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幼兒教師說課稿

時間:2022-02-04 07:35:12 說課稿 我要投稿

關(guān)于幼兒教師說課稿集錦7篇

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的幼兒教師說課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒教師說課稿 篇1

  一、談話引入

  1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)

  2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

  小結(jié):

  大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁。

  二、初讀課文。整體感知

  1、自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字。注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學和老師,并多讀幾遍。

  過渡:

  同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

  2、檢查字音

  【詞語】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀。)誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀。

  小結(jié)并過渡:

  哇,真棒!我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現(xiàn)。除了這些我們還要學會思考,學會表達。

  過渡:

  請同學們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?(指名回答)同意嗎?

  三、默讀課文

  現(xiàn)在請大家默讀課文2-6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

  四、指名匯報

  過渡:

  同學們,學得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)狼為什么要這么說?它說得對嗎?

  【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話。

  【指導讀】〖范讀過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話。這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?

  【上游在哪個位置?】我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?

  【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】狼還找了什么借口?小羊是怎么說的?

  【誰來說?】你從中讀懂了什么?

  五、師生合作讀三次對話(男女)

  過渡:

  大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事。并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

  六、演一演(小組練習表演狼和小羊的'故事)

  指2個小組上臺演,齊評議

  小結(jié)過渡:

  大家真不簡單,詹老師為你高興。你們不僅學會了思考,學會了表達,還學會了合作,學會了表演!可是可愛的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)

  七、延伸拓展

  過渡:

  可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?

  【誰來說】學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

  八、總結(jié)、布置作業(yè)

  總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學習方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋妫硇⊙蛑x謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。

幼兒教師說課稿 篇2

  一.說教材

  分析:今天,我說課的內(nèi)容是中班語言:童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平,富有教育意義,易于幼兒接受!缎』ㄗ颜铱鞓贰肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話,使幼兒充分感受作品的思想感情,懂得為大家服務(wù)才是真正的快樂,提高幼兒的語言表達能力,培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣,是一篇具有深刻教育意義的好教材。

  (一)知識點分析:本故事所含的知識內(nèi)容是:太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認知水平,他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識,而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用,幼兒只有掌握了這個知識點,才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理;顒忧皫ьI(lǐng)幼兒到戶外親近自然,探索大自然的秘密,并在活動區(qū)里進行體現(xiàn),讓幼兒能夠初步了解幾種事物,進而掌握知識點,為理解故事內(nèi)容,掌握其中的道理做好鋪墊。

  (二)教學目標

  1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感,教育幼兒愛護有益事物,滲透環(huán)保意識。

  2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

  3.初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:勤勞。

  依據(jù):一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì),提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣,發(fā)展幼兒的語言理解能力,由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

 。ㄈ┲亍㈦y點分析:

  重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

  難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂,進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感,所以說將它定為本活動的難點。

  二.說教學方法:根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

  1.直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件,將整個故事制作成形象直觀的動畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  2.討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:小花籽看見太陽問“太陽公公,請你告訴我,你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂!”然后請小朋友而共同討論:為什么太陽公公快樂?

  3.講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達作品的感情。如:當講述太陽公公的語言時,我采用低沉的、語重心長的口氣,及和藹可親的表情來表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點,并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學效果和突破重、難點做準備。

  4.提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運用了解釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問問題時,針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗到成功的`喜悅。

  本活動中,我采用多媒體和錄音機兩種教具,來提高教學效果。如,當小花籽看見太陽時,就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上,當小花籽看見小鳥時,就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣,幼兒既感到新鮮,調(diào)動起活動興趣,又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  三、說學法指導:通過本次活動,主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。

  1、欣賞法:引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價文學作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操,培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識,提高鑒賞能力。在活動過程中,通過教師生動形象的講述,引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點。

  2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領(lǐng),通過提問和幼兒討論,引導幼兒自己得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏,充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

  3、講述法:主要教會幼兒能準確地回答問題,恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

  在調(diào)動幼兒積極性和學習興趣方面,我做到以下幾點:

  首先,采用啟發(fā)幼兒想象的方法,給幼兒空間去自由發(fā)揮,并給予正面、肯定的評價。

  其次,我利用生動、形象的動畫,吸引幼兒注意力,引起學習的興趣。

  四、說教學程序:整個活動分為三大部分,設(shè)計活動如下所示:

  a. 激發(fā)學習興趣 b.理解故事內(nèi)容 c. 遷移故事主題

  引出故事主題 掌握學習方法 滲透思品教育

  活動流程簡單明了地概括了整個活動,使大家一目了然,明白設(shè)計意圖,下面將其詳細說明一下:

 。ㄒ唬⿲氩糠郑杭ぐl(fā)學習興趣,引出故事主題

  出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引導幼兒說一說它們有哪些本領(lǐng),突出活動的教學重點,引起興趣,引出主題。

 。ǘ┱归_部分:理解故事內(nèi)容,掌握學習方法。

  1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?

  2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是怎樣回答的?(3)小花籽碰到了誰?它們是怎樣回答的?(4)小花籽找到快樂了嗎?它是怎樣做的?在教學過程中,豐富詞匯:勤勞。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤勞?怎樣做才是勤勞的好孩子?

  3、完整欣賞課件,教育幼兒保護所有有益事物,滲透環(huán)保意識。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。

  通過討論,引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的,可包括三個方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋友;(3)為老師。教育幼兒懂禮貌,做個樂于助人的好孩子,進行品德教育。

幼兒教師說課稿 篇3

  今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將會從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設(shè)計,以及活動延伸七個方面進行說課。

  一、教學理念

  幼兒們在生活中,他們會經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導者的身份出現(xiàn),對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導,使每一個孩子都口音能充分自主的參與活動中。

  二、教材分析

  《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關(guān)于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結(jié)合,促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

  三、活動目標

  通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒們的'認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標,確定本次的活動目標為:

  1.充分調(diào)動幼兒他們的積極性,認識常見的圖形,引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

  2.在認識的基礎(chǔ)上,讓他們嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

  3.培養(yǎng)幼兒的認知能力,讓他們學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

  四、活動準備

  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

  1.幼兒知識經(jīng)驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。

  2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

  五、活動過程

  1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。

  2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

  3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

  4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

  5.指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

幼兒教師說課稿 篇4

  前段時間,聆聽了幼兒園三位教研組長的藝術(shù)整合課堂,現(xiàn)將一些初淺的想法寫下來,希望自己以后也能向她們學習,嘗試藝術(shù)整合課堂的實踐和教學。

  最直接的一個感覺就是非常喜歡這三堂課。記得09年的時候,和幾位老師一起參加了海寧藝術(shù)幼兒園的繪本和奧爾夫音樂的結(jié)合的活動,心里一陣驚喜,原來繪本和音樂可以結(jié)合得這樣完美,回顧當時的活動,孩子們一邊欣賞繪本故事,一邊在音樂的美好氛圍中將故事形象地表達出來。回來后,我也希望自己創(chuàng)編屬于自己的繪本和音樂的結(jié)合,不過因為能力有限,只是創(chuàng)編了繪本故事《小紅傘》,沒有將小紅傘和音樂結(jié)合起來,也請沈君老師找了很多好聽的音樂,不過一直不敢再嘗試,是因為怕自己不能收獲完美結(jié)合的效果。

  聆聽了三個活動,感覺眼前突然一亮,記憶又回到了09年的那會,那種老師上課時候的對藝術(shù)的深入理解,享受的不僅是孩子,更是聆聽上課的老師。這次,不管是顧驍雁老師的《最好吃的蛋糕》還是時潔老師的《方格子老虎》、鄭蘭老師的《小紅帽》,都讓我們看到了老師的智慧和靈活教學,老師們對兩種不同領(lǐng)域內(nèi)容的深入分析和巧妙結(jié)合。

  聆聽三個活動之后,我覺得她們?nèi)焕蠋熤哉n堂精彩,因為她們做到了以下三個反面的積淀:

  1、 對內(nèi)容的有效積淀

  如果在平時的閱讀中,看到了一些好的教材,要學會及時摘錄下來,本次展示的活動,都是三位老師平時積累的豐富材料。顧老師選擇的音樂,每一首都與動物做蛋糕那樣匹配,形象表達了做蛋糕的情境。時老師選擇的繪本故事,適合小班幼兒閱讀和理解。鄭老師選擇小紅帽,還有開始部分的音樂,那樣動聽,仿佛在一個清新的早產(chǎn),小鳥的`輕聲歌唱,池塘里的蛙聲,草叢里小蛐蛐的叫聲。

  2、 對教材內(nèi)容的深入理解

  三位老師的精彩課堂,都離不開老師對教材的深入分析,抓住重點進行領(lǐng)域的整合,教學的整合。都說一個會藝術(shù)通感的人,會有帶給孩子們無窮的快樂,她會不斷有新的靈感賦予孩子,在這次活動中享受到了。

  3、 對幼兒的整體把握

  三位老師都能將內(nèi)容和幼兒的的特點等結(jié)合起來,演繹了精彩的課堂。

幼兒教師說課稿 篇5

各位老師、各位專家:你們好!

  今天我要為大家講的課題是___________ 。

  首先,我對教材及課題內(nèi)容進行分析:

  一、教材分析(說教材)

  1、教材所處的地位和作用

  [編寫說明:交代教材適用的專業(yè)年級,分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]

  2、教育教學目標

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學目標:

  (1)知識目標:

  (2)能力目標:[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個職業(yè)核心能力中涉及到的能力]

  (3)思想目標*:[*注:思想目標在政治、德育、語文、寫作等人文類課程必須寫,其他自然科學、科學技術(shù)類課程視需編寫]

  3、重點,難點以及確定的依據(jù)

  [編寫說明:列舉出重點和難點內(nèi)容,并說明各難點和重點確定的依據(jù)。]

  二、教學策略(說教法)

  1.教學手段

  [編寫說明:基于內(nèi)容特點,計劃選用哪些教學方法,突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學目標。]

  2.教學方法及其理論依據(jù)

  [編寫說明:列出與教學內(nèi)容相對應(yīng)的教學原則、教學方法。教學方法可用傳統(tǒng)教學法和行動導向教學法相結(jié)合的方法]

  三、學情分析(說學法)

  [編寫說明:從學生心理學、知識技能基礎(chǔ)、動機和興趣上分析學習特點,說出引導學生學習的.方法。必要時列出引導文、工作頁或?qū)W習任務(wù)單。]

  四、教學程序

  1.課堂結(jié)構(gòu):

  [編寫說明:一般理論課:可從復習提問,導入新課、講授新內(nèi)容,總結(jié)練習,鞏固新課,布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進行建構(gòu)。實驗課:任務(wù),原理,示范,分組實驗、填寫報告等環(huán)節(jié)進行建構(gòu)。實訓課:可從講解要領(lǐng)、示范動作、強化訓練、變化應(yīng)用、填寫實訓報告等環(huán)節(jié)進行建構(gòu)。也可用職業(yè)活動導向的理念從學生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應(yīng)活動進行說明。]

  2.教學過程簡要說明:

  [編寫說明:對具體教學環(huán)節(jié)教學實施過程的各環(huán)節(jié)分步說明,主要說明在師生雙邊活動中教學內(nèi)容如何實現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動導向的理念從學生的咨詢、計劃、實施、展示、評價及教師在這過程中對應(yīng)活動進行說明。

幼兒教師說課稿 篇6

  一、說教材:

  中班幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象有強烈的好奇心和求知欲望,他們樂意觀察事物,思考問題,但他們認識的是物體粗淺的,表面的現(xiàn)象,還不善于根據(jù)物體的某一特征進行歸類,本次教學活動《氣球伙伴》正是基于這一點而設(shè)計的,由此培養(yǎng)幼兒的.觀察能力和判斷能力,提高幼兒思維的敏捷性。

  二、說教學目標:該活動的目的是:

  1、認識數(shù)字9,感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

  2、能按氣球的某一特征歸類,訓練快速辨認和判斷的能力。

  三、說教學準備:

  各種顏色的氣球、1——9數(shù)卡、圖片、小鈴。

  四、說教學過程:

  1、出示畫有氣球的卡片,幼兒點數(shù),都是九個。可以用數(shù)字9來表示,數(shù)字9還可以表示什么呢?

  2、尋“9”。出示尋“9”圖,要求幼兒找找圖上什么東西有9個,把數(shù)量為9的圖案用筆圈出來。

  3、躲“9”。教師出示數(shù)卡成小鈴,幼兒聽到9下鈴聲或看到數(shù)字“9”,就躲起來。

  4、游戲:“找氣球伙伴”。幼兒看看自己氣球是什么顏色的,找到與相同顏色的氣球結(jié)成好伙伴,數(shù)數(shù)一共有幾個好伙伴。

幼兒教師說課稿 篇7

  今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設(shè)計,以及活動延伸七個方面進行說課。

  一、教學理念

  幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一;顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導者的身份出現(xiàn),對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導,使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

  二、教材分析

  《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動,關(guān)于圖形認識及圖形分類活動,可以在日常生活中隨機組織練習,圖形教育多與實物相結(jié)合,促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

  三、活動目標

  通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標,確定本次的活動目標為:

  1.充分調(diào)動幼兒的積極性,認識常見的圖形,引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

  2.在認識的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的.圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

  3.培養(yǎng)幼兒的認知能力,學會分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。

  四、活動準備

  為順利完成以上教學目標,在活動準備方面,特作以下安排。

  1.幼兒知識經(jīng)驗準備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(家門分別為各種圖形)。

  2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

  五、活動過程

  1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。

  2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

  3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認識圖形,說明圖形的特點。

  4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。

  5.指名幼兒來認識圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

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