《方程》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《方程》說課稿，歡迎大家分享。
《方程》說課稿1
一、說教材
本節(jié)課的教學內容是北師大四年級下冊第七單元《認識方程》的第三課時，本單元教學方程的知識，是在四年級（下冊）“用字母表示數(shù)”的基礎上編排的。為了使學生體會方程是擁有平衡的內在相等關系的等式，刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型，產生學習方程的欲望，教材設置了多方面的問題情境，讓學生從這些具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)等量關系并用自己的語言加以表述，然后嘗試用含有字母的等式——方程表示各個相等關系。教材非常重視對相等關系的挖掘和描述，為后面列方程解決實際問題打下了良好的基礎。
教學目標：
1、理解方程的含義。
2、能用方程表示簡單的等量關系。而情感態(tài)度價值觀靠教師情感和教師的一舉一動進行滲透，一般不作為教學目標向學生展示。但由于自己教師語言少，所以滲透的不是很好。
教學重難點：
理解方程的含義。能用方程表示簡單的等量關系。
二、說學法
先學、后教、檢測，檢測中發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時更正，但在這一環(huán)節(jié)中，不是教師更正，而是學生自我進行更正，也就是“兵教兵”，所以，在檢測的'時候，我先叫的是不好的學生，不好的學生在做題的時候出現(xiàn)了錯誤，讓好學生去幫助，這樣，好學生又更進一步的掌握了知識。
三、說教法
本節(jié)課，我主要是讓學生看課本中的內容，“看圖看文——結合圖找相等關系———列方程——總結等式的特點”每一步都讓學生自主去完成。
四、說教學環(huán)節(jié)
第一步：板書課題，出示教學目標。
第二步：出示自學指導，認真看課本p88的內容，看圖、看文字。
（根據(jù)下列提示：1、天平保持平衡，說明了什么？2、x+5=10，x+5、10、”=”各表示什么意思？3、結合圖1，從圖2、圖3中找出相等關系）
思考：等式有什么特點？
第三步：先學
1、看一看。
�。ㄕJ真看課本p88的內容，看圖、看文字。）
2、做一做。
�。ㄕ埫话逖荩溆嗑毩暠就瓿�。）
第四步：后教。
1、更正。
2、討論（議一議）。
�、旁u議對錯。
�、圃u議板書。
�、切〗Y等式的特點？
3、加強訓練。
第五步：全課小結。
第六步：當堂完成作業(yè)。
由于自己的教學經驗和能力水平有限，而且有是第一次用這種模式上課，所以在課堂組織上出現(xiàn)很多不足，敬請各位同行能批評指正，你們認真的點評將會促進一個年輕教師長足的進步。謝謝大家。
《方程》說課稿2
一、教材分析
解簡易方程這部分教材有兩種類型方程的解法。教材先出示例5：一個工地用汽車運土，每輛車運X噸。一天上午運了4車，下午運了3車。這一天共運土多少噸？要求3ⅹ+4ⅹ這在初中代數(shù)中，叫做合并同類項，考慮到小學生的知識水平和接受能力，教材沒有出現(xiàn)同類項等屬語。而是通過實例并借助插圖，幫助學生根據(jù)運算意義，從直觀上理解計算方法。在此基礎上，教學例6 、7X+9X=80的解法。這也是本節(jié)教材的一個重點內容。在后面學習列方程解應用題時，有些含有兩個未知數(shù)的題目，需要列出這樣的方程。而且這種題型思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學生的負擔，又可提高學生解答應用題的能力。為今后學習分數(shù)應用題及代數(shù)方程解應用題打下了牢固的基礎。所以我們必須重視這部分內容的教學。結合教學內容，我將教學目標設計為：
智育目標
�。�1）理解掌握形如aⅹ±bⅹ=c的方程的算理。
（2）會解形如aⅹ±bⅹ=c的方程。為列方程解應用題作準備。
德育目標 培養(yǎng)學生學習中的團結互助精神。
能力目標 培養(yǎng)學生分析、推理能力和思維的靈活性。
重、難點 形如aⅹ±bⅹ=c的解法
其次，來說說我設計這課時的
二、教學理念
學生的數(shù)學學習過程是他們帶著原有的知識背景、活動經驗和理解走進學習活動，并通過自己的主體活動，包括獨立思考、與他人交流和反思等，本課是在學生已有的觀察法、比較法的基礎上進一步運用嘗試教學法、遷移法，去建構對數(shù)學的理解。這就很好地突出了學習者的主體作用，使學生主動參與到整個學習過程中去，把發(fā)現(xiàn)知識內在聯(lián)系的機會與權利還給學生。從而培養(yǎng)和提高學生分析問題的能力及推理能力。
結合教學目標和學生實際，然后說說我的`
三、教學流程
我將教學流程設依次設計為：精心設計 運用遷移、創(chuàng)設情景 激活課堂、重視指導 拓展延伸三步曲。先說第一步
精心設計 運用遷移
教學伊始，為學生營造一個故事情景：班上準備開一次文藝晚會，派你去買些水果，你會怎樣給營業(yè)員付錢？片刻沉默后，有的說：我會認認刻度，確定有幾斤再付錢。因為方程本來就是等式，這樣，讓學生在數(shù)學中也學會生活。再出示本課準備階段兩種類型的練習題：
1、用字母表示乘法分配律，
2、一個工地用汽車運土，每輛車運5噸，一天上午運了4車，下午運了3車，這一天共運土多少噸？對例5、例6的學習具有遷移的作用，通過看看、比比、算算，讓學生運用已有知識和解題方法可進行自主學習。因為數(shù)學本身也是充滿觀察與猜想的活動。如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？因此教學流程設計的第二步。
創(chuàng)設情景 激活課堂
“喜歡和好奇比什么都重要�！敝挥匈N近孩子的生活，讓他們感到親切，這樣才能產生樂學、好學的動力。本課教學設計時，我對教材的例題加以調整。怎么樣才能使學生熟悉而喜歡呢？我不由想起了學生去中村桔園參觀一事，我靈機一動，對呀！多好的題材，這樣由原來的“工地運土”變?yōu)閷W生熟知的“中村運桔子”。（圖片）讓學生知道數(shù)學來源于生活，身邊處處皆數(shù)學。先讓學生嘗試解答，在復習題（3）中，學生根據(jù)題意列出了5×4+5×3和5×（4+3），觀察兩個算式的特點，學生明白了這里的兩種方法就是運用了乘法分配律，學生已經具備一定的解題能力，在此基礎上，由復習題演變引出新課，在學生明確其異同點后，遷移運用已有知識充分進行嘗試練習解決問題。 但仍有少數(shù)基礎差、能力弱的孩子難以明白。為照顧全體學生，因材施教。我提出要求，激勵孩子們干什么都要比著干，搶著干，爭著干！看看哪組最團結，愿意幫助本組學習有困難的同伴度過難關！因為每個孩子都是積極向上的，只要給他一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。這樣，在本組同學的帶動下，就是學習有困難的孩子也很快得出了4ⅹ+3ⅹ=7ⅹ。我又將例5的問題變成：上午比下午多運多少噸？有幾個學生的答案是：4ⅹ—3ⅹ=1ⅹ。在此，強調隨機教學，學生答案出現(xiàn)偏差，有不適當之處，教師要適時點拔，及時糾正。教師提示：1ⅹ可以寫成ⅹ，1可省略不寫。并通過不同類型的鞏固題讓學生更進一步明確算理。尤其注意b—0。6b ⅹ—0，36ⅹ的算法。這樣為例6的學習解決了關鍵一步，掌握例6 7X+9X=80的解題方法自然水到渠成。解答含有兩個未知數(shù)的方程，是本節(jié)課的重點，也是難點。我們不僅要讓學生會算，還要讓學生會說。說清算理： 一個式子中如果含有兩個未知數(shù)ⅹ的加減法，可以根據(jù)乘法分配律和式子所表示的意義，將未知數(shù)前面的因數(shù)相加或相減，再乘ⅹ，算出結果。因為學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。也培養(yǎng)了孩子們的綜合能力和語言表達能力。當然只要求少數(shù)同學能歸納算理就行，學生之間存在著不可避免的差異，對此不作全面要求。在此教師強調檢驗，沒要求檢驗的也要口算檢驗，這是對學生學習習慣的`培養(yǎng)，從小養(yǎng)成嚴謹、認真的學習態(tài)度。從而人人都能獲得必需的數(shù)學，但是不同層次的學生應得到不同程度的發(fā)展，因此教學流程的第三步設計為：
重視指導 拓展延伸
《數(shù)學課程標準》中指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。只是在學生需要時給予恰當?shù)膸椭��！蓖ㄟ^不同形式的習題幫助學生掌握新知。進一步突出本節(jié)課的重難點。尤其是創(chuàng)新題，
1、編兩個不同的方程，使方程的解都是ⅹ=6
2、在□中填入合適的數(shù)，使等式成立。具有一定的挑戰(zhàn)性。只有當自己的觀點與集體不一致時，才會產生要證實自己思想的欲望，從而激活學生思維的火花。但是提出挑戰(zhàn)并不意味著要難倒學生，而是要激勵學生在學習的過程中不斷地去獲得成功的體驗。學生是學習的主體，只有通過學生自身的”再創(chuàng)造”活動，才能納入其認知結構中，才可能成為有效的知識。 在教與學的活動中，有老師的組織、參與和指導，有同伴的合作、交流與探索。 “授之以魚，不如授之以漁�！彪m只有一字只差，卻是兩種截然不同的教育理念。我選擇后者。這樣既培養(yǎng)了孩子們分析、推理能力和思維的靈活性，又為學生的新知建構拓展出更大的空間！
四、教學反思
本課從復習題導入例5，由例5過渡到例6，一環(huán)一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由淺入深，逐步深入，借助多媒體教學手段，找學生熟悉的教學題材，使枯燥的數(shù)學課堂變得妙趣橫生，充滿活力；運用遷移法、嘗試法、小組合作等不同形式的學習，既可幫助學生突出重點，分散難點，使學生很快掌握了形如aⅹ±bⅹ=c的方程的算理，又可培養(yǎng)學生學習中團結互助的精神。使每位學生都體驗著參與探索的樂趣和成功的喜悅！
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