幼兒園語言說課稿匯編八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒園語言說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園語言說課稿 篇1
導讀：這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
一、說設計意圖
這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子�！备鶕�(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：
1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
三、說活動重難點 本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會復述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。
難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
四、說活動準備
其實像這樣的散文詩教學，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的.問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
五、說活動過程
（一）、開始部分 首先，我播放《快樂小舞曲》，帶領幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導幼兒以想象的方式回答。
（二）、基礎部分
這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關果樹的問題，引導幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵他們大膽講述。
這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。
以上都是靜態(tài)教學，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動物，他們在干什么。根據(jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實，體驗豐收的快樂。這些是動態(tài)教學。
幼兒園語言說課稿 篇2
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學習。
根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：
1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。
重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點：設想故事結(jié)尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
三、說學法
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。
四、說教學程序：
1、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的.用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事
提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。
4、活動延伸：聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。
幼兒園語言說課稿 篇3
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《小兔采蘑菇》。準確地說，這個語言活動應該是看圖講述，這個故事情節(jié)簡單，充滿童趣，通過幼兒喜愛的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內(nèi)容；通過自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導下完善故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表達能力；老師創(chuàng)設一些情景，讓幼兒初步學習創(chuàng)編故事，培養(yǎng)孩子組織語言的能力與創(chuàng)新能力。
二、目標設定
基于對教材的分析，我把目標定位如下：
⒈完整的、連貫的語言講述故事主要內(nèi)容，豐富相應詞匯：“采了一個又一個、背、挎”等。
�、策\用討論、表演等方式感知、理解故事內(nèi)容。
�、衬馨察o的傾聽同伴的表述。
三、活動的重點、難點
本次活動的重點引導幼兒能大膽講述故事內(nèi)容，豐富孩子詞匯：“采了一個又一個”等，發(fā)展幼兒口語表達能力。
活動難點：
A.幼兒能夠完整、連貫地講述故事。
B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語言尚處于發(fā)展積累階段、知識儲備很少，針對這些特點，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡單的內(nèi)容，來解決這一難點。
四、活動準備
為了更好的完成本次活動的目標，我做了以下活動準備：
1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個。
2.花型積塑片若干。
五、活動流程
1.教師通過“拼圖”的`方式，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
教師創(chuàng)設這么一個情景：教師將圖片疊成一摞，準備給幼兒講故事，這時，老師故意將“圖片”散落一地，接下來與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進行集體拼圖。在拼圖過程中，教師可以提問以下問題：“圖片中講了誰的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過這些問題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣。
2.幼兒自由講述環(huán)節(jié)。
教師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導幼兒邊看圖片邊講故事。這時老師到幼兒身邊，運用插話、傾聽、提示的方式，了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請幾位幼兒面對集體完整連貫地講故事。
3.教師完整、連貫地講故事。
教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時候，邊看圖片邊完整地講述，在講第二遍的時候，可用眼神暗示或者說一半句子讓幼兒接著說等方式引導幼兒學講故事，使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動的難點。教師在講第三遍故事的時候，就用故意將故事內(nèi)容說錯的方式，讓幼兒辨別，進行糾錯游戲，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
六、活動延伸
教師創(chuàng)設情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動；
老師將花型積塑自由地散落一地。（綠色的是草地、其他顏色是野花）發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。
在以后的自由活動時間，老師可以創(chuàng)設其他情景，讓幼兒繼續(xù)仿編故事。
幼兒園語言說課稿 篇4
一、說教材
（1）教材分析
《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領域的教學活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內(nèi)容生動有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節(jié)層層遞進，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調(diào)動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動。
（2）目標分析
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中對大班幼兒提出的教育目標是"提高幼兒用語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。"同時告訴我們"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我制定了本次活動的目標。
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。
這是一個知識目標，幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容，就能了解月亮會不停變胖這一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣。
2、學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。
幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，學習故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設定了這一目標。
�。�3）重難點分析
教學重點：理解故事內(nèi)容，知道月亮是不停變化的。
教學難點：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運用比喻的修辭手法。
�。�4）學情分析
大班幼兒言語發(fā)展能力很快，模仿力強。詞類范圍擴大，詞匯掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的幼兒對于說話這件事情很感興趣，也有很強的語言表達愿望，思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn)，因此在活動中和幼兒討論有關月亮的變化，應該是一個很好的話題，能充分的調(diào)動幼兒的參與積極性。
�。�5）活動準備
活動前：請家長帶領幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，并引導幼兒觀察月亮。
活動中：1、教學掛圖2、表現(xiàn)也玩寧靜的背景音樂3、課件4、月亮不同時期的圖片
二、說教法
根據(jù)幼兒的'年齡特點、結(jié)合教材我運用了這樣的教學方法。
1、情景教學法，本次活動的開頭，我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨的、真實的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動。
2、提問法。提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段，提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后，運用提問的教學方法，引領幼兒回顧故事內(nèi)容，幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容，對幼兒起到了引領的作用。
三、說學法
1、操作法：本次活動我運用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點，同時能引發(fā)幼兒的積極思考。
2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學習的主體，不依賴老師。
3、模仿法：活動的最后一個環(huán)節(jié)，幼兒通過學說故事中的比喻的手法，從而模仿，創(chuàng)編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。
四、說教學流程
一、導入
一節(jié)吸引幼兒的教學活動，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時，出示夜空的動畫，()結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗，以一次輕松的談話開始本次活動。我以溫馨，甜美的語言這樣對幼兒說：小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導入本次活動的主題。
二、基本部分
教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳？2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？3、 月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進行排序。
三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。
教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵，體會月亮不同時期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經(jīng)過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內(nèi)容也是本次活動的重點，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內(nèi)容的理解，做到重點突出。
四、介紹故事中比喻的手法，引導幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。這個故事中的比喻運用的也比較多，如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法，對以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學說故事中的比喻的用法，并且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作為本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問：故事里說月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛，請你也像故事里那樣，說一說月亮吧。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時的鼓勵支持和肯定，相信當每個幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運用自己的語言儲備，說出不同的比喻，一定會是本次活動的高潮。
活動延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。
五：說活動亮點
本次活動流程設計思路清晰，對于重點和難點的處理得當，把握準確，語言設計簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今后的工作中不斷進步。
幼兒園語言說課稿 篇5
今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點：
一、嘗試運用了猜謎語的形式，引出活動的主題。
這個活動中我主要采用視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動當中來，這也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。
二、我認為我自身能較準確地把握和使用多媒體課件進行輔助教學。
首先，在運用多媒體課件輔助教學上，作為我個人，一直以來都在不斷的實踐和研究，在如何運用方面，特別是我比較擅長的語言教學當中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運用了視聽講結(jié)合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會配上相應的小動畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。
為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運用的單一、呆板的`圖片故事教學，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動畫，將音樂、故事、畫面三者有機地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學會了小動物之間的角色對話，很好地完成了活動目標。
那么，在活動當中，我還把小動物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學說了對話，解決了活動的重難點部分。
另外，在活動當中，我運用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動，幼兒與幼兒之間的角色互動，都極大地調(diào)動了幼兒活動積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達和學說對話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。
當然，我的活動還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進一步的研究和實踐。（根據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動情況，作出反思）
幼兒園語言說課稿 篇6
師：小朋友們好，老師今天呀給你們帶來了幾個好朋友，你們想不想認識他們呀？
生：想。
師：好，看，他們來了。
老師拿出數(shù)字卡片1、2、3、4、5、6。
師：我的數(shù)字寶寶，你們都認識他們嗎？
老師拿出數(shù)字卡片，讓學生認讀。
師：可是今天呀，我的數(shù)字寶寶有點不聽話，他們沒有排好隊，你們誰能幫幫忙？
小朋友踴躍上臺。
……
師：你們做的真棒，謝謝你們的幫助。
師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀？（生拿出自己準備的數(shù)字卡片。）
師：你們的數(shù)字寶寶聽話嗎？生：聽話。
……
師：我的.數(shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。（拿著數(shù)字5的小朋友爭著和老師握手做朋友。）
……
師：好了。我們的數(shù)字寶寶累了，我們把他放在畫報下面讓他們睡一覺好嗎？（小朋友都很認真的把數(shù)字卡片整齊的放在了畫冊下。）……在教學過程中用到5的時候，師說：“我們來把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎？”
……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結(jié)束）
評析：整節(jié)課小朋友們學習興趣很高，秩序很好，老師沒有一句生硬的話語，課堂氣氛很輕松。
反思：幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”，。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內(nèi)容與教學要求，才會吸引他們的注意，調(diào)動起他們的積極性。在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。還可適當用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。
我們在去各園聽課的過程中，劉老師的一節(jié)課給了我們很大的啟迪，現(xiàn)摘出其中的一段課堂實錄，與各位老師共同學習，共同探討。
幼兒園語言說課稿 篇7
一、 說教材
(一)、教材分析及處理
故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則，是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優(yōu)美，情節(jié)生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。
(二)、活動目標
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：
1、知識目標：能通過觀賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識;學習用“紅紅的**，黃黃的**，紫紫**”等來描述自己看到的水果。
2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法;能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂;能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經(jīng)驗與喜悅。
3、能力目標： 能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節(jié);能通過老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡單口述故事大概內(nèi)容。
(三)、重點和難點分析
根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。
重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.
難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。
(四)、活動準備
本次活動我準備的教具有：
1、《水果屋》主題圖片—通過U盤在電視機里展示。
2、卡紙做的圖片(蘋果、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干。
3、幼兒用書
4、紙箱一個
二、說教法
本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我準備選用以下的教學方法：
(一)、觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意，我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶，漂亮的水果屋等圖片，來讓幼兒欣賞。
(二)、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內(nèi)容。
(三)、表演法：為了更形象的傳達故事的內(nèi)容，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，讓幼兒得到更豐富的感受。
此外在教學過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。
三、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造適宜情景，讓幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高，情感的升華。
本次涉及到的學法有：
1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。
2：問答法：通過思考回答老師的一個個問題，得到答案。
3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。
四、說教學過程
根據(jù)小班的教學大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設計了以下的活動過程：
(一)師幼談話導入主題
“小朋友，你們都喜歡吃什么水果?”
【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。】
(二)、其次，出示實物水果和課件水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”
1、“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎?”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀察�！�
“在這座漂亮的房子上，你還看到了什么水果?”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等�！�
2、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢?”我，我……
別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。
(三)、初步欣賞故事
【通過提問激起孩子聽故事的興趣。】
(1)師幼共同講述故事
秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的.鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀!這么多水果一下子吃不完怎么辦?
(2)思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦?誰能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?【讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力�！�
(3)提問：剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么?是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后又怎么辦呢?【通過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否認真�！�
【小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對故事的理解�！�
5、游戲：建造水果屋。
“孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧!”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語，激發(fā)幼兒成就感”
【游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地探索與學習，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點�！�
6、活動結(jié)束
“今天小朋友不僅學會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢!
7、活動延伸
活動結(jié)束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學到的知識，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。
如：明天，老師要問爸爸媽媽哪個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了，就是老師最喜歡的小朋友。
幼兒園語言說課稿 篇8
說活動教材這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。
這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值。社會領域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術領域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領域，可讓幼兒學說"我來抱抱你，做你的好媽媽"。這句話適合幼兒在角色游戲中進行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎上，學習簡單地描述布娃娃的形象"大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈"，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當小爸爸、小媽媽的時候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學習；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當?shù)馗木帯?/p>
布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的'自然情景中邊抱邊說"我來抱抱你，做你的好媽媽"：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學習兒歌：在學習集體描述教師手上娃娃的基礎上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達能力。
1、活動目標
(1)學說"我來抱抱你，做你的好媽媽"。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗喜愛布娃娃的情感。
2、活動重點
(1)學說"我來抱抱你，做你的好媽媽"。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
【分析】《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎上來學說語言"我來抱抱你，做你的好媽媽"．在觀察娃娃的基礎上來描述娃娃形象。
3、活動難點：
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。
【分析】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。
活動準備物質(zhì)準備：每人帶一個布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。
【分析】布娃娃是學兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說："我來抱抱你，做你的好媽媽。"布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了，能更投入地學習兒歌。
說活動過程
1、活動一：在"娃娃家"游戲中提醒幼兒運用語言"我來抱抱你，做你的好媽媽"。
【分析】語言的學習就是為了運用，將兒歌中的語言放在"娃娃家"的游戲中更有利于幼兒運用語言。
2、活動二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達能力。
【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲，在說的基礎上進一步建立自我意識。
活動特色
1、注重在游戲中學習。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出："幼兒園的教育應以游戲為基本活動。"因此整個活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。
2、注重材料的運用。在以往的兒歌教學中較多地采用圖片展示某一個實物的形式，比較單調(diào)。本次活動就是提供每人一個娃娃，讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學習兒歌．所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。
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