語文說課稿

關(guān)于語文說課稿范文合集六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的語文說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文說課稿 篇1

　　小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜，你知道這是什么嗎？

　　各位評委老師，早上好！今天我說課的題目是S版小學(xué)語文一年級上冊第六單元中的《石榴笑了》。下面，我將從教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)教法、教學(xué)程序四個(gè)方面為大家進(jìn)行說課：

　　一、說教材內(nèi)容

　　《石榴笑了》是S版小學(xué)語文一年級上冊第六單元中的第三篇課文，本單元的主題是“生活多美好，世界真奇妙”，意在激勵學(xué)生“快快樂樂的生活，認(rèn)認(rèn)真真的思考”。這篇課文是一個(gè)兒童故事，本文語言淺顯易懂，貼近兒童生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界，通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白石榴石在秋天成熟的。

　　根據(jù)以上教材分析，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是隨文識字，讀通順課文，在此基礎(chǔ)上，我將第二課時(shí)的目標(biāo)確定為：

　　1、游戲鞏固生字，會正確書寫田字格內(nèi)的三個(gè)生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，要求一字一句讀正確，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣；

　　3、圖文結(jié)合，體會“石榴笑了”的含義，明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

　　低年級教學(xué)以識字為重點(diǎn)，所以我將本科的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確書寫生字和有感情的朗讀課文，把理解石榴為什么笑了作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情分析

　　一年級上學(xué)期，學(xué)生年齡小，有效注意的時(shí)間短，知識儲備少，語言表達(dá)能力和分析能力有限，因此，我多采用直觀的教學(xué)媒體，讓學(xué)生對石榴有一個(gè)全面的了解，喚起學(xué)生的熱情和興趣。

　　三、說教學(xué)教法

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以淺顯的語言，直觀的媒體圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識事物，在教學(xué)過程中采用情景教學(xué)、變式教學(xué)、激勵教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，以讀為本，運(yùn)用多種學(xué)法，通過自讀、自評、師生比賽度、小組比賽讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，用提問貫穿課堂，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，最后用遷移運(yùn)用的方式使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）游戲?qū)�入，�?fù)習(xí)生字

　　1、出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀；

　　2、找朋友，讓學(xué)生將卡片上的生字拼讀成課文中的詞，小組比賽，看哪一組找的正確、迅速。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲?qū)�入，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，小組比賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能在課堂初始就抓住學(xué)生的注意力。

　�。ǘ�）感悟課文，指導(dǎo)朗讀

　　齊讀課題，說說知道了什么？讓學(xué)生相互笑一笑，并說說自己在什么時(shí)候會笑，體會笑是人的表情。接著提問：石榴會笑嗎？石榴在什么時(shí)候笑呢？課文為什么要這樣說呢？以笑為切入點(diǎn)，直奔主題。教學(xué)中，以讀為本，以品為主，緊扣笑字，帶著學(xué)生層層深入。

　　首先是第一自然段的學(xué)習(xí)，出示掛滿石榴的圖片，理解“掛滿”的意思，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“掛滿”獨(dú)處喜悅之情。我提問“看著這紅彤彤的大石榴，你想說什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說心里話，再提出問題“這么石榴，什么時(shí)候才可以吃呢？王力力也是這樣想的，誰來把***話讀一讀？”讓學(xué)生在讀中體會力力看到滿樹紅彤彤的石榴時(shí)可愛、想吃的心情。

　　其次是第二自然段的'學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先自由讀，找出力力為了讓石榴笑用了哪些辦法。接著用各種方式再讀，男女分開讀、師生比賽讀、表演讀，表現(xiàn)出力力當(dāng)時(shí)那種無可奈何的失落的心情。

　　最后學(xué)習(xí)第三自然段，我提問“力力使出了這么多辦法，可石榴還是不笑，他可著急了，有一位好心的婆婆幫助了他，你們知道是誰嗎？”出示課件讓學(xué)生看風(fēng)婆婆是怎樣幫助力力的，同時(shí)范讀第三自然段。接著，出示石榴笑了的圖片，讓學(xué)生觀察石榴的形狀、顏色，跟上一張圖片有什么不同，同桌說一說，然后指明回答。然后，讓學(xué)生在文中找出石榴笑了的描寫“樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了�！贝藭r(shí)點(diǎn)出本課的難點(diǎn)，石榴笑了的意思就是石榴成熟了，學(xué)生自然就明白了石榴笑了的秘密。再齊讀第三自然段，體會本課的難點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，因?yàn)榍锾靵砹�，石榴成熟了，所以石榴笑了，使學(xué)生清晰明了。

　�。ㄈ�）拓展思維，放飛思想

　　秋天來了，還有哪些植物成熟了呢？課件展示，學(xué)生看圖說話。

　　仿寫：秋風(fēng)一吹，蘋果就（ ）；谷穗就（ ）

　　最后提示：我們看到的，都是植物的自然生長規(guī)律，再指出，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，水果蔬菜的成熟期已經(jīng)不受時(shí)間限制了，冬天我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，激發(fā)學(xué)生對生活和科學(xué)的熱愛。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

　　1、田字格生字每個(gè)字五字五音兩詞，寫筆順

　　2、仿寫詞語：慢慢地

　　3、把課文朗讀給家長聽

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　石榴笑了

　　唱歌----不笑

　　跳舞----不笑

　　講笑話----不笑

　　秋風(fēng)“呼呼”吹----笑了（成熟了）

語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、內(nèi)容分析

　　《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進(jìn)行朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。

　　本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)

　　考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日�；�于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我從知識、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　�。�3）、情感目標(biāo)：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個(gè)大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境，靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。

　　其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)。

　　下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

　　二、說教法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

　　三、說學(xué)法

　　俗話說：“授之以魚不如授之以漁�！毕�?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

　　根據(jù)這些理念，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

　　默讀課文，感受日落畫面

　　組織交流，指導(dǎo)朗讀

　　品味語句，想像體悟

　　圖文對照，指導(dǎo)背誦

　　1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的'音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動作優(yōu)雅的跳水員。

　　2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？”

　　組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

　　3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程：像一個(gè)快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動作優(yōu)雅的跳水員。

　　如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊(yùn)含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

　　學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

　　三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

　　4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡潔、概括、重點(diǎn)突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書：

　　天空像孩童

　　三亞落日像大紅燈籠

　　像跳水員

　　大海

語文說課稿 篇3

　　一、教材分析(課件出示）

　　《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。<BR>本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(課件出示）

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識11個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)(課件出示）

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　四、教學(xué)理念(課件出示）

　　1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的`朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色？（課件出示）這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。

　�。ǘ�）品讀課文，讀中識字

　　新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

　�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

　　②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　③三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。

　　④四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

　　經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是，低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識字游戲：即一種水果對應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。（課件出示）師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢！你喜歡哪種水果呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？如果說錯了，你該怎么辦呢？在整個(gè)游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，體會含義

　　通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢？讓學(xué)生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

　　（四）自主選擇，開闊思維

　　經(jīng)過識記、練讀、體會的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀（課件出示），學(xué)生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。<BR>在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢？學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識，學(xué)生樂此不疲。

　�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)，課外延伸

　　在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢？學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識。

　　在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。

語文說課稿 篇4

　　一、說教材

　　人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。

　　《課標(biāo)》在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”。

　　在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！�

　　根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力

　　1、學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}演講，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號召力和鼓動性。

　　2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。

　　(二)過程與方法

　　1、學(xué)會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

　　2、選擇其中的一個(gè)話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。

　　二、說教法

　　寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。

　　采取實(shí)踐活動的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。

　　三、說課前準(zhǔn)備

　　1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長。

　　2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題的資料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。

　　3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價(jià)工作，提出合理化建議。

　　四、說活動過程

　　[活動序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛

　　1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。

　　2.欣賞《蒙娜麗莎》。

　　3.朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。

　　[訓(xùn)練寫作]

　　1、閱讀課文，明確演講稿的要求

　　第一、選好話題，有真情實(shí)感和獨(dú)到見解。（40分）

　　第二、觀點(diǎn)明確，事例典型，條理清楚，嚴(yán)密有說服力。（30分）

　　第三、運(yùn)用表達(dá)技巧。遣詞造句簡明準(zhǔn)確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）

　　2、朗讀精品。感受演講的魅力。

　　教師范讀已經(jīng)準(zhǔn)備好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會不同演講稿的語言風(fēng)格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來的力量。

　　3、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。結(jié)合語文活動中的三個(gè)主題，組織學(xué)生積極參與討論，形成初步構(gòu)思。

　　4、總結(jié)小組意見，交流短評。

　　5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓(xùn)練寫作相關(guān)條款）。

　　6、評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書室搜尋資料，也可以通過采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給自己的演講稿打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對照著評價(jià)表，搜尋資料、梳理資料，寫演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，給出一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，從而培養(yǎng)他們的自我評價(jià)能力。）

　　[訓(xùn)練演講]

　　1、制定這次演講的評分標(biāo)準(zhǔn)（小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定并公開評分標(biāo)準(zhǔn)和分值。表略）

　　2、組內(nèi)演講小比賽，本組同學(xué)和老師作評委。

　　3、每組選派兩名同學(xué)登臺演講，同學(xué)在下面評分。演講結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，給每個(gè)演講者取一個(gè)平均的分值，選出“演講小明星”。

　　4、每個(gè)同學(xué)把自己的.課桌想象成觀眾，進(jìn)行演講練習(xí)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生參與制定演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會演講。)

　　[小結(jié)]齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，活動結(jié)束。

　　五、總結(jié)

　　新課標(biāo)主張“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合”。在本次活動中，我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)讀說寫演練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　汪祖國，鄒新瑛，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北陽新。

語文說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《誠實(shí)守信》是山東人民出版社四年級下冊品德與社會第一單元第二課的第一課時(shí)。這一單元讓學(xué)生通過參與活動，親身體驗(yàn)、了解規(guī)則的含義以及講規(guī)則的必要性，從而養(yǎng)成講規(guī)則的意識與行為。在認(rèn)識、遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步將規(guī)則意識化，通過體驗(yàn)、反思、辨析等活動，將社會中的規(guī)則內(nèi)化為個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，如誠實(shí)守信、德貴自律等。通過這些活動，讓學(xué)生深刻體會并建立社會公德意識，知道規(guī)則和公德就在自己身邊，并且時(shí)刻體現(xiàn)在自己的言行中。讓學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，進(jìn)而擴(kuò)大到社會生活的其他范疇，如遵守公共場所的規(guī)則，遵守國家法律等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)誠實(shí)守信的內(nèi)涵以及在日常生活、學(xué)習(xí)和為人處事中發(fā)揮的重要作用，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和道德修養(yǎng)。

　　能力目標(biāo)

　　1、能夠清楚地表達(dá)自己的感想和看法，懂得誠實(shí)守信是做人做事的根本這個(gè)道理。

　　2、在社會生活中踐約守信、誠實(shí)做人，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)

　　1、 增強(qiáng)自己的誠信意識，樹立誠信為榮的道德觀念，弘揚(yáng)中華民族誠實(shí)守信這一美德。

　　2、 提高學(xué)生的道德認(rèn)識和分辨是非的能力，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生更好地完善自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生認(rèn)識并做到在生活中要講誠實(shí)守信。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠實(shí)守信問題，將誠實(shí)守信內(nèi)化為美德，外化為行動。

　　二、說學(xué)情

　　四年級學(xué)生在生活中對規(guī)則有了一定的認(rèn)識，明白應(yīng)該遵守交通規(guī)則等，但他們對規(guī)則沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，對規(guī)則的重要性，尤其是社會層面的“規(guī)則”，如法律等，缺少關(guān)注與認(rèn)知。學(xué)習(xí)這一單元，重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識與法律概念，使學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、自律的'良好品質(zhì)，并能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。

　　三、說教學(xué)模式

　　我沿用的是教研室“探展議延 ”四步教學(xué)法 。

　　“探”，就是探究。 指在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 在教師指導(dǎo)的前提下， 開展與本課學(xué)習(xí)密切 相關(guān)的調(diào)查、搜集、 訪問、參觀、考察、 實(shí)驗(yàn)等探究學(xué)習(xí)活動 ，為課堂上的學(xué)習(xí)交流活動做好充足的知識準(zhǔn)備 。

　　“展”，交流展示。 是指以小組為單位展示自己的探究活動成果和合作學(xué)習(xí)成果。 各小組在合作探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)、 小組間與班級內(nèi)的學(xué)習(xí)成果交流展示。

　　“議”：就是討論、 評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也包括對教材主題與內(nèi)容的討論。

　　“延”：就是拓展延伸。 是指在課堂活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動的延伸，它包括： 問題的延伸、活動的延伸、生活的延伸、 行為的延伸等。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課（5分）

　　這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要突出一個(gè)“新”字。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)成功的重要條件。因此，導(dǎo)入新課的方法要新穎，富有吸引力。在這節(jié)課中，根據(jù)小學(xué)生喜新好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用講《手捧空花盆的孩子》故事這一小學(xué)生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點(diǎn)，提出這樣的問題：1、國王會怎么回答孩子們？

　　2、這個(gè)故事說明了什么道理？從而導(dǎo)入新課，并簡單解釋誠實(shí)守信的含義。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)，探究明理：（14分）

　　明理是品德與社會課程教學(xué)的重要階段。在教學(xué)實(shí)踐中要依據(jù)明理的心理過程，力求明理深透，激發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)同感。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了活動一：《誠信故事會》，一、交流預(yù)習(xí)所得，掌握反饋信息。在學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些誠信故事，對誠信有了初步的認(rèn)識。首先大致了解全班學(xué)生課后搜集的誠信故事，然后分組，就各組搜集的誠信故事進(jìn)行討論。二、自主學(xué)習(xí)，請學(xué)生自愿或隨機(jī)抽取學(xué)生上臺講述自己組討論的故事，并談?wù)剬�故事的看法和有關(guān)誠信在故事中所起的作用。三、引導(dǎo)學(xué)生討論課文中《一諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領(lǐng)大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。

　　（三）、實(shí)踐導(dǎo)行，情感升華（18分）

　　這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要突出一個(gè)“實(shí)”字。小學(xué)生閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，知識水平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完成，因此，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)必須要具體、實(shí)在、可行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學(xué)生有正確的行為動機(jī)，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習(xí)慣。圍繞學(xué)生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動。

　　活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學(xué)生自己說一說自己親身經(jīng)歷的、或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個(gè)過程中，可以鼓勵學(xué)生即興發(fā)表自己的看法，以增加課堂的活躍性。

　　第二，課件出示案例，引導(dǎo)學(xué)生分角色演一演，議一議。在交流過程中，由于學(xué)生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之間能夠進(jìn)行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)成共識。討論的過程中，老師要適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)捕捉到一些有價(jià)值的反饋信息，準(zhǔn)確把握學(xué)生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)針對性，增強(qiáng)實(shí)效性。

　　活動三《我做誠信小天使》。根據(jù)分組討論的結(jié)果制定《誠實(shí)守信公約》，全班學(xué)生以小組為單位簽名盟約。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的誠信格言，用思想指導(dǎo)行動。

　�。ㄋ模�、課堂總結(jié)，回歸生活：（3分）

　　總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？

　　課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，贏得別人的信任和尊重。

　　但是，社會課教學(xué)，單憑課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須延伸到課外，因此還應(yīng)設(shè)計(jì)拓展延伸活動。這是學(xué)生自我反思、自我教育的過程， 這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要突出一個(gè)“廣”字，把教學(xué)向課后拓展延伸，抓好課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，多渠道引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。在這節(jié)課布置兩個(gè)作業(yè)：1、課后繼續(xù)搜集誠信格言，用書簽的形式記錄自己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實(shí)守信，從我做起，從小做起。2、留心發(fā)生在自己身邊的誠信或失信的事例，并用所學(xué)知識判斷這些個(gè)人或事件是否符合誠信的做法。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　做守規(guī)則的小學(xué)生

　　含義

　　一諾千金

　　誠

　　實(shí) 誠信故事 曾子殺豬

　　守

　　信 誠信豆腐

　　誠信格言

　　六、說教學(xué)評價(jià)

　　實(shí)施品德與社會的評價(jià)目的是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，使他們感受到成長的快樂，因此要注重評價(jià)的教育和激勵作用，堅(jiān)持多元化評價(jià)。內(nèi)容多元化：有對錯，也有“做得好”、“ “誠信之星”等； 方式多元化：可以是口頭的，可以是一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，可以是獎勵一個(gè)五星等。

　　七、說課程資源開發(fā)

　　《品德與社會》課程倡導(dǎo)“回歸生活”。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)展。

　　在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我充分調(diào)動學(xué)生這一豐富的人力資源，利用了家庭、社區(qū)等資源，搜集誠信故事。

　　在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集《宋濂的故事》《誠信的代價(jià)》《狼來了》等誠信故事。

　　布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生留心生活中的人和事，挖掘社會資源。

語文說課稿 篇6

　　《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)教課書第一冊第1單元的第1篇課文。本冊書現(xiàn)代文閱讀共三個(gè)單元，每單元不分文體組織課文，但圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：整體感知，揣摩語言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)。

　　《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。傳統(tǒng)語文數(shù)學(xué)僅把課文當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不恰當(dāng)?shù)�，正確的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所以本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)我擬定于領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情和學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，而后者也是難點(diǎn)。

　　一、說教法

　　散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長也適合鑒賞。

　　從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對美的需求和束傅，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。

　　二、說目標(biāo)

　　1 知識目標(biāo)：

　　(1)能通過揣摩語句體會作者的感情。

　　(2)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

　　2 能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

　　3 德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者注社會、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　三、說課時(shí)

　　依照目標(biāo)分為兩課時(shí)。

　　第1課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者感情

　　第2課時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。

　　四、說準(zhǔn)備

　　1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。(生字詞、作者簡介、寫作背景)

　　2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。

　　五、說過程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課

　　欣賞不同的寫荷的詩句和畫面(有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒發(fā)的喜悅和哀傷，引出朱自清的《荷》)

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(三)看配套的畫面聽配樂朗讀、思考。

　　(1) 找出最能體現(xiàn)作者感情的語句，并分析其含義和作用

　　(2) 從哪些語句中還可以了解到作者的情緒?

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：1創(chuàng)設(shè)情境2在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會感情。

　　(四)分小組討論，限時(shí)作答

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動學(xué)生參與，完成知識目標(biāo)。

　　(五)對于本文所表現(xiàn)的思想感情歷來有不同的看法，根據(jù)你的學(xué)識閱歷，或許你會有新的`見解，把你的見解寫下來(100—150字)然后討論—辯論。

　　通過質(zhì)疑這種形式，不僅能澄清文中一些模糊的認(rèn)識，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　(六)小結(jié)

　　(七)布置作業(yè)

　　1、作者是通過什么樣的景來表述這種情?

　　2、畫一幅《荷塘月色圖》

　　第二課時(shí)

　　(一)課前檢測上節(jié)課內(nèi)容，出示目標(biāo)

　　(二)投影學(xué)生習(xí)作《荷》

　　分析圖畫和文中描寫的區(qū)別及產(chǎn)生區(qū)別的原因。

　　設(shè)計(jì)：鼓勵學(xué)生在畫中加入自己的理解，形象經(jīng)過文學(xué)到圖畫的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

　　(三)分析區(qū)別及原因

　　(1) “畫中景”和“文中景”

　　(2) 圖較直觀，文多含蓄(文中有一些精美傳神的語句)

　　(3) 人的學(xué)識，生活經(jīng)歷

　　(四)速讀課文，畫出文中你認(rèn)為的精美傳神的語句，說出你認(rèn)為的理由及在文中的作用。

　　(五)分類匯總文中的比喻句，擬人句，動詞、疊詞、通句。

　　教師示范分析一種，其余學(xué)生分組操作、交流。

　　(六)作業(yè)

　　課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察特定時(shí)辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實(shí)感，學(xué)習(xí)朱自清的遣詞用句，寫短文一篇。

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