活動一定的現實意義，加強幼兒在活動中進行操作的目的性，借此提高活動效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時采用了直觀形象法，在幼兒動手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導幼兒在各個環(huán)節(jié)中積極發(fā)動思維參與起來。
五、說過程：
1、活動導入，講述故事背景，創(chuàng)設游戲情境。老師繪聲繪色地引導幼兒進入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進入傾聽游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開談話，引導幼兒觀察道具場景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數字代表能夠進入山洞的小螞蟻的個數和每個小螞蟻能夠拿取的食物塊數，食物用積木代替。問題提示有“小螞蟻們在大山里發(fā)現了幾個山洞？”“小螞蟻們在山洞的洞口發(fā)現了什么？”“每個洞口的數字有什么特殊含義嗎？”在最后的問題提示解決后，請個別幼兒按照數字提示？？取相應數量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認可下確定正確數量，然后教師幫助下貼在每個山洞前，以此作為活動目標按數取物的認識開端。
3、正式進入游戲情境。首先請個別幼兒按數取螞蟻，按照山洞數字提示，點取相應個數的幼兒上前，在大部分幼兒認可后，被點到的幼兒每人拿取相應數量的積木。每一組取好積木的幾個幼兒通過相互對比，幫助取錯數目的幼兒進行更正。這一環(huán)節(jié)通過兩種不同的形式交替操練幼兒按數取物的能力，避免單一重復的枯燥性，同時能夠使大多數幼兒參與到活動中來，并且提供了幼兒小組互助解決問題的機會。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請每個幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問：“每個小螞蟻都獻出了一塊食物放到框中，現在框中有多少食物啦？”經過幼兒思考和回應后，老師再次強調：“因為每個小螞蟻都獻出了一塊食物，所以現在框中就有了許多的食物。”
5、活動小結。老師言語鼓勵：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表揚幼兒積極參與的活動狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說延伸：
活動延伸可以創(chuàng)設戶外體育活動，螞蟻搬食物�；顒訙蕚浒ㄙN有數字提示的大型山洞道具和積木�；顒右�(guī)則要求幼兒爬行鉆過各個山洞，在一個山洞前拿取相應數量的積木放在背上，繼續(xù)前進，到下一個山洞時放下背上的積木，重新按數取物，背好后繼續(xù)前進，直至終點。
小班數學說課稿 篇9
一、說教材
這一活動主要要求幼兒能夠按照形狀特征進行分類與排列，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重感知事物的明顯特征，然而幾何圖形的認識往往過于單調，抽象，因此，根據《綱要》中指出的，教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物的問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野，因此，很適應本班幼兒的年齡特點，
二、說目標
首先要對幼兒進行興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)幼兒的學習欲望，因此，我在本次教學活動中有二點嘗試。
1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。
游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲特點，同時能激發(fā)幼兒的學習，也是提高教學質量的有效的途徑。
2、讓幼兒通過觀察，自己動手，激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒觀察說出它們都是圓形寶寶，并能細細地，有順序地操作。
所以該活動目標是教學活動的起點和總結，對此活動起著向導作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確定一下該活動的目標；
3、能夠按形狀特征進行圖形分類與排列。
4、能細細地，有順序地操作。
根據目標，我把活動的重，難點定為第一個目標，幼兒能夠按形狀特征進行分類與排列。
三、活動準備
1、圓形，三角形，方形若干，磁性板。
2、每組若干幾何圖形。
四、說教法，學法。
（一）、教法
《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者。教學活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學，活動中我運用了。
1、游戲法：
以游戲的形式引出活動，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒把幾何圖形按形狀分成三類。
2、示范法
通過示范把各種不同顏色，大小的圓形排成一橫排，引導幼兒觀察說出他們都是圓形寶寶，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，
（二）、教學法
幼兒是學習的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多的探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)幼兒的學習興趣。
五、說教學程序
1、游戲“開火車”
在游戲中，讓幼兒觀察說出它們都是圓形，正方形和三角形，并能通過觀察，操作等方法鞏固學習三種幾何圖形。
2、幼兒操作
引導幼兒正確認識圓形，正方形，三角形等形狀，將三種圖形分類并排成三行。 整個活動程序的安排符合小班幼兒的學習特點和規(guī)律，因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，更能詳細地說出各種圖形的區(qū)別。
語言活動：冬天到
活動目標
1、通過故事、兒歌激發(fā)幼兒產生作個勇敢的小寶寶的愿望，冬天不怕冷。
2、學會念兒歌。 活動準備 故事內容、兒歌范例。 活動過程
一、問讓幼兒說說現在是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
二、講述故事：冬天到了，西北風呼呼地吹，樹上的葉子落了，地上的草變枯黃了，天氣真冷啊！大公雞，喔喔叫天天起得早。它請小鳥早早起
活動目標
1、通過故事、兒歌激發(fā)幼兒產生作個勇敢的小寶寶的愿望，冬天不怕冷。
2、學會念兒歌。
活動準備
故事內容、兒歌范例。
活動過程
一、問讓幼兒說說現在是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
二、講述故事：冬天到了，西北風呼呼地吹，樹上的葉子落了，地上的草變枯黃了，天氣真冷��！大公雞，喔喔叫天天起得早。它請小鳥早早起，小鳥說：“太冷了，太冷了，我只能鉆在鳥窩里。”他請小豬早早起，小豬說：“太冷了，太冷了，我要睡懶覺�！彼垖殞氃缭缙�，寶寶早早就起來了，在院子里又跑有跳，做早操。大公雞說：“你真是個勇敢的小寶寶。”
三、提問
冬天到了，北風怎樣吹？樹上的葉子都怎么樣了？草地怎么樣了？冬天的天氣怎么樣呢？誰不怕冷起得早？誰怕冷？
四、學念兒歌：
冬天來到了，北風呼呼叫。
小鳥鉆進窩，小主睡懶覺。
我們小寶寶，天天起得早。
跑跑又跳跳，身體暖和了。
一、說教材
（一） 設計意圖
中班班幼兒對童話故事有著極為濃厚的興趣，動聽的故事內容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進幼兒園園的。小部分早來的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變
這一情況，我設計這一語言活動《北風爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來說一說鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個不怕寒冷、堅持鍛煉，才是勇敢的孩子。
（二）說目標
根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，以及《幼兒園教育指導綱要》的社會領域教育目標為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其標為：
認知：理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。
能力：能夠大膽講述戰(zhàn)勝寒冷的運動方法。
情感：愿意做一個勇敢的.孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。
教學重、難點
重點： 幼兒理解故事內容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。
難點： 幼兒能完整的說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”。
（三）說活動準備
活動準備是為活動目標服務的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件”。為此，提供了以下準備：物質準備：北風吹的聲音、故事ppt、北風爺爺頭飾一個。經驗準備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。
二、說教法
我在該活動中 采用了較為適宜的方法組織教學，采用的教法有：；
1、直觀法：：以多媒體故事的ppt激發(fā)幼兒學習的興趣能使教學變得生動活潑。
2、提問法：：分段講述故事，在活動中進行適當的問題，通過有效的問題，循序漸進地激發(fā)幼兒積極思維，加深對故事內容的理解。
3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動中，模仿北風爺爺與小朋友的對話，有表情生動地說出“北風爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現自我、大膽說話。
三、說學法
整個活動我讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氛圍中掌握活動的重難點。本活動幼兒采用的學法有：：
1、直觀法：讓幼兒通過邊看多媒體ppy以及傾聽北風吹的聲音的方式直接對故事的內容印象。
2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說出自己對故事內容、各個角色的理解與看法。
3、情境法：。采用情境練習法，是讓幼兒在角色表演的過程中加深理解，進一步感知故事的寓意做一個勇敢的孩子，不怕寒冷、堅持鍛煉。
四、說活動過程
我把它分為開始部分，展開部分和結束部分。
�。ㄒ唬╅_始部分
談話導入。教師：小朋友們，你們來說一說現在是什么季節(jié)�。孔罱鞖庠趺礃�？
�。ǘ┱归_部分
1、播放北風吹的聲音，引出故事。
教師：咦，這里有一個奇怪的聲音，你們來幫我聽聽看，是什么聲音呀？原來是北風爺爺來了，他“呼――呼――呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。
2、出示故事圖片，分段講述故事，進行提問，幫助幼兒理解故事內容。
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