《背影》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《背影》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《背影》說課稿1
一、說教材
我先說一下對教材的分析。
《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統(tǒng)篇目。（出處）
文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。（基本內(nèi)容）
這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內(nèi)容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的`語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內(nèi)容。（結合單元要求，分析本文教學價值）
二、說教學目標
關于教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養(yǎng)，并為此構建了三維目標體系，強調(diào)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度的結合。依據(jù)對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學目標確定為：
1、了解有關作者的文學常識，把握課文內(nèi)容，積累重點詞語。
2、采用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節(jié)描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。
3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。
三、說教法學法
新課程特別強調(diào)學生主體意識的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展，積極倡導自主合作探究的學習方式。
《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認為，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。對于一些疑難或富于探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。
因此，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學生讀懂悟透。
四、說教學過程
基于以上考慮，為了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：1情境導入，2初步感知，3整體把握，4重點賞析，5拓展延伸
（一）、情境導入
多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。
（二）、初步感知
我分3個環(huán)節(jié)來組織教學。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點字詞，初步把握文章內(nèi)容
2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
�。ㄈ�、整體把握
指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導學生讀文章，讓學生交流讀后的感受。
這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。
同學們，我們通過讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什么？同學們說的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是為什么呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。
（四）、重點賞析
你對那一段，那一句有感覺，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批注，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。
此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。
《背影》說課稿2
今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學情、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程、板書、教學反思九個方面進行闡述。
一、說教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，了解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極為樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動人心的感人力量。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的'溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。。
二、說學情
現(xiàn)在的學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認為理所應當，沒有多少學生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情�！侗秤啊愤@篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側重引導學生運用已有的知識品讀，采取自主、合作、探究的學習方式。
三、說教學目標
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》結合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定為以下：
知識與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批注的讀書方法。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。
2、通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。
情感態(tài)度與價值觀
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學會感恩。
四、說教學重點與難點
本節(jié)課將培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內(nèi)容，引導學生學會抒真情，善于觀察作為教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作為教學難點。
五、說教法
為了充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中采取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點，以品味語言為突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。
六、說學法
根據(jù)自主、合作、探究的教學理念，結合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：
1、誦讀法
2、圈點、勾畫、批注法
3、自主探究法
4、小組展示法
七、說教學過程
本課安排2課時，第一課時側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍
多媒體播放關于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》。
師：人們大都歌頌母愛，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。
（二）檢查
作者介紹、字詞、誦讀并通過初讀感悟文章內(nèi)容。
（三）合作探究
1、本文的線索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？
3、文中一共寫了幾個背影？
4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。
5、兒子對父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？
（四）課堂檢測
（五）布置作業(yè)
第二課時
（一）溫故知新，復習導入
（二）探究及展示
1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細？
2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。
3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內(nèi)容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，為什么？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。
5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導學生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）
（三）總結
父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認為理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣才會有負疚之情。學習本文后，我們應對父母多一點理解，學會感恩。
（四）作業(yè)
傾注真情，寫一件最令感動的事。
八、說板書設計
第一課時
背影
線
索
難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現(xiàn)背影（呼應）
父子情深
第二課時
背影
四句話 （關心、體貼）
父 子
四次流淚 （感激、懷念）
語言樸實 真情流露
九、說教學反思
這節(jié)課的教學中對文章內(nèi)容的感知情感的體驗，達到預期效果，引導學生學會感恩，引起了共鳴，起到了情感熏陶的作用。對語言的品味，學生能感受其中的感情，體會到妙處，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮，今后應加強語言實踐訓練。對于抒真情、抓淚點的精妙選材方法，學生也深感其妙，但能否將所悟轉化為所作，以閱讀促寫作，提高選材能力是閱讀教學的一個長效目標，有待今后作文檢驗。我相信，有悟必有得，在模仿中創(chuàng)新，在寫作做提高，課堂閱讀教學終將煥發(fā)出巨大的生命力。
《背影》說課稿3
各位老師大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。我主要從教材、教法、學法、教學過程、教學效果五個方面加以闡述。
新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、 “用圈點批注的方法精讀課文”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 等，這些要求是展開本課教學的依據(jù)。
一、說教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過特定環(huán)境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現(xiàn)父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標 ：見教學設計
二、說教法
根據(jù)新課程理念，以教師為指導、以學生為主體、以訓練為主線的指導思想，結合本班學生的實際情況，為實現(xiàn)本課的教學目標，突破重難點，我決定采用以下教學方法：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問題導學法——逐步引導，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語言平實自然，指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
三、說學法
據(jù)自主、合作、探究的教學理念，擬定以下學習方法。
1、圈點、勾畫、批注的方法：通過勾畫重點的詞語和語句，培養(yǎng)學生讀書的方法和習慣。
2、互動探究與學生展示法：以小組合作探究，突破重難點，培養(yǎng)學生的合作學習能力。借助小組展示點評的形式培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并進一步加深對知識的掌握。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
人們常說：“良好的開端是成功的一半�！彼裕瑢胄抡n的開場白就顯得十分重要。能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過欣賞動畫歌曲《背影》，感受父子深情。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
設計意圖：引導學生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生提煉、篩選信息的能力。分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。通過這一環(huán)節(jié)的學習，完成學習目標1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎。
�。ㄈ┰僮x課文，重點研討
設計意圖：此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，教師選取適當切入點，讓學生走進文本，與文本對話，通過分析討論，促進學生與文本進行深層次的對話，從而深入體會父子之間濃濃的深情，突破本課的難點，完成學習目標2、3。
�。ㄋ模┤x課文，感受深情
設計意圖：通過學生配樂朗讀和評點，進一步領會字里行間所蘊含的濃濃的父子深情。
�。ㄎ澹┻_標檢測
這樣的設計一方面是對本堂課所學知識的回顧、梳理，同時也是對所學知識的'鞏固和提高。
（六）、拓展延伸，真情告白
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在訓練學生的口頭表達的能力，又培養(yǎng)訓練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學生自身，通過分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚中華傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)育人目標。
五、說教學效果
這樣，一堂課水到渠成地引導學生快速的理清了文章的結構，研讀了重點語段，品味了飽含深情的語言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨生子女漠然的情感世界，加深了語文課的人文內(nèi)涵。學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學任務，整堂課我始終注意學生的動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。不僅教會了學生知識，同時也教會他們做人的道理。
《背影》說課稿4
今天，我說課的對象和內(nèi)容是《背影》第一課時。我從以下六方面進行說課。
一、教材分析
1、地位和作用：
《背影》是八年級語文下冊第一單元的第一課，是家喻戶曉的名篇，文章樸素無華，語言淳樸自然、真摯感人，一直打動著幾代讀者的心，影響深遠。從編者的意圖來看，是想通過此文引導學生關注家庭生活與情感，引導學生認識和反映家庭成員之間的美好情感。《背影》在本單元和本學期中占有重要地位。
2、重點、難點：
重點：學習作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情，即文中父親爬過月臺的艱難動作，背影情景的刻畫，指導學生感悟作品中所蘊涵的父子深情，由此啟發(fā)學生做一個有孝心的人。
難點：（1）文章的寫作年代離今天比較久遠，學生的思想實際與作者當時的思想有較大的距離。應力求縮短這段時空距離，使學生逐步體會到作者的感情。同時，也讓他們受到感染，產(chǎn)生共鳴。
�。�2）課文第二、三段對表達中心的作用。
二、學生情況分析
我班學生總體語文基礎尚好，有一定的理解能力，對語文學習有較濃厚的興趣，但畢竟是初中學生，對文章所反映的上個世紀二十年代的成年人而且是知識分子的情感，很難真正領會。
三、教學目標
根據(jù)以上對教材和學生情況的分析，我將本課時的教學目標確立為：
1、知識目標：
掌握重要的字、詞并在學習和生活中運用。
2、能力目標：
�。�1）品味作品細膩、樸實的描寫所蘊涵的深情。
�。�2）學會用行動描寫塑造人物形象。
（3）學會觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的方法。
3、情感目標：
�。�1）讓學生在學習課文的過程中，得到情感體驗和道德情感熏陶。
（2）引導學生觀察父母的生活與情感，感受父母的愛，對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生做一個有孝心的人。
四、教法、學法
1、教學方法：
�。�1）創(chuàng)設情境。聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設良好的課堂情境，指導學生有感情地朗讀。
�。�2）借助多媒體教學手段，設計啟人心志的導語和結束語，使學生感悟作品平淡的文字中蘊涵的深深的父子之情，并使他們產(chǎn)生共鳴。
�。�3）采用導讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導學生進入課文的情思中，完成教學目標。
2、學法指導：
�。�1）使用圈點和批注的方法。
�。�2）研討法：分小組討論，發(fā)揚團隊精神，思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。
3、教學手段：采用播放錄音，投影等多種媒體。
五、教學過程
導語：中國有句老話叫“嚴父慈母”，仿佛做父親的一定是非常的嚴厲，其實，我總覺得，在生活中，慈父是很多很多的，平時你們感受到父親對你的愛了嗎？可憐天下父母心，不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女都充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。（滿懷深情地講述在我的的.成長過程中，父親對我的教育、關愛和影響。展示一組關于父親的畫面，任選角度，說說它們的感人之處。）今天，我們要學的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作。
設計意圖：
以“情”為切入口，激發(fā)情感，創(chuàng)設氛圍，達到“未成曲調(diào)先有情”的目的。
（二）整體感知課文：
1、聽朗讀錄音，指導學生整體感知課文。
要求：
�。�1）聽準語音語調(diào)，掃清文字障礙。
（2）領會關鍵詞句，體會感情。
2、學生自由朗讀課文
要求：劃出文中最感人的句子，大致把握本文的內(nèi)容，小組簡單交流，明確本文的大意。
（三）仔細研讀課文，小組討論問題：
1、問題：
�。�1）“我”與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。這些句子寫出了怎樣的一個背景？有什么作用？
�。�2）劃出文中描寫父親買橘子過程中往返情景的語句。
�。�3）本文的線索是什么？文中寫了幾處背影？讓你印象最深的是哪一處背影？
�。�4）為什么不寫父親的正面而寫背影？
設計意圖：設計的目的是以問促讀，檢測整體閱讀的效果，通過討論交流，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。
2、學生根據(jù)自己的理解，提出疑問：
�。�1）朱自清為什么不自己去買橘子？
（2）文中父親的形象“細心”、“體貼”，怎么不像父親卻像個母親？小組交流討論，教師參與討論，對提出的問題篩選、整理，學生的思維激烈碰撞，加深了對課文的理解，最后教師引導全班交流。
設計意圖：培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神，學生情感的體驗和價值觀得以提升。
3、“父親爬過月臺買橘子”的片斷好象電影特寫鏡頭，而且，又是個極煽情的鏡頭。請學生表演“父親爬過月臺買橘子”的片斷，揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語，進一步體會理解“父親”的愛子之心。
設計意圖：調(diào)動學生自主體驗，理解父親的背影是沉重的背影，是艱難努力的背影，進一步理解父親的那顆愛子之心。
4、全班齊讀“望父買橘”部分，進一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。
要求：聲音低沉，節(jié)奏舒緩，語速較慢但略有變化。
《背影》說課稿5
一、說教材
1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現(xiàn)代文學史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。
2、根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
�、僦R與能力目標：整體感知課文，掃清文字障礙。學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領會文章情感。
�、谶^程與方法目標：整體感知，深入探究，自主合作探究。
�、矍楦�、態(tài)度與價值觀目標：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。
3、教學重難點：
�。�1）教學重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
（2）教學難點：把握文中對父親背影的細節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。
4、課時安排：
兩課時。
二、說教法
根據(jù)新課標的要求，以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的教學模式，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
1、情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問法——逐步引導，逐漸深入。
3、點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
三、說學法
在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法有：
1、探究法：在整體感知課文后，要進一步深入探究學習。
2、合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力。
四、說教學程序
1、導入本課時新授內(nèi)容
2、討論交流
第一步是教師引導學生共同完成兩個問題：
�。�1）文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？
�。�2）哪一次給你的印象最深刻？為什么這一次的印象深呢？
學生通過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣安排的目的是讓學生明確領會本文的構思角度“背影”，從而直接進入到本課的分析難點而不至于偏離。
第二步學生自疑討論。在這一過程里，學生成為真正的學習主人，引導學生反復誦讀課文相關語段，寫出自己設計的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進行探討。如：
�。�1）父親爬月臺的動詞中，為什么用攀而不用抓？
�。�2）作者為什么不寫父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？
（3）文中寫一見父親的背影就流淚，是什么原因呢？
�。�4）最后作者又寫到背影，有什么作用呢？
這樣安排的目的∶
�。�1）學生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學習興趣，同時培養(yǎng)了良好的`閱讀習慣。
�。�2）讓學生認識到獨立思考和集體合作的結合的重要性。
（3）通過篩選總結問題串，分散重難點，突出關鍵。
3、深入語言、體會真情
從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多么關心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導：
“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品�！�
都讀過后再來品，讓學生感受與單獨的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊涵的深厚感情，在學生自主探究、討論的基礎上適當引導、點撥。如“你就在此地，不要走動�！币痪涠�，把二十歲的兒子當孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠是孩子！“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里面沒人！”擔心兒子是否順利到達北京、擔心行李的安全，真是兒行千里父擔憂��！這樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點放在了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點，繼續(xù)指導朗讀。
4、課堂小結
為改變課堂小結成為知識機械重復這種現(xiàn)象，教師先讓學生回憶重點內(nèi)容，由學生總結，教師給予肯定和評價。
5、布置作業(yè)
讓學生聯(lián)系自己生活實際，結合本文的寫作特點，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。
五、板書設計
略。
《背影》說課稿6
各位評委、同行大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。
新課標對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句” 、“用圈點批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學的依據(jù)。
一、說教材
1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：根據(jù)新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
�、七^程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
⑶情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學重點與難點：
�、胖攸c：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
�、齐y點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：2課時
二、說教法
根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。”據(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
3、指導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。
四、說教學過程
今天我簡要分析我第一課時的教學內(nèi)容。
第一課時
主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。
主要步驟：新課導入、整體感知、重點賞析、布置作業(yè)四個步驟。
�。ㄒ唬�、新課導入，激發(fā)情趣：
人們常說：“良好的開端是成功的一半�！彼�，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的導語能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語是：
1、導語：
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》）聽完之后提問：
咱們父親在自己生活當中扮演的`是一個怎樣的角色呢？
（學生暢所欲言）
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
2、預習指導：
借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。
設置以上預習的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。
�。ǘ┱w感知
1、檢查預習：
�、拧W生介紹作者、作品（學生相互補充）
�、�、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。
此程序的設計是要幫學生養(yǎng)成良好的主動學習語文的習慣，培養(yǎng)學生的參與意識與責任感。完成教學目標（1）的要求。
2、聽錄音
配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫出來。
通過這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習做好鋪墊。
3、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。
4、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。
�。ㄈ┲攸c賞析
1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。
2、通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？
3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？
4、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。
學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點評注，或與同學交流來解決以上問題。
此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。訓練學生的口語交際的能力。部分完成教學目標（2）。
教師小結：本為構思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點�！氨秤啊笔俏恼碌木�索，父子間的申請也都傾注在背影上。
�。ㄋ模�、作業(yè)布置
1、課后研討與練習，重點做課后第一題。（有助于學生對全文的理解。）
2、你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。（回味親情，為下次課作鋪墊。）
附：板書設計
背影
朱自清
想背影——難忘背影——不能忘懷
看背影——蹣跚背影——望父買橘
被背影——遠去背影——父子分手
思背影——再現(xiàn)背影——別后懷念
《背影》說課稿7
一、說教材
1、教材的地位與作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品采用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中占有特殊的地位與作用。
2、教學目標的設定
�。�1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
�。�2）過程與方法：自主合作探究
�。�3）情感態(tài)度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親
3、教學重點
研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
4、教學難點
學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。
5、課時安排
兩課時
二、說教法
我所執(zhí)教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據(jù)學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，為實現(xiàn)本課教學目標，解決重點，突破難點，我采用如下教法：
1、 以品味語言為主，采用點撥式教學，設計帶有啟發(fā)性的問題誘導學生思考。
2、 采用朗讀、討論、質(zhì)疑法使學生動口動腦動手
3、 為增加課堂的容量，使用多媒體教學
三、說學法
引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結合時代背景，理解文中體現(xiàn)的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。
四、教學過程
第一課時
1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什么特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。
2、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學生自主完成
3.、師生互動
（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶著問題讀文，并作圈畫）
�。�2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實閱讀準備中提及的問題）
�。�3）你最喜歡的.是哪次背影？為什么？
�。�4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。
4、小結，布置作業(yè)：進一步熟讀課文
第二課時
導入：（結合上節(jié)課內(nèi)容）
師生互動：
1、賞析“望父買橘”時的背影
�。�1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞
�。�2） 這段文字為什么寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）
（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話
2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）
3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什么
4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）
5、探究：
�。�1） 按照你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。
�。�2） 問什么作者要用“背影”為題？這好在哪里？
�。�3） 你怎么看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質(zhì)疑？）
�。�4） 《背影》何以成為經(jīng)典？
6、拓展遷移
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。
6、小結：四次話語、四次背影、四次流淚
“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你
多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）
7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）
青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（ ），我想對你說”為題，寫一篇短文來表達你的情感
板書設計：
背影
朱自清
思念父親 點出背影
望父買橘 刻畫背影 父子情深
父子分手 惜別背影
別后懷念 再現(xiàn)背影
《背影》說課稿8
一、說教材
1、教材簡析：
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種父子間的深情。
2、該課所處的地位和作用：
《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學目標：
根據(jù)新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：
�、胖R和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
�、七^程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。
�、乔楦袘B(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
4、教學重點與難點：
�、胖攸c：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
�、齐y點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。
5、課時安排：
2課時
二、說教法
根據(jù)我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的.認知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學。
2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。
3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。
4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！蓖ㄟ^閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據(jù)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象�！辫b于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。
三、說學法
新課標明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W方法，調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。”據(jù)此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養(yǎng)。
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
3、引導學生根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。
四、說教學過程
一、新課導入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問：
父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)
今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
二、指導生字詞。
1、讀準下列詞語。
交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉( jí ) 簌簌(sù )
差使(chāi) 迂腐(yū) 瑣屑 (xiè) 柵欄(zhà)
頹唐( tuí) 晶瑩(yíng)
2、根據(jù)意思寫出相應的詞語。
奔赴親人的喪事。 (奔喪)
亂七八糟的樣子。 (狼藉)
有了空閑的時間，指失業(yè)在家。 (賦閑)
精神不振作。 (頹唐)
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。 (蹣跚)
細小而繁多的事。 (瑣屑)
3、改正錯別字。
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
三、整體感知
聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動。
四、研讀課文
1、文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?
點題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2、課文哪兩個地方著重寫父親的背影?
(1)、父親買橘子爬月臺的時候;
(2)、父親送子時，下車往回走，混入人群的時候。
3、閱讀父親買橘一節(jié)中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現(xiàn)力?(生討論，交流)
動作：走、探、穿、爬、攀、縮
作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
4、視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，并談談自己觀看視頻后的感受。
5、為什么要將背影作為全文的焦點?
父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現(xiàn)得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
<3>我走了，到那邊來信!
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7、交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母 悲哀之淚
望父親買橘父子離別 感動之淚
背影遠去，依依惜別 感傷之淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩 辛酸之淚
五、藝術特色
這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?
入微的細節(jié)描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫
獨特的角度 —— 父親的背影
六、歸納小結
七、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實的感觸。
《背影》說課稿9
尊敬的評委老師：
大家好�。ň瞎┪沂�8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來說課。
一、首先，我來說教材
《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。
根據(jù)新課標的要求，結合本課的特點以及學生的實際情況，我確定了本課的三維目標：
1、知識與能力目標：了解作者朱自清及其作品，掌握本文出現(xiàn)的生字詞
2、過程與方法目標：把握本文的整體思路，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會文章中表現(xiàn)的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德
為了更好的落實本課的三維目標
本課的教學重點我定為：領會樸實而飽含深情的語言，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。
教學難點為：把握本文關于背影的四次描寫，找出它們所在的位置并分析其作用
二、下面，我來說學情
新課標明確指出，教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律。為此，我對八年級學生作了如下分析：這一階段的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力想象力迅速發(fā)展。但同時這一階段的學生注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學中我將運用各種形式引發(fā)學生的學習興趣，另一方面還要創(chuàng)造條件和機會，調(diào)動學生已有的知識積累，激活學生的情感體驗，充分發(fā)揚學生學習的主動性。
三、說教法學法
美國教育家杜威曾經(jīng)說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。為此，我主要采用了以下教法：朗讀探究法、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導歸納法進行教學，使學生在老師的指導下圍繞中心發(fā)表意見，相互交流、相互啟發(fā)。另一方面我還將采用多媒體的教學手段來輔助本節(jié)課的教學。
八年級的學生，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在運用的.過程中，我放手讓學生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學法：朗讀理解法、小組討論法、質(zhì)疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自己讀課文，品位感悟，達到教是為了不教的目的。
四、說教學過程
為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：
1、 激趣導入 “良好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生學習的興趣，我將出示《背影》相關配樂、圖片，讓學生對新的知識有了直觀的認識，激起學生的求知欲望，同時重視溫故而知新，讓學生明確新舊知識之間的聯(lián)系，從而更好的學習新的知識。
2、 探究學習 在講授新課的過程中，我將根據(jù)錢夢龍老師“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三為主指導思想，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。（以下針對要講的課提出問題并自答，并將要點板書）接下來我還將指導學生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學生分成學習小組，讓他們充分交流、合作，并把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否并不重要，重要的是學生們因為這些問題糾纏在一起，質(zhì)疑、對抗、生成，一個充滿著生命活力的課堂正在形成。
3、 歸納總結 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況，并讓學生代表總結這節(jié)課的收獲，從而加深對知識的理解和掌握。
4、 課后作業(yè) 針對八年級學生的特點，我設計了分層訓練法，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
最后，我來說說板書設計，（側身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結構清晰，便于學生理解和記憶知識點，理清文章脈絡。
以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝！
《背影》說課稿10
今天我說課的課題是朱自清的《背影》，這是人教版初中語文義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第二單元的第二篇課文。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。
一、說教材
1、新大綱對初中語文閱讀的要求
新大綱對現(xiàn)代文閱讀教學的要求中強調(diào)"用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內(nèi)容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句"等。這些要求是展開本課教學的依據(jù)。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度——背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）本文能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養(yǎng)他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養(yǎng)學生整體應用語文的能力。
�。�3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，有利于學生學習與借鑒。
3、教學目標的確定：根據(jù)大綱要求以及本教材的地位、作用，結合實際，我將教學目標定為：
知識和能力目標：①理解并積累詞語。
�、谄肺段闹械募毠�(jié)描寫。
�、垠w會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。
過程和方法目標：①體會關鍵語句的含意和表達作用。
�、趯W習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。
情感態(tài)度和價值觀目標：領會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；
4、教學重點：
�。�1） 閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
�。�2） 理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。
首先，本文的表現(xiàn)角度新穎獨特。一般寫人物較多從正面著筆，或?qū)懨娌啃は�，或�(qū)懽藨B(tài)服飾，而《背影》另辟蹊徑，選擇背向的特定角度來表現(xiàn)父愛，令人耳目一新。其次，"背影"這一角度不僅表現(xiàn)父親的形，而且能集中反映出父親的內(nèi)在精神，父親的慈愛、艱難、努力都聚焦在這一點上。再有，"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術空間，從背影中，人們會聯(lián)想到父親當時吃力的.神態(tài)，聯(lián)想到他家道中落的過去，老境頹唐的未來，文章的藝術容量較大。
本文準確地運用形容詞、動詞對父親的外貌、動作進行細節(jié)的描寫，語言樸素自然，感情真摯。
定以上兩點為教學重點，旨在使學生從學習中獲得散文寫作的可貴經(jīng)驗和有益的啟示。
5、教學難點：
學習中心與段落的關系，理解本文精巧的構思。
文中第六段才點到那次難忘的背影，而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時的一些瑣事，看上去與背影沒有直接關系，學生可能會覺得這些內(nèi)容很沒必要，文章顯得松散。而實際上這真是作者精巧構思的體現(xiàn)。這個開頭為整個作品設置了黯淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親的溫情形成對照，顯出父愛的崇高。在這些段落中，父親的語言那么樸實，行為是那么認真自然，他在千難萬苦中為兒子所做的一切比平常更可貴，這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫到兒子對父親的不理解，為背影的出現(xiàn)，兒子的感動做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。
6、課時安排：2課時
教學主要思路：抓住重點，連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手，抓住精彩部分賞析體味，突出重點。然后再將開頭和結尾串連起來，解決難點。
第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、重點文段的閱讀、關鍵語句 的品味。
第二課時：多角度品味父子深情，中心與段落的關系、德育教育。
二、說教法及手段
本文的一大特點是以情動人。情之動人不在老師的講，而在學生的悟。初二學生受生活經(jīng)歷和認知水平的限制，不大容易體會出細節(jié)描寫背后蘊涵的深切感情，教師應盡可能地讓學生在自主學習、合作交流、自我體驗中感悟和體驗。
本課教學采用以下教學方法：
1、 朗讀法。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表達作用。同時結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。
教學輔助手段：多媒體
三、說學法
對于我們學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑，因此本課我打算對學生進行以下學習方法的指導：
1、能用正確流利的普通話朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、使用圈點批注的方法點評優(yōu)美詞句，積累語文知識；
3、根據(jù)間接經(jīng)驗學習和感受生活的方法，進行人生積累。
四、說教學過程
第一課時
主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、重點文段的閱讀、關鍵語句的品味。
主要步驟：情景導入、整體感知、重點賞析、布置作業(yè)四個步驟。
一、情景導入
提問：
1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？
2、而在我們今天所學的朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？
（第一問的設計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預習的要求）
二、整體感知
1、檢查預習（投影）
�。ㄅ囵B(yǎng)學生自主學習的習慣，并積累詞語。）
2、聽朗讀錄音
要求思考：①課文中幾次提到了背影，分別在課文的哪一段？將相關的句子在文中用直線標注出來。
②試給每一次的背影之前加一個恰當?shù)男揎棾煞郑╛______的背影）
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行"聽有所知"的聽力訓練，學習批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習做好鋪墊。）
三、重點賞析
這是本課時的教學重點，通過環(huán)環(huán)相扣的問題逐層展開，引導學生從作者獨特的描寫角度中感受父愛的質(zhì)樸深沉。
個性化處理：
�。�1） 先讓學生抓住文眼"難忘",直接切入重點段落（第六段）。
�。�2） 接著重點賞析父親過月臺買橘子時的背影。
外貌描寫 . 兩個"黑"、三個"布"體現(xiàn)父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪座位，可見平時父親總是把好的留給我。
動作描寫。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現(xiàn)父親年邁，爬月臺艱難。 "我"年輕，動作利索，但父親卻不讓我去。 可見父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現(xiàn)父親深愛兒子的感情。
通過對形容詞、動詞的賞析，突出文章的細節(jié)描寫，使學生體會父親那難能可貴的精神；通過對比，學生更能進入角色，真切地體會父親災禍勞累自己一個人扛，把安逸幸福留給兒子的愛子深情，并能達到自我反省的效果。
然后針對本課難點設計問題：平時也多次見到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因為這是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現(xiàn)父親把苦留給自己，把愛都給兒子的深沉偉大的父愛。
通過結合2、3兩段，對問題進行思考，學生既能對父愛有更深的理解，又能明白2、3兩段對表現(xiàn)中心的作用。
�。�3）父親買橘回來，作者仍是抓住了他的動作進行刻畫。讓學生圈出動詞，進行換位思考，體會"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達意上的作用。父親買橘回來時作者看到的是他的正面，為何不對他的正面形象進行描寫呢？本題讓學生理解本文角度獨特，構思精巧，主題突出的特點，從而對他們的寫作有所幫助。
四、布置作業(yè)
回憶父母對自己的關愛，捕捉生活的細節(jié)，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫一篇作文。
�。ㄗ寣W生從文本回到生活，有所悟，有所得。）
第二課時
主要內(nèi)容：多角度品味父子深情，中心與段落的關系、德育教育。
主要步驟：復習導入、深入研讀、細處品味、課堂總結、布置作業(yè)五個步驟。
一、復習導入
二、深入研讀
研讀第三、四次提到的背影，體會作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺買橘的背影，而是父親形象的縮影，更是父愛的縮影。它在文中不僅照應開頭，總結全文，而且升華了主題。
三、細處品味
1、讓學生把目光投向4、5兩段和最后一段，理解父親的語言樸實中見真情，父親的行為平常中見真愛，理解段落與中心的關系，再次突出重點，突破難點。
2、感悟作者的孝子形象。
�、偎拇瘟鳒I：傷心之淚、感動之淚、惜別之淚、思念之淚。
�、趯ψ约涸�(jīng)不理解父親而感到自責。
③理解父親的苦處，對父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。
在對父愛進行濃墨重彩的分析后，分析作者作為兒子的孝心，體現(xiàn)父慈子孝的中華美德，對學生起到良好的熏陶作用。
四、課堂總結
父愛如山，偉岸而堅強；父愛如海，深沉而博大。有詩贊曰："舔犢情深數(shù)背影，一聲長嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點點滴滴中讀懂父親，用生活的點點滴滴回報父親。
�。ㄍ队霸娋�，播放歌曲《懂你》，營造深情氛圍。）
五、布置作業(yè)
回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點事，遞上一杯熱茶，或是端來一盆暖暖的洗腳水，表達你對他們的愛與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學，就打一個電話問候他們，或是給他們寫一封信、或寄一張明信片，讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通，多一些理解。讓愛你的爸爸媽媽更疼你，讓你愛的爸爸媽媽更懂你！
（體現(xiàn)"語文源于生活，又回歸生活"的理念。）
板書設計：
疼愛
慈父 孝子
憐愛
難忘的 傷心之淚
艱難的 背影 流淚 感動之淚
離別的 惜別之淚
淚光中的 思念之淚
自責
理解
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