《0的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的《0的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《0的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
0的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法第30頁(yè)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)和加減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)0的認(rèn)識(shí)和加減法。主要從0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法這三方面來(lái)認(rèn)識(shí)0，進(jìn)一步幫助學(xué)生完善5以內(nèi)數(shù)的順序，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)序以及計(jì)算奠定基礎(chǔ)。因此，這一教學(xué)內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情：
1、對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)0有一定的認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)生都知道0表示沒(méi)有，但是對(duì)0表示起點(diǎn)的含義還不太清楚。
2、低年級(jí)學(xué)生有意注意能力較弱，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高注意力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)過(guò)上面的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)有關(guān)0的加減法，并會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)，使學(xué)生知道0的意義，規(guī)范0的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這里我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生體會(huì)0表示沒(méi)有的意義。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)0在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)重點(diǎn)定為：了解0的含義，會(huì)書(shū)寫(xiě)并能正確計(jì)算有關(guān)0的加減法。在這里我會(huì)通過(guò)故事環(huán)節(jié)導(dǎo)入，一步步讓學(xué)生感受到0表示沒(méi)沒(méi)有的含義。
2、本課的難點(diǎn)定為：0的含義，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我通過(guò)說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)0的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用多媒體演示方法，更直觀易懂。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
我綜合運(yùn)用情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)，在學(xué)法上注重學(xué)生的興趣，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作等使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“小熊吃糖”的情景，通過(guò)找一找本環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，積極參與和思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。
2、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦思考，來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)0的算式，掌握新的知識(shí)內(nèi)容。
3、總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)：
因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意穩(wěn)定性和持久性差，因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上要靈活多樣。
《0的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書(shū)第24頁(yè)的例題，做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義
二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
學(xué)法可歸納為：
㈠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。
�、孢\(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情簡(jiǎn)析
我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，于是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的'。同時(shí)一年級(jí)的孩子對(duì)0的認(rèn)識(shí)已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)0表示沒(méi)有也有一些直接感受，但對(duì)0表示起點(diǎn)的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在本節(jié)課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼
孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“小貓釣魚(yú)”的故事，學(xué)生們激情投入。
1．從“小貓釣魚(yú)”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無(wú)所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，如果學(xué)習(xí)不專心也會(huì)什么知識(shí)也學(xué)不到了。
2．故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過(guò)程之中，所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“小貓咪咪吃魚(yú)”的故事，學(xué)生在情景中深入探究，并通過(guò)對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。在此，教師進(jìn)一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯(cuò)能改的心。
這樣，運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，學(xué)生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái)，并且在故事中引申出做人的道理，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。
（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。
因此，在課中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。
（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）全結(jié)評(píng)價(jià)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。
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