物理說課稿

時間：2022-01-23 04:57:01 說課稿我要投稿

【精選】物理說課稿范文合集5篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的物理說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【精選】物理說課稿范文合集5篇

物理說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　"電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學中功的概念，為學生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎。后面學習電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。

　　2、知識目標

　　A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式

　　2.會計算一個用電器的電功。

　　B層次：由公式W=UIT求U、I .

　　C層次，運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。

　　3、能力目標

　　1.學會控制變量研究問題的方法。

　　2.會讀電能表的示數(shù)。

　　4、思想教育

　　通過介紹一度電的用途，對學生進行節(jié)約用電的教育。

　　5、教學關鍵

　　做好電流做功的多少跟什么因素有關的演示實驗。

　　6、準備教具

　　課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機。

　　二、教法和學法

　　根據(jù)學生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學法。學法是討論歸納法和感知探索法。

　　三、教學程序

　　分五個環(huán)節(jié)。

　　第一個環(huán)節(jié)：復習提問。提出與本堂課有關的易中難三個問題，分別叫ABC三個層次學生回答，為本堂課的教學奠定知識基礎。三個問題是：1.水流能做功嗎？

　　2.功的表達式如何？ 3.力學中做功的兩個必要因素是什么？

　　第二個環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車做了功。

　　第三個環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學習電功。（板書課題）

　　1. 建立概念

　　電流做功形式很多，如電流通過收音機做功，我們聽到聲音，電流通過電視機……讓學生再舉電流做功的實例分析，引導學生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認識上升到理性認識的飛躍。

　　2. 電流做功的多少與哪些因素有關呢

　　讓學生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關，我們用實驗來研究。讓學生看書圖9-1,畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，……當一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導學生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學生各一名，在教師引導下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動機做的功近似看成等于電動機對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導學生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學生科學家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式W=Uit,講清W、U、I、t所表示的物理量，引導學生說出公式的物理意義。為了讓學生對電功的單位焦耳有一個具體認識，告訴學生在力學中將兩個小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的'功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機的電流做的功約為200焦左右，使學生認識到這個單位在電學使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。

　　3. 電能表

　　講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4,讓學生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。

　　第四環(huán)節(jié)：讓學生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固練習，使學生學到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，為此我設計了具有一定梯度的練習題，檢測不同層次學生達標情況，面向全體，激勵內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學生學習情況。實現(xiàn)了雙重反饋。

　　四、說板書

　　采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學具有流暢性，同時學法一目了然。難點：討論歸納法。重點：感知探索法。

　　五、說時間

　　復習提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導入新課快，進入重點快，訓練節(jié)奏快，突破重點、難點慢。

　　附：（練習題）

　　一、填空題：采用自選自查形式

　　A層次：1.電流所做的功叫（）。國際單位是（）。

　　2.電流做功的過程實質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過程。通電的電動機將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能。

　　3.實驗研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計算公式是（）。式中各物理量的單位是（）（）（）和（

　�。�。生活中常用（）做電功的單位。

　　4. 用來測定電流做的儀表是（）

　　5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0 月末示數(shù) 12962 ,本月用電（）

　　B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏

　　C層次：7.兩只電阻R1:R2=4:3,串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1:U2=（），若t相同W1:W2=（

　�。�，并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1:I2=（），在相同的時間內(nèi)W1:W2=（）

　　二、選擇題（出示答題卡，對3個為A層次，4個為B層次，對5個為C層次）

　　1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦

　　A300 B1800 C720 D360內(nèi)

　　2.兩個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（）

　　A2:1 B1:2 C1:4 D4:1

　　3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（）倍。 A B2 C D4

　　4.電能表測（） A電功 B電壓 C電流 D消耗電能

　　5.屬于電功的單位有（） A度 B焦 C伏·秒

　　三、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯號，對3個為A層次，即3A,同理：5B,6C

　　1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

　　2. 電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳

　　3. 導體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。

　　4. 導體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導體中做功就越大。

　　5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒

　　6. 某導體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。

物理說課稿篇2

　　一、教材分析

　　《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎。

　　教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：

　　（1）通過對生活實際現(xiàn)象的分析，建立平拋運動模型；

　�。�2）通過實驗方法和理論(動力學)探究找到研究平拋運動規(guī)律的方法——分解為水平方向勻速直線運動和豎直方向自由落體運動（化繁為簡）；

　�。�3）通過數(shù)學和物理已學知識（直線運動規(guī)律、合運動與分運動關系）找到平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用該規(guī)律解決簡單的實際問題。

　　教材這樣安排，強調(diào)了實驗探究的重要性，突出了物理學的基本研究方法，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。

　　二、學情分析

　　在必修一課本中，學生已經(jīng)學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動定律，而在本章第一節(jié)學習了曲線運動，在第二節(jié)學習了運動的合成與分解，知道什么叫合運動，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關系，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學生的`頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。

　　三、教法分析

　　本節(jié)教學要突出學生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。

　　三、教學目標

　　知識與技能：

　�。�1）能準確說出平拋運動的定義

　　（2）知道平拋運動可以分解為水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動以及為什么可以這樣分解

　�。�3）掌握平拋運動規(guī)律

　　過程與方法：

　　通過本節(jié)課學習讓學生體會物理的研究方法——化繁為簡、實驗探究、理論探究等

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啟發(fā)學生：處理物理問題可以利用各種技術手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。

　　四、教學重點、難點

　�。�1）教學重點：

　　平拋運動分解方法的探究過程；

　　平拋運動規(guī)律。

　�。�2）教學難點：

　　平拋運動分解方法的探究和規(guī)律的得出過程教師引領的問題設計。

　　五、教學流程

　　六、教學過程設計

　　教學環(huán)節(jié)一設計：

　　創(chuàng)設情境、問題引領、提出概念

　　創(chuàng)設情境：

　　紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學生觀察運動情況。

　　問題引領：

　　問題一：物體的運動形式?jīng)Q定于哪兩個因素？

　　答：初速度、受力

　　問題二：紙片、紙飛機、紙團的質(zhì)量相同、初速度相同，為什么運動情況各異？

　　答：空氣阻力

　　問題三：有什么辦法讓三者運動趨同？

　　答：減小空氣阻力（減小體積）

　　抽成真空

　　概念提出：

　　在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動。

　　定義：

　　平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。

　　教學環(huán)節(jié)二設計：實驗探究、自主探究、找到分解方法

　　第二步：針對演示實驗進行小組討論。

　　討論的問題：

　　1、在演示實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、實驗現(xiàn)象說明了什么？

　　第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：

　　1、你從照片上得到什么信息？

　　2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？為什么？

　　3、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動？為什么？

　　第四步：理論探究

　　問題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動？

　　問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運動？

　　教學環(huán)節(jié)三設計：平拋運動規(guī)律

　　七、板書設計

物理說課稿篇3

　　一、說教材

　　教材的內(nèi)容、地位和作用

　　本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié)。內(nèi)容講述的是感應電流方向的規(guī)律。教材是在初中磁場知識和對電磁感應簡單認識的基礎上，利用高中已學過的知識，較為深入的研究磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律，研究電場、磁場的統(tǒng)一性。這些內(nèi)容，在高中物理教材中占有重要地位。

　　高二物理楞次定律說課稿教材的問題大多數(shù)都涉及到三維空間，對培養(yǎng)學生的空間想象能力極為有益。實驗方法在教材中占有重要地位，但不是對實驗現(xiàn)象進行簡單的羅列或初步總結(jié)，而是實驗和推理結(jié)合起來，得出比較抽象的結(jié)論，在這里，學生的觀察實驗能力和思維能力都將得到進一步的發(fā)展。

　　大綱的要求及教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求和教材的.特點，結(jié)合學生實際，特制定本課的教學目標如下：

　　智能目標：

　�、倮斫饫愦味傻膬�(nèi)容。

　�、诶斫饫愦味膳c能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。

　�、蹠美愦味山獯鸷唵蔚挠嘘P問題。

　　情感目標：

　�、倥囵B(yǎng)學生勇于進取，注重實驗和為追求真理鍥而不舍的精神。

　�、谂囵B(yǎng)學生善于動手，勤于動腦的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學生仔

　　細觀察認真分析的科學態(tài)度。

　　教學重點與難點：

　　使學生清楚地知道引起感應電流的磁通量的變化和感應電流所激發(fā)的磁場之間的關系是這一節(jié)課的重點，對這一定律的應用是這一節(jié)課難點。

　　二、說教學法

　　教學對象分析

　�、賹W生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應定律，已能解決感應電流的大小問題。

　　②學生通過立體幾何和磁場部分的學習，對三維空間已有一定程度的認識，但尚不能熟練掌握。

　�、酆闷嫘膹娛侵袑W生的心理特征之一，可以通過生動，直觀的物理實驗調(diào)動學生的學習興趣，從而提高學生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。

　　說教法

　�、俦菊n采用演示實驗，巧設物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習主動性。

　�、谶\用多媒體技術化抽象為具體，突破教學難點。通過計算機模擬把假象的磁感線生動具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學生的思維障礙，有助于他們理解和掌握定律。

　�、塾蓪W生的分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生的學習積極性。

　�、芡ㄟ^例題深化動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　說學法

　　學法在教與學的雙邊活動中占據(jù)極其重要的地位，學而得法是教學的最終目的，給學生恰當?shù)膶W法指導，可突出教學中學生的主體地位，有利于教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效；本課結(jié)合教法，學生可按以下學法進行學習。

　　①實驗探索法：本課創(chuàng)設了豐富的電腦動畫和有趣的物理實驗，反復思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和知識的遷移能力。

　�、诒容^總結(jié)法：通過對現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過程，有助于學生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。

　�、鄯答伓ㄎ环ǎ罕菊n通過實例解析和練習反饋，可以鞏固所學知識，也有利于學生對概念的準確定位和正確思維的形成。

　　三、說過程

　　1、復習提問

　　1、產(chǎn)生感應電流的條件是什么？2、列舉能使右圖產(chǎn)生感應電流的方法

　　3、你知道感應電流的方向與哪些因素有關嗎？如何判斷其方向呢？

　�。▽W生集體回答引出實驗）

　　2、演示實驗，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：

　　①線圈中是否產(chǎn)生感應電流？為什么？

　　②穿過線圈的磁通量是怎樣變化的？

　�、蹤z流計的偏轉(zhuǎn)方向是否一致？

　�、茉诿恳环N情況中檢流計的偏轉(zhuǎn)方向總是保持一定的方向。

物理說課稿篇4

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標

　　初步了解太陽光譜和看不見的光。

　　初步認識紅外線及其作用。

　　初步認識紫外線及其作用。

　　2、過程和方法目標。

　　通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

　　通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標。

　　初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

　　初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。

　　【教學重點】

　　1、紅外線的作用

　　2、紫外線的作用

　　【教學難點】

　　1、紅外線的作用及應用

　　2、紫外線的作用及應用

　　【教學方法】

　　閱讀法、查找資料法、問答法。

　　有關紅外線、紫外線的掛圖、光碟。

　　【教學過程】

　　一、復習提問，引入新課

　�。蹘煟莅咨馐菃紊膺€是復色光？

　�。凵莅坠馐菑蜕狻�

　�。蹘煟莅坠馔ㄟ^三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？

　�。凵莅坠馔ㄟ^三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

　�。蹘煟堇忡R可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光、把它們按這個順序排列起來，就是光譜（spectrum）。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線。

　　二、新課教學

　　1、紅外線

　　讓學生閱讀課文，然后回答以下問題：

　�。蹘煟菁t外線有哪些特性？

　�。凵菁t外線的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線。

　�。蹘煟菁t外線有哪些應用？

　�。凵菸矬w在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強、人體生病時，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片、給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷。

　�。凵菀归g人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀。

　�。凵菁t外線還可用來進行遙控、如電視機遙控器的前端有一個發(fā)光二極管、按下不同的鍵時，可以發(fā)出不同的紅外線，來實現(xiàn)電視機的遙控。

　�。凵堇眉t外線遙感技術可以在飛機或衛(wèi)星上勘測地熱、尋找水源、估計農(nóng)作物的長勢和收成等。

　�。凵堇眉t外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進行醫(yī)療等、如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠紅外烤箱”。

　　教師對同學的回答給予充分的肯定后，為使學生獲得真實、充實的學習信息、教師也可以補充以下材料：

　　紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz~5×1014Hz、一切物體都在不停地輻射紅外線、物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多、物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線。

　　紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。因此人們利用紅外線來加熱物品。工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖、醫(yī)療上利用紅外線來理療。

　　由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感、利用紅外遙感技術可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用。

　　［補充后教師板書］

　　一、紅外線

　　1、特性

　�、偌t外線的熱作用很強

　�、诩t外線穿透云霧的能力很強

　　2、應用

　�、倮眉t外線加熱物體

　�、诩t外線遙感

　�、奂t外線遙控

　　2、紫外線

　　讓同學閱讀課文，然后回答問題：

　�。蹘煟菰诠庾V的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultravioletray）、那么紫外線有何特性呢？

　�。凵葑贤饩€的化學作用強

　�。凵葑贤饩€具有熒光效應

　�。凵葑贤饩€能殺菌

　　［師］紫外線有哪些應用呢？

　　［生］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預防缺鈣引起的佝僂病、但是過高的紫外線會使皮膚粗糙、甚至誘發(fā)皮膚癌。

　�。凵葑贤饩€有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時能夠發(fā)出可見光、日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì)、大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施。

　�。凵葑贤饩€能殺死多種細菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。

　�。凵葑贤饩€很容易使照相底片感光。

　　學生回答后教師給予充分的肯定后講解。

　　1、紫外線的'頻率范圍是7。5×1014Hz~5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見。

　　2、不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不可見光”、紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍光和紫光。

　　3、地球上的天然紫外線，來自太陽光。地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護人類生存家園，我們應有環(huán)保的意識，承擔起環(huán)保的責任和義務。

　　［教師講解完后板書］

　　二、紫外線

　　1、特性

　�、僮贤饩€的化學作用很強。

　�、谧贤饩€的生理作用很強。

　�、圩贤饩€具有熒光作用。

　　2、應用

　�、籴t(yī)用消毒。

　�、诜纻未胧�

　�、凵碜饔�。

　　三、知識小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，主要學習了以下幾個問題：

　　1、紅外線的特性及應用

　　2、紫外線的特性及應用

　　四、布置作業(yè)

　　1、復習本節(jié)課文

　　2、課本P53①②③

　　3、復習本章內(nèi)容

　　【板書設計】

　　1、紅外線

　　特性

　�、偌t外線的熱效應強

　�、诩t外線的穿透云霧的能力很強

　　應用

　�、倮眉t外線加熱物體

　�、诶眉t外線實現(xiàn)遙感、遙控

　　2、紫外線

　　特性

　�、僮贤饩€的化學作用

　�、谧贤饩€的生理作用

　　③紫外線的熒光效應

　　應用

　�、僮贤饩€可使照相底片感光

　�、谧贤饩€的生理作用

　�、坩t(yī)用消毒、防偽

物理說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　奧斯特的發(fā)現(xiàn)說明了電能產(chǎn)生磁，而法拉第的發(fā)現(xiàn)說明了磁能產(chǎn)生電，從另一角度揭示了磁和電之間的聯(lián)系，使電能的大規(guī)模利用成為可能，為發(fā)電機的制造和應用奠定了基礎，因此這一章是本章的教學重點之一。學生學好這一節(jié)知識是非常必要的，同時也是為升入高中學習電磁感應定律奠定了基礎。

　　重點：產(chǎn)生感應電流的條件，感應電流的方向與那些因素有關。

　　動卷式話筒的原理

　　難點：法電機的結(jié)構(gòu)原理。

　　關鍵：本節(jié)的教學關鍵是指導學生邊學邊試驗，探究電磁感應現(xiàn)象及其規(guī)律

　　2、教學目標

　�。�1）知識目標：知道電磁感應現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件；知道動卷式話筒的和發(fā)電機的結(jié)構(gòu)原理。

　�。�2）能力目標：訓練學生的觀察、歸納和概括能力以及解決問題的能力。

　�。�3）素質(zhì)目標：通過介紹科學家法拉第的事跡，培養(yǎng)學生刻苦學習，探索真理的精神。滲透物理學研究方法的教育，訓練學生研究問題的能力

　　二、說教法

　　采用改演示實驗為學生探究性實驗，邊設疑，邊討論，啟發(fā)誘導，指導實驗探究的教學方法；介紹科學家的事跡，調(diào)動學生學習物理的積極性。

　　三、說學法

　　1、通過猜想、討論、答疑、設計試驗方案，培養(yǎng)學生積極思維，激發(fā)學習興趣，提高自信心，培養(yǎng)頑強意志，建立良好的學習習慣

　　四、說手段

　　利用多媒體或投影儀學習提綱，歸納實驗結(jié)論，討論練習。學生實驗操作歩驟、探究的問題，印刷在紙上課前發(fā)放在課桌上，這樣可以提高課堂效率

　　五、說教學程序設計

　　1、設疑引學

　　前面我們學習了“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”它揭示了電和磁之間的.聯(lián)系，說明電能生磁，電流和磁場是不可分割的，那么我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？讓學生猜想。在學生猜想的基礎上，教師進一步提問：怎樣才能使磁生電呢？

　　板書：一、實驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電

　　2、討論實驗方案，選擇實驗器材

　　師問：根據(jù)實驗目的，本試驗應選擇哪些實驗器材，為什么？

　　師生討論認同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導線，檢驗電路中是否有電流，需要有電流表，控制電路通斷必須有開關等。

　　3、突出重點，突破難點

　　根據(jù)實驗方案，將矩形線圈，電流表，開關，導線連入閉合電路，矩形線圈先不要放在磁場內(nèi)。

　　第一階段：研究磁場產(chǎn)生電流的條件

　　提出問題：如何做實驗?其步驟又怎樣？

　　引導學生做如下設想：電能生礠，反過來，我們把導體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流，那么導體應怎樣放在磁場中呢？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？

　�。�1）投影學習提綱

　　按課本圖14—41裝置，利用矩形線圈的一條邊作為直導體做如下實驗：

　　ａ、閉合開關，讓導體在蹄形永久磁鐵中不動；讓導體在磁場中上下移動；讓導體在磁場中前后左右移動；觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄。

　　ｂ、斷開開關，重復上述實驗，觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，并做記錄

　�。�2）學生實驗研究

　　學生根據(jù)學習提綱的要求邊學邊實驗，邊看書邊討論，教師進行巡回指導。

　�。�3）思考討論

　　在指導學生觀察實驗和閱讀課文的基礎上，用投影儀出示下列問題，組織學生思考討論

　�。帷⒃趯嶒炛杏^察到了什么現(xiàn)象？在什么情況下導體中有電流產(chǎn)生？

　�。狻⑼ㄟ^觀察實驗和自學課文，你能否歸納出磁場產(chǎn)生電流的條件有哪幾條？

　　（4）在學生討論和答問的基礎上，引導學生歸納概括出規(guī)律

　　教師板書

　　教師講述：電磁感應現(xiàn)象最早是由英國物理學家法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)的，所以我們把電磁感應現(xiàn)象叫做法拉第現(xiàn)象。進一步介紹法拉第的事跡發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的意義，給學生以教育和激勵。

　　第二階段：動圈式話筒的原理和發(fā)電機的原理

　�。�1）動圈式話筒的原理就是依據(jù)電磁感應的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—42所示，在接收聲波的膜片后面粘貼著一個由細漆包線繞成的線圈，它能隨著膜片一起運動。膜片的后面有一個環(huán)形的永磁體，并使線圈置于它的磁場中。線圈的兩端用導線引出。你能說出它的工作原理嗎？學生討論后回答。

　�。�2）發(fā)電機的原理也是根據(jù)電磁感應的原理制成的，它的結(jié)構(gòu)如圖14—44、14—45所示，學生看書后討論回答下列問題：

　�。帷⑹裁词墙涣麟姷念l率？頻率的單位是什么？我國交流電的頻率是多少？

　　4、鞏固強化

　�。�1）指導學生學習“閱讀材料”

　　通過指導學生學習“法拉第的故事”，使學生加深對感應電流的認識，而且可使學生認識到物理實驗的設計與操作是否符合客觀實際，對于研究物理問題的重要意義，從而有機的結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

　�。�2）找學生對本節(jié)知識小結(jié)。明確本節(jié)課采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題？

　�。�3）完成本節(jié)的練習題（投影顯示）

　　練習題的設計目的在于使學生對知識形成持久的記憶，由認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決問題的能力。

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