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夜鶯的歌聲說課稿

時(shí)間:2022-01-18 21:52:53 說課稿 我要投稿

有關(guān)夜鶯的歌聲說課稿四篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家收集的夜鶯的歌聲說課稿4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)夜鶯的歌聲說課稿四篇

夜鶯的歌聲說課稿 篇1

  一、 說教材

  《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí),要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

  A類

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。 3、正確、流利地朗讀課文。 B類

  1、整體把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。 2、理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文 C類

  從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)

  三、 說重難點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,理解部分含義深刻句子的意思。

  四、說教法學(xué)法:

  新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

  五、 說教學(xué)流程:

  第一板塊——導(dǎo)入新課。 以王二小的故事導(dǎo)入。

 。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的'故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。)

  第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。 朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。ㄕn標(biāo)指出,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  第三板塊——整體把握課文

  看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思。

 。ㄔ谛抡n標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。)

  第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分

  劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句,學(xué)生討論理解,并指導(dǎo)朗讀。 讓學(xué)生讀中品,品中悟。

夜鶯的歌聲說課稿 篇2

  一、說教材

  《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語(yǔ)文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  "小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫16個(gè)生字。能正確讀寫"沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃"等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,通過理解部分含義深刻句子的意思,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  3、有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。

  三、說重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  四、說課前準(zhǔn)備

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

  2、沒見過"夜鶯"的同學(xué),通過查字典或上網(wǎng)查閱,了解一下夜鶯這種鳥。

  3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

  4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  多媒體課件:夜鶯圖片、

  五、說教法學(xué)法:

  新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,因此,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

  六、說教學(xué)過程:

  第一板塊——導(dǎo)入新課。

  學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片,介紹夜鶯的歌聲如何好聽,把學(xué)生引入課文。

 。▊ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,開門見山,直奔主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)

  第二板塊——檢查預(yù)習(xí),學(xué)情調(diào)查。

  1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

 。ㄕn標(biāo)指出,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  2、介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

  課前的預(yù)習(xí)、收集資料,了解課文的寫作背景,這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。

  第三板塊——整體把握課文

  1、全文以空行為標(biāo)志,分為四部分,找出各部分的起止。

  2、概括每部分的意思。

  3、學(xué)生默讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

  (要求學(xué)生在整體讀文的.時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意,初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)

  第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢,進(jìn)行批注。

  (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪)

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲,麻痹敵人;歌聲傳敵情,消滅敵人;歌聲繼續(xù),戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此,抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  圍繞歌聲,我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié):

  1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:

  ⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:"夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:"‘沉寂’是什么意思?"

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,從樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂。

 、 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí)),從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

  指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑,軍,官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話語(yǔ)中有誘騙,有恐嚇,也有企盼,因此軍,官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

  學(xué)生邊朗讀邊揣摩,進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

  2、同位交流,理解歌聲:

 、 學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、 教師出示:"小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。這里的歌聲是為了什么?"引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說,這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)"向?qū)?的角色,引領(lǐng)學(xué)生比較:"他好像把身邊的軍,官完全忘了。""他把身邊的軍,官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

  3、比較異同,破譯歌聲:

 、 學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、 小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

  4、探究尋根,深挖歌聲:

  ⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵ 教師出示:"從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

 、 問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

  總結(jié)全文:

  課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

  拓展,升華感情:讓學(xué)生說出,在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄,(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張嘎圖片)

  七、布置作業(yè)

  1、練寫本課的生字,生詞。讀寫、讀記"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。

  2、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁(yè)《火云鳥》,自讀課本中的《放牛郎王二小》。

  3、根據(jù)自己讀的英雄故事,在同伴中說一說自己心目中的英雄。

  作業(yè)的設(shè)置,主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展和延伸。

夜鶯的歌聲說課稿 篇3

  一、說教材

  《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  1、抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?

  四、說教法學(xué)法

  本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

  五、說教學(xué)過程(第二課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)舊知

  (1)、讀詞語(yǔ)。

  (2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?

  2、新課導(dǎo)入

  在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文字里行間中,你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?

  二、品讀課文

  1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

  2、小組內(nèi)交流。

  3、學(xué)生展示。

  (1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)

 、、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)

  (3)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)

 、取⒃趺磿(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語(yǔ)雙關(guān)。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語(yǔ),把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。

 、伞ⅰ叭四!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’一就都跑了!(這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)

  師:由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來(lái)。

 、、夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來(lái)他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)

 、、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來(lái)回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)

  ⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)

  (9)、“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了!(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)

  4、大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的'愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。

  5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

  讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,從中汲取力量,從中受到感染。

  三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)

  你從哪看出來(lái)的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)

  這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

  四、布置作業(yè)

  1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

  2、寫一篇讀后感。

  附教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  3、理解課文中含義深刻句子的意思。

  4、有感情地朗讀課文。

  【德育滲透】

  通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

  【教學(xué)重點(diǎn)分析】

  1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

  2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)分析】

  “小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,敏捷的思維來(lái)自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

  2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。

  3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

  4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)思路】

  第二課時(shí)

  一、精讀課文

  1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:

  ⑴學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)!惫膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂。

  讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

  “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。”小夜鶯把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。

  “剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

  學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

  2、自問自答,理解歌聲:

 、艑W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  ⑵教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆恕!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

  3、比較異同,破譯歌聲:

  ⑴學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、扑娜诵〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

  4、探究尋根,深挖歌聲:

 、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

 、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!

 、菃枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

  設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  二、以讀引說,遷移運(yùn)用

  文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,!

  設(shè)計(jì)意圖:教師抓住這一語(yǔ)言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

  三、布置作業(yè)

  1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。

  2、閱讀其他的小英雄的故事。

  【板書設(shè)計(jì)】

  吸引敵人

  14夜鶯的歌聲麻痹敵人

  傳遞情報(bào)

  |小男孩——機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)

夜鶯的歌聲說課稿 篇4

  【教材分析】

  《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的-篇講讀課文,本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 ”。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

  選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。

  【年段目標(biāo)】

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;

  3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  【單元目標(biāo)】

  1.把握文章主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

  2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

  【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、以防萬(wàn)一、興致勃勃勃”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

  4.理解課文中含義深刻句子的'意思。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  【教學(xué)過程】

  一、聽記:(聽的訓(xùn)練)

  聽老師讀兩遍短文,回答問題。

  夜 鶯

  夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類,生活在歐洲和亞洲的森林。它們?cè)诘偷臉鋮怖镏,冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥,體態(tài)玲瓏,多鳴于月夜,故名。

  雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱,它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫,但它們主要還是在夜間歌唱,這個(gè)特點(diǎn)顯著地區(qū)別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。近來(lái)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加響亮,這是為了蓋過市區(qū)的噪音。

  1.夜鶯名字的由來(lái)?

  2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?

  二、導(dǎo)入新課

  學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”,教師用多媒體出示夜鶯的圖片,介紹夜鶯的歌聲如何好聽,把學(xué)生引入課文。

  三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)情調(diào)查

  1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  2.介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?

  四、整體把握課文

  1.全文以空行為標(biāo)志,分為四部分,找出各部分的起止。

  2.概括每部分的意思。

  3.學(xué)生默讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

  (要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意,初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)

  五、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢,進(jìn)行批注。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲,麻痹敵人;歌聲傳敵情,消滅敵人;歌聲繼續(xù),戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此,抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  圍繞歌聲,我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié):

  1.聯(lián)系上下文,初聞歌聲:

  (1)學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

  教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)!惫膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”

  教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,從樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂。

  (2)讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí)),從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

  指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑,軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話語(yǔ)中有誘騙,有恐嚇,也有企盼,因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。

  學(xué)生邊朗讀邊揣摩,進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

  2.同位交流,理解歌聲:

 、拧W(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、啤〗處煶鍪荆骸靶『⒂袝r(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。這里的歌聲是為了什么?”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說,這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆恕!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。

  3.比較異同,破譯歌聲:

 、拧W(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

 、啤⌒〗M討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

  4.探究尋根,深挖歌聲:

  ⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

 、啤〗處煶鍪荆骸皬暮⒆拥淖炖镲w出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!

 、恰枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

  總結(jié)全文:

  課題為什么叫“夜鶯的歌聲”? 讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

  拓展,升華感情:讓學(xué)生說出,在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄,(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張嘎圖片)

  六、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法(寫的訓(xùn)練)

  學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

  指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )

  你從哪看出來(lái)的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)

  這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

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