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盤古開天地說課稿合集九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的盤古開天地說課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
盤古開天地說課稿 篇1
一、說教材
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
二、說目標(biāo)
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點:
從知識能力、過程方法的角度,力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo):
1、認識本課的生字,理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外,從情感態(tài)度價值觀的角度,還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點,就定位在文章的.朗讀和理解兩個方面。
下面我就從三個注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化,具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。由于學(xué)生進入三年級,已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法,并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題,對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時,找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體,可以分為一個部分,教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗,并且通過評價讀,展示讀,配上音樂等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的思維重點,通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,學(xué)生的思維得到擴展,情感實現(xiàn)了升華。
3、注重語言積累。
本課教學(xué)中,我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中,通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式,使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學(xué)習(xí)、了解,不斷豐富語言、文化的積淀。
以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設(shè)計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,還有很多值得進一步研究、思考。
盤古開天地說課稿 篇2
一、教材解讀:
今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)三年級上冊第五單元中的第18課《盤古開天地》。
本課主要內(nèi)容:這篇文章想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字敘述具體而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
本單元(或本課)訓(xùn)練主題(或要求)是:使學(xué)生認識神話這種體裁,體會盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程,結(jié)合教材特點以及學(xué)生的實際,制定以下教學(xué)目標(biāo),以求實現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。
1、認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力,認真體會盤古的獻身精神,加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
難點是:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
四、教法學(xué)法:
新課標(biāo)指出:教學(xué)過程中教師作為組織者、引導(dǎo)者要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累,課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的"三為主"原則。具體采用的教學(xué)方法是:
1、多樣朗讀法:閱讀是學(xué)生個性化行為,在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。
2、情境設(shè)置法:充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,形象直觀的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點。
3、賞識教育法。學(xué)生在討論解疑、交流體驗等各個環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚鼓勵,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導(dǎo)是:
運用合作的方式,共同探討疑難問題。
五、教學(xué)過程:
為了達成本課的教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)的重點,突破難點,我主要通過以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動。
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)課。
上課伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:(或創(chuàng)設(shè)情境等)
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼追鶊D片,請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事(課件出示中國古代神話故事圖片)
這些都是神話故事。
今天,我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》
導(dǎo)入新課,板書課題,
小學(xué)生認知興趣和求知欲望較為強烈,這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2、檢查預(yù)習(xí)
1。檢查字詞(強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)
2。檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?
3、感知書寫
A、生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。
B.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。
4、精讀課文
(1)交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。
。2)圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?
板書:怎么?
前?
后?
。3)學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。
、倮斫馐裁唇谢煦纾
、诮探o學(xué)生不明白的字詞可查工具書。
③小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。
。4)學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
、倌x并點明答案在2、3、4自然段。
、谧宰x第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?
理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的'過程;指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是――開天辟地(板書)
、凵x第3自然段,總結(jié)板書:頂天立地
指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神。
、芾首x指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。
小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去,化成了這美麗的宇宙。(板書:身化萬物)
5:總結(jié)升華
。1)圖片出示盤古的圖像,小結(jié)與板書照應(yīng):他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物!面對這么一位堅持不懈的巨人,你想對著他說點什么呢?
。2)你喜歡這個故事嗎?回去把這個神話故事將給家人聽,可用書上的語言,也可加入自己的語言、動作,自己的理解、想象,那就是你自己的創(chuàng)造。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個神話故事,這樣使教學(xué)活動由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
盤古開天地說課稿 篇3
一、說教材
《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個部分,把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
二、說目標(biāo)
1、感知課文,認識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分,感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點。
三、說教學(xué)理念
充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),設(shè)計好疑難點,給學(xué)生一臺階。
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分參與,自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi),每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分:
a、“只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!弊x了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞,圈出)
b、讀了這些詞句,你感受到了什么?(讓學(xué)生體驗盤古開天地的艱難。)
c、通過朗讀,進一步體驗。
此時叫了兩個學(xué)生讀得還不夠理想,他們的理解只停留在天地打開,緩慢的變化上,朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時,我給朗讀的孩子評了句:難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎?隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開,齊讀聲勢浩大,場面壯觀。
四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀,激情發(fā)言。
在研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié):
a、讀一讀,說說你最喜歡哪句?為什么?
“他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的.聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚,變成了遼闊的大地;他的血液,變成了奔騰不息的江河;他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……”
b、再讀讀,你仿佛看到了怎樣一幅畫面?把你的感受讀出來。
c、浮想聯(lián)翩:
你還想到了什么情景?盤古的身體其他部位會變成什么呢?
他的( ),變成了( );
他的( ),變成了( );
他的( ),變成了( )…
每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,還孩子發(fā)展的空間。
說教學(xué)方法
一、運用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。
盤古開天地是個神話故事,為了更讓學(xué)生接近文本,親身體驗,制作多媒體(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)我覺得非常有必要。
、偾榫皩(dǎo)入:小朋友們,你們知道天在哪兒嗎?地呢?(板書:天地)是啊,上有天,下有地,天和地是完全不同的景象?墒窃诤芫煤芫靡郧,天地本一家,整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古(板書:盤古),打開了這混暗的世界,才有了光明。(板書:開)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》
、谇榫埃合肟纯催@位巨人?來吧!
播放Flash動畫,感知故事內(nèi)容。
、劭戳诉@片子,你有什么感受嗎?(讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>
、苈狊@天霹雷、開天辟地的音響
運用電教媒體,無疑能調(diào)動學(xué)生的激情,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。
二、讀中感悟,議中深入
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學(xué)好這部分,我讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
說效果
整堂課下來,可以說學(xué)生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象,感受了盤古英勇獻身的精神,能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,回答問題熱烈,參與面較廣。但由于這是第一課時,我安排的內(nèi)容密度較高,時間較緊湊,因此在第三部分研讀感悟中,第四自然段讀得還不夠,本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進行。
盤古開天地說課稿 篇4
尊敬的各位評委、各位老師:下午好。
站在這里,心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師,參加全國賽課是我不曾敢有的夢,但我還是走來了,走上了全國賽課的講臺。是全國小語會給了我這樣的機會,是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo),陪同我一路走來,圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切,我無限感恩。
山里的孩子純潔,山村的教師純樸。這里我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實的想法:
在今天的`課堂教學(xué)中,我力求充分利用教材,進行語言實踐活動,發(fā)展學(xué)生語言實踐能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng),努力實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一:
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊的一篇神話故事,而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點,我通過教學(xué)讓學(xué)生認識神話這一文學(xué)體裁,了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分,并能初步感知神話故事富于想象的特點,為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口。
其次,根據(jù)三年級年段特點,我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用,設(shè)計了一個詞串教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意,同時也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識。
第三,本文第四自然段語言極具特色,總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢的排比句式,以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語,是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀,讓學(xué)生初步感知排比句式的特點,通過想象畫面誦讀,讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言,將文中的句子變換方式讀,讓學(xué)生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。這樣,通過學(xué)生與文本的多重對話,有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,激活了思維,發(fā)展了語言。
最后,關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,我以為,言為心聲,任何一篇文章都飽含作者豐富的情感,字字句句總關(guān)情,因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中,隨著朗讀的層層推進,學(xué)生對文本的理解步步深入,盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來,課堂上,學(xué)生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感卻是最真。我以為這正是語文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn)。
反思這次參賽的過程,我最深的感受就是,在磨練中經(jīng)歷成長,在成長中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界,我知道,“路漫漫其修遠兮”,衷心希望在“上下求索”的道路上,有你與我同行!謝謝!
盤古開天地說課稿 篇5
尊敬各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級語文上冊第五單元第18課《盤古開天地》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及板書設(shè)計等幾個方面作簡要的說明。
【說教材】
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是"燦爛的中華文化"。這個專題與第六單元的專題"壯麗的祖國山河"共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞"燦爛的中華文化"這個專題!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字敘述具體而生動,圍繞"創(chuàng)造"這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
說教學(xué)目標(biāo):
語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展,課程目標(biāo)要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計,要把這三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,依據(jù)新課程對三年級階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點,以及三年級學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點,特確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
(1)認識10個生字。會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗"等13個詞語。
。2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句,讀懂課文,能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):認真體會盤古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。加深對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
說教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點。初步感知神話的特點是本課的教學(xué)難點。
【說教法】
《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不讓老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。利用多媒體,引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動的形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會運用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ),科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用"以讀為本"的教學(xué)方法,同時輔以"情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法"等。"閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。"本課是一篇想象豐富的神話故事,故事中優(yōu)美的神話語言需要讀,高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式,再創(chuàng)設(shè)一定的畫面情景,給予一定的學(xué)法指導(dǎo),才能達到實現(xiàn)目標(biāo),突出重點、突破難點的教學(xué)效果。
【說學(xué)法】
教無定法,學(xué)無成法。適合自己的才是最好的,學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,通過學(xué)會達到會學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以"朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)"等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓他們充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。三年級的學(xué)生活潑好動,喜歡形象思維,有較強的表演欲望;三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過渡的階段,本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的`能力。
【說教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
指名回答:大鬧天宮、夸父逐日、嫦娥奔月、、后羿射日、女媧補天、八仙過海、愚公移山……過渡:你們的書讀得真多,知識真豐富,今天老師給大家?guī)硪粋神話故事《盤古開天地》,請同學(xué)們打開課本71頁。
2、板書課題:齊讀課題《盤古開天地》。
讀了課題,你從課題中知道了什么或者有什么問題?
二、緊扣神奇,品讀課文。
過渡:全班自由朗讀一遍課文。
師:想一想,課文哪句話概括了這個故事的內(nèi)容?
齊讀:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看,盤古是怎樣創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢?
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀課文第一自然。
2、師:在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
師:這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:巨人盤古睡了十萬八千年,盤古醒后是怎樣改變這個混沌的世界呢?
誰想來讀一讀課文第二自然段?(請舉手的同學(xué)站起來一起讀)2、哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的?(可以用課本中的句子來回答)回答:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
3、請同學(xué)找出描寫盤古開天劈地的動作的詞。
這里"掄"、"劈"兩個字把盤古開天劈地時的氣魄體現(xiàn)了出來。
請一位同學(xué)上來表演一下盤古開天地的動作。
4、過渡:好,我們接下來看看天地被盤古分開后,發(fā)生了什么變化?(齊讀最后一句)同學(xué)們,在最后一句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 找一找,這段話中有好幾對反義詞(學(xué)生回答:清——濁,輕——重,上升——下降,天——地)②運用反義詞語,可以形成鮮明的對比,體現(xiàn)不同事物的不同特點,使我們對事物有更加清晰的認識。這些詞語的恰當(dāng)運用,讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
、塾腥さ氖沁@段話中,除了反義詞,還有近義詞(學(xué)生回答:黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)④師:孩子們,這些個反義詞,近義詞使這一段讀起來有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升,慢慢下降讀得慢一些
。ㄕ垈別學(xué)生朗讀)
5、齊讀第二自然段。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第三自然段:
(過渡)天地分開后,盤古是怎樣做的?
生:天地分開以后,盤古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:天還在升高,盤古的身體還在往上長,太神奇了!來,讓我們一起讀出這份神奇!
師:盤古頂天蹬地多長時間?(100年、1000年、10000年……)盤古堅持了那么長時間,最后,他感覺怎樣了?
過渡:師:這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化,請同學(xué)認認真真讀課文的第四自然段,一定會發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。(學(xué)生自由讀第四自然段)(四)、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀第四自然段。思考:
(1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)盤古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些巨大的變化?
。3)用圈圈出像"隆隆的雷聲"這樣的詞語。
師:老師想問同學(xué)這一段話是圍繞哪一句話寫的?
生:盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個同學(xué)來讀出不同的身體部分
過渡:是的,發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時要讀出"巨大的變化"。明白嗎?來,誰來讀?把一幅又一幅的畫面讀出來。
他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……
3、反饋交流。
師:盤古的身體還會變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的?(生答)現(xiàn)在我們試著當(dāng)一回小小神話家吧。ㄍ篮献鹘涣鳎瑢W(xué)著課文的樣子,來說一說。)他的——————,變成了————的—————。
生1:盤古的手指,變成了高高的山峰。(你是第一個來到宇宙的,祝賀你。)生2:盤古的牙齒變成了一座座火山。(非常欣賞你的想象力。)生3:盤古的頭發(fā)變成了長長的柳枝。
生4:盤古的心變成了天下所有人的心。
生5:盤古的心變成了天下所有母親的愛心。
師:是!盤古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮,把自己的心變成了天下所有母親的愛心,他把自己的一切都奉獻了出來。
師:大家寫了這么多變化,如果都加到書上,這省略號可以擦掉嗎?(生:不能)師:為什么不能?(生:因為省略號是代表永遠都寫不完的。因為世界上的萬物你寫不完的。)4、分角色朗讀課文。
師:同學(xué)們,多么神奇的畫面。∽屛覀児餐献,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!好,那么我們就看著課文,老師讀"變成了"、"化成了";全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分;全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!
(五)、齊讀最后一段。
師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:"人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。"(齊讀)三、升華中心。
師:同學(xué)們,學(xué)了這個故事,你一定有話對盤古說吧。
生:盤古,你真?zhèn)ゴ!真了不起?/p>
生:他為了開天地堅持不懈,把自己的一切都奉獻給人間——————同學(xué)們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,認認真真地再讀一遍最后一段。
四、誰來說一說?
同學(xué)們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫,把每一段話變成一幅幅畫。現(xiàn)在,考驗大家的時候到了,能看著上面的標(biāo)題(混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后),看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎? 誰愿意來試試?
(大家可以選擇自己熟悉的一段來講)
七、課后作業(yè)。
1、練習(xí)冊中,18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。
2、放學(xué)后,把我們今天學(xué)的這個故事講給朋友或者父母聽。
【說板書設(shè)計】
靳家彥說:"板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是濃縮的教學(xué)思路,板書設(shè)計在于精而準(zhǔn)。"根據(jù)這個理念,我設(shè)計了這個板書:
18:盤古開天地
開天劈地
創(chuàng)造 頂天蹬地
化作萬物
盤古開天地說課稿 篇6
1、分析背景:
18、《盤古開天地》是人教版第五冊第五單元的一篇課文,本組教材以“中國傳統(tǒng)文化”為專題,它是敘事性文章,是一篇神話故事!侗P古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個部分,把盤古"用他的'整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙" 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。前幾單元分別是 反映豐富多彩的兒童生活、名人故事、秋的特點、對植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)。
后幾單元分別是壯麗的祖國山河、怎樣看待問題,想問題,用科學(xué)的思想方法思考問題、愛的奉獻。它體現(xiàn)對學(xué)生進行獻身教育和愛國教育。從教材編排上也體現(xiàn)教材內(nèi)容的多樣化。
2、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生理解感悟盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
3、學(xué)情:學(xué)生在第一教時,以對課文有所了解,學(xué)習(xí)了生字,朗讀了課文,理清了層次,在此基礎(chǔ)上,進一步通過朗讀感悟,通過盤古的行動體會獻身精神。
4、困難:朗讀感悟中會遇到困難;(開天的艱難)想象空間(身軀的變化)
5、方法:教學(xué)時,扣住重點,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候,通過引導(dǎo)學(xué)生想象,來理解課文內(nèi)容,(生字的復(fù)習(xí),字的準(zhǔn)確性,讀的方法指導(dǎo))充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),設(shè)計好疑難點,給學(xué)生一搭建平臺。簡筆畫,體現(xiàn)學(xué)科的綜合。
說目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分,感受盤古的偉大之處。積累好詞句。
盤古開天地說課稿 篇7
我執(zhí)教的《盤古開天地》第一課時,是一篇神話故事。這類課文在小學(xué)階段是第一次出現(xiàn),新鮮的體裁,必然會激起三年級孩子的學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望,但也容易把神話的虛幻性和我們生活的現(xiàn)實性混淆在一起。要通過這堂課向?qū)W生傳遞些什么呢?我想,首先要通過這堂課讓學(xué)生初步了解神話這一文學(xué)體裁的特點,知道其中的人物是通過人們豐富的想象創(chuàng)造出來的,人們富于他們超凡的能力,使他們具有神通廣大的本領(lǐng),但也與我們?nèi)祟愐粯佑兴枷、會思考。于是,我利用課前談話,從學(xué)生熟知的哪吒、孫悟空等神話人物入手,讓學(xué)生找找他們的共同點,又通過教師簡單的概括,初步滲透神話奇特而又虛幻的特點。這篇文章中也處處充滿了神奇的想象,比如:盤古這個巨人的形象,他一睡就睡了十萬八千年,一天要長6、66米,倒下后身體發(fā)生了巨大的變化等等(這是第二課時),通過讓學(xué)生充分的想象,來感受他的與眾不同,他的神奇,從而來達成目標(biāo)中所提出的體會神話豐富的想象,感受神話奇幻的特點這一目標(biāo)。其次,注重朗讀,多元感悟新課標(biāo)指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。因此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化,具體設(shè)計了讀準(zhǔn)、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。 (1)讀準(zhǔn)。首先讓學(xué)生初讀課文,爭取把字詞讀正確,把句子讀順暢。由于學(xué)生進入三年級,已經(jīng)掌握了幾種基本的.識字方法,并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成,但對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋還是非常有必要的,集體解決難讀的詞語并鞏固。由于時間關(guān)系,沒有在課堂上對全文逐段進行朗讀檢查,而是抽取了學(xué)生認為最難讀的段落進行重點指導(dǎo)。 (2)讀懂。在讀通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊劃邊讀。這個故事用生動的語言塑造了盤古這個高大、勇猛、神奇的人物形象。學(xué)生的朗讀感悟也可以是多元的,能感受到盤古的勇猛、力大無比、堅持不懈,也可以感悟到這個人物的神奇、與眾不同。 (3)讀好。在讀懂的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去朗讀,去體驗,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。第三,落實語言文字的訓(xùn)練,讓課堂的語文味濃一點本文第二自然段語言極具特色,后面兩句話中就包含著3對反義詞、1組近義詞。我讓學(xué)生自己研讀發(fā)現(xiàn),特別是近義詞,為什么同一個意思作者卻用了3個不同的詞語,通過讓學(xué)生換詞讀,讓他們自己發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,這樣會造成語言的重復(fù)。這種方式,不僅讓學(xué)生積累語言,我想還會潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生,在今后自己的習(xí)作中也要避免用詞的重復(fù)。
以上是我對這堂課的一些簡單的說明,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,還有很多值得進一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。
盤古開天地說課稿 篇8
中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠,鑲嵌在寶庫中最耀眼的王冠上。如今,古老的神話已經(jīng)走進了小學(xué)生的課堂——《盤古開天地》。
一、說教材
1.《盤古開天地》是語文版一年級年級上冊第八單元的一篇課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)認識13個生字。會寫8個生字。能正確運用表示顏色的詞。
(2)能理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
三、重點難點
教學(xué)重點:能讀懂課文,有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。 教學(xué)難點:在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
四、教學(xué)方法
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三年級學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的基本要求,我將采用以下幾種教學(xué)方法;
1. 情境教學(xué)法
2. 多樣朗讀法
3. 拓展想象法
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
下面我就從三個注重,介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對本課的朗讀訓(xùn)練進行了重點強化,具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。學(xué)生可以先借助拼音認識生字,因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個問題,對學(xué)生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學(xué)生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。
(2)讀懂。學(xué)生在回答 “盤古為什么開天地”這個問題時,找到的句子都是在第一自然段出現(xiàn)過的,抓住”黑洞洞”。讓學(xué)生理解為什么黑洞洞的',說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。
(3)讀好。重點放在二至四段中,學(xué)生質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組比賽找一找,指名讀并且通過評價讀,展示讀,創(chuàng)設(shè)情境讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
在語文課堂上,肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把最后一段作為本文的思維重點,通過聯(lián)系上文,引導(dǎo)學(xué)生體會 “豐富又美麗”的意思。我再鼓勵激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破,學(xué)生的思維得到擴展,情感實現(xiàn)了升華。
3、注重語言積累。
本課教學(xué)中,我比較注重學(xué)生的語文積累。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞,鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),并說一說你還知道哪些這樣的詞,同時找一找文中你喜歡那句話,讀一讀說說為什么喜歡,培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。 以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設(shè)計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面,還有很多值得進一步研究、思考。
五、教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入,板題讀題。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.檢查字詞(強調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān);“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)
2.檢查接讀,思考課文主要講了一個什么故事?
(三)感知書寫
1. 生評價,交流課文講了一個什么故事。用書上的一句話來概括(人類的老祖
宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了整個宇宙。)點明這是中心句。齊讀本句。
2.師范寫并指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”一詞,生寫并交換檢查。
。ㄋ模┚x課文
1.交流對“創(chuàng)造”一詞的理解。
2.圍繞盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題?
板書:怎么?
前?
后?
3.學(xué)習(xí)“盤古創(chuàng)造之前”。
(1)理解什么叫混沌?
。2)教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。
(3)小結(jié):由此我們知道了創(chuàng)造之前,宇宙是混沌的。
4.學(xué)習(xí)“盤古怎么創(chuàng)造的宇宙”。
(1)默讀并點明答案在2、3、4自然段。
。2)自讀第2自然段,邊讀邊想它寫了盤古干什么?
理解“掄”;通過4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開的過程;指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):盤古一把斧頭就分開了天和地,這個過程用一個成語來概括就是——開天辟地(板書)
。3)生讀第3自然段,總結(jié)板書:頂天立地
指導(dǎo)朗讀并體會盤古的獻身精神。
。4)朗讀指導(dǎo)并理解體會盤古身體的巨大變化,拓展想象他身體的其他部位還會變成什么。
小結(jié):盤古就是這樣把自己的整個身體都奉獻了出去,化成了這美麗的宇宙。
盤古開天地說課稿 篇9
一、說教材
《盤古開天地》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇講讀課文。本單元是圍繞傳統(tǒng)文化這個中心來編排的!侗P古開天地》一課就以傳統(tǒng)文化博大精深這個主題來寫的。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。這個神話故事極富想象力,文字敘述具體而生動。
本課教學(xué)分為兩課時,依據(jù)學(xué)段目標(biāo),我為第一課時確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力方面,要求學(xué)生認識本課的15個生字,能正確讀寫生詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個故事講給別人聽。
2、過程與方法:合作探究,讀寫結(jié)合。
3、情感態(tài)度價值觀方面,要學(xué)生感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力。
本課時的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
二、說教法與學(xué)法
。ㄒ唬┰O(shè)計理念
《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明,語言生動具有傳奇色彩,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是:以讀為主,在學(xué)生和文本的對話中感知“神奇”,抓住重點,在師生對話中領(lǐng)悟故事內(nèi)容,感情誦讀,在師、生、文本對話中迸發(fā)情感。
。ǘ⿲W(xué)生情況分析
三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)過度的階段,在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語,運用詞語的能力,但對于剛上三年級不久的學(xué)生來說,體會文章準(zhǔn)確的運用詞語、恰到好處的表達還處于學(xué)習(xí)和積累的階段,思想他們今后學(xué)習(xí)的'重點。
。ㄈ┙谭、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念:閱讀是學(xué)生個性化行為,在教法上就讓學(xué)生主動積極的多元對話中,培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用的能力。在學(xué)法上,指導(dǎo)學(xué)生多采用集體力量和智慧來學(xué)習(xí)新知。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人的作用。學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊,攀登時給予鼓勵。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望。這一環(huán)節(jié),我以配樂配圖,聲情并茂講故事導(dǎo)入,用教師的語言魅力把學(xué)生帶進傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中,從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強烈愿望。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。
。ǘz查讀書情況簡單評價
在檢查讀的環(huán)節(jié)中,我采用抽生讀,小老師領(lǐng)讀、評價讀、重點語句齊讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生把書讀流利,并理解其中一些難懂的詞語。
。ㄈ┢纷x,理解
在學(xué)會生字,讀熟課文的基礎(chǔ)上才能去談對課文的理解。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生讀的時間不是很充足,所以在品讀理解這一環(huán)節(jié),我注重大膽放手的原則,讓學(xué)生去讀:朗朗的讀、美美的讀、誦讀……在交流的過程中,讓學(xué)生大膽去說,說對文章內(nèi)容的理解,說讀書后的體會、感受,讓學(xué)生從容的進行字詞句篇的品味、賞析,放手讓學(xué)生參與動口、動腦,完善他們的語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生不能完全自學(xué)的情況下,教師對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)主要靠提問來體現(xiàn)。在這個品讀理解過程中,我提問了幾個有價值的問題供學(xué)生思考。例如:畫紅線的句子在用詞方面很有特點,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪幾段寫天和地分開的情景?說說盤古的身體發(fā)生的變化等。
四、教學(xué)效果
導(dǎo)入時,我給學(xué)生講了這個神話故事后就直奔主題,讓學(xué)生自己讀,然后說說對盤古的印象。并結(jié)合課文里的句子講一講,從而便于指導(dǎo)朗讀。在說盤古的印象時,學(xué)生邊說我邊指導(dǎo),并分別讀了相關(guān)的段落,重點練習(xí)了朗讀,在有感情朗讀中體會盤古的偉大、善良。
課堂結(jié)束時設(shè)計的“我想……就能……”的引申說話練習(xí),在說江河時,我擔(dān)心有的學(xué)生會說:“我想到江河里喝水,就能喝到盤古的血液”或者“我想到江河里洗澡,這樣就能到盤古的血液里玩”等不恰當(dāng)?shù)恼f法,這時我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古的血液變成的江河受到污染的情況,引導(dǎo)學(xué)生改成“我想把江河里的垃圾撿一撿,這樣盤古就能擁有健康的血液”
在課堂上我要創(chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說,并能積極的參與說出自己感受和認識,針對學(xué)生的回答,對其進行潛移默化的教育。
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