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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-29 09:36:12 說(shuō)課稿 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦9篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板集錦9篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  [說(shuō)教材]

  我說(shuō)課的課題是《美麗的彩虹》。《美麗的彩虹》是一首膾炙人口的兒童詩(shī)歌。全文圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)有趣!安屎纭笔切∨笥讶粘I罘浅3R(jiàn)但又非常神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

  [說(shuō)目標(biāo)]

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了游戲識(shí)字,情感朗讀,發(fā)揮想象力三個(gè)環(huán)節(jié),并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容三個(gè)環(huán)節(jié),它是地達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

  [說(shuō)教法、學(xué)法]

  1、興趣是最好的老師,讓小朋友在游戲中主動(dòng)識(shí)字,是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓小朋友在游戲中既鞏固了拼音,又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類(lèi)字,并培養(yǎng)了小朋友主動(dòng)識(shí)字的興趣。

  2、愿意表現(xiàn)自己,是兒童的共同特征。因此,我給了小朋友充足的時(shí)間,選讀詩(shī)歌中自己想讀的小節(jié),達(dá)到了情感朗讀的效果。

  3、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極對(duì)感興趣的話題,發(fā)表自己的意見(jiàn),這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,如“彩虹還像什么?”“你走過(guò)彩虹橋,還希望能看到什么”訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

  [說(shuō)教學(xué)過(guò)程]

  1、收集資料,激發(fā)興趣。

  新課標(biāo)指出:結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,并表達(dá)自己的看法,突出生活中既有語(yǔ)文,使小朋友開(kāi)闊視野。課前,我布置

  小朋友廣泛搜集有關(guān)彩虹的`資料,并相互交流,激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

  2、游戲識(shí)字,情感朗讀。

  新改版的教材識(shí)字多,難度大,單一的去認(rèn),去寫(xiě),既枯燥,又沒(méi)有效果,所以在教學(xué)流程中我始終讓小朋友在游戲中充分去青銅自己,能認(rèn)識(shí)哪些字,能讀好哪一節(jié)詩(shī)歌。激發(fā)了小朋友主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。

  3、插想象翅膀,練口語(yǔ)能力。

  最后,讓小朋友在課件中了解到更多的有關(guān)彩虹的資料,并教小朋友在課外“人造彩虹”,讓學(xué)習(xí)大膽嘗試,真切地感受到語(yǔ)文就在身邊,從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  說(shuō)教材

  《孔子和學(xué)生》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“師生”中的一篇課文。開(kāi)學(xué)伊始,在教師節(jié)來(lái)臨之際,教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元,目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教師工作的意義,體會(huì)老師為自己的成長(zhǎng)付出的努力和作出的貢獻(xiàn),尊師重教,進(jìn)行感恩教育!犊鬃雍蛯W(xué)生》這一課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)孔子和學(xué)生的對(duì)話記敘了解被譽(yù)為“萬(wàn)世先師”的孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,并通過(guò)課文了解不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的必須性。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、檢測(cè)鞏固課文的生字詞,理解有教無(wú)類(lèi)等詞語(yǔ)的意思并積累

  2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和說(shuō)話寫(xiě)作能力

  過(guò)程與方法:

  反復(fù)朗讀——自主探究——合作交流

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,在學(xué)生心目中樹(shù)立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

  說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想,理解“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”的含義。

  2、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力

  說(shuō)教法、學(xué)法

  1、說(shuō)教法

 。1)、討論探究法:

  教學(xué)的主體是學(xué)生,本節(jié)課主要采用討論探究法進(jìn)行教學(xué)。以小組交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

  (2)講授法:

  在教學(xué)活動(dòng)中,不僅要尊重的學(xué)生主體地位,也要注重教師的主導(dǎo)作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點(diǎn),因此是我們比較常用的教學(xué)方法。不過(guò)也要注重和其他教學(xué)方法的結(jié)合,避免教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,我力圖將講授與討論法等結(jié)合使用,在師生互動(dòng),學(xué)生熱情的氛圍下進(jìn)行重難點(diǎn)的突破掌握。

 。3)、朗讀法:

  “讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,不僅在朗讀中進(jìn)行生字學(xué)習(xí),更在朗讀中學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的特點(diǎn),人與太陽(yáng)的密切關(guān)系,以及在朗讀中加深了對(duì)列數(shù)字等說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

  2、說(shuō)學(xué)法

  主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本課淺顯易懂的特點(diǎn),要求學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行課文的生字和主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),把課堂交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。此外還有朗讀法等。

  說(shuō)課時(shí)安排

  本框題共兩課時(shí),今天主要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。

  說(shuō)學(xué)情

  四年級(jí)的孩子對(duì)孔子的了解很少,只是聞其名而已。課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)孔子的資料,加深學(xué)生對(duì)孔子的印象。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  通過(guò)出示孔子的圖像,引入課題。然后引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)孔子的了解,并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎(chǔ)(此舉:目的有二,一是、鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力,二是、奠定孔子的地位,為授課做情感鋪墊)

  二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè),初讀課文 ,整體感知

  1、以小組為單位學(xué)習(xí)生字詞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。(此舉主要是為培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]

  2、在檢查朗讀情況的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生快速找出文中提及的'孔子的弟子名稱(chēng)。(此舉為點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足,也要不斷學(xué)習(xí))

  三、細(xì)讀課文、深入學(xué)習(xí)

  1、通過(guò)讀課文,讓學(xué)生談?wù)効鬃邮且粋(gè)什么樣的人?教師隨機(jī)板書(shū):(可能有以下的認(rèn)識(shí)) 有愛(ài)心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生不貪財(cái) 善于教育 大教育家

  (此舉不僅是為教師因勢(shì)利導(dǎo),深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。也同時(shí)為引入段落具體教學(xué)做準(zhǔn)備)

  1、通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生找出說(shuō)明孔子有愛(ài)心(也就是:有教無(wú)類(lèi))、謙虛、了解學(xué)生(因材施教)相對(duì)應(yīng)的段落。并在段落學(xué)習(xí)中,說(shuō)明孔子有教無(wú)類(lèi)、因材施教、不斷學(xué)習(xí)的思想。

  2、對(duì)于段落的學(xué)習(xí),則主要是在朗讀進(jìn)行。(朗讀方式有小組、個(gè)人自由、以及角色對(duì)讀等)

  四、總結(jié)升華

  1、在結(jié)束段落教學(xué)后,在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時(shí),通過(guò)(出示孔子的畫(huà)像)讓學(xué)生談?wù)勅绻闶强鬃拥膶W(xué)生,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么? (最終奠定孔子的光輝形象,尊師重道的觀念)

  五、作業(yè)布置

  1、讓同學(xué)們?nèi)ナ占约合矚g的孔子語(yǔ)錄,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),當(dāng)然了如果能說(shuō)出理由就更好了!(暢所欲言,鍛煉說(shuō)話能力)

  說(shuō)我為什么要這樣上課

  1、對(duì)教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,

  2、教學(xué)策略的選用

  在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,又不失教師的主導(dǎo)地位,是我選擇教學(xué)策略的主要主要依據(jù)。

  (1)對(duì)于說(shuō)明方法和文章的主要內(nèi)容以提問(wèn)的方式詳細(xì)解析,力求突破掌握;而對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)和說(shuō)話訓(xùn)練則主要是展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的方式。

 。2)在作業(yè)布置方面,通過(guò)小短文的形式,聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作能力,學(xué)習(xí)鞏固說(shuō)明方法的運(yùn)用,通過(guò)說(shuō)話的形式,鞏固文章的主要內(nèi)容,加深學(xué)生的印象

  結(jié)束

  各位評(píng)委老師們你們好!本次我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,采用提問(wèn)教學(xué)和小組合作的教學(xué)方法,“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),以學(xué)生學(xué)有所得為重,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  我的說(shuō)課完畢,謝謝!

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  各位老師,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教材第五冊(cè)第七單元的一篇課文《翠鳥(niǎo)》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  《翠鳥(niǎo)》是一篇狀物的課文。全文共5段,主要通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě),反映了作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的情感。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí),抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn),先總寫(xiě)后分述,準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法,突出了翠鳥(niǎo)之“翠”的靜態(tài)美。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí),抓住“疾飛”、“叼魚(yú)”的動(dòng)作,精確地選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,生動(dòng)描繪了翠鳥(niǎo)動(dòng)作機(jī)靈的特點(diǎn),突出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)這兩方面的描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情;同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫(xiě)作方法,為以后學(xué)習(xí)類(lèi)同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。

  讀懂總分段式的課文片段,既是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的首篇課文,通過(guò)它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子,和將句子同類(lèi)歸并的能力,且經(jīng)過(guò)多種段式訓(xùn)練(時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序),為順利地達(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  (一)、根據(jù)三年級(jí)的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn),我確定

  本課的以下教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)字,理解18個(gè)新詞的意思。

  2、有感情的朗讀課文,能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的,并能背誦這一段。

  3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和藹相處的意識(shí)。

  4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂總分段式的一段話”,所以確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀懂總分段式的一段話”,即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。又緣于在整個(gè)小學(xué)階段看,它是首次提出對(duì)總分段式的認(rèn)識(shí),因此了解總分段式的結(jié)構(gòu)及怎樣圍繞總起句把分述部分寫(xiě)具體也就成為了難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法:

  (一)、說(shuō)教法:

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3、讀寫(xiě)結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說(shuō),為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。

  (二)、說(shuō)學(xué)法:

  1、遷移法,運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。

  2、發(fā)現(xiàn)法,在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、自己設(shè)計(jì)的作業(yè)紙

  2、課件:翠鳥(niǎo)圖片、錄音、錄像。

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)看圖揭題,導(dǎo)入新課:

  1、教學(xué)一開(kāi)始,利用直觀教具——翠鳥(niǎo)生活錄像片段,把翠鳥(niǎo)展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng),揭示課題。

  2、學(xué)生讀題質(zhì)疑,你想知道什么?(翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等)

  3、用“就請(qǐng)帶著你們的問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音”的導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。

  這樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題,思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)和方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。

  (二)初讀全文,初知課文內(nèi)容:

  1、播放課文錄音,思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?學(xué)生反饋:外形、捉魚(yú)、住處。

  2、學(xué)生自己朗讀全文,提出要求:注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,做到不添字漏字。

  3、檢查指名朗讀,并有意識(shí)地請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別讀翠鳥(niǎo)的外形部分、捉魚(yú)部分、住處部分。

  4、揭示本課的教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的1、2兩段,及1、2兩段中出現(xiàn)的幾個(gè)生字。在課的開(kāi)始提出明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的.方向,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。

  (三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1、2兩段:

  1、老師范讀1、2兩段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)。

  2、學(xué)生自由讀1、2兩段,質(zhì)疑:你有什么地方不理解的?

  3、學(xué)習(xí)第一段,找出能說(shuō)明翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞——小巧玲瓏。

  4、看圖說(shuō)說(shuō),哪些地方看出它是小巧玲瓏? 5、讀第一段。

  6、學(xué)習(xí)第二段,這是本文的重點(diǎn)段,因此,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,來(lái)突破重點(diǎn)段。

  (1)、自己邊讀邊看學(xué)習(xí)提示,找出文中哪一句是總起句,哪一句是分述部分,分述部分是從哪幾方面把總起句寫(xiě)具體的?發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

  (2)、你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)你讀一讀。

  (3)、你最喜歡哪一句,為什么?讓學(xué)生品讀。

  老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)美麗,也可以用上一些顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累,為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

  學(xué)生再讀這一段。

  (4)、分述部分調(diào)換順序,與原文進(jìn)行比較,得出,分述部分不僅要寫(xiě)得美,還應(yīng)該按照從上到下的順序?qū)憽?/p>

  (5)、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進(jìn)行交流背誦及經(jīng)驗(yàn)。

  (四)、片段仿說(shuō):

  模仿第二段的寫(xiě)法,以總分關(guān)系構(gòu)段,根據(jù)第一段的內(nèi)容,說(shuō)一段話。讀寫(xiě)結(jié)合的心理機(jī)制上學(xué)習(xí)遷移,葉圣淘說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧!边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。

  七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì):

  針對(duì)課時(shí)安排,根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)以下作業(yè):

  1、照樣子抄寫(xiě)詞語(yǔ)(繡滿、花紋、腹部、襯衫);

  2、填空題(課文第二自然段是圍繞——————這個(gè)總起句寫(xiě)的。課文是分——、——、——三方面,把總起句的意思寫(xiě)具體的)。

  3、摘抄1、2兩自然段中的好詞(選做題)。

  八、說(shuō)板書(shū):

  好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn),我的板書(shū)力求做到這些。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),便于學(xué)生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu),有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成,并且在學(xué)習(xí)課文時(shí),師生共同完成板書(shū),強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,提高課堂效率。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,

  師:我有一個(gè)好朋友,你呢?誰(shuí)是你的好朋友?(生搶著回答)

  師:昨天老師碰到了困難,好朋友伸出了熱情的手,來(lái)幫助我,讓我感到很快樂(lè)。那么你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有遇到這樣的情況?朋友是怎么幫助你的呢!(生自由發(fā)言)

  小結(jié):是呀,其實(shí)在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩,是我們的朋友伸出友愛(ài)的雙手,互相幫助,互相關(guān)心,任何困難都會(huì)隨之解決,我們的生活才會(huì)更加溫暖,更加美好。(出示課題)

 。ㄕn堂的導(dǎo)入從生活的細(xì)節(jié)入手,讓學(xué)生在自然的生活中進(jìn)入課堂,讓課堂體現(xiàn)生活。)

  二、聽(tīng)故事,悟道理

  1、創(chuàng)設(shè)情境,老師把課文以講故事的形式講給大家聽(tīng)。

  故事中的小女孩遇到了什么困難?阮恒又是怎樣幫助他的呢?(點(diǎn)擊)如果你是小女孩的朋友會(huì)怎么幫助他?請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)好么?(學(xué)生講看法)

  討論:剛才同學(xué)們講得都很好,但你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)講的更好,為什么?

  誰(shuí)幫助的方法更好?為什么?

  小結(jié):是呀,看來(lái)當(dāng)我們看到別人遇到困難的時(shí)候,也要義無(wú)反顧的去幫助。對(duì)待朋友就要真誠(chéng)無(wú)私。

  師:那么當(dāng)你們需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候每次都得到了幫助嗎?

  使學(xué)生明白:(1)有付出就有回報(bào)。

 。2)只有你真心對(duì)待朋友,朋友才會(huì)真心的對(duì)待你你。

  (生活情境的再現(xiàn)能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在活動(dòng)與討論交流中,讓學(xué)生感受到朋友交往和朋友相處的態(tài)度,這就是生活的經(jīng)驗(yàn)與積累!在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活的本質(zhì)。)

  三、演演“愛(ài)心劇”

  1、師:明白了這些道理,接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)“愛(ài)心劇場(chǎng)”真正體會(huì)一下阮恒的內(nèi)心世界。(生用自己喜歡的方式讀課文。)

  3、師:是呀,在生活中,我們看到別人有了困難,都能主動(dòng)的伸出雙手去幫助他,這樣互幫互助,更何況是好朋友呢?幫助朋友多重要。雖然自己很矛盾,但為朋友,即使是付出自己的生命也在所不惜。

  3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你的感受。

 。ㄌ招兄壬f(shuō)過(guò):非得給學(xué)生機(jī)會(huì)訓(xùn)練其道德行為不可。愛(ài)心劇場(chǎng)是來(lái)源與生活的情境再現(xiàn),在生活中我們需要朋友和朋友需要我們的時(shí)候很多很多。它符合道德行為必須加以訓(xùn)練的規(guī)律,因此足以讓學(xué)生在讀文中真正感受到朋友的重要。體味到生活的滋味)

  四、情感熱線

  1、師:再次讀了課文,老師知道小朋友都已經(jīng)懂得了怎樣對(duì)待朋友,怎樣去幫助朋友。那么當(dāng)你得到朋友的幫助或是幫助了朋友時(shí)一定有很多想法和感受吧,你愿意和大家交流一下嗎?讓我們一起走進(jìn)“心連心情感熱線”吧!

  2、說(shuō)說(shuō)真實(shí)的事例,說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受。(學(xué)生上講臺(tái),說(shuō)自己的感受)

  3、看故事《兩肋插刀》,聽(tīng)聽(tīng)小熊的感受。

  師:小朋友說(shuō)的真好,得到朋友的幫助時(shí)我們很快樂(lè),當(dāng)我們幫助了朋友,同樣我們也感到了快樂(lè)。但是幫助朋友必須是正義的,有益的。讓我們一起去看看吧。úシ耪n件)

  師:小熊受人欺負(fù)的時(shí)候,小猴也幫助它找了許多朋友去打架,給它解恨。如果你是小熊,你會(huì)有什么感受呢。ㄉf(shuō))讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小熊的感受吧!

 。ɑ貞浬畹狞c(diǎn)滴,暢談心中的感受,此時(shí)此刻,學(xué)生已經(jīng)從課堂走進(jìn)了生活,情感也因此得到了升華。)

  五、齊唱《朋友》

  師:是呀,小熊說(shuō)的對(duì),只要幫助朋友是對(duì)的,但要講方法。有好的會(huì)溫暖伙伴的心!有害的也會(huì)傷害朋友的。讓我們共同伸出自己的手,來(lái)唱一首朋友的歌。出示歌曲〈朋友〉

  六、小結(jié):課外延伸

  1、通過(guò)今天的交流和學(xué)習(xí),我們小朋友之間的友誼更加深厚了。老師希望大家都能在生活中建立純潔的友誼。在遇到困難的時(shí)候,互幫互助。和你的朋友手牽手,唱一唱《朋友》

 。ǜ枨乔楦械难永m(xù),課堂的延伸,現(xiàn)實(shí)生活的回歸。讓課堂回歸了生活。)

  七、教學(xué)反思與分析:

  陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的,需要生活的教育,用生活來(lái)教育,為生活而教育!边@就是說(shuō),

  人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的。新課標(biāo)的基本思想特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活,指出當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn),應(yīng)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性,并使學(xué)生的'課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合上。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我非常注重課堂的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系,充分體現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活,實(shí)現(xiàn)德育與生活教學(xué)結(jié)合的目的。

  一、從生活入手實(shí)現(xiàn)道德教育

  語(yǔ)文教材上的內(nèi)容都來(lái)源于生活,然而,我們的教材只呈現(xiàn)一個(gè)生活狀態(tài),一個(gè)范例,不是特定學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照,而我們的孩子是活生生的人,他們的生活環(huán)境千姿百態(tài)又是千變?nèi)f化的。因此,我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的生活層面,組織活動(dòng),展開(kāi)活動(dòng)。

  在教學(xué)中我以教材為例子,努力掙脫教材的禁錮,在教材與兒童生活之間建立內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系,從學(xué)生的生活實(shí)際尋找課堂教學(xué)的素材,為孩子們打開(kāi)生活的窗戶,從具體的生活事例引入課堂,能更加容易的被孩子們所接受,也更能激發(fā)強(qiáng)烈的道德情感,這就為孩子形成正確的道德觀念奠定了基礎(chǔ)。

  二、讓孩子在生活中豐富道德體驗(yàn)

  生活是學(xué)生成長(zhǎng)土壤,更是他們形成良好個(gè)性品德發(fā)展的基礎(chǔ),讓孩子回歸生活,體驗(yàn)生活,無(wú)疑是豐富學(xué)生生活的有效手段。

  三、讓孩子在實(shí)踐中為生活增添色彩

  通過(guò)關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,挖掘兒童的現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)兒童文明健康地成長(zhǎng),積極向上的生活,即在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,是“學(xué)以致用”。即為學(xué)生開(kāi)辟一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道,讓他們?cè)趶V泛的生活世界中提升自我,謀求與社會(huì)、和諧發(fā)展,從而創(chuàng)造出更富有意義的生活。

  總之,課堂教學(xué)生活化就是課堂就是生活,生活就是課堂,二者是相輔相成的,不可分割的。只有將二者緊密的結(jié)合起來(lái),學(xué)習(xí)才有興趣,情感才能激發(fā),教學(xué)才能真正體現(xiàn)實(shí)效。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  《一粒種子》是一篇老教材,老師們都比較熟悉,由于這是一篇常識(shí)性童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語(yǔ)言,描繪了種子發(fā)芽的過(guò)程和所需的條件。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,接近兒童口語(yǔ),是朗讀的`好教材,因此也被編入了省編教材。《一粒種子》全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分:

  第一層(第一節(jié))寫(xiě)‘粒種子睡在泥土里,春天來(lái)了,覺(jué)得很暖和!芭汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說(shuō)明種子發(fā)芽需要溫度。

  第二層(第二節(jié))寫(xiě)種子喝了水覺(jué)得很舒服。在泥土里的種子喝到水,側(cè)面說(shuō)明春天大地解凍,雨水充沛,暗指種子發(fā)芽需要水分。

  第三層(第三至第七節(jié))寫(xiě)種子和蚯蚓的對(duì)話,講春天來(lái)了,春風(fēng)吹著,陽(yáng)光燦爛!拔襾(lái)幫你松一松土,你好鉆出去!边@些對(duì)話,暗中說(shuō)明種子發(fā)芽出土需要空氣,也說(shuō)明蚯蚓松土對(duì)種子發(fā)芽的好處。

  第四層(第八、九節(jié))寫(xiě)春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊,好個(gè)光明的世界!”寫(xiě)出了種子出土后感到驚奇、興奮和對(duì)春天的贊美之情。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  一、教材分析

  這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)!睂(zhuān)題中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后“我真高興,父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情;主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。第一課時(shí)是 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。

  新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為:體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  這是二年級(jí)的課文,面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)媒體導(dǎo)課,激發(fā)興趣

  作為低年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為:出示課文中小朋友的形象,他先自我介紹,然后出現(xiàn)父親的圖片,由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林,喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這時(shí),出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。由師提問(wèn),這一課到底講了父親和鳥(niǎo)的什么事呢?引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  (二)自讀課文,感悟體驗(yàn)

  這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形式靈活多樣:自由讀、同桌讀、找伙伴讀,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

  反饋學(xué)生讀的情況時(shí),指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀,可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí),說(shuō)話很輕,指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些,學(xué)生讀不到位時(shí),可通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。

  在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色,體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),加上學(xué)生的配音,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

  (三)合作探究,深入理解

  新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的合作探究,深入理解課文,突破重難點(diǎn)。

  1、師提問(wèn):朗讀了課文,你覺(jué)得父親對(duì)鳥(niǎo)怎樣?從哪里看出?通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。

  2、讀最后一句話,與小組同學(xué)討論:為什么說(shuō)我真高興,父親不是獵人?如果父親是獵人,會(huì)怎樣?通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

  (四)積累運(yùn)用,拓展延伸

  1、交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,而且注重學(xué)科的整和。通過(guò)收集資料,既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。

  2、積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生勾畫(huà)出課文中自己喜歡的詞語(yǔ),并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),并選擇其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,通過(guò)看一看、想一想、寫(xiě)一寫(xiě),使學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》,在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中,鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事,可提示,如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做?如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做?等等。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  《ae》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音,課文主要講了ae的認(rèn)讀、它的四聲以及書(shū)寫(xiě),課文以圖畫(huà)的形式,生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母,課文插圖生動(dòng)活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)會(huì)ae三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音,有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2、 創(chuàng)設(shè)情景,借助媒體,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出ae的四聲。

  3、 發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

  其中,讓學(xué)生認(rèn)讀ae及四聲,并能正確書(shū)寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲。

  二、說(shuō)教學(xué)策略

  根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語(yǔ)境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此,我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  第一課時(shí):設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)ae3個(gè)單韻母,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí):借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)ae的音形,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào),掌握ae的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

  三、說(shuō)教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 借助情境圖,引出字母

  靜止畫(huà)面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景,點(diǎn)燃求知火花,我把情景圖制作為動(dòng)畫(huà),隨著悠揚(yáng)的背景音樂(lè),旭日從東方冉冉升起,展現(xiàn)一幅夏日小河的畫(huà)面,清清的水,綠綠的草,阿姨帶著一位小女孩來(lái)到了河邊,這時(shí)他們看到了水里的鵝,正在“eee”的向她們打招呼,籬笆上的公雞正在“”的唱歌呢。此時(shí),我設(shè)疑:你喜歡圖上的什么?便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下,ae便從畫(huà)面上跳了出來(lái),畫(huà)外音“你想學(xué)會(huì)我嗎?”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:ae

  這樣,通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景,主要是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從第一課開(kāi)始就覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待著每一節(jié)語(yǔ)文拼音課的到來(lái)。

 。ǘ 看看說(shuō)說(shuō)、認(rèn)讀字母

  1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,展示情景圖畫(huà)面,讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生看圖,知道畫(huà)圖的意思,從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語(yǔ)音節(jié),讓他們反復(fù)地聽(tīng)——聽(tīng)老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音;認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢(shì),教a時(shí)可以出示大蘋(píng)果,引導(dǎo)想象張開(kāi)嘴巴咬上一大口的口形,教時(shí)觀察公雞的口形,教e做微笑的口形;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)音學(xué)生模仿練習(xí),體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀,做到至少人人單獨(dú)讀一次,進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語(yǔ)境中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語(yǔ)境歌”,學(xué)說(shuō)規(guī)范的脹ɑ埃?娣蹲約旱撓镅。?徊澆?⒆幟阜?龐刖嚀逵錁車(chē)南嗨屏廢。磦?⒒印壩錁掣琛鋇惱嬲?饔謾?/p>

  這樣的設(shè)計(jì),主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲,給學(xué)生以直觀的感受,能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識(shí)記。利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母認(rèn)讀,規(guī)范語(yǔ)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖,同桌討論,找出圖中與字母相似的地方,同時(shí)還可借助電腦形象演示,說(shuō)說(shuō)這些拼音的筆畫(huà)。

  3、再一次展示情景圖與音形圖,小組合作編寫(xiě)順口溜如:“圓臉蛋,彎發(fā)梢,阿姨阿姨aaa:大公雞,喔喔喔鳴,嘴巴圓圓,大白鵝,浮綠水,扁扁身材eee“

  這一層次的設(shè)計(jì),我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),并結(jié)合小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,進(jìn)而在編寫(xiě)順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  通過(guò)激烈的`討論,形象的演示,學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形,還了解了拼音的筆畫(huà)組成。

 。ㄈ 玩玩游戲、再認(rèn)讀

  1、 看看老師的口形,猜猜拼音,猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起讀。

  2、 摘蘋(píng)果游戲:讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋(píng)果,并出示畫(huà)外音(鼓勵(lì)的話)

  這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試,樂(lè)學(xué)不彼,把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂(lè)的事,真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

 。ㄋ模 字母寶寶住樓房

  1、 根據(jù)互動(dòng)的原則,教師請(qǐng)學(xué)生做老師,討論討論這些拼音的筆畫(huà)是怎樣的,先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答書(shū)寫(xiě),然后再描紅,提示描紅的注意點(diǎn)。

  這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng),體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融,同時(shí),教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò),防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教寫(xiě)a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤(rùn),教寫(xiě)時(shí)要圓潤(rùn),教寫(xiě)e時(shí)要一筆寫(xiě)成,分布勻稱(chēng)。

  2、 做做手指操、深呼吸,播放舒緩的歌曲,指導(dǎo)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。

  這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的起步階段,關(guān)心握筆和坐姿,注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。

  四、說(shuō)板書(shū) a e

  這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方,能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

  一、 教材分析

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上學(xué)期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過(guò)介紹西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài),對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  三、 教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。

  四、 教學(xué)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  五、 教法和學(xué)法

  本課我將采用以下教和學(xué)的方法:

  1、引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  2、自主學(xué)習(xí)與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  六、 教學(xué)理念

  本課要突出這樣一個(gè)教學(xué)理念:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文,讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的教學(xué)中提高語(yǔ)文能力。

  七、 教學(xué)過(guò)程

  本課書(shū)可分為兩個(gè)課時(shí),我主要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。我的課堂結(jié)構(gòu)是:談話到入,激發(fā)興趣——整體感知,掃清障礙——指導(dǎo)閱讀,突出重點(diǎn)——主題升華,布置作業(yè)。

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  蒙田說(shuō)過(guò):“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心,否則,只是填鴨式的灌輸,毫無(wú)意義可言!苯虒W(xué)伊始,我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,讓學(xué)生邊欣賞邊體會(huì)其中的美。通過(guò)欣賞圖片,自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲:這么美麗的風(fēng)光究竟是什么地方呢?使學(xué)生急于從文章中找到答案,自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙群島,有利于教學(xué)的進(jìn)行。

  2、整體感知,掃清障礙。

  激發(fā)起學(xué)生的興趣后,我先讓學(xué)生自讀課文,掃清生詞障礙,教師放手讓學(xué)生自學(xué)生字,只作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習(xí)本課‘主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。接著,我將讓學(xué)生聽(tīng)錄音在一次仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào),學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  3、指導(dǎo)閱讀,突出重點(diǎn)。

  新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)段落的指導(dǎo)上。每次訓(xùn)練都有一個(gè)明確的目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)“讀”理解課文含義,理解含義深刻的句子。

  在指導(dǎo)閱讀“海水的顏色”這一段時(shí),主要是讓學(xué)生讀出贊美之情,讓人感受到海水的五光十色;在指導(dǎo)朗讀“海底”這一段時(shí),讓學(xué)生讀出珊瑚的美麗,海參的`懶洋洋和龍蝦的威武。

  在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)魚(yú)這一段時(shí),里邊有個(gè)較長(zhǎng)的排比句,我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句,讀出不同的語(yǔ)氣,讀出層次感。這段最后一句話:“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)!备龑(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣,讀出贊嘆之情。

  4、升華主題,布置作業(yè)。

  當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)后,我趁機(jī)提出這樣的問(wèn)題:你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過(guò)討論交流使主題得到升華,課文得到延伸。

  為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進(jìn)一步延伸,我布置了以下作業(yè):

  a. 抄寫(xiě)本課的生字并擴(kuò)詞。

  b. 你能用自己的話來(lái)介紹西沙群島嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉,?xiě)下來(lái),下節(jié)課交流。

  好的板書(shū)通常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的:先板課題:富饒的西沙群島,然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了,起到了有效輔助教學(xué)的作用。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

  《升國(guó)旗》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。這篇課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和識(shí)字后的第二篇課文。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗,以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀,背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字、詞,并且美觀地書(shū)寫(xiě)。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的拼音,也為今后的課文朗誦打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。全篇課文共有三句話,第一句寫(xiě)五星紅旗是我們的國(guó)旗;第二句寫(xiě)國(guó)旗升起的情景;第三句寫(xiě)升國(guó)旗我們?cè)鯓幼觥Un文句字簡(jiǎn)結(jié)明了,字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字和初讀課文,這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)完成余下的生字和細(xì)讀課文。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材內(nèi)容,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀,背誦課文。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。

 。ǘ⿲W(xué)會(huì)文中14個(gè)生字,其中7個(gè)只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)二個(gè)筆畫(huà)。

 。ㄈ┳寣W(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  我確定這樣餓目標(biāo)過(guò),目的是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,使知識(shí)和思想教育互相滲透。

  三、說(shuō)學(xué)情

  小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ),我校屬偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué),幼兒教育相對(duì)缺乏,,學(xué)生在朗讀、識(shí)字等方面的能力都普遍較低,學(xué)生學(xué)期起課文來(lái)相對(duì)比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的'學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中,我采用了以下幾種教學(xué)方法:

 。ㄒ唬扒榫辰虒W(xué)法”,通過(guò)教師的引入,文中的插圖展示以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中紅旗的陳述,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;

 。ǘ袄蕿^促背法”讓學(xué)生通過(guò)范讀、個(gè)讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法,以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。

 。ㄈ凹t促寫(xiě)法”讓學(xué)生自主讀貼描紅,訓(xùn)練美觀書(shū)寫(xiě),學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課文,習(xí)慣于老師講,學(xué)生聽(tīng),在學(xué)習(xí)上存在較強(qiáng)的依賴(lài)性。這節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)觀看插圖和聯(lián)系實(shí)物回答問(wèn)題;朗讀課本、嘗試背誦;美觀書(shū)寫(xiě),使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流意識(shí)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  (一)情境引入,激發(fā)興趣

  眾所周知,興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此,首先我是這樣引入的:“同學(xué)們,每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行一次升國(guó)旗儀式。老師板書(shū):生國(guó)旗,你知道這是一面什么樣的旗幟嗎?上面的星星叫什么,又代表什么?”紅旗是學(xué)生比較熟悉的事物,這就把課文中的抽象事物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。這樣可調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望,激活課堂的活躍氣氛。接著我補(bǔ)書(shū)講述,幫助學(xué)生更深認(rèn)識(shí)國(guó)旗,激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。

  (二)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟情感

  朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀,我先范讀課文,再這樣引導(dǎo)學(xué)生:“國(guó)旗代表著祖國(guó),此時(shí)你應(yīng)該懷著怎樣的感情來(lái)讀?”學(xué)生已經(jīng)了解了國(guó)旗,也激發(fā)了對(duì)國(guó)旗的感情,這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間,他們會(huì)比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、小組朗讀、全班朗讀,通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生流露出對(duì)祖國(guó)的感情。接著我提問(wèn):“升國(guó)旗時(shí),你還聽(tīng)到了什么?看到什么?”學(xué)生躍立欲言,課堂氣憤再次高漲。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師板書(shū):國(guó)歌聲中,高高升起。我緊界著引導(dǎo):“五星紅旗升得多高。★h揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上,你能讀出來(lái)嗎?”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句,指名讀,集體評(píng):剛才這位同學(xué)的朗讀有沒(méi)有感情?誰(shuí)再來(lái)試一試?通過(guò)比較朗讀,讓學(xué)生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學(xué)第三句時(shí),我讓學(xué)生找出能表達(dá)熱愛(ài)國(guó)旗的詞語(yǔ)(立正;敬禮)老師板書(shū):立正敬禮,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (三)朗讀促背,再悟情感

  在讓學(xué)生有感情朗讀后,我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦:“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了,現(xiàn)在我們來(lái)嘗試背一背,好嗎?”師指導(dǎo)背誦并帶上動(dòng)作表演;這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力,并再次通過(guò)動(dòng)作表露出對(duì)祖國(guó)和國(guó)旗的熱愛(ài)之情。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  在一年級(jí)教學(xué)中,書(shū)寫(xiě)也同樣重要。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真美觀地書(shū)寫(xiě),教師責(zé)無(wú)旁貸。我先范寫(xiě)生字,說(shuō)明每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)格,樓著學(xué)生獨(dú)自讀貼,說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、描紅,最后按要求在田字格上書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄎ澹┲R(shí)延伸,加深情感

  在學(xué)生通過(guò)朗誦課文對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)后,我又設(shè)計(jì)了最后一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)習(xí)了這篇課文我們了解到了國(guó)旗的一些知識(shí)。你們想知道更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)嗎?”那就回家回你們的爸爸、媽媽?zhuān)脝?把課堂的知識(shí)延伸到是生活上,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的感情,達(dá)到教育教學(xué)的效果。

  (六)好的板書(shū)可以體現(xiàn)文章的中心,使學(xué)生一目了然,因此,我根據(jù)課文內(nèi)容,緊扣升國(guó)旗的情景,設(shè)計(jì)板書(shū)如下:

  2升國(guó)旗

  國(guó)歌聲中

  升國(guó)旗 高高升起

  正立敬禮

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