精選音樂說課稿模板集錦6篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的音樂說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂說課稿 篇1
各位評委老師,上午好!首先感謝大家為我的新秀課進(jìn)行評審,下面我對<<誰在叫>>這節(jié)課進(jìn)行簡單的說課:
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂一年級下P60—61，學(xué)唱歌曲《誰在叫》。
[教材分析]
本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學(xué)們喜歡的小動物形象。在這學(xué)期的歌曲中，有很多歌曲都是有關(guān)小動物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等�！墩l在叫》這首歌曲中又多了一些動物形象，教學(xué)中，我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實際，開發(fā)學(xué)生想象思維充分調(diào)動學(xué)生積極性，使他們主動參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動，使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護(hù)動物，美化了學(xué)生的心靈。
[學(xué)生分析]
上學(xué)期，我通過與學(xué)生的接觸，互相了解，我面對的一年級小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計說一說、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、學(xué)會唱歌曲《誰在叫》，并聯(lián)系生活實際，使學(xué)生了解各種動物的叫聲及生活習(xí)性,有感情地演唱歌曲.
2、在教學(xué)中結(jié)合唱、編、演多項活動培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
[教學(xué)設(shè)計意圖 ]
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動探究新知，學(xué)會唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項活動貫穿整個課堂，設(shè)計理念突出一個“新”字。
2、音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。
3、教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實際，采取說、唱、編、演、畫多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
教學(xué)流程：
一、課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的`是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造一種寬松愉悅情感氛圍,同時也為導(dǎo)入新課起到一個過度的作用.
二:在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題<<誰在叫>>后, 讓學(xué)生聽一聽,是哪種小動物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過聽,說,培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達(dá)能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學(xué)生對這一部分有個整體的認(rèn)識,這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動作來表現(xiàn)歌曲時,我讓學(xué)生自編動作,培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力.緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲.
三、激發(fā)學(xué)生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力
1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動物生活習(xí)性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。
3、分角色表演。
(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導(dǎo)。
(2)開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂審美教育這一功能.
音樂說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容為初中八年級階段的音樂賞析課《嘎達(dá)梅林》。說課包括說教材、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)過程。
一、 說教材
1、 內(nèi)容分析：交響詩《嘎達(dá)梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的.精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過對《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的認(rèn)識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表揚學(xué)生。
四、說教法
1、賞析法：通過主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過聽，更加完整的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學(xué)生對簡譜的認(rèn)識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過程
1、開始部分：清點人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》；分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
3、 結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點。宣布下課。
我的說課到此結(jié)束。
音樂說課稿 篇3
各位專家、各位老師：
大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學(xué)對象，教學(xué)策略及設(shè)計、教學(xué)媒體的設(shè)計、教學(xué)過程及分析和對教學(xué)效果的預(yù)測等方面向各位專家、老師說說我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計的。
一、說教材
1．說課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定
新課標(biāo)要求：通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
2．說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，這三個維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。
能力目標(biāo)：通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實踐探究能力。
情感目標(biāo)：通過分組完成任務(wù)這一活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、與他人的合作精神。
3、說教學(xué)重難點
依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂教學(xué)過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學(xué)重難點確定為通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。
二、說教學(xué)對象
教學(xué)對象為七年級學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強(qiáng)，上課也能認(rèn)真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學(xué)生自我意識加強(qiáng)，課堂教學(xué)更需要知識的融會貫通，更需要理性的'分析和引導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
三、說教學(xué)策略及設(shè)計
�。ㄒ唬┚x教法、讓學(xué)生想學(xué)
音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要動。要讓學(xué)生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法：
1、自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學(xué)會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產(chǎn)生過程的快樂。
2、情感體驗法：讓學(xué)生帶著對歌曲的體驗進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進(jìn)一步認(rèn)識、理解、分辨歌曲的演唱形式。
�。ǘ┌凳趯W(xué)法、讓學(xué)生會學(xué)
1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力。
2、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、獨立主動地探究知識，變被動為主動。
3、 重視教材與相關(guān)文化的融合，運用音樂與信息技術(shù)的結(jié)合，開辟了學(xué)生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如： “讓學(xué)生運用會唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。
四、說教學(xué)媒體設(shè)計
1、讓學(xué)生運用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。
2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復(fù)答題。
五、教學(xué)過程
活動一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究
（1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
�。�2）提問引出課題,組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生整理。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料
�。�1）學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈
（2）學(xué)生討論后回答
(3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料。
�。�1）以互贈見面禮的方式拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元歌曲《雪絨花》
(2)共同整理出獨唱、齊唱的特點。導(dǎo)入新課
(3) 小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，要求他們完成以下任務(wù)，由于特定身份學(xué)生會很積極去完成任務(wù)。
活動二 探究學(xué)習(xí)，口述交流，聽唱體驗
�。�1）組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
（2）組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流，并以個人觀點參與到其中，進(jìn)行小結(jié)。
（3）在交流到對唱時介紹劉三姐對歌并讓學(xué)生親身體驗它的魅力。在交流到輪唱時通過《啊，朋友再見》來體驗其特點
�。�1）學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果
�。�2）學(xué)生在全班展示自己的研究成果
（3）學(xué)生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗歌曲的演唱形式
�。�1）通過交流、討論，學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時，自己的表達(dá)、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學(xué)重點。
�。�2）突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生交流、分享、體驗，讓大家分享探究和獲取知識的快樂，實現(xiàn)教學(xué)過程在具體情境中的動態(tài)生成
�。�3）對本土歌曲的體驗，與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲，讓學(xué)生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
活動三小試牛刀
教師在課前為學(xué)生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運行學(xué)生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價量規(guī)，學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評價，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行整體評價。
六、說對教學(xué)效果的預(yù)測
1．通過教學(xué)，我預(yù)計會達(dá)到以下教學(xué)效果：
（1）學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點
（2）學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)《音樂》課的興趣有著重要意義。
2．可能出現(xiàn)的問題：
（1）學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒有及時對整理結(jié)果和體會進(jìn)行文字性或PPT形式的小結(jié)，導(dǎo)致課堂討論活動的結(jié)果無法形成文字，不能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
（2）學(xué)生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導(dǎo)致教師對每個活動時間分配不好。
以上是對《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計，謝謝大家！
音樂說課稿 篇4
大家好：
今天，我說課的內(nèi)容是新課程湘江文版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第二冊第四課的《小雨沙沙》
一,說教材
從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識。歌曲宮調(diào)式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句.第一、二樂句，以變化重復(fù)的手法用ＸＸＸ︱ＸＸＸ︱的節(jié)奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。
二,說教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)目標(biāo)上，我根據(jù)大綱和對課本教材的分析，確定了三點教學(xué)任務(wù)。
第一，通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節(jié)奏；
第二，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發(fā)芽與雨露密不可分，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會細(xì)心的觀察事物；
第三，通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞和動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力并利用音樂形象向?qū)W生進(jìn)行美的情操的陶冶。
三,說教學(xué)重點和難點
這篇課文的教學(xué)重點及難點是：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
四,說教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。
因此，我在教學(xué)本課時，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運用談話法、示范法、猜謎法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
五,說學(xué)法
本課主要是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下來調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的.“動”變成有規(guī)律的“動”使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識形成技能。
六,說教學(xué)過程
下面，談?wù)勎覍@節(jié)課的一些設(shè)計：
首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領(lǐng)學(xué)生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生沉浸在歡快的氛圍里。
在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學(xué)生對周圍事物的理解，不刻意的去強(qiáng)調(diào)什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀入手，讓學(xué)生用眼睛看到的耳
朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現(xiàn)出來，使學(xué)生如臨其境可見可聞，產(chǎn)生真切感，不自覺中學(xué)生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學(xué)，讓學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。
節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之為“音樂的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動地參與到節(jié)奏教學(xué)中，我采用聽音樂伴奏，學(xué)生動手拍一拍的游戲來加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。
學(xué)生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節(jié)奏打節(jié)拍，這種結(jié)合平時小朋友們所玩的游戲進(jìn)行教學(xué)，既形象化，趣味化，又直觀化，學(xué)生很快就學(xué)會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中，也能很輕松的掌握.然后請幾組小朋友上臺表演比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學(xué)生之間的互動，使學(xué)生迫切渴望參與，化被動為主動.通過以上節(jié)奏練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點，為新課的教學(xué)掃除障礙。
音樂說課稿 篇5
設(shè)計理念：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據(jù)傳統(tǒng)的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個游戲，而且百玩不厭。
于是我尋找一些合適的音樂融入到木頭人這個游戲中，把它變成了一個適合中班幼兒的音樂游戲。為了使幼兒對這個音樂游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設(shè)為幼兒最喜歡看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)。我讓幼兒來扮演小羊和灰太狼進(jìn)行音樂游戲。音樂游戲中音樂的選擇至關(guān)重要。我挑選的音樂非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的音樂，就想象到了小羊們在草原上快樂地玩耍，而聽到低沉的音樂，幼兒第一反應(yīng)就是灰太狼出現(xiàn)了。
活動目標(biāo)：1、讓幼兒感受音樂的詼諧和有趣。
2、幼兒能聽著音樂創(chuàng)編出各種動作。
3、遵守音樂游戲的規(guī)則，體驗音樂游戲的樂趣。
活動重點：幼兒感受音樂，并用各種動作表現(xiàn)音樂。
活動難點：遵守音樂游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂。
2、灰太狼圖片一個。
3、 場景布置：草叢。
活動流程
設(shè)計意圖
一、角色扮演，激發(fā)興趣
今天的天氣真好啊！小羊們，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進(jìn)活動室。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作
1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！
2、聽了音樂你感覺怎么樣？
3、聽到這么開心、愉快的音樂，你們想要干什么呢？
4、讓我們聽著音樂一起動起來吧！
5、你的'動作真棒！我們也來學(xué)一學(xué)。請個別幼兒示范，大家跟學(xué)。
5、這么多好看、有趣、可愛的動作，我們一起做出來好嗎？
三、情節(jié)貫穿，講解玩法
1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們該怎么辦呀？
2、對了，大家不要著急，離開羊村的時候，慢羊羊村長給了我一瓶“變身水”，村長說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時候，我們變成一樣不會動的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動哦！你一動，“變身水”就沒有效果了，那么就會被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動起來了。
四、小羊與狼，快樂游戲
1、請一位老師扮演灰太狼，進(jìn)行游戲。
2、第二次、第三次游戲的時候，請幼兒來扮灰太狼。
五、游戲結(jié)束。
小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動室。
讓幼兒仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂。發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作
在情節(jié)中，使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演，幼兒愉快地游戲。
音樂說課稿 篇6
一、教材分析
這首歌曲
根據(jù)教材的特點，以及學(xué)生的年齡特征和心理特征，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
一節(jié)課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學(xué)重點是——，教學(xué)難點是——。
二、說教法、學(xué)法
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的實施過程中，充分運用教師語言的誘導(dǎo)和多媒體畫面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂情境，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。采用啟發(fā)、談話、討論等方法，遵循循序漸進(jìn)和因材施教原則，調(diào)動全體學(xué)生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力。
為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
我在教學(xué)流程的設(shè)計上做到層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，把握重點和難點，并努力做到組織教學(xué)的語言精練并富有魅力，提問富有啟發(fā)性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業(yè)術(shù)語富有規(guī)范性。
三、說教學(xué)程序
結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下幾個
環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒;環(huán)節(jié)二、節(jié)奏游戲、激發(fā)興趣;環(huán)節(jié)三、接受新知、層層深入;環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功。下面我具體來說說各個環(huán)節(jié)的設(shè)計：
環(huán)節(jié)一、組織教學(xué)、調(diào)節(jié)情緒
俗話說：“良好的開端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導(dǎo)入：
“有一位同學(xué)天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現(xiàn)了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機(jī)活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學(xué)們，你們想聽嗎?”學(xué)生最愛聽故事，這里用講故事形式導(dǎo)入，能營造了輕松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!
環(huán)節(jié)二、接受新知、層層深入
第二個環(huán)節(jié)，我是分5個步驟進(jìn)行教學(xué)的：
第一步、聆聽體驗。
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂。因此，我設(shè)計了多種活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學(xué)生完整地感受歌曲的內(nèi)容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠(yuǎn)比錄音范唱好，因為這是與學(xué)生面對面的交流，十分直觀、親切，使學(xué)生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的.?
接著教師請同學(xué)們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)
通過兩次不同形式范唱，學(xué)生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調(diào)性，并為新歌的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二步、歌曲學(xué)唱。為了讓學(xué)生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學(xué)生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，先讓學(xué)生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學(xué)生對音準(zhǔn)的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標(biāo)的精神，學(xué)生要適當(dāng)、適度、逐句、逐段的進(jìn)行識譜。先請學(xué)生想想應(yīng)該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學(xué)生對歌曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓學(xué)生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學(xué)生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學(xué)生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學(xué)習(xí)自然也就水到渠成了。
第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能，達(dá)到正確地有表情的演唱。
第五步，歌曲處理。讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解發(fā)表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進(jìn)行試唱，讓學(xué)生在演唱中進(jìn)行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現(xiàn)能力。
環(huán)節(jié)四、創(chuàng)造表現(xiàn)、體驗成功
在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，我提出讓學(xué)生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與音樂體驗和表現(xiàn)，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。
這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來表現(xiàn)歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學(xué)生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。
總之，本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，我的設(shè)想還存在很多不足之處，在此還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見，謝謝!
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