音樂說課稿

時間：2022-01-22 09:29:51 說課稿我要投稿

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實用的音樂說課稿7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的音樂說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的音樂說課稿7篇

音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節(jié)奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節(jié)奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分。

　　2、本次活動的目標為（1）運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。（2）遷移兩個聲部念歌詞的經驗，并在圖譜和老師的幫助下演唱兩個聲部。（3）知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

　　3、教學重難點：（1）重點：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現力度與速度的變化。（2）難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

　　二、說課前準備

　　1、幼兒已經學會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。

　　2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

　　三、說活動過程

　　根據教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環(huán)節(jié)進行教學活動。

　　1、發(fā)聲練習

　　1、師生問好

　　2、發(fā)聲練習：小鈴鐺

　�。▽⒂變旱穆曇舸蜷_來，為唱歌活動做好準備。）

　　2、復習歌曲

　　1、幼兒自由演唱

　　2、教師范唱

　　3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

　�。ㄍㄟ^對比發(fā)現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。并進行嘗試用輕柔的聲音演唱。）

　　3、練習兩個聲部演唱。

　　1、幼兒用聲音為歌曲伴奏，老師范唱第二聲部的歌詞

　　小姑娘在上山摘草莓的時候會發(fā)出什么聲音呢？（啦等幼兒說什么就讓他們用什么詞來伴奏）那請你用啦來為歌曲伴奏，在聲音伴奏時聲音也要輕柔，還要請你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。

　�。ㄕ莆崭璩顒又袣庀⒌倪\用。）

　　2、幼兒練習運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲旋律。

　　3、還可以用什么聲音來伴奏，喲，注意你的氣息摸好肚子。這是老師有意識地配上第二聲部的歌詞。

　�。ɡ蠋熯\用無意識教學讓幼兒學唱二聲部歌曲。）

　　4、剛才你在演唱的時候聽見老師在唱什么，什么時候唱的？

　　5、出示第二聲部的圖譜

　　看看圖上有什么？畫圈的地方表示什么？（空拍）除了用剛才的聲音，可以用什么動作來表示空拍，我們一起來把這個圖譜上的內容唱一下。提醒幼兒用輕柔的聲音演唱。

　　6、教師和幼兒合作演唱幼兒先用聲音伴唱，教師唱第二部分的內容。

　　下面我們一起來進行合作，你們還是用剛才的`聲音來為歌曲伴奏，我就唱這一個部分的內容，你們可要注意力集中，唱好你們自己的伴奏。

　　7、交換，我來為你們伴奏，你們來唱這部分的內容。

　　8、現在我們要將第一部分的內容也唱出來了，再配上第二部分的內容，聽聽老師是怎樣唱的，現在我請周老師和我合作一下。

　　9、小結：像有兩個部分的內容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分這種演唱方式就叫做合唱。

　　（運用多種手段和方法讓幼兒掌握二聲部的演唱方法。）

　　10、你們也想來試一試合唱這首歌嗎。

　　那你們先唱第一部分，我唱第二部分，注意用輕柔的聲音來演唱，還有注意不要被別人的聲音吸引過去。

　　11、交換老師唱第一聲部，你們唱第二聲部。

　　12、現在老師不唱了要你們自己來唱了，在演唱的時候你可以看老師的指揮。

　　13、交換演唱內容多次練習。

　�。ㄔ诙啻尉毩暤幕A上鞏固二聲部的演唱方法。）

　　4、討論用什么辦法才能使歌聲好聽

　　知道在唱歌時要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了。

　�。ㄍㄟ^討論了解怎樣才能使歌聲更好聽，豐富幼兒的演唱技能）

音樂說課稿篇2

　　(一) 設計意圖：

　　本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內容淺顯生動，是幼兒學習演唱歌曲的好教材。

　　(二)說活動目標：

　　當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現者、欣賞者、學習者。教師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習的動機和探索的興趣，實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。為此，

　　我為本次活動確定了以下的目標：

　　1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學習在休止、間奏處控制不唱歌。

　　2、學習在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。

　　(三)說活動重、難點：

　　根據目標，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。

　　活動的難點是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。

　　(四)說活動準備：

　　為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：

　　1、經驗準備：課前開展過游戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經驗。

　　2、物質準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。

　　3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進行表演。

　　(五)說教法：

　　本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我運用了游戲法、圖譜教學法、提問法等教學方法。

　　游戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。從幼兒認識事物和語言本身的特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學法具有明顯的具體形象性特點，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學習的興趣更加濃厚。

　　提問法能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

　　(六)說學法：

　　遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論談話法等掌握活動的重、難點。

　　心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節(jié)奏。

　　討論談話法：在此次活動中我提供許多機會和充足的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達自己的想法和感受。

　　(七)說活動過程：

　　1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣?興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的.旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。

　　2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么?小烏龜背了什么東西?心里怎樣?來引導幼兒說，幼兒回答后，教師要把句子唱出來。(老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。)

　　3、觀看圖譜：根據圖譜學習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動作。幼兒在學說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。

　　4、整首學唱新歌

　　(1)師生齊唱(師用表情手勢，引導幼兒唱時注意在間奏處停下來做動作。)

　　(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。

　　孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱

　　歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)

　　6、創(chuàng)編活動：引導幼兒進行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓勵幼兒大膽地說說自己的動作，并引導幼兒互相學習，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　7、延伸活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

音樂說課稿篇3

　　教學內容

　　1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。

　　2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。

　　3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。

　　4.用自己的方式表現田園小景。

　　教學目標

　　通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。然后根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創(chuàng)造性地表現一幅田園小景。

　　教學準備

　　錄音機、磁帶

　　教學重點

　　指導學生用自己的方式(歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等)表現一幅田園小景。

　　教材分析

　　《田園隨想》

　　《田園隨想》是一個創(chuàng)造性地活動內容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學生用自己的方式表現田園的情景。

　　1.《間奏曲》

　　《間奏曲》選自法國音樂家比才的《卡門第一組曲》�！犊ㄩT》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一�！犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂會經常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。

　　2.《小步舞曲》

　　比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會上經常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首。《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結束，給人留下了無盡的遐想空間。

　　3.《埃塞克斯的'微合公園》

　　《埃塞克斯的微合公園》是英國畫家康斯泰勃爾的作品�？邓固┎獱柺怯L景畫的代表畫家之一�！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國鄉(xiāng)村風景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現的淋漓盡致。

　　4.《我所知道的康橋》

　　徐志摩(1896-1931)是我國的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細膩�！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹�。康橋是英國的劍橋大學所在地。詩人徐志摩曾經就讀于劍橋大學。散文為我們描寫了英國康河的自然景色，形象生動，意境悠遠，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風景畫。與康橋有關的還有一首的詩《再別康橋》。

　　教學過程

　　1.先請同學們欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么?然后，從畫面的內容、色彩、表現的意境等方面引導學生欣賞這幅名畫。

　　2.教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導學生了解表現優(yōu)美田園小景的音樂。

　　3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導學生有感情的朗讀。

　　4.啟發(fā)學生想一想，除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現田園小景，還可以用其他的藝術形式表現嗎?

　　5.課后反思

音樂說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。

　　《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　2、教學目標：

　　依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：

　�。�1）知識目標：指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感

　�。�2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

　�。�3）情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。

　　教學目標：

　�。�1）引導學生感受歌曲的內在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。

　�。�2）提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學重點：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學難點：

　�。�1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

　�。�2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

　　4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具

　　二、說教法、學法

　　1、說教法本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

　　2說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

　　三、教學過程設計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，課堂導入

　　1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！贬槍︖@一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

　　2、導入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤�！蓖ㄟ^教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學生情不自禁地朗誦起有

　　關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。

　　（二）聆聽歌曲，體驗感受 1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的`形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　�。ㄈ⿲W唱歌曲，情緒表達

　　1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。

　　2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

　　3．歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，http://www.dakao8.com/要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

　　4．情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

　　四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現美，上升到創(chuàng)造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。

　　最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

音樂說課稿篇5

　　一、關于教材

　　深刻感受到音樂學科獨特的藝術魅力：

　　1、它以藝術的本質特征為主線：其中包括藝術的生活性、藝術的自然屬性、藝術的民族性、藝術的描繪性等等。

　　2、以人文主題構建知識內容,滲透學科知識:體現在藝術形式的交融（比如音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術）等等。

　　3、以感受為主要學習方式。

　　4、以樹立正確的藝術審美觀為最終目標。

　　1、加強學科德育。2、發(fā)揮學科特點。3、增強人文內涵4、落實學科知識。

　　二、教學內容

　　《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”。作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語言和多變的藝術手法,把一條簡單的旋律,經過四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產生的效果，現在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創(chuàng)舉，“驚愕“之名由此得來。

　　在教學安排上，我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學，讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析，從而學習掌握對音樂再創(chuàng)作和實踐能力的培養(yǎng)。

　　三、教學目標

　　音樂欣賞是以培養(yǎng)學生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂藝術的熱愛為首要任務。因此，在教學目標方面，我是這樣制定的：

　　1、通過聆聽音樂，了解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。

　　2、在欣賞歐洲古典音樂作品過程中，讓學生領略音樂中古典氣質和美感，從而培養(yǎng)學生對古典音樂的興趣，認識其精華所在。

　　3、結合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用所學知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。

　　四、說重點、難點

　　教學重點：

　　1、感受歐洲交響音樂藝術魅力的同時，培養(yǎng)學生學習古典音樂的興趣。

　　2、分析變奏曲變奏表現手法及曲式結構的建構組成。

　　教學難點：旋律的變奏創(chuàng)編

　　五、說教法、學法

　　初中年級的學生已具有一定的認知水平，自我學習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關系，學生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學習探究的課堂模式。

　　教法：

　　1、建立開方式教學環(huán)境。所謂開放式教學，我的理解是，開放體現在兩個方面：首先體現在課堂主動權的下放：把課堂主動權交給學生，學生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進入學習，真正體現了學生是學習的主體，同時得到人文精神的滋養(yǎng)。其次，開放體現在：教學內容的開放，學生欣賞古典音樂的同時，了解維也納的作曲家及作品風格。

　　2、通過豐富多彩的教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實踐性教學，學生在創(chuàng)編的過程就是一種創(chuàng)造美的過程，是對原作旋律形象進行再創(chuàng)造的'過程。這樣的教學，為學生提供創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地，培養(yǎng)學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。

　　（二）說學法：課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯(lián)網、書報等了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動，而是主動接受知識。并且個人學習的能力也得到提高。

　　讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式，開展實踐教學活動，為學生提供主體參與的機會，促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時，鼓勵學生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學生都把自己最自信的一面表現出來，培養(yǎng)他們學習音樂的自信心。

　　六、教學過程

　　導入環(huán)節(jié)：古典音樂欣賞課是令很多音樂老師頭疼的課,學生感覺高雅藝術太高不可攀,離自己太遙遠。在這里，我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲，通過各種多變的鈴聲所產生的不同音效，使同學們產生不同的體驗來進一步的感受變奏曲的獨特魅力，拉近了和古典音樂的距離。在新課標的理念下，我追尋著快樂教學，試著讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗快樂。用優(yōu)美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領到輕松和諧的氛圍之中。

　　出示課題，介紹“交響樂之父”海頓以及哼唱作品的主題。

　　聆聽全曲，拋出問題。用什么作為該樂章的標題？師：該主題出現過幾次？并統(tǒng)計下來（教師展示幻燈片）生：學生討論說出。

　�。ㄕf明：1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手，激發(fā)學生學習興趣。）

　　新授環(huán)節(jié)：新課標中說“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個環(huán)節(jié)，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個變奏樂段的對比賞析，讓學生了解變奏曲式的概念，感受作品獨特的音樂風格。

　　2、作品分析：

　�。�1）、唱一唱主題音樂（說明：第二樂章的音樂特點主要是主題變奏，先學唱主題音樂，有助于學生對主題音樂變奏有更好的把握。）

　　（2）、分析主題變奏：

　　分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當引導。

　　學生思考：每段變奏音樂有何特點？說明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學生更深入的解讀作品。

　　概述變奏曲式（說明：在學生主動思考后，再給出變奏曲式的定義。）

　　實踐：參與音樂實踐，獲得審美體驗：創(chuàng)設讓學生主動參與教學過程的機會，注重學生有效參與，只有不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與的程度，才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展。

　　用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng)編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學生分小組討論并創(chuàng)編。展示成果。

　　小組展示創(chuàng)編后的《小星星變奏曲》（說明：讓學生更完整感受并掌握變奏曲式）

　　暢談：因為小班學生人數少，我在教學過程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學習、感悟體會等多種形式，激發(fā)每個學生思維的活力，真正地讓每個學生都成為學習的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、分組學習、比賽、游戲、合作學習等分層次教學活動，調動所有學生的積極性，讓每個同學都充分參與進來，及時進行互動反饋，真正遵循“關注每一個”的宗旨，同時也體現了音樂課堂 “活動化教學”。

音樂說課稿篇6

　　一、說教材

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達了傣族兒童對家鄉(xiāng)的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗

　　的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　二、說教學目標

　　1 .通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。

　　2，初步學習用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3，繼續(xù)練習給歌曲編配節(jié)奏，逐步提升對歌曲的表現力。

　　三、說重、難點

　　圍繞這個教學目標，我認為本節(jié)課的教學重點是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點。

　　四、說教法學法

　　本課通過設計豐富多彩的活動激發(fā)學生的.學習熱情，在教學中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創(chuàng)造性地表現音樂。

　　五、說教學過程：

　　一、多維度聆聽感受。

　　1，給樂曲拍節(jié)奏。

　　2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？

　　3，邊聽音樂邊學跳傣族舞，感受樂曲那優(yōu)美舒緩的旋律。。

　�。ㄔO計意圖：在多種形式的聆聽中，激發(fā)學生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學唱歌曲做鋪墊。）

　　二，多形式自主學唱

　　1、初聽歌曲感受歌曲情緒。

　　師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？

　　2，聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學得快。

　　3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。

　　4，生齊唱第一段。

　　5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。

　　6，師生對唱，男女生對唱第二段。

　　7，生齊唱第二段。

　�。ㄔO計意圖：在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，我遵循新課標提出的“以學生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發(fā)學生主動學唱歌的積極性，讓學生自主學唱歌曲。）

　　三、感悟理解，唱好歌曲

　　用什么樣的聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。

　　（設計意圖：引導學生用柔和的聲音演唱歌曲，提升學生的演唱能力）

　　四、編創(chuàng)節(jié)奏，創(chuàng)造表現

　　1，請生背唱第一段。

　　2，設計不同的節(jié)奏給歌曲伴奏。

　　3練習用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4，唱，拍，跳集體表現歌曲。

　�。ㄔO計意圖：最后，完整地呈現一個綜合的表演，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，使他們有一定的成就感。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現個人的情智。）

音樂說課稿篇7

　　一、教學內容：

　　1、本教學設計是節(jié)奏樂訓練。參照全日制培智學校音樂教材第十五冊的打擊樂教學內容，在此基礎上，教師根據學生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學的理念，創(chuàng)設了本次教學活動。

　　2、課時：2課時（本次教學活動為第一課時）

　　二、教材分析：

　　本課的主要教學內容是分辨節(jié)奏的快慢，并用打擊樂器練習快慢不同的節(jié)奏。本次教學活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學生在形象、直觀的教學活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節(jié)奏，并能用打擊樂器演奏出來。

　　本次教學活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學生的自主性，為學生提高音樂分辨能力、感受力和發(fā)揮想象力、表現力提供了機會。

　　三、設計理念：

　　新課程要求在音樂活動中要關注學生的學習興趣以及想象能力的培養(yǎng)，讓學生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學生在自己的基礎上得到不同程度的發(fā)展。

　　音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學生在興趣的帶領下積極主動地參與教學，并通過多種體驗方式，逐步學會“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣和提高學生的音樂素養(yǎng)。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學生的肢體缺陷。

　　四、教學對象：

　　教學對象是八年級的智障兒童，本班學生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發(fā)育遲滯8人。

　　按認知能力和技能基礎的不同，將本班學生分為A、B兩個層次，在學習過程中充分照顧各層次的學生，幫助他們建立學習的自信心。

　　五、教學目標：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、提高音樂分辨能力和節(jié)奏感。

　　2、提高運用打擊樂器表現節(jié)奏的技巧。

　　（二）過程與方法

　　1、能分辨不同節(jié)奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快

　　跑三種行走方式。

　　2、能模仿小動物的動作，并根據小動物的形態(tài)表現不同節(jié)奏的音樂。

　　3、A組學生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節(jié)奏，B組學生在老師肢體協(xié)助下跟著音樂打節(jié)奏。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生活潑開朗的性格，提高自信心。

　　六、教學重、難點。

　　重點：聽辨節(jié)奏不同的音樂。

　　難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節(jié)奏。

　　七、教學準備：

　　教學課件、音樂、樂器木魚10個

　　小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）

　　八、教學過程：

　�。ㄒ唬┞犚魳贰独嫌堰M行曲》入室

　　[設計思路]音樂《老友進行曲》是一首節(jié)奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風琴演奏，曲風幽默、詼諧，比較容易引起同學們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進中可以加入一些律動，調動同學們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環(huán)節(jié)埋下了伏筆。

　　1、談話導入：同學們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作）請一個同學再來示范一下。

　　師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。

　　2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節(jié)奏呢？今天余老師就要帶同學們去尋找答案。

　�。ǘ┯^察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節(jié)奏的音樂。

　　[設計思路]這個環(huán)節(jié)通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節(jié)奏對比鮮明的音樂。使學生從視覺感受轉移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節(jié)奏。選擇《蟲蟲歷險記》、《松鼠進行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結構比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節(jié)奏對比很明顯，比較有利于同學們的學習活動。

　　1、出示圖片，請學生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。

　　師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰�。ɡ先恕W生、劉翔），他

　　們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學回答并模仿）

　　2、教師指導學生在感受三種不同的音樂節(jié)奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。

　　師：那剛才我們聽到的音樂節(jié)奏是怎樣的？

　　老人——《蟲蟲歷險記》—— 緩慢

　　學生——《松鼠進行曲》—— 歡快

　　劉翔——《賽馬》—— 快速

　　師：請你聽著音樂，想象一下老人（學生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。

　�。▽W生在老師的引導下，感受三段不同節(jié)奏的音樂）

　　3、小結：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節(jié)奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節(jié)奏呢，我們現在來聽聽另一首音樂。

　　（三）通過音樂《劃船》，讓同學們感受快慢不同的音樂節(jié)奏，用小動物的動作來表現音樂的節(jié)奏，并能用木魚來演奏不同的節(jié)奏。

　　[設計思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節(jié)奏訓練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結構很清晰，四段音樂是表現四種不同的音樂節(jié)奏，由緩慢逐步加快。比較適合學生的認知水平。

　　步驟1主要是讓學生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學環(huán)節(jié)打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學生在模仿小動物行走的過程中也感知了音樂的不同節(jié)奏。充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂的教學思想。在教學過程中將學習內容分層教學，循序漸進，符合特殊學生的認知發(fā)展水平。同時，尊重學生在教學過程中的自主性和想象力，為他們發(fā)揮創(chuàng)造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚來演奏音樂的快慢節(jié)奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節(jié)奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的.演奏方法，學生掌握正確的演奏方法是實現教學目標的前提。其次，設計了音樂游戲環(huán)節(jié)，既可以讓學生感受木魚的不同節(jié)奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓練了學生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學生演奏音樂。作為本次的教學難點，要求學生掌握跟著音樂節(jié)奏，用木魚演奏不同的節(jié)奏型。對于八年級的學生，他們對于各種節(jié)奏型的學習和各種打擊樂器的演奏已經有一定的經驗。無需再單獨訓練各種節(jié)奏型的演奏，只要把四種節(jié)奏型融入四段音樂。經過老師的引導，學生的有序訓練，就能逐步完成教學目的。

　　1、播放音樂《劃船》，引導學生感受音樂的節(jié)奏變化。

　　師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請同學們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學生分辨音樂的速度）

　　2、模仿小動物，用小動物的動作來表現音樂的快慢節(jié)奏。

　　師：那森林里的小動物們也想來和同學們一起玩，可是有幾只小動物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動物。（出示ppt——小動物圖片：烏龜、蝸牛）

　　師：這兩只小動物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來學一學。（學生自由模仿，請模仿得好的同學示范。）

　　師：現在還要請你聽著音樂來模仿這兩種動物走路的動作，要跟著音樂節(jié)奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學過程同上）

　　烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂 —— 緩慢

　　兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂 —— 歡快

　　老鼠、小馬 —— 第三段音樂 —— 快速

　　豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂 —— 飛馳

　　師：我們剛才已經模仿了很多小動物走路的樣子，現在要請同學們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學扮演一種小動物。音樂慢的時候模仿走得慢的動物就要走出來；音樂加快的時候，模仿走得比較快的動物就要出來了；你扮演的這種小動物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動物的同學還要特別小心，不要撞到其它“小動物”。（學生自己選擇什么動物就戴上相應的頭飾，跟著音樂節(jié)奏模仿相應的動物）

　　3、用木魚來演奏音樂的不同節(jié)奏。

　�。�1）師：小動物們都能聽著音樂按節(jié)奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節(jié)奏呢。

　�。�2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。

　　師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時候要注意不要打在自己的手指上，

　　打在手指上是沒有聲音的。

　�。�3）玩游戲《聽一聽》，訓練學生的聽辨能力和記憶能力。

　　師：我們先來玩一個游戲，老師敲出幾個不同的節(jié)奏，你們聽聽哪個是最

　　慢的，哪個是最快的，看誰的耳朵最靈敏。

　�。�4）學生練習演奏木魚，學會用木魚敲出不同的節(jié)奏，教師個別指導。

　　師：現在就請同學們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會快一點，怎

　　樣會慢一點。（木魚學生人手一個）

　　[設計思路]在分層教學過程中，由于個別學生的基礎比較差，第一和第二段音樂的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時間比較長。導致接下的第三和第四段音樂的木魚節(jié)奏訓練沒有時間完成。我將在第二課時的復習鞏固課上再讓同學們來練習演奏。