精選大班語言說課稿六篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班語言說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
大班語言說課稿 篇1
老師們、同學(xué)們：大家好！ 我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。
一、說設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)生活有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，而且語言能力也有了一定發(fā)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān)，對(duì)于幼兒來說逛商店也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購(gòu)物經(jīng)歷和講訴自己的購(gòu)物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語言能力，讓孩子們學(xué)會(huì)分享，提高生活情趣，體會(huì)生活的美好。
二、說教材：一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的
生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性思維過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見聞。
難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語句，較連貫的表達(dá)出來，對(duì)幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)、逛商場(chǎng)的照片、投影機(jī)、歡快的音樂
四、說教法： 根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮�。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z言表達(dá)出來呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來，比如"你在商店里買了什么東西？""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。[小精靈兒童網(wǎng)站]
這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
五、說學(xué)法：
在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。聽方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運(yùn)用語言暗示的方法，比如在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認(rèn)真的去聽；說方面是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的.方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。我們應(yīng)該相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
六、教學(xué)程序：
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開講述，啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。"你去過哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過什么新鮮事？"當(dāng)幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。教師示范講述，教師示范講述時(shí)要開闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場(chǎng)里買來的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動(dòng)中結(jié)束學(xué)習(xí)，讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色，同時(shí)播放音樂，讓孩子們?cè)诳鞓返某匈?gòu)物游戲中體會(huì)逛超市的樂趣。
大班語言說課稿 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
“青蛙是人類的好朋友”是“農(nóng)田衛(wèi)士”，可是在孩子生活周圍卻時(shí)�？吹揭恍┴溬u青蛙、宰殺青蛙的現(xiàn)象。本活動(dòng)通過了解青蛙的各種知識(shí)，激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感，使幼兒明白：保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒樂于參與教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒知道青蛙是“農(nóng)田衛(wèi)士”，激發(fā)幼兒保護(hù)青蛙的情感。
2、通過故事《小蝌蚪找媽媽》讓幼兒了解青蛙的外形特征、生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)折疊青蛙的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)：
小青蛙生長(zhǎng)的過程。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用紙折疊小青蛙的方法步驟。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起收集有關(guān)青蛙的資料。
2、故事《小蝌蚪找媽媽》。
3、青蛙圖片。
4、正方形紙。
活動(dòng)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
池塘有個(gè)音樂家，一到夏天呱呱呱，身上穿件綠衣裳，伸長(zhǎng)舌頭把蟲抓。
二、交流討論
出示圖片一只可愛的小青蛙請(qǐng)小朋友相互交流自己收集的有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙的各種知識(shí)。
1、青蛙的生活環(huán)境：提問：青蛙喜歡生活在什么地方？
2、青蛙的外形。提問：
�。�1）青蛙背部和腹部的顏色有什么不同？
（2）它對(duì)青蛙有什么好外？
師小結(jié)：青蛙的體色是保護(hù)色，可幫助青蛙躲避敵害有利于捕食。
3、青蛙的捕食，提問：青蛙吃什么？
�。ㄇ嗤苁怯幸鎰�(dòng)物，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每只青蛙每天大約吃60只害蟲，從春天到秋天的8個(gè)月中，一只青蛙可以消滅一萬只害蟲。
4、青蛙的冬眠。提問：青蛙在冬季里是怎樣生活的？它躲在什么地方？
5、討論：
�。�1）青蛙對(duì)人類及自然界有什么作用？
（2）我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)它們？
6、小結(jié)：青蛙是人類的'好朋友，是大自然不可缺少的一個(gè)物種，是農(nóng)田的衛(wèi)士，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。
三、故事引導(dǎo)。
1、幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、思考提問：
�。�1）你喜歡聽故事中的哪一段，根據(jù)幼兒回答不同的小結(jié)。
�。�2）為什么小蝌蚪看見媽媽都呆住了？
�。�3）小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？（課件演示小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，在觀察中掌握難點(diǎn)。）
師總結(jié)：小蝌蚪是慢慢在變，過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條很小的后腿，再過幾天，兩條前腿也長(zhǎng)出來了，而且身體的顏色也發(fā)生了變化，呈黃綠色，蝌蚪的眼睛也有些鼓起來了，隨著小蝌蚪的不斷變化長(zhǎng)大，它們的尾巴也逐漸變小退化最后變成了青蛙。
�。�4）拓展：除了青蛙以外，你還知道哪些動(dòng)物也是人類的好朋友，我們應(yīng)該如何保護(hù)它們呢？
活動(dòng)延伸：
出示“美麗的夏天池塘”圖畫，教幼兒折青蛙，折好后，貼在圖畫上。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，鍛煉了小朋友們的觀察思考能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情及保護(hù)青蛙的情感，從小樹立了環(huán)保意識(shí)，為幼兒的終身教育和良好的世界觀、價(jià)值觀的形成打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒興趣，了解小青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過程，激發(fā)了幼兒保護(hù)青蛙的情感。
在活動(dòng)中，我收集了大量有關(guān)青蛙的知識(shí)和圖片，引導(dǎo)幼兒全面了解有關(guān)青蛙的各種知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的探究欲望，孩子們不但學(xué)會(huì)了能用對(duì)比的方法去觀察事物，而且還養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，能夠運(yùn)用感官去探索事物的變化規(guī)律，同時(shí)，還通過幼兒參與有關(guān)青蛙資料的收集和課堂上的交流，使孩子們充分認(rèn)識(shí)到青蛙是人類的好朋友，是農(nóng)田衛(wèi)士，我們應(yīng)該保護(hù)它，并開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)措施，增強(qiáng)了幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境，活躍幼兒興趣，學(xué)會(huì)折疊青蛙，鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓孩子們學(xué)會(huì)并掌握折疊青蛙的方法和步驟，孩子們用靈巧的小手折疊出逼真可愛的小青蛙，既培養(yǎng)了觀察思考能力，又鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。
整個(gè)活動(dòng)過程中，我注重以幼兒為主體，注重師幼關(guān)系的民主平等、注重幼兒的全面參與讓幼兒充分“動(dòng)”起來，使幼兒學(xué)得有滋有味，有聲有色，突破了重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了觀察、交流、想象表述和展示的機(jī)會(huì)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際總題的過程中，自己尋找真正屬于自己的：可愛的小青蛙“充分體現(xiàn)了”三維目標(biāo)的落實(shí)。不足之處，在組織教育活動(dòng)的過程中，我過多地注重了自身的教育行為和教育目標(biāo)的完成。
大班語言說課稿 篇3
教材分析
這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂于助人所帶來的快樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>
教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語言。
2、懂得為他人做事是愉快的。
教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，學(xué)說故事里的話。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。
說教法
充分運(yùn)用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情景法。
1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的`理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。
2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設(shè)計(jì)上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
說學(xué)法
通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出故事中的話。
活動(dòng)準(zhǔn)備 1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。
2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。
3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。
說教學(xué)過程 根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。
第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)�；顒�(dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時(shí)無刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
在日常活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂于助人，懂得關(guān)愛他人，作為本次活動(dòng)延伸。
大班語言說課稿 篇4
說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。對(duì)于春曉的說課稿應(yīng)該怎么寫？
一、說班級(jí)情況
二（2）班共有學(xué)生46人，男女生各半，本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍，舉手不積極，而本課又是古詩，內(nèi)容本身枯燥，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋。
二、說教材
《春曉》這首詩描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來，不知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆�！懊摺保核X。“不覺曉”：曉，天亮；不覺曉就是不知不覺天就亮了�！奥劇保郝牭健！疤澍B”：鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛，對(duì)落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：曉、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書寫。“啼”只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)多音字“覺”，可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞。
3、初步懂得詩句的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同，“春曉”：曉，早晨。“不覺曉”:曉，天亮了。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。
�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。
五、教法、學(xué)法
教法
�。�、讀書法：
根據(jù)低年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn)，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的.方法。
２、創(chuàng)設(shè)情境法：
利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)法
１、合作法：
針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀，詩句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
�。�、體驗(yàn)法：
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩的意境。
教學(xué)流程
激情導(dǎo)入——初讀古詩，認(rèn)識(shí)字詞——合作交流古詩大意——熟讀成誦，體悟意境 （出示課件）
一、激情導(dǎo)入
課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)字詞
由于學(xué)生們對(duì)這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后，我適時(shí)出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。
經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀，孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了，我又拋出了第二個(gè)游戲：
幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子，想不想幫拼音寶寶找回家？于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫有小房子的水彩畫，在每一個(gè)小房子上寫上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音，然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生，并讓他們小組合作比賽，看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。
低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn)，枯燥死板的教學(xué)生字，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對(duì)拼音記憶不深刻，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此，我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽，讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形，我也情不自禁地加入到他們中去，和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂。
三、合作交流古詩大意
對(duì)于詩意的理解，讓學(xué)生們完整的說下來難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：
如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”，第二句詩中抓住“聞啼鳥”，第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩句的意思。
這樣入情入境的理解，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達(dá)能力，而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦，體悟意境
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的，而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境，和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法：
�。�、配樂朗讀古詩，讓學(xué)生們閉眼想象。
�。�、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘，孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫紙上，用那絢爛的顏色，動(dòng)情地語句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想�？吹侥且环孱伭膱D畫，我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩！
大班語言說課稿 篇5
一、說教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。故事《桃樹下的小白兔》通過典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，畫面感強(qiáng)，語言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿。
二、說學(xué)情
大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式。
三、說目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美好的意境。
2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運(yùn)用，發(fā)展想象力。
3、體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感知花瓣變成多種物品的意境，體驗(yàn)分享的快樂"。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的的教育意義。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"根據(jù)花瓣的特性，大膽想象，并能用語言表達(dá)出來"。
四、說準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂，角色頭飾。
五、說過程
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：展示滿樹桃花和風(fēng)吹桃花落的景象，引入幼兒的`初步想象。
引入時(shí)，觀看動(dòng)態(tài)圖片，幼兒直觀的看到了桃花瓣和桃花飄落的景象，讓幼兒有眼前一亮的感覺，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"多美的桃花啊，這么飄落的桃花瓣會(huì)有什么作用呢？"該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：多種形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒想象力。
1、單張出示課件圖片，提問：圖上你看到了什么？小白兔把花瓣送給了誰？它們收到禮物是怎么想的？它們將花瓣做了什么？（讓孩子充分參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高了幼兒語言表達(dá)能力，這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）
2、播放幻燈片，印證猜想。（先讓孩子大膽猜測(cè)故事情節(jié)，再去驗(yàn)證猜測(cè)，更能加深孩子對(duì)故事情節(jié)的印象）
3、播放課件，完整講述故事。
4、幼兒選擇故事里的動(dòng)物角色，進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受小動(dòng)物之間互相關(guān)愛的情感，體會(huì)分享的快樂。（讓孩子通過角色體驗(yàn)，既加深了孩子對(duì)故事內(nèi)容的理解，又能體會(huì)故事中傳達(dá)的美好情感）
第三環(huán)節(jié)：故事遷移，交流討論。
如果你是小白兔，你會(huì)把花瓣送給誰，你希望他用來做什么？
第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收，我鼓勵(lì)幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒切身體會(huì)類似故事里的情感，達(dá)到共鳴、共情。
大班語言說課稿 篇6
一、說教材：
1、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè)。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn)�！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧?kù)o、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學(xué)習(xí)。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會(huì)相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時(shí)，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩歌搖籃的理解和體驗(yàn)。）我將單純的語言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng)。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè)，制作成圖畫書。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3、說目標(biāo)：（接著說活動(dòng)目標(biāo)）
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編
�。ㄈ� 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備
�。ㄒ唬� 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
（二） 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受、理解的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課；在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，活動(dòng)中我將詩歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受。）
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵(lì)法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛玩的天性，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動(dòng)中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗(yàn)創(chuàng)造。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的.空間，提高幼兒的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧?kù)o、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，
我設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助幼兒理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動(dòng)作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助幼兒理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)作幫助幼兒理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請(qǐng)全班幼兒想動(dòng)作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)想說敢說喜歡說的有機(jī)會(huì)說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點(diǎn)問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩歌的內(nèi)容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動(dòng)作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個(gè)問題是難點(diǎn)，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗(yàn)創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)
1、 讓幼兒了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)幼兒縱向觀察：
一 二 三 四
藍(lán)天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了
大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了
花園 花寶寶 風(fēng)兒輕輕吹 花寶寶睡著了
媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了
（ ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了
藍(lán)天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？
通過形象直觀的教具演示，幼兒應(yīng)該會(huì)很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2 、幼兒自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對(duì)能力弱的幼兒，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對(duì)編得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)、對(duì)仿編較困難的幼兒，鼓勵(lì)他積極參與仿編活動(dòng)。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
總之，本次活動(dòng)從有趣的音樂活動(dòng)開始，然后通過多種教學(xué)方法，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)的感知理解和提升，從而受到良好的教學(xué)效果。以上就是我對(duì)本教材的理解分析和設(shè)計(jì)，謝謝評(píng)委老師！
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