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地理說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-17 16:14:17 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于地理說(shuō)課稿范文集錦10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的地理說(shuō)課稿10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于地理說(shuō)課稿范文集錦10篇

地理說(shuō)課稿 篇1

  一、地理“說(shuō)課”的內(nèi)涵、要求與評(píng)價(jià)

  (一)說(shuō)課的內(nèi)涵及作用

  1、說(shuō)課——是指教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi),面對(duì)同行或評(píng)委,系統(tǒng)地說(shuō)出對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依具的一種科研活動(dòng),一般包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序(怎么教、怎么學(xué))五個(gè)方面。

  2、說(shuō)課的作用:

 。1)說(shuō)課能最大限度地展現(xiàn)出教師在備課中的思維過(guò)程;

  (2)能夠展現(xiàn)出教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參編寫(xiě)圖意及基本要求的理解程度;

 。3)能夠展現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)代教育理論.教學(xué)方法的掌握情況;

  (4)能夠展現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的了解程度;

 。5)能夠展現(xiàn)出教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力;

 。6)能夠展現(xiàn)出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。

 。7)說(shuō)課可以幫助教師提高對(duì)備課、上課的理性認(rèn)識(shí),促進(jìn)教師自覺(jué)地研究教育、教學(xué)理論,研究大綱、教材,使教師由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。所以,說(shuō)課是提高廣大教師素質(zhì)的有效途徑,已引起眾多專家學(xué)者的高度重視。

  (二)說(shuō)課的內(nèi)容

  1、說(shuō)課與上課的區(qū)別:

  上課主要是體現(xiàn)備課后的操作過(guò)程,重點(diǎn)是解決教什么 、如何教的問(wèn)題;

  而說(shuō)課則主要是體現(xiàn)在備課的思維過(guò)程,重點(diǎn)是不僅要解決教什么,如何教,更重要的是說(shuō)清為什么這樣做,有什么理論依據(jù),說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)理”。

  2、說(shuō)課的一般程序:

 。1)說(shuō)教材

 、僬f(shuō)教材的地位與作用。主要是介紹這段教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪部分知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的;是前面所學(xué)的那些知識(shí)的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ);它在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中所處的地位;

 、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。。

 、壅f(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定。

  教材重點(diǎn)的確定依據(jù)要從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的基礎(chǔ)和年齡等方面來(lái)說(shuō)明。

  教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù),要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂得原因,一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象;一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合,如果難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容的次要部分,則要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的突破辦法,占用時(shí)間等。

 、苷f(shuō)教材處理。

  教材處理是指教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容(包括知識(shí)、技能、方法、觀點(diǎn)等),由書(shū)面文字形式加工、轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式的創(chuàng)造性行為。說(shuō)教材處理應(yīng)說(shuō)教材內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)的選擇,說(shuō)出如何依據(jù)教學(xué)目的的要求,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,確定哪些內(nèi)容應(yīng)總結(jié)概括,哪些內(nèi)容需解釋發(fā)揮,哪里需詳講,哪里需略講,以及這樣處理的理由等。教材處理是否恰當(dāng),是教師教學(xué)能力和水平的'綜合反映。在教材處理過(guò)程中,要體現(xiàn)教師駕馭教材的能力,要有創(chuàng)造性,既不要迷信教材,又要符合教學(xué)各方面的具體要求。

  (2)說(shuō)教學(xué)方法

 、僬f(shuō)教法選擇及其依據(jù)。教法的選擇,一要考慮能否取得最佳效果,二要考慮師生的勞動(dòng)付出是否最少。選擇教法時(shí),一定要遵循教有方法、教無(wú)定法、貴在得法的原則。一般一節(jié)課以一、二種教法為主,穿插滲透其他教法。教學(xué)中只有“一法為主,多法配合”,才能使教學(xué)生動(dòng)有趣。一旦確定了教學(xué)方法,就應(yīng)該介紹為什么采用這種方法,在具體的課堂教學(xué)中,通過(guò)什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法,預(yù)計(jì)達(dá)到什么樣的效果。運(yùn)用此教法應(yīng)注意哪些問(wèn)題,自己的改進(jìn)意見(jiàn)和創(chuàng)新是什么等。

 、谡f(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。選擇教學(xué)手段時(shí),要考慮到目的性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。教具的選擇一忌過(guò)多、使用過(guò)頻,使課堂教學(xué)變成教具的展覽;二忌教學(xué)手段過(guò)簡(jiǎn),不能反映地理課的特點(diǎn);三忌教學(xué)手段流于形式,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破不能起幫助作用。說(shuō)選擇教學(xué)手段的依據(jù),一般從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面做出解釋。

 。3)說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過(guò)教學(xué),將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法?培養(yǎng)哪種能力?學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果,有哪些思維定勢(shì)需要克服,如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)?茖W(xué)的學(xué)法的指導(dǎo),是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。

  地理課的學(xué)法,主要包括學(xué)習(xí)地理感性知識(shí)的觀察方法,掌握地理理性知識(shí)的邏輯方法,再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)地理圖表技能的方法和運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù),可以從說(shuō)課的智能發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征,教學(xué)選擇與教學(xué)手段等方法說(shuō)明。

 。4)說(shuō)教學(xué)程序

 、僬f(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)及其依據(jù)。

  教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是說(shuō)課更為具體的內(nèi)容。合理排教學(xué)程序、優(yōu)化教學(xué)流程,是教學(xué)成功的基本保證。說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì),一般先說(shuō)課型,確定課型后,再說(shuō)明準(zhǔn)備安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)的進(jìn)行步驟、主要內(nèi)容等。

  如導(dǎo)言設(shè)計(jì),這樣導(dǎo)如有什么好處,效果如何;先說(shuō)內(nèi)容分幾個(gè)段落?各段落講、讀、練的安排設(shè)計(jì),如何提問(wèn)和組織討論,如何促進(jìn)學(xué)生積極思維,分段落的教學(xué)如何形成高潮,高潮以后如何“調(diào)節(jié)”?各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡?最后又怎樣結(jié)束等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,教學(xué)結(jié)構(gòu)力求優(yōu)化,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

 、谡f(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。并聯(lián)系教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。

  ③說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),主要介紹這堂課的板書(shū)類型是綱要式,圖解式,還是表解式等?什么時(shí)候板書(shū)?具體內(nèi)容是什么?如何使用黑板?如何使用彩色粉筆等等?板書(shū)設(shè)計(jì)要注意地理知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性,文字要準(zhǔn)確、精練、醒目。好的板書(shū)內(nèi)容能系統(tǒng)反映教師講授的主要內(nèi)容和教學(xué)思路,并借此啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,是接通師生思路的“媒介”。板書(shū)接通了全部信息的關(guān)鍵點(diǎn),是全課的綱要,見(jiàn)板書(shū)而知其教學(xué)內(nèi)容和功效。板書(shū)設(shè)計(jì)也是教師基本功的一項(xiàng)反映教師素質(zhì)和能力。說(shuō)課前應(yīng)將板書(shū)設(shè)計(jì)好,說(shuō)課時(shí)展示給觀眾。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。

地理說(shuō)課稿 篇2

  各位評(píng)委老師、各位同學(xué)大家好。今天我為大家說(shuō)課的題目是《地球的形狀》,下面我將從說(shuō)教材與學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。

  一、說(shuō)教材與學(xué)情:

  《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元,引導(dǎo)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生對(duì)地球有一個(gè)基本的了解,知道人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,對(duì)這一科學(xué)史的學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn),并且知道地球的形狀、大小。

  六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的知識(shí)已經(jīng)有所了解,也知道了地球的形狀,但對(duì)于人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程卻知道的很少。另外,他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  綜合以上的分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  (一)科學(xué)知識(shí):

 。1)知道地球的形狀、大。

 。2)知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

  科學(xué)探究:能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料,了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力,相信科學(xué)是不斷發(fā)展的;并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

  三、說(shuō)教法和學(xué)法:

  《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片,讓學(xué)生整理分析得出結(jié)論。采用多媒體展示,結(jié)合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法,通過(guò)小組合作交流,師生歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程,自主開(kāi)展探究活動(dòng),給學(xué)生顯示自我才能的機(jī)會(huì),使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、出示地球課件,同學(xué)們這是什么?導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

  2、談話:這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤,但是,地球的形狀是個(gè)什么樣的,地球有多大呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書(shū)課題:地球的形狀

  3、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

  在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

  4、小組討論:關(guān)于地球,你已經(jīng)知道些什么,還想知道些什么?

 。ㄗ⒁馓嵝呀M長(zhǎng)做好分類記錄)

  5、小組匯報(bào)。

  (二)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程:

  1、談話:

  同學(xué)們對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)基本來(lái)自于書(shū)和電視,現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,人們對(duì)地球有了正確的認(rèn)識(shí),古代人又是怎樣認(rèn)識(shí)地球的呢?

  出示圖片,一種是古代印度人對(duì)地球的認(rèn)識(shí),一種是古代中國(guó)人對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生討論交流,我適當(dāng)補(bǔ)充。

  2、在高科技的今天,人類已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛(wèi)星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體,那么想象一下,如果我們沒(méi)有飛進(jìn)太空,怎樣證明地球是個(gè)球體呢?

  板書(shū):結(jié)論:圓球體

  證明:從太空看地球?qū)W生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

  3、看課本,了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的'過(guò)程。

 。ㄈ┙榻B古代人認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史:

  1、提問(wèn)課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么?

  板書(shū):猜想:球形,并說(shuō)出他們猜想的依據(jù)是什么?

  板書(shū):依據(jù):月食。

  2、后來(lái),人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船,發(fā)現(xiàn)進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿,在逐漸看見(jiàn)船身;出港的船只總是先不見(jiàn)船身,然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下,據(jù)此,人們又有了猜測(cè)。

  小實(shí)驗(yàn):觀察進(jìn)港的帆船,論證地球的形狀。

  提示:觀察者眼睛要平視,“開(kāi)船者”要控制船的速度,不要太快。 學(xué)生觀察試驗(yàn)后,得出自己的結(jié)論。

  板書(shū):看遠(yuǎn)處的航船。

  3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

  板書(shū):證明:環(huán)球一周。

  4、提問(wèn):通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí),你有何收獲?

  (四)認(rèn)識(shí)地球的大小。

  1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀察到的地球。

  蘇聯(lián)、美國(guó)的人造衛(wèi)星、宇宙飛船;中國(guó)的神州系列宇宙飛船。

  2、談話:根據(jù)收集到的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球有多大?

  3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(zhǎng)、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)學(xué)生的回答,把這些數(shù)據(jù)展示出來(lái)。

  4、談話:根據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎?我們知道中國(guó)的面積是960萬(wàn)平方公里,那么你們能猜猜一個(gè)地球相當(dāng)于多少中國(guó)面積嗎?學(xué)生計(jì)算猜想。

  5、展示中國(guó)地圖和世界地圖,并在地球儀上找出中國(guó)的位置,看一看中國(guó)在地球上有多大,用類比的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的大小。

 。ㄎ澹┩卣够顒(dòng)。

  1、算一算,如果你以每小時(shí)4千米的速度,每天行走8小時(shí),當(dāng)你繞行赤道一周后,你的年齡該有多大。

  2、如果時(shí)間還有剩余的話,在課件中展示若干關(guān)于地球知識(shí)的簡(jiǎn)單小問(wèn)題。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  地球的形狀①

  猜想:球形④

  依據(jù):月食⑤

  看遠(yuǎn)處的航船⑥

  證明:環(huán)球一周⑦

  從太空看地球③

  結(jié)論:圓球體②

地理說(shuō)課稿 篇3

x  一、 教材分析

  1、教材的地位

  眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國(guó)的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ),也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際,確定目標(biāo)如下:

  知識(shí)目標(biāo):知道我國(guó)人口眾多,是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過(guò)讀圖,找出我國(guó)人口分布情況等。

  技能培養(yǎng): 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  情感教育:通過(guò)講述我國(guó)人口,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性,初步樹(shù)立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn),樹(shù)立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

  3、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問(wèn)題的基本國(guó)策,同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)

  難點(diǎn):人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)

  二、教法分析

  教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn),在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思:通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的'要求。議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開(kāi)討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。

  四、教學(xué)程序

  問(wèn)題導(dǎo)入:世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家,我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌,分布情況如何,過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學(xué)生注意力,引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣,同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)

  探究新知,師生互動(dòng):

  [課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?

  [提問(wèn)]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)

  接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖

  師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學(xué)生計(jì)算一下,當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況,并討論分析其原因。

  [課件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問(wèn)]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè),人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過(guò)這些數(shù)據(jù),使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn),各省數(shù)量相差大,為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論,師分組讓學(xué)生思考討論:我國(guó)人口數(shù)量多,增長(zhǎng)快,給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響(設(shè)計(jì)意圖:可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育,可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力)接著設(shè)問(wèn):針對(duì)我國(guó)人口眾多,對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過(guò)學(xué)生思考、回答,突破重點(diǎn))

  關(guān)于人口密度教學(xué):可以這樣轉(zhuǎn)入,我國(guó)人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能充分理解人口密度,并為學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容作準(zhǔn)備,同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力)

  [課件]顯示“中國(guó)人口密度圖” [讀圖提示]

  1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?

  2.我國(guó)哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度小?

  3.我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖,歸納小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?

  [提問(wèn)]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國(guó)人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生互動(dòng),層層設(shè)問(wèn)推進(jìn),實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)

  歸納小結(jié):根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn),對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的:是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固,加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用,提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí):為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力,引入練習(xí)。

地理說(shuō)課稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》,我將以“教什么,怎么教,為什么這么教”為思路,從教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),學(xué)生分析,教法學(xué)法設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)思考等六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

  1、本課在整個(gè)課程體系中的地位和作用

  地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分,是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分,而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)全球定位系統(tǒng)的支持。

  科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo):

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)與技能

  ●能夠用自己的語(yǔ)言解釋全球定位系統(tǒng)的概念,并初步了解其工作原理。

  ●能簡(jiǎn)要說(shuō)明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。

  ●能說(shuō)出全球定位系統(tǒng)的三個(gè)組成部分及其主要功能。

  ●能說(shuō)出GPS接收機(jī)的主要種類及其主要用途。

 。2)過(guò)程與方法

  ●通過(guò)閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息,闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。

  ●通過(guò)讀“GPS組成”示意圖,分析全球定位系統(tǒng)的組成,并討論各子系統(tǒng)功能。

  ●通過(guò)多媒體收集有關(guān)資料,列出討論提綱,探討我國(guó)導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●通過(guò)全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹,激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。

  ●通過(guò)“迅速發(fā)展的中國(guó)定位導(dǎo)航”的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和愛(ài)國(guó)情感。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)

  根據(jù)所教學(xué)生特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別設(shè)計(jì)為:

  重點(diǎn):全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。

  確立依據(jù):只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用,才能認(rèn)識(shí)和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

  難點(diǎn):全球定位系統(tǒng)(GPS)的基本原理

  確立依據(jù):全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強(qiáng),對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)是一難點(diǎn)。

  二、學(xué)生分析

  1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速,近年來(lái)廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域,作為高中生一般對(duì)GPS都很感興趣。

  2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。

  3、學(xué)生對(duì)GPS比較陌生。本節(jié)知識(shí)理論性很強(qiáng),學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。

  三、教學(xué)法設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)方法

  1、啟發(fā)式

  2、問(wèn)題探究法和討論法

  依據(jù):根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情,我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),以啟發(fā)式教學(xué)為主,對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法和討論法,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維,使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

  2、學(xué)法指導(dǎo):

  探究式學(xué)習(xí),合作交流式學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。

  依據(jù):要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)施上述三維目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程

  形成 形成 升華

  感知 體系 認(rèn)識(shí)

  我這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和地理學(xué)科的特點(diǎn),每個(gè)環(huán)節(jié)

  相互配合相互促進(jìn)。

  (一)新課導(dǎo)入

  閱讀95頁(yè)閱讀材料,從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無(wú)處不在。

  在日常生活中,你接觸過(guò)GPS嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例,激發(fā)學(xué)生興趣,初步了解GPS,引入新課。

 。ǘ┲v授新課

  本堂課我設(shè)置了五個(gè)探究活動(dòng),從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題,由學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

  活動(dòng)一:探究GPS概念

  【角色扮演】假設(shè)你是(士兵、導(dǎo)游、家長(zhǎng)……)

  【問(wèn)題探究】 當(dāng)你外出旅游或者野外探險(xiǎn)的時(shí)候,為了不迷失方向,請(qǐng)問(wèn)你通常用哪些方法來(lái)辨別方向或確定你所在的位置?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。

  1、概念——全球定位系統(tǒng)(Global Positioning System簡(jiǎn)稱GPS )是利用衛(wèi)星,在全球范圍內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。

  活動(dòng)二:探究GPS特點(diǎn)

  挪威首都奧斯陸曾發(fā)生過(guò)一起救護(hù)車失竊事件。當(dāng)時(shí)竊賊在奧斯陸市中心發(fā)現(xiàn)一輛救護(hù)車上空無(wú)一人,而且車門(mén)敞開(kāi),于是躥上汽車揚(yáng)長(zhǎng)而去。沒(méi)想到,他還沒(méi)開(kāi)多遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)身后的警笛聲越來(lái)越響,再抬頭一看,空中竟然還有一架警察直升機(jī)在他頭頂盤(pán)旋。原來(lái),這輛救護(hù)車上安裝了GPS設(shè)備。

  【問(wèn)題探究】警察是如何追上竊賊的?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)案例分析,使學(xué)生了解到GPS的特點(diǎn)和功能,培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。

  2、全球定位系統(tǒng)的特點(diǎn)

 。1)全球,全天候工作。

 。2)能為用戶提供連續(xù)、實(shí)時(shí)的三維位置、三維速度和精密時(shí)間,不受天氣的影響。

 。3)定位精度高:精度可達(dá)厘米級(jí)和毫米級(jí)。

 。4)功能多,應(yīng)用廣:測(cè)量、導(dǎo)航、測(cè)速、測(cè)時(shí)等

  活動(dòng)三:探究GPS的發(fā)展

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教材的閱讀及活動(dòng)材料,讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀,突出介紹中國(guó)的北斗導(dǎo)航技術(shù),激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國(guó)主義熱情。

  活動(dòng)四:探究GPS的原理

  設(shè)計(jì)意圖:先通過(guò)事例介紹三邊測(cè)量術(shù)原理,再通過(guò)類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理,使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點(diǎn)問(wèn)題得以突破。

  活動(dòng)五:探究GPS的組成

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀教材以分組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

  通過(guò)大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機(jī)類型及功能,為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。

  五、小結(jié)

  為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動(dòng)探究形式,在教師的引導(dǎo)下,掌握本節(jié)課內(nèi)容。

  六、作業(yè)

  這樣,及時(shí)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),考察了學(xué)生歸納理解地理知識(shí)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

  七、有待深入思考的教學(xué)問(wèn)題

  以上就是我對(duì)《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說(shuō)課設(shè)計(jì)。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能,把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體,力圖最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

地理說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

  《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  在新課程改革理念的指導(dǎo)下,結(jié)合對(duì)教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):

  1。知識(shí)與技能目標(biāo):理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

  2。過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過(guò)地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

  3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

 。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn);人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念;人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異;人口問(wèn)題及對(duì)策。

  二、說(shuō)學(xué)情

  對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累,但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí),有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題,各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。

  三、說(shuō)教法

  1。讀圖分析法:教學(xué)中采取讀圖分析的方法,幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn),運(yùn)用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。

  2。分組討論法:教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);

  以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來(lái)講述,集錄像、圖表于一身,。

  四、說(shuō)學(xué)法

  在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,我確定本節(jié)課的學(xué)法如下:

  1。圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說(shuō)圖、填圖,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)鞏固地理知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

  2。收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑,()如:報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

  3。自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思:通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議:學(xué)生圍繞教師的`質(zhì)疑,展開(kāi)討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。

  通過(guò)以上方法的運(yùn)用,使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分

  用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,故事大致內(nèi)容為:戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明,忘記了自己的傳統(tǒng),在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中,這些創(chuàng)造過(guò)輝煌文明的島人完全退化,終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

  看完視頻后,啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,問(wèn)題如下:這只是世界的一個(gè)角落的故事,那么,整個(gè)世界的人口狀況如何呢?

 。ǘ┬率

  1、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口自然增長(zhǎng)率的概念

 。1)播放嬰兒的啼哭聲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著什么?通過(guò)直觀展示聲音的方式,讓學(xué)生直接感知人口的增長(zhǎng)

 。2)請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報(bào)以下兩則新聞。

  資料一 1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載:本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分,從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音,南斯拉夫一個(gè)新的公民,世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。

  資料二 1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載:據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分,一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生,成為地球上的第六十億位居民。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)世界人口增長(zhǎng)曲線,變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

  通過(guò)讀圖,引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長(zhǎng)速度的快慢應(yīng)如何表示?從而引出人口自然增長(zhǎng)率的概念,并得出人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算公式:人口自然增長(zhǎng)率=人口的出生率—人口的死亡率。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)速度是不一樣的,從而加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的了解,在完成習(xí)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。

地理說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用

  本節(jié)教材是初中《地理》七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家,它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀,了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

  2. 編者的意圖:力求以貼近生活的方法來(lái)幫助學(xué)生感知世界。

  3. 教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn):

 。1)本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn),誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布,但巴西人的膚色又不同于世界三大人種,從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法,讓學(xué)生來(lái)總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理基礎(chǔ)知識(shí)。

  (2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)后,教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力。

 。3)在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中,教材又提供了大量的閱讀資料及圖片,培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來(lái)認(rèn)識(shí)巴西。

  4.重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過(guò)巴西過(guò)去與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異的對(duì)比,了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民主義統(tǒng)治對(duì)巴西的影響及當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。

  難點(diǎn): a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。

  b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

  5. 教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):

  a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家b.能說(shuō)出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開(kāi)發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問(wèn)題。

  c.能說(shuō)出巴西的地理位置,地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌?/p>

  d.能說(shuō)出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

  e.能讀圖說(shuō)出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

  (2)能力目標(biāo):

  a.分析獨(dú)特的拉丁文化的成因。

  b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。

  c.學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林的成因及,亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。

  d.能初步分析巴西城市化過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題及解決辦法。

 。3)情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  二、說(shuō)學(xué)生

  巴西是足球王國(guó),對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很陌生,現(xiàn)代媒體手段先進(jìn),同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。

  初一年學(xué)生思想活躍,感情豐富,求知欲強(qiáng),好勝心切,在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩,樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí),因此,在講授巴西時(shí),要多用一些激趣的方法,要多舉例,多要以實(shí)圖展示,增強(qiáng)學(xué)生印象。

  三、說(shuō)教法

  1.教學(xué)方法的組合

  a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法,使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入,且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

  b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想,讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生從不斷演示中觀察問(wèn)題,探究現(xiàn)象,解決問(wèn)題。

  2.教學(xué)手段

  運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),喚起強(qiáng)烈的求知欲,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效果。

  3.教具選擇

  多媒體課件。

  四、說(shuō)學(xué)法

  1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo),快讀課文,整體把握,明確重點(diǎn)。

  2.充分利用多媒體資源,理解和記憶。

  3.理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),積極思考,培養(yǎng)能力。

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)兩節(jié)。

  教學(xué)目標(biāo):1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。

  2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

  3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn):巴西的自然環(huán)境和人文狀況

  教學(xué)、難點(diǎn):①巴西的.位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

 、诎臀鞯慕(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

  1、引課設(shè)計(jì)

  根據(jù)世界杯足球賽主題音樂(lè),引出課題:第九章 第二節(jié) 巴西(版書(shū)),之后,介紹主席出訪巴西,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國(guó)的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生自學(xué),整體感知,重點(diǎn)把握。

  自學(xué)3分鐘,學(xué)習(xí)方式自由,要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題,找出答案,準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力,獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。

  3、教師主持,問(wèn)題競(jìng)答與競(jìng)提。

  這一活動(dòng)由教師主持,學(xué)生比賽提問(wèn)題,教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問(wèn)題打分,分組比賽,決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中,教師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解,在學(xué)生興趣盎然的氛圍中,教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  4、總結(jié)鞏固,隨堂練習(xí)。

  總結(jié)重在綜合概括,使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。

  七、設(shè)計(jì)的理論依托:

  地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開(kāi)方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過(guò)程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心"等基本理念。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  粉筆板書(shū)與電子板書(shū)相結(jié)合。粉筆板書(shū)采用詞語(yǔ)式板書(shū);電子板書(shū)采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書(shū)如下圖。"咖啡之國(guó)""文明古國(guó)""足球王國(guó)""狂歡之國(guó)"四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ),基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容,能引起學(xué)生的思考,加深對(duì)課文的理解和記憶。

地理說(shuō)課稿 篇7

  各位評(píng)委,上午好!

  今天我說(shuō)課的題目是湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)地球”第一課時(shí)的內(nèi)容。今天我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)課堂總結(jié)、說(shuō)達(dá)標(biāo)檢測(cè)六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  一、說(shuō)教材。

  本節(jié)教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運(yùn)動(dòng)等四部分容。 “地球的形狀”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”;“地球有多大”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小”;“地球儀”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀,說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分;在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度;“地球的運(yùn)動(dòng)”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn);用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn);“地球的運(yùn)動(dòng)”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、能提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。

  2、知道地球的大小,會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。

  3、運(yùn)用地球儀,找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:

  1、通過(guò)對(duì)課文的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。

  2、通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。

  3、通過(guò)觀察事物和制作地球模型,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程,使學(xué)生受到科學(xué)史教育,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

  二、說(shuō)教法。

  新教材以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶,使教材符合學(xué)生的實(shí)際,因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)采取了以下幾種教學(xué)法:

  1、情境引導(dǎo)法:運(yùn)用講故事的方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球被確定為球形這個(gè)艱難漫長(zhǎng)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的積極性。

  2、直觀教學(xué)法:通過(guò)觀察地球儀和多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想像力,深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的知識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。

  1、通過(guò)辨圖、識(shí)圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。

  3、通過(guò)完成課堂練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  1、導(dǎo)入新課:

  蘇東坡有這樣的詩(shī)句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。以前正是因?yàn)槿祟惿钤诘厍蛏,受科學(xué)技術(shù)條件的限制,人們無(wú)法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個(gè)什么形狀呢?這樣設(shè)計(jì)的目的是引入熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。

  2、教學(xué)新課:

  由于“地球的形狀”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”,為此我這樣設(shè)計(jì):

  (1)展示PPT:地球衛(wèi)星圖片。

 。2)展示ppt:蓋天說(shuō)和渾天說(shuō)的圖片。

 。3)展示對(duì)媒體動(dòng)畫(huà):麥哲倫環(huán)球航行示意圖。

  讓學(xué)生們閱讀課本 “認(rèn)識(shí)地球形狀閱讀”部分的內(nèi)容,了解最初對(duì)地球認(rèn)識(shí)的三個(gè)過(guò)程:“蓋天說(shuō)”、“渾天說(shuō)”、球體。然后設(shè)置問(wèn)題:我們現(xiàn)在都認(rèn)為地球是球體,那么有

  沒(méi)有誰(shuí)能舉出生活中見(jiàn)過(guò)的'事例來(lái)說(shuō)明地球是球體呢?給學(xué)生一分鐘小組交流。設(shè)置這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣。

 。4)通過(guò)展示ppt上的圖片:

  事例一:人觀察船向遠(yuǎn)處航行所觀察到的船身的變化情況。

  事例二:月食觀察月球上地球的影子。

  事例三:從不同緯度看北極星與地球的高度角。

  來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

 。5)通過(guò)過(guò)渡語(yǔ):我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀,再來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球的大小。從而引入到下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容:地球有多大。這部分對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小”。

  為此,我這樣設(shè)計(jì):

  出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”,讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

 。6)通過(guò)過(guò)渡語(yǔ):地球這么大,研究起來(lái)不方便,怎么辦呢?人們想了一個(gè)辦法,按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容————地球儀!暗厍騼x”對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“運(yùn)用地球儀,說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分;在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度;

  為此我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:給每一個(gè)小組一個(gè)地球儀,要求各小組觀察小地球儀,合作完成下列內(nèi)容:

  1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。

  2、觀察緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點(diǎn)。

  3、觀察緯度和經(jīng)度的劃分,并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。

  4、閱讀課本,找出南北半球和東西半球的分界線。

  由于這部分內(nèi)容難度挺大,加上初一學(xué)生各方面的能力較低,所以預(yù)先準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案來(lái)合作完成,這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最后讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果,師生共同總結(jié)、評(píng)價(jià)。由于這部分內(nèi)容是重點(diǎn),而且難度大,為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋練習(xí),讓學(xué)生獨(dú)立完成,來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。

  五、說(shuō)課堂總結(jié):

  通過(guò)讓學(xué)生談這節(jié)課有什么收獲。

地理說(shuō)課稿 篇8

  一、 說(shuō)教材

  本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理(必修)上冊(cè)的第一單元第三節(jié),是高中地理學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課,是人類為了實(shí)現(xiàn)飛天的夢(mèng)想,所做的不懈努力歷程。通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識(shí),激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),立志探索宇宙奧秘的情感。增強(qiáng)民族自豪感。

  二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是在不斷的發(fā)展的,知道我國(guó)已步入航天技術(shù)先進(jìn)國(guó)家的行列。

  2、 過(guò)程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

  3、 情感和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀,用全面、發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待一些宇宙現(xiàn)象,并能作出正確的解釋。認(rèn)識(shí)人類在不斷探測(cè)宇宙活動(dòng)中所獲得的科學(xué)成就,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),立志探索宇宙奧秘的情感。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、 重點(diǎn):①人類對(duì)宇宙新探索的.進(jìn)程②人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

  2、 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)當(dāng)前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

  教材內(nèi)容確定了兩個(gè)大問(wèn)題:一是人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程和認(rèn)識(shí)人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點(diǎn)。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難,因此把它作為難點(diǎn)。

  四、課時(shí)安排:一課時(shí)

  五、說(shuō)教法

  教無(wú)定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,主要采用以下教學(xué)方式:

  1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中,營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。采用WebQuest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

  2、 小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

  3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):利用課件大師等軟件制作地理課件,將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起,創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,提高課堂教學(xué)效率。

  4、 提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法:提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決,增強(qiáng)學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。

  5、 視頻錄相:通過(guò)神舟系列飛船的錄相,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

  六、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:

  1、 運(yùn)用圖表:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,在地理課中,圖表是最重要的一種知識(shí)載體,在圖表上可以獲得很多地理信息,在本節(jié)課中要求同學(xué)們運(yùn)用圖表來(lái)熟悉人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的歷程。

  2、 學(xué)會(huì)合作:通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  3、 學(xué)會(huì)探究:使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來(lái)提出這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。

  人類探索宇宙的歷史非常悠久,但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測(cè)的角度來(lái)看,人造衛(wèi)星的發(fā)射,標(biāo)志著人類活動(dòng)范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點(diǎn),介紹人類對(duì)宇宙的新探索。

  對(duì)于本課重點(diǎn):①人類對(duì)宇宙新探索的進(jìn)程②人類研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開(kāi)發(fā)的資料,設(shè)立專題《宇宙探險(xiǎn)》,進(jìn)入我的博客全班交流。

  對(duì)于保護(hù)宇宙環(huán)境這一難點(diǎn),我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法。首先提出問(wèn)題:(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?(2) 宇宙中垃圾的危害? (3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進(jìn)行分組討論來(lái)解決。通過(guò)這種分層遞進(jìn)的提問(wèn)方式和綜合分析的方法,組織學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生回答,教師最后歸納總結(jié)并板書(shū)。這樣由淺入深,循序漸進(jìn),學(xué)生理解起來(lái)也就沒(méi)那么困難了。

  八、作業(yè)布置:

  讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國(guó)撼天》的專題報(bào)道,確立一個(gè)研究性的課題即“中國(guó)航天之路”,讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來(lái)完成。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中去。

地理說(shuō)課稿 篇9

各位老師:

  大家好,今天我說(shuō)課的題目是《中國(guó)的土地資源》,這一課選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理的第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的土地資源》

  一、說(shuō)教材

  1.教材分析

  《中國(guó)的土地資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容!吨袊(guó)的土地資源》是對(duì)《中國(guó)的自然資源》的細(xì)化,它是自然資源的重要組成部分,影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng),是人類最基本最寶貴的自然資源。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí),無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力: ①了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。 ②知道我國(guó)土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地。

  過(guò)程與方法:①通過(guò)對(duì)三種基本類型的比較,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力。②通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息的能力。 ③通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的.過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系,以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義,進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。

  3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將教材的重難點(diǎn)確定為:

  教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn);三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異;當(dāng)前土地利用中存在的主要問(wèn)題,以及解決這些問(wèn)題采取的措施。

  教學(xué)難點(diǎn):三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異。

  二、說(shuō)教法

  新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W(xué)生的實(shí)際,因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法:

  1.講授法:信息量大 ,靈活性大,適應(yīng)性強(qiáng) ,利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

  2.讀圖提問(wèn)法:教學(xué)中采取讀圖提問(wèn)的方式,可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高,使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),運(yùn)用多媒體輔助,分析講解,予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

  3.討論法:注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種方式,如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新型的地理教學(xué)模式,不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),因此,地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

  1.自主探究學(xué)習(xí):盡量從感性入手,用問(wèn)題引導(dǎo),把感性和合理性相結(jié)合,充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者,而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。

  2.結(jié)構(gòu)記憶法:把所學(xué)地理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。

  3.溫故----知新法:讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識(shí),闡述我國(guó)土地資源質(zhì)量的差異。鍛煉了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  【導(dǎo)入】

  利用古語(yǔ)“民以食為天,食以土為源”這句話說(shuō)明農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),是人類生存的最基本的自然資源,進(jìn)而引入新課。

  利用古語(yǔ)俗語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容,為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)每一寸土地相聯(lián)系。

  3、土地荒漠化面積增加

  4、過(guò)度放牧、草場(chǎng)超載

  5、亂砍濫伐、森林減少

  6、土地污染……

  解決措施

地理說(shuō)課稿 篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版初一下冊(cè)地理第七章第一節(jié)《日本》,下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)反思這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  (1)、說(shuō)教材的地位和作用

  本課是第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第一節(jié)內(nèi)容《日本》,是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)亞洲國(guó)家,也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)國(guó)家地理,從教材編排的位置和順序來(lái)看本節(jié)內(nèi)容十分重要;之后將要學(xué)習(xí)印度、俄羅斯等中國(guó)的鄰國(guó),那么這節(jié)課如何學(xué)習(xí)?采用什么樣的教學(xué)方法?這樣的方法有怎樣的效果?看起來(lái)就非常重要了!這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法將會(huì)為后邊國(guó)家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)和示范作用!

  (2)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo)

 、 明確日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市的分布。

 、 了解日本的自然環(huán)境特征。

  ③ 掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識(shí)。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  ① 學(xué)生通過(guò)自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識(shí)。

 、 學(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問(wèn)題結(jié)果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

 、 教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。

 、 培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

 、 培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí),使他們懂得如何進(jìn)行自我保護(hù)。

  二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  依據(jù)以上教材和三維目標(biāo)分析,我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

 、 日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市。

 、 日本多火山、多地震的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  ① 確定一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置的方法。

 、 多火山、多地震的原因。

  三、說(shuō)學(xué)情

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,從學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看:七年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中,對(duì)初中生活比較好奇,往往出現(xiàn)想要表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象,一般來(lái)說(shuō),他們對(duì)問(wèn)題的思考比較表面,比較膚淺,對(duì)問(wèn)題的也不能夠深入研究,在思想上不是很成熟。從學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備來(lái)看:通過(guò)上一學(xué)期地理課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習(xí)的能力。而且我們剛剛學(xué)習(xí)了《亞洲》,為本節(jié)課我國(guó)鄰國(guó)《日本》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,所以只要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生完全有能力通過(guò)相互合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。

  四、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法

  針對(duì)具體的學(xué)情,依據(jù)新課標(biāo)的理念,我確定了具體的教學(xué)方法:讀圖導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)地理的基本方法,在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下小組之間帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個(gè)國(guó)家的范圍是多少?學(xué)會(huì)析圖——找出規(guī)律,分析特點(diǎn)。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規(guī)律?這樣的規(guī)律將會(huì)有什么樣的特點(diǎn)?從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息——提煉本節(jié)課都需要的信息。如何將這些信息進(jìn)行整合?如何將這些信息進(jìn)行總結(jié)?等等。小組之間通過(guò)合作探究,可以對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行分解,然后共同合作完成,也可以一塊共同完成。比如分析英國(guó)和日本同為島國(guó),這兩個(gè)國(guó)家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同,對(duì)地理環(huán)境有何影響?那么就可以把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分解:每組中兩個(gè)同學(xué)研究日本的經(jīng)緯度??jī)蓚(gè)同學(xué)分析英國(guó)的經(jīng)緯度?然后共同探究對(duì)地理環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結(jié)果學(xué)生記憶非常深刻,不僅增強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的自己處理問(wèn)題的能力。其實(shí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)特別強(qiáng),在合作探究的過(guò)程中常常出現(xiàn)學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的,沒(méi)有討論完就急急忙忙舉手回答,回答結(jié)果不是很完整或者答案可能有偏差,這時(shí)需要教師正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的'評(píng)價(jià),最終使學(xué)生通過(guò)合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué)方法,通過(guò)自己熟知的某一地區(qū)的知識(shí)來(lái)分析與此有相關(guān)其他地區(qū)的相關(guān)知識(shí),進(jìn)行比較學(xué)習(xí),比如分析中國(guó)是不是一個(gè)多地震國(guó)家?多地震的原因是什么?就可以借鑒學(xué)習(xí)日本多地震的原因的方法來(lái)分析?傊\(yùn)用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生主宰課堂,把課堂交給學(xué)生,重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)效率!

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)課是由四名學(xué)生自導(dǎo)自演小品“日本國(guó)旗——太陽(yáng)旗的由來(lái)”導(dǎo)入新課,新穎的導(dǎo)課使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)入課堂。

  2、小活動(dòng):“擊鼓傳話”活動(dòng)

  “擊鼓傳話”,此時(shí)傳的“話”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課前查到的關(guān)于日本方面的小知識(shí),學(xué)生在進(jìn)入新課之前說(shuō)了很多日本方面的知識(shí),展示了自己淵博的課外知識(shí)。從對(duì)本節(jié)課的作用來(lái)看,使學(xué)生明確本節(jié)課的所要研究的對(duì)象,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容將不會(huì)陌生,為新課講解做好鋪墊;從遠(yuǎn)期的作用來(lái)看,根據(jù)初中生特有的好強(qiáng)心的特點(diǎn),他們一般會(huì)特別羨慕別人淵博的課外知識(shí),為學(xué)生課外知識(shí)的大量閱讀有一定的促進(jìn)作用。

  3、講授新課

 、湃毡镜奈恢,展示《世界地圖》,通過(guò)設(shè)疑,所處環(huán)境范圍由大到小層層深入,進(jìn)一步確定:

 、 日本位于世界的哪個(gè)大洲?

 、 日本在亞洲的什么方位?周圍有哪些大洋?

 、 日本與哪些國(guó)家隔海相望?

  遞進(jìn)式的問(wèn)題,使學(xué)生明確日本的地理位置。同時(shí)指出另一地區(qū),讓學(xué)生分析其所處的位置,教給學(xué)生確定一個(gè)地方或國(guó)家地理位置的方法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

 、迫毡镜念I(lǐng)土構(gòu)成和主要城市的分布

  學(xué)生課前繪好《日本輪廓圖》,上課時(shí)小組合作討論,并能熟練填寫(xiě)日本的四大島和主要城市的分布,學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因,為下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

 、侨毡镜淖匀惶攸c(diǎn)

  主要通過(guò)日本的《地形圖》和《氣候圖》,小組之間通過(guò)讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點(diǎn) 。以此為基礎(chǔ),對(duì)上個(gè)問(wèn)題日本城市分布方位的原因進(jìn)行解釋,聯(lián)系其他國(guó)家城市的分布特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí),教給學(xué)生分析城市分布的方法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸!

  在這一塊將兩大島日本和英國(guó)地圖進(jìn)行比較,分析跨經(jīng)緯度的大小,引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對(duì)地理環(huán)境的影響。

  ⑷探究日本多火山多地震的原因

  出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》,學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因,并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國(guó)和日本進(jìn)行比較,分析中國(guó)是不是個(gè)多地震國(guó)家?并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會(huì)發(fā)生地震?對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

  聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹(shù)地震,模擬地震中,如何自救?提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)!

  4、課堂小結(jié)

  學(xué)生小結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容?

  教師總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重、難點(diǎn)

  六、說(shuō)反思

  本節(jié)課從教材所處位置來(lái)看,是學(xué)生所接觸的第一個(gè)國(guó)家地理,地位重要;從內(nèi)容來(lái)看,為后面俄羅斯、印度等國(guó)家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)、示范作用。所以對(duì)于本節(jié)課應(yīng)如何教?教師怎樣教?學(xué)生如何學(xué)?就顯得非常重要了!

  在本節(jié)課中,我以新課程理念為依據(jù),重視給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把課堂還給學(xué)生;重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”;重視知識(shí)的拓展、延伸,使學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依”真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識(shí),取得較好的教學(xué)效果!同樣也存在的問(wèn)題,在對(duì)兩大島國(guó)英國(guó)和日本進(jìn)行比較教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度有嚴(yán)重遺忘現(xiàn)象,學(xué)生合作討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng),由此可見(jiàn)我課前準(zhǔn)備工作還不夠充分,應(yīng)該在課前進(jìn)行調(diào)查,準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,做到有的放矢,達(dá)到更好的教學(xué)效果!

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