精選幼兒園說課稿小班語言四篇
作為一名人民教師,往往需要進行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿小班語言4篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿小班語言 篇1
一、說教材
根據(jù)小班孩子好動、自律性、注意力容易分散的特點,在教學導入環(huán)節(jié),我運用電教手段,采用擬聲手法,生動的模仿了火車開時的聲音效果,以游戲的形式進入教學內容,所以孩子的參與性相當高。在整個教學活動過程中,我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學方法,以“教師為主導,幼兒為主體,訓練為主線,創(chuàng)造為目的”為教學原則,開展教育教學活動。通過讓孩子熟悉歌曲做做動作,等活動,進行教學,避免了傳統(tǒng)、單一的學習模式,也為后來設計的游戲作好了鋪墊。整個教學過程,孩子易接受,氣氛比較活躍,隨后隨即讓孩子當堂模擬練習,在帶有游戲性的練習中,我穿插了文明禮讓,安全駕駛等方面在課程內容之外的相關知識和內容,拓寬了幼兒的知識面,孩子非常樂意。
二、說目標
1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。
2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現(xiàn)自己,體驗合作游戲的快樂。
三、說學法
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創(chuàng)游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發(fā)展學生的能力。
四、說教法
采用生動的情境啟發(fā)誘導,自發(fā)的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創(chuàng)的游戲靈活運用,從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
五、說過程
1、創(chuàng)設情境興趣引路
課前,把教室布置成活動空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,并在教室中央站好隊。這時采用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂?”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,并向大家發(fā)出邀請,登上小火車。
2、自主學習個個過關
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的`節(jié)奏就可以上車了,首先請同學相互之間讀一讀!比缓螅鹃L逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關。學生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復、枯燥的練習。、
3、節(jié)奏練習聽辯為主
學生全部登上小火車后,繼續(xù)一情境引導:“小乘客們,你們看,這里停著三輛小火車,你們聽一聽,是哪一輛火車開動了?”我用手拍不同的節(jié)奏,學生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個節(jié)奏讀一讀。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節(jié)奏。
4、開動腦筋創(chuàng)編乘車方式
幼兒扮演不同的小動物,按節(jié)奏問答式來乘車。
5、唱唱歌曲做做律動
這是學唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學習的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領學生,說:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子!闭麄學唱歌曲的過程中都貫穿律動。
6、你言我語盡情唱游
開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎么把它連起來?怎么開,我們一起來商量一下。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀,我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中,學生不可避免的是相互碰撞,這時停下音樂,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置!币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭偅嗷ゲ蛔屄,不喧嘩。
7、開動火車樂趣無限
唱游結束后,我安排了一個游戲:音樂中,小火車在教室里自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣,在游戲中學會禮讓,安全駕駛。
8、結束:評出最佳文明乘客、最佳小火車
幼兒園說課稿小班語言 篇2
一、 說教材
魔術是幼兒平時接觸不到但感覺非常神奇的一件事,深受小班孩子的喜歡。本次活動以“小兔子去郊游”為活動背景,通過情境創(chuàng)設、游戲互動等方式,以發(fā)展幼兒語言表達能力為目的,將認知活動與語言句式學習相結合,凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性!渡衿娴哪g筆》是一節(jié)小班語言活動,利用白板教學軟件中的可現(xiàn)場操作的互動功能,將小朋友參與活動的積極性充分調動起來,以魔術棒變魔術貫穿始終,趣味性強,環(huán)節(jié)流暢,跟孩子的互動有效自然,在游戲的情境中層層深入地逐步實現(xiàn)所定目標。
二、說活動目標:
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,我根據(jù)本教材的內容和小班幼兒的年齡特點,貫徹指南精神,對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā),確立了以下目標:
1.感受魔術筆的神奇,學說短句:“XX,XX,快變X(大、小、多)!保ㄐ“嗟暮⒆诱Z言發(fā)展還不完全,)
2.能夠傾聽故事,理解故事內容,體驗語言活動的樂趣。
三、活動重難點:
根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標,我確定了本次活動的重點和難點。重點:幼兒能想一想,說一說,體驗語言活動的樂趣。
難點:幼兒能學會說:“XXXX,快變X(大,小,多)”
四、說教法學法:
為更好的展開本次活動,我采用了直觀法、提問法等。(提問法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內容,加深了故事情節(jié)的印象。)同時為了讓幼兒能夠更深入的達成學習目標,我采用的學法有觀察法、講述法、操作法等。(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中,鞏固對詞語的認識和理解。)
五、說活動準備:
自制白板,幼兒知道魔術筆是一樣神奇的東西。
六、說活動環(huán)節(jié):
本次活動我設計了以下四個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┠g導入,激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。
。ǘ┩嬗螒颍醪礁惺苣g棒的.神奇。
(三)學說句式:“XX,XX,快變大,小,多”
(四)完整講述并表演故事,進一步領略魔術棒的奇特。
我的主要活動過程為以下內容:
。ㄒ唬┠g導入,激發(fā)幼兒的興趣,吸引孩子的注意力。
調動孩子的積極性,集中孩子的注意力,為接下來的活動做鋪墊。
(二)玩游戲,初步感受魔術棒的神奇。
1.幼兒變成小兔子,一起去郊游。
2.游戲,找動物。
有小象,松鼠和小鳥。
。ㄈ⿲W說句式:“XXX,XXX,快變大,小,多”
1.學說:“蘑菇,蘑菇,快變大!
2.學說:“大樹,大樹,快變小!;“帽子,帽子,快變大!
3.學說:“小草,小草,快變多”。
。ㄋ模┩暾v述并表演故事,進一步領略魔術棒的奇特。
七、說活動反思:
本次活動是一節(jié)小班的語言課,我發(fā)現(xiàn)在活動中有的孩子的注意力不能很好的集中在一起,對于方面我需要改進的地方有在物體變大變小的時候,我可以加上一些聲音,吸引孩子的注意力,這樣他們就會更加深刻的感受到魔術筆神奇的地方了。本次活動的難點是讓小朋友們學會說:“XXX,XXX,快變大,小”但是在活動中,有的孩子并沒有學會這句話,孩子沒有很好的參與到活動中來,這是我需要改進的地方。以上是我的說課內容,還要不足之處望各位老師點評。
幼兒園說課稿小班語言 篇3
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌,感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學習和情感態(tài)度學習目標,第二條目標為能力學習目標,重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌,難點為仿編兒歌。
目標:
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌,感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容:蹦蹦跳
重點:為幼兒在理解兒歌內容的.基礎上學習兒歌,
難點:仿編兒歌。
準備:1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式:集體
過程:
一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學習兒歌。
。ㄒ唬┲鸲卫斫鈨焊鑳热荨
1、這是誰的家?
小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)
不錯的去干什么?
2、這是誰的家?
小青蛙怎樣走?
去干什么?
3、這是誰的家?
大袋鼠怎樣走?
袋袋里邊有什么?
。ǘ┱w學習兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問,幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
三、幼兒仿編兒歌。
1、 還有誰是蹦蹦跳?
2、 出示圖片,集體仿編。
延伸:
幼兒多觀察,自己仿編兒歌。
幼兒園說課稿小班語言 篇4
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是:“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學目標、重點、難點。
(一)活動目標
1、情感目標:在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標: 理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標:知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話。
(二)活動重點、難點
俗話說“提領而頓,百毛皆順”,重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學的特點所以我把知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:
(1)物質上的準備
我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準備的;音樂,是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
(2)知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學法:
(一)教法
“教學有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種視聽講做結合的方法。
所謂 “視聽講做結合的方法”, “視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
(二)學法
主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程
根據(jù)本課教學目標、及重點難點,整個活動分為三大部分,設計了以下教學程序:
一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:
師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內容,為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡單的問題:“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學軟件,第二次欣賞故事。
提問:“故事里有誰?它們在干什么?”
二)、理解內容,掌握學習方法。
分段演示多媒體教學軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設計了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題,滲透思品教育。
1、再次通過課件,結合故事的主要情節(jié),運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的'師生互動,生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。
六、說活動延伸
為幼兒準備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲:小青蛙聽故事
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語言區(qū)——多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
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