精選信息技術(shù)說課稿范文合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)說課稿5篇，歡迎大家分享。
信息技術(shù)說課稿 篇1
大家好：很榮幸能通過說課平臺(tái)與大家交流共享，我說課的題目是《進(jìn)入LOGO樂園》。
這是本學(xué)期的第一課，就其內(nèi)容來說雖然不是很重要，但我認(rèn)，非常有必要去認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)槌晒Φ牡谝还?jié)課，將會(huì)使學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)，充滿信心、充滿期待。
下面就本節(jié)課的內(nèi)容我分別從四個(gè)方面進(jìn)行說課。
第一方面：說教材
1、教材的地位與作用
信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課《進(jìn)入LOGO樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點(diǎn)不多。主要是使學(xué)生初識(shí)Logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對(duì)Logo語言建立起初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。
2、對(duì)教材的理解和處理
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到Logo語言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過程中通過淺顯易懂、簡單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫LOGO小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉LOGO操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對(duì)LOGO系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初識(shí)探究的樂趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)logo的啟動(dòng)和退出。認(rèn)識(shí)logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡單的圖形。
過程與方法：通過學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在自己解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí) logo語言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉logo操作界面，建立logo語言的編寫意識(shí)。
第二方面：說教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
在教學(xué)過程中，主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法，分層教學(xué)法、文化熏陶法、賞識(shí)教學(xué)法、指導(dǎo)法等方法，采用的教學(xué)策略是探究與引導(dǎo)相結(jié)合，演繹與歸納相結(jié)合，并在教學(xué)過程中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)的學(xué)法顯得格外重要，這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)文件的知識(shí)更新快，分支繁雜，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展，因此本節(jié)課我確定以下幾種學(xué)法，采用觀察實(shí)踐、合作探究法，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)，通過探究與合作學(xué)習(xí)，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生的`團(tuán)隊(duì)意識(shí)，尊重他人，相互欣賞的素質(zhì)。
第三方面：說教學(xué)程序
本課教學(xué)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激趣引入，營造氛圍
這一環(huán)節(jié)我首先以在計(jì)算機(jī)里領(lǐng)養(yǎng)一只可愛的小海龜寵物為話題，引起學(xué)生極大的好奇心，并利用多媒體展示指揮小海龜繪制的杰作，學(xué)生領(lǐng)略小海龜?shù)谋绢I(lǐng)同時(shí)，引出小海龜?shù)墓δ芗吧瞽h(huán)境。
第二環(huán)節(jié)：形成任務(wù)，自主探究
本環(huán)節(jié)以分三個(gè)任務(wù)，展開分層教學(xué)。
任務(wù)1：讓學(xué)生啟動(dòng)LOGO系統(tǒng)，進(jìn)入小海龜?shù)幕顒?dòng)舞臺(tái)。并引導(dǎo)學(xué)生嘗試輸入logo命令，學(xué)生輸入后觀察屏幕變化，體會(huì)LOGO語言的主要功能。
任務(wù)2：根據(jù)教師示范，規(guī)定只使用前進(jìn)、后退、向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)四個(gè)口令，由一個(gè)學(xué)生說口令，指揮另一名學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)。旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，活躍課堂氣氛，與此同時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了如何正確下達(dá)口令。
任務(wù)3：要求學(xué)生將剛才下達(dá)的口令中的漢字，替換為對(duì)應(yīng)的LOGO命令，并將替換結(jié)果在LOGO程序中運(yùn)行。
第三環(huán)節(jié)：各顯神通，指揮成功
本環(huán)節(jié)學(xué)生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗(yàn)到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學(xué)生作品，學(xué)生與教師一同欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，鍛煉正確評(píng)價(jià)他人的能力。
第四環(huán)節(jié)：梳理技巧，文化熏陶
這一環(huán)節(jié)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并介紹幾個(gè)有利于logo語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生建立成對(duì)LOGO語言的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到計(jì)算機(jī)的文化熏陶，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四方面：說小結(jié)
本節(jié)課以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)力求切合學(xué)生興趣點(diǎn)，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓整節(jié)課充滿以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。以上是我的說課，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，為了學(xué)生的一切，更為了一切學(xué)生，我將不懈努力，謝謝大家！
信息技術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析
《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級(jí)下冊(cè)第4單元第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)是整本書的核心內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解文件與文件夾的概念；
2、學(xué)會(huì)新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟；
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手能力和對(duì)信息進(jìn)行分類管理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
文件夾的創(chuàng)建操作
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解給文件建家（夾）的涵義，并且會(huì)用簡單快捷的方法建文件夾。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容，在教學(xué)過程中采用由易到難，層層深入，逐步提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，有效的掌握新建文件夾的方法。
三、教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念
新課程指出：教學(xué)要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終貫徹這一教學(xué)理念，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線開展課堂教學(xué)，有效地突破重難點(diǎn)，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生掌握文件的科學(xué)管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課后留給學(xué)生充足的自學(xué)自練的`時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法，在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。
2、教法，本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的，另外，我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法，比較教學(xué)法，分層教學(xué)法、賞識(shí)教育法、演示法、講授法等等。
3、學(xué)法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助學(xué)習(xí)法和成果展示法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤�；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生始終在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲，提高課堂效率。
四、教學(xué)流程。
本節(jié)課一共有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究——提高要求、實(shí)踐方法——分層練習(xí)、提高技能——評(píng)價(jià)小結(jié)，形成能力。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
⑴播放《熊出沒》動(dòng)畫片音頻片段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽聽看老師給同學(xué)們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？
⑵師在“我的文檔”文件夾中查找文件并打開。（在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）
�、菐熆焖俅蜷_D盤熊出沒文件夾中的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們逐一欣賞。
⑷為什么這次老師能快速找到需要的文件呢？（利用文件夾分類存放文件）
�、山沂菊n題，板書課題。（新建文件夾）
【設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，教師利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片《熊出沒》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步明白利用文件夾分類存放文件，便于查找和使用。通過對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知。
�、盘岢鎏骄咳蝿�(wù)：怎樣新建文件夾？
⑵課件出示探究任務(wù)：在D盤建一個(gè)以自己名字命名的文件夾。
�、浅鍪咀詫W(xué)提示：
①要在D盤新建文件夾，先要做什么？
②在新建文件夾之前還要做什么準(zhǔn)備？你還會(huì)用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內(nèi)容）
�、墼谛陆ㄎ募䦅A時(shí)，要選擇哪個(gè)菜單？
�、葘W(xué)生帶著這三個(gè)問題自學(xué)書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。
⑸全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。
⑹學(xué)生動(dòng)手操作在D盤建一個(gè)以自己為名的文件夾，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)完成較快的學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)演示。
�、烁鶕�(jù)課堂情況適時(shí)提出問題，以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)，并就問題分小組討論交流，并做匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生積極思維，探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、語言組織能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)的教學(xué)形式�！�
3、提高要求，實(shí)踐方法。
�、懦鍪玖硗鈨煞N更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法，學(xué)生默讀創(chuàng)。
⑵相鄰的兩個(gè)同學(xué)一組，分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個(gè)文件夾。
�、钦�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流的能力，體會(huì)方法多樣性�！�
4、分層練習(xí)，實(shí)踐新知。
�、艔娜N創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個(gè)名為“光頭強(qiáng)”的文件夾。
�、茖ⅰ肮忸^強(qiáng)”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學(xué)生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動(dòng)畫人物建文件夾，比比看誰建的多。。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的卡通明星為素材，通過學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。】
5、評(píng)價(jià)小結(jié)，形成能力。
⑴這節(jié)課，你過的快樂嗎？因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>
�、菩〗Y(jié)新建文件夾的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在輕松的氣氛中總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，在今后使用電腦的過程分類存放文件，養(yǎng)成良好的的操作習(xí)慣�！�
信息技術(shù)說課稿 篇3
高中信息技術(shù)說課稿：《信息獲取的一般過程》優(yōu)秀說課稿范文
一、說課標(biāo)
信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。
二、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容分析
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值�！缎畔@取的一般過程》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對(duì)人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息獲取活動(dòng)有一定的把握，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)教材乃至整個(gè)信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
體驗(yàn)信息獲取活動(dòng)的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程，掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇，培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題，通過問題分析確定信息需求，嘗試設(shè)計(jì)信息獲取的具體方案，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。
5、教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)中的難點(diǎn)為：信息獲取方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。
三、說學(xué)情
本課的授課對(duì)象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙?jí)新生，部分來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段對(duì)信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自市區(qū)的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力，但是對(duì)于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時(shí)缺乏自然而然的信息意識(shí)和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。因此，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。
四、說教法
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動(dòng)下，自覺完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （5分鐘）
首先通過幻燈片展示幾幅大學(xué)美麗的校園風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境：假如現(xiàn)在你是一名準(zhǔn)備填報(bào)高考志愿的高三學(xué)生，不了解各個(gè)大學(xué)的情況，該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師加以指導(dǎo)，指出解決以上問題的'過程實(shí)際是一個(gè)獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的一般過程》。
此環(huán)節(jié)中的情境貼近學(xué)生實(shí)際生活，設(shè)置的問題很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（2）積極探索，精心研究 （15分鐘）
進(jìn)一步提出問題，“如何獲得所填報(bào)大學(xué)的綜合實(shí)力的信息？”讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取大學(xué)信息的簡單過程。設(shè)計(jì)新的問題“班委準(zhǔn)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由回答“哪里有天氣預(yù)報(bào)？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況？哪種方法最好？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學(xué)生通過小組討論，分析以上兩個(gè)問題的解決過程，找出一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獲取一般過程的四個(gè)環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生成為信息加工的主體，根據(jù)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要注意的是，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況，做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容。本環(huán)節(jié)板書主要內(nèi)容如下：
獲取某大學(xué)
綜合實(shí)力的信息 獲取本市周六天氣情況 定位信息需求
�。ㄒ裁矗�
報(bào)紙 期刊 電視 網(wǎng)絡(luò) 相關(guān)人士 電視 報(bào)紙 電話 網(wǎng)絡(luò) 選擇信息來源 調(diào) （從哪要） 整
搜索引擎搜索 撥打121查詢 確定信息獲取方法
�。ㄔ趺匆�
獲得信息 獲得天氣情況 評(píng)價(jià)信息
（是不是）
�。�3）深入剖析，知識(shí)探究 （15分鐘）
結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境，設(shè)置新的問題“通過剛才的活動(dòng)我們了解到周六的天氣晴好，可以去游玩，想提前了解一些關(guān)于古隆中景點(diǎn)和人文的信息，怎么辦？”讓學(xué)生以小組為單位，通過討論，制定解決問題的方案。教師分析學(xué)生制定的方案，同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。
○1對(duì)“確定信息需求”的剖析，主要是讓學(xué)生根據(jù)以上三個(gè)信息獲取事例中對(duì)信息需求的描述，自己歸納出確定信息需求時(shí)要包含的要素。
○2在剖析“選擇信息來源”時(shí)，要求各小組自由討論有哪些信息來源，并對(duì)其進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師誘導(dǎo)分析各種信息類型的優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。
○3學(xué)生明確了信息的來源后，推出信息獲取方法就比較容易了。所以，可以直接讓學(xué)生自由回答不同的信息來源對(duì)應(yīng)的獲取方法，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。
○4引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章中介紹的信息的一般特征，強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值性和時(shí)效性特征，說明信息評(píng)價(jià)的重要性，啟發(fā)學(xué)生可以從哪些方面對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在第二環(huán)節(jié)學(xué)生了解了信息獲取的一般過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置任務(wù)，使學(xué)
生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，在完成任務(wù)的過程中，將信息獲取的過程內(nèi)化為個(gè)體的自然意識(shí)，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（4）遷移深化，拓展延伸 （10分鐘）
要求各小組確定日常生活中的一個(gè)主題，填寫下表：
項(xiàng)目內(nèi)容
你的信息需求
可能的信息來源
選擇的信息來源
可能的獲取方法
確定使用的獲取方法
完成后各小組相互交換方案，互相品評(píng)，相互改進(jìn)。在課后對(duì)方案進(jìn)行實(shí)踐。
學(xué)習(xí)和了解信息獲取一般過程的最終目的，是使學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)，能夠從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，發(fā)掘日常學(xué)習(xí)、生活中的各種信息獲取活動(dòng)，體驗(yàn)信息獲取無處不在并進(jìn)而認(rèn)識(shí)其重要性。
七、教學(xué)反思
本節(jié)要求學(xué)生能對(duì)信息獲取的過程有一個(gè)全面的宏觀把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識(shí)和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中，通過設(shè)置情境，布置任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都比較高，能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是，由于時(shí)間有限，不能夠讓學(xué)生在課堂中實(shí)踐信息獲取的過程。
信息技術(shù)說課稿 篇4
下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說教材與學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習(xí)。本堂課是理論知識(shí)傳授與實(shí)際操作體驗(yàn)相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解輸入法的多樣性為目標(biāo)，同時(shí)通過一定的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的綜合課。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的小學(xué)生尚處于好玩、好問、好奇階段，相對(duì)的他們對(duì)理論性偏強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，也不大有興趣去集中精力，對(duì)通俗易懂、平實(shí)的語言較容易理解，對(duì)實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗(yàn)方式的教學(xué)較容易接受；同時(shí)不可否認(rèn)的是，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績存在著差距，不同程度學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同定會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)效果有一定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：
1） 了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn)；
2） 學(xué)會(huì)一至兩種常用輸入法的使用。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
通過對(duì)不同的輸入法比較的互動(dòng)交流等活動(dòng)形式，逐步加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜信息的歸納整合能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo)：
1）通過對(duì)不同輸入法的體驗(yàn)實(shí)踐過程培養(yǎng)其對(duì)信息的探索能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2）通過小組協(xié)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會(huì)簡單的鍵盤輸入。
2）教學(xué)難點(diǎn)：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法。
五、采用的教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法； 協(xié)作學(xué)習(xí)法； 分層教學(xué)法； 賞識(shí)教育法；
六、相關(guān)課前準(zhǔn)備
學(xué)生機(jī)耳機(jī)連接；“掃描式”介紹類視頻；學(xué)生機(jī)安裝好語音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；
七、教學(xué)過程
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂趣
�。ㄈ┳灾魈骄浚偨Y(jié)歸納
�。ㄋ模┢嫠济钕�，暢寫未來
（五）課堂總結(jié)，主題升華
具體闡述如下：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
簡單地播放通過語音輸入來操作導(dǎo)航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會(huì)到語音輸入的快速，同時(shí)順勢引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。（計(jì)劃用時(shí)2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。
概括常用的輸入法；教師總結(jié)學(xué)生的答案，并對(duì)其進(jìn)行歸類，引導(dǎo)，和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會(huì)說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個(gè)時(shí)候要給予必要性的制止，引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學(xué)生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對(duì)于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點(diǎn)，學(xué)生更易接受；根據(jù)學(xué)生的`回答，教師靈活地安排引導(dǎo)的方式，是學(xué)生說教師概括，還是教師引導(dǎo)解說，學(xué)生初步體會(huì)。在此可以實(shí)現(xiàn)簡單的以學(xué)定教教學(xué)理念（計(jì)劃用時(shí)不超過五分鐘）
（二） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)樂趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生，主要以學(xué)生體驗(yàn)嘗試為主，由于三年級(jí)學(xué)生一般對(duì)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時(shí)間來讓孩子們探索體驗(yàn)，通過對(duì)三種輸入法的不同體驗(yàn)，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗(yàn)過后，潛移默化之下已經(jīng)對(duì)不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)歸納已作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，本課的重點(diǎn)也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實(shí)現(xiàn)。
�。�1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸，故不需再次體驗(yàn)）
教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標(biāo)手寫漢字過程，整個(gè)設(shè)置過程相對(duì)來說還是挺簡單的，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗(yàn)，學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個(gè)字，同時(shí)幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。
對(duì)于速度快的同學(xué)可以借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹，進(jìn)一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進(jìn)行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學(xué)生的充分體驗(yàn)會(huì)對(duì)之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗(yàn)才會(huì)有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機(jī)會(huì)初步體驗(yàn)手寫這一輸入方式即可，即在此實(shí)現(xiàn)簡單教學(xué)分層。
（2）語音輸入法。
事先裝好語音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗(yàn)，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關(guān)“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。
�。�3）掃描輸入法視頻的欣賞。
掃描輸入法在當(dāng)堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時(shí)也沒有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗(yàn)，為節(jié)省時(shí)間，可在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對(duì)掃描輸入法有簡單的了解。
�。ㄈ┳灾魈骄�，總結(jié)歸納
綜合輸入法的介紹體驗(yàn)，以小組合作匯報(bào)或展開答辯會(huì)等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，展開頭腦風(fēng)暴，展示的過程其實(shí)就是對(duì)體驗(yàn)式過程的回顧，不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認(rèn)識(shí)到特定環(huán)境運(yùn)用合適輸入法的必要性。同時(shí)學(xué)生間相互交流討論，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及與人合作的意識(shí)和探究精神；
另外闡述各方觀點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識(shí)滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。
�。ㄋ模┢嫠济钕�，暢寫未來
體驗(yàn)總結(jié)完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來科技應(yīng)用的酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式，可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究，以未來的科學(xué)家為頭銜，鼓勵(lì)學(xué)生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)度，在充分肯定自己的前提下，進(jìn)行思維創(chuàng)新，相信會(huì)有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進(jìn)行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實(shí)也是對(duì)前幾堂課的加強(qiáng)鞏固。
學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強(qiáng)調(diào)要尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)多給學(xué)生揚(yáng)長性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。，給予其必要的自信心。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，主題升華
最后用1－2分鐘的時(shí)間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習(xí)埋下伏筆。
八、說課總結(jié)反思
本堂課教師主要承擔(dān)引導(dǎo)性的角色，大部分時(shí)間給予學(xué)生充分的體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué)，在學(xué)中樂；主體定位為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡單地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性，通過回顧感知，再對(duì)信息進(jìn)行整合歸納，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以未來科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識(shí)，借此幫助孩子提高了自我的認(rèn)識(shí)度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級(jí)信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中非�；A(chǔ)而重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word知識(shí)和其它
軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。
（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的'能力。
�。�3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。
（4）通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂。
2.過程與方法：
通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用Word軟件來制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
�。�2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。
（2）使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。
2.插入對(duì)象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。
二、教學(xué)方法
從教材中的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。
激趣導(dǎo)入后，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識(shí)技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。
我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問題，就請(qǐng)教同桌和老師。我相信長期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。
�。ㄈ�、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word20xx中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學(xué)生帶著問題走出課堂。
【信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
信息技術(shù)說課稿06-26
信息技術(shù)說課稿04-07
《信息與信息技術(shù)》說課稿06-20
信息、信息技術(shù)說課稿07-06
【熱】信息技術(shù)說課稿01-10
【薦】信息技術(shù)說課稿01-12
信息技術(shù)說課稿【精】01-12
信息技術(shù)說課稿范文01-14
信息技術(shù)制作說課稿12-05