實用的幼兒園說課稿大班模板9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、說教材
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細節(jié)的繁復、造型的設(shè)計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標：
1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運”一詞。
2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。
3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。
在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設(shè)各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。
三、說教法、學法
說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間�；顒又形疫�運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。
說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設(shè)運用一下學法幫助幼兒學習：
游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗其中的樂趣。
觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。
四、說教學準備
為了更好地完成教學任務(wù)，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。
五、說教學程序
綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設(shè)老師的講向?qū)�，而且要預設(shè)幼兒的學、思、陳。
本次活動我預設(shè)了以下流程：
一、激趣引題；
二、師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；
三、導入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結(jié)合。
下面我詳細說明整個教學活動的程序：
環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設(shè)計懸念來導入的形式。懸念1、故事中角色，我設(shè)計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的`幸運一天》；懸念2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。
在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。
第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設(shè)想，引導幼兒畫面細節(jié)的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。
第二部分，共分三個層次。層次一、狐貍給小豬洗澡；層次二、狐貍給小豬做午餐；層次三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇和探索。
層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？
層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。
層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風趣，進行經(jīng)驗的提升和遷移，我預設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進行經(jīng)驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣
在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。
我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續(xù)性的過程，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。
幼兒園說課稿大班 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，你們好！今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。
一、說設(shè)計思路
一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設(shè)計此教學。
二、說教學目標
1.認知目標：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的`重要性。
2.能力目標：提高安全意識和自我保護能力。
3.情感目標：引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。
三、說活動重、難點重點：通過觀看課件學習假期安全的相關(guān)知識。
難點：通過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。
四、說活動準備
有關(guān)交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。
五、說教法直觀法、談話法六、說教學活動設(shè)計教學活動：
�。ㄒ唬┘倨谥械拇蛩阏勗捯�，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最后教師小結(jié)：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。
�。ǘ┙M織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的表達能力。
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關(guān)交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結(jié)在交通安全上應注意：
�。�1）自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍；
�。�2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；
（3）文明乘車，在車內(nèi)不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強幼兒的交通安全意識。
2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結(jié)在防溺水安全方面應注意：
�。�1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
�。�2）如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環(huán)節(jié)可以增強幼兒的防溺水安全意識】。
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
�。�2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災，發(fā)生火災時及時撥打“119”。
�。�3）冬季做好煤氣中毒預防工作。
最后老師小結(jié)：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。
幼兒園說課稿大班 篇3
首先，我對教材做如下分析：這節(jié)活動選自幼兒園大班科學領(lǐng)域上冊中的《玉米真好吃》。正是金秋時節(jié)，對于孩子們來說，玉米一定不會陌生，但是他們受年齡限制，不能更全面的了解玉米的特征。新《綱要》中說：5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。在提倡教改的今天，我嘗試讓孩子自主學習，和家長、老師一起共同找尋、搜集資料，通過各種途徑找尋答案，同“學”同“教”，獲得更多教材以外的知識，增強家長、孩子和老師之間的情感。
其次，針對以上的教學材料分析，我設(shè)定了以下幾個活動目標：
1、認知上：感知玉米的外形特征，了解它的生長過程。
2、能力上：了解玉米制品并品嘗，知道它好吃又有營養(yǎng)。
3、情感上：通過和家長共同收集，培養(yǎng)孩子主動學習的興趣、樂于用語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)目標，和幼兒自身年齡特點，在活動中，我把感知玉米的外形特征，了解它的生長過程設(shè)為教學重點，把知道玉米好吃又有營養(yǎng)，樂于用語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)設(shè)為難點。
為了實現(xiàn)以上的教學目標和教學重難點，我采用了以下教學方法：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)教材內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個豐收的學習環(huán)境，在孩子們周圍擺放了各種秋天的水果和蔬菜、農(nóng)作物。在這樣的情境中，向孩子們說：你們看，豐收的玉米在向你們招手呢！這種效果是與以前僅通過圖片理解的效果是完全不一樣。充分激發(fā)幼兒學習的興趣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《玉米長大了》發(fā)展孩子的觀察力，了解玉米的生長過程、種類、相關(guān)制品。
3、提問法：在教學中，我站在孩子們的角度，與他們一起共同探索，所以我將提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問，例如，看了視頻，你都了解了什么？這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法，以達到解決教學難點的目的。
4、交流討論法：《綱要》指出：要支持和鼓勵幼兒在科學活動中敢于表達自己的真實想法與看法，要引導幼兒積極參與討論。所以這是本次教學我將采用的重要方法。在師生互動，生生互動中解決本次活動的重難點。
在活動前我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)的準備
我精心的布置了活動室的玉米豐收的環(huán)境，給小朋友準備了多媒體課件《玉米長大了》，通過各種途徑尋找生活中的玉米制品、未剝皮的玉米若干、課件、錄音機、微波爐、實物玉米植株一棵。
2.知識的準備
課前請家長和孩子共同收集有關(guān)玉米的各種資料并了解相關(guān)知識
在活動中以激發(fā)幼兒的.興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：
一、情境導入，激發(fā)興趣：
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，我通過情景引導幼兒直接進入了活動主題：秋天是個美麗的季節(jié)，不僅有各種各樣的水果和蔬菜，還有許多農(nóng)作物也在這個季節(jié)收獲。你們看，豐收的玉米在向你們招手呢！
二、情景展示，交流討論：
《綱要》提出：在科學教學中，教師要引導幼兒積極參加小組討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，并學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。所以這一環(huán)節(jié)我主要要引導孩子們積極討論和交流。這一部分又分兩個環(huán)節(jié)：
1、孩子們帶著自己課前和爸爸媽媽搜集的玉米圖片資料和老師、同伴自由交流自己已掌握的有關(guān)知識。
2.師生共同布置豐收的展牌，將手中的玉米資料粘貼后和同伴交流。
三、觀察比較，感知特點：
引出植株“玉米”，讓孩子們通過觸摸、觀看、討論了解它的外形和有關(guān)知識�！昂⒆觽儯炜�，我為你們帶來了一株玉米，讓我們一起來看一看，摸一摸，他長得什么樣？”培養(yǎng)幼兒愛觀察思考、愛提問和積極回答問題的良好習慣。
四、觀看課件，深入了解：
組織幼兒觀看課件，通過精美有趣的動畫使幼兒鞏固和加深了解玉米的生長過程、種類、相關(guān)制品，
五、做做吃吃，體驗樂趣：
通過觀看課件孩子們了解了一些玉米制品，所以這一環(huán)節(jié)，我把搜集來的玉米制品展示給幼兒，并與他們共同制作好吃的食品，在做做吃吃的過程中積極引導幼兒表達自己的感受，培養(yǎng)孩子們學習科學的興趣，感受玉米又好吃又有營養(yǎng)。教學難點也就迎刃而解了。
六、活動延伸：
幼兒園課程的實施應關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學習，在游戲中學習。因此繼續(xù)圍繞玉米的主題我設(shè)計了在美工區(qū)讓幼兒利用玉米皮、骨、葉進行制作活動，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。同時在自然角師幼一起用玉米進行種植活動。
幼兒園說課稿大班 篇4
各位評委老師，大家好！
我說課的內(nèi)容是大班的文學活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英�；ǘ涞蛑x后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。
下面我就說說本次活動的設(shè)計方案：
一、教材分析
這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點，我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀�，去接觸和了解認識蒲公英，為學習散文打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：
1、在觀察認識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。
2、引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛。
活動的難點在于引導幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學會朗誦散文。
二、說教法：
每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣�；顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的`理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統(tǒng)一。
說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。
活動準備：
1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。
2、錄音機、配樂散文錄音帶。
3、蒲公英頭飾若干。
4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）
三、說過程
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。
第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。
第二部分：欣賞散文，引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：
�。ㄒ唬┩ㄟ^播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？
�。ǘ⿴椭變盒蕾p散文并學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設(shè)計了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風吹來，它怎么樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啟發(fā)引導孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學習狀態(tài)中�；顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。
（三）突破活動的難點，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點�！澳阌X得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點教師機械授教，多了點輕松與自然。在設(shè)計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在 活動學習中的自主性。
第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計了兩個活動：
1、繪畫——“ΧΧ花”。
師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的布局、色彩的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
2、仿編散文。
鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。“ΧΧ上開著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ�！�
散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導！
幼兒園說課稿大班 篇5
首先介紹教材
為了對孩子們進行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會調(diào)查。這時孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結(jié)合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。
那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項原則。
活動目標的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動的目標。
活動準備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準備、環(huán)境準備、材料準備。
現(xiàn)在重點講解活動程序：
本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學習和互動交流的語言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學習，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。
玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當主持人，主持人根據(jù)各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。
例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過大屏幕參與答題）當電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎？”再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時得出了一個結(jié)論，認為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進行討論與探究。
可以說，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學習和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學會收集、整理信息，也為實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：合作學習，探索畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重、難點設(shè)計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，在猜測活動中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導幼兒把學習變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地進行學習。
第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進行了積極而熱烈的`觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問進行引導，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學習中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：
例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達各有特色。 照片3：較好的體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……舉例：發(fā)現(xiàn)黑皮管--想象猜測到飛機掉下來的線螞蟻一家三口--黑皮管--想找吃的--飛機掉下來的線正是由于教師為幼兒提供了一個合作學習、自主觀察、共同交流的語言環(huán)境，極大地調(diào)動了幼兒大膽猜測、充分想象和表達的愿望，使幼兒的思維得到了進一步的拓展，語言表達才會是那么的豐富與精彩。
第二步：猜測后的師生互動講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。于是在進行完小組的猜測后，教師運用師幼互動的策略，引導各小組采用不同的活動方式，表現(xiàn)與表達自己的猜測結(jié)果，體現(xiàn)了幼兒在學習活動的自主中進行主動的學習。
例如各組分別進行了故事大王的表演、畫出猜測的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng)編歌曲）小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然發(fā)現(xiàn)有一個黑呀黑東西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。
這樣一來，就與幼兒有了一起愉愉快合作、分享交流的學習過程，即幫助了幼兒學習語言，有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說話，從中體驗了語言交流的樂趣。（舉例創(chuàng)編歌曲）第三環(huán)節(jié)：體驗故事的樂趣，遷移經(jīng)驗。在幼兒充分猜測，盡情表達后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結(jié)果是否正確時的激動心情，來揭曉“第四張照片”的謎底，此時的結(jié)論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學說“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節(jié)的幽默、好笑。
幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！
��！怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！
哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會拉屎的，好臭��！
哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動，螞蟻抱不住，就摔下來了。
……然后我將結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。最后，引導幼兒學會用一句概括性語言歸納學習，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。
幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！
快快，躲到草地、爬到樹上、躲進洞里！
好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒命啦！
……最后，在突破重、難點后，我將結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，還著重讓幼兒參與提問，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。
本次活動后，幼兒對螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)……我的設(shè)想：
1、將活動延伸到區(qū)角活動中進行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫連環(huán)畫、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細節(jié)。
2、建立“螞蟻樂園”網(wǎng)站，讓幼兒學會收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲）的問題。
活動反思：
我認為這三個程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則�；顒右杂變旱闹苯咏�(jīng)驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學習方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達的機會，從而激發(fā)幼兒學習語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經(jīng)驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設(shè)置的目標。
幼兒園說課稿大班 篇6
設(shè)計意圖：
孩子們平時在班級比較喜歡畫機器人，模仿機器人的動作，孩子們對機器人充滿了興趣。一次偶然的機會聽到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂的前半部分帶有電流聲，我覺得挺適合做機器人的音樂游戲，所以設(shè)計了本次活動。音樂經(jīng)過截選留下了具有鮮明節(jié)奏感與情景性的兩段，a段主要表現(xiàn)機器人輪流傳遞互動的音樂游戲，b段則表現(xiàn)機器人充滿電后開心的樣子。
活動目標：
1、認真傾聽音樂并感受|xx|xx|的節(jié)奏，在熟悉音樂的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行機器人傳遞游戲。
2、通過游戲體驗同伴間合作游戲的默契與快樂。
重難點：引導幼兒觀察兩人合作游戲，學習兩人輪流傳遞的動作模式。
活動反思：
本次活動我采用游戲式的`教學方法，讓幼兒在“玩中學，學中玩”，這樣更有利于將老師的知識傳達給幼兒。本次活動的難點是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式，我采用了層層遞進的教學方法，先讓幼兒熟悉音樂，跟著音樂的節(jié)奏來模仿機器人走路；然后讓幼兒模仿機器人做家務(wù)，進一步感知音樂的節(jié)奏型；再讓幼兒單獨練習給機器人充電的方法；最后讓幼兒兩兩合作進行機器人傳遞游戲。本次活動孩子們都很喜歡、興趣極高，大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式，活動效果很好。當然活動中也有很多不足，如我的臨場應變能力不夠；我的語言把握也有問題，應讓孩子們多聽音樂，老師少提示，放手讓孩子去表現(xiàn)，給孩子充分的發(fā)揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見，對我的今后工作予以指導。
幼兒園說課稿大班 篇7
一、說教材
教材分析
《新年到》是大班綜合活動內(nèi)容.這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎(chǔ)知識，也是本次活動的知識點。
目標定位
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定了以下三個活動目標：
（1）感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。
�。�2）學習詩歌的語言，能創(chuàng)編詩歌。
�。�3）引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
重點難點
根據(jù)目標，活動重點定位于理解詩歌的內(nèi)容，初步學習朗誦�；顒与y點則是根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編，使活動得到深化。
活動準備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準備：
�。�1）與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運用的小圖片。
（2）關(guān)于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。
�。�3）繪畫用的紙、筆每人一份。
二、說教法
新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：
1、游戲法：
幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習，因此我設(shè)計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿做夢等動作，創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩歌的內(nèi)容時，設(shè)計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后，在活動結(jié)束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。
2、視聽講結(jié)合法：
主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)。
3、分段跟誦法：
在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的'圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂，使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的學法有：
1、傾聽表述法：
首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的 朗誦，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。
2、探索仿編法：
新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。
四、說活動程序
（一）模仿動作，激發(fā)興趣。
興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優(yōu)美的音樂教師說：“小朋友進入夢鄉(xiāng)，做了一個甜甜的夢�！庇變河脛幼鞅憩F(xiàn)出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游�！苯處煂w船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術(shù)活動中產(chǎn)生興趣，并為詩歌的學習打下基礎(chǔ)。
（二）師幼互動，共同探索。
這一部分工共分四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進行個別指導，調(diào)動幼兒的情感共鳴，進行有感而發(fā)的朗誦。
然后，教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發(fā)幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學以致用，利用剛剛學到的知識參與仿編，教師及時指導和幫助。
（三）游戲體驗，表達情感。
教師進行情感啟發(fā)：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧�！比缓笤谝魳酚螒颉耙荒赀^去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。
（四）評價活動，培養(yǎng)自信。
在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒回答，一增強幼兒的自信心。
（五）說活動延伸
請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術(shù)活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法，體現(xiàn)了各種教學的整合性。
幼兒園說課稿大班 篇8
尊敬的各位評委老師上午好：
今天我說課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語言表達》教材中的一節(jié)教育活動《泡泡變成包》。我將從以下四個方面進行今天的說課：
一、說教材
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，任性、自以為是，自我保護能力較差，安全意識薄弱�！杜菖葑兂砂穲D中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗和學習的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力，引導幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。這樣貼近幼兒生活，還會積極參與活動。針對以上分析，我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學目標。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情。（這是本活動的重點）
2.學習有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過程并準確排序。（這是本活動的難點）
3.懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說教法
1．直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的'提問來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問題“你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
三、說學法
1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.分組討論法：幼兒在活動中，分組討論想象圖片進行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
此外，還運用賞識激勵法、演示法等，在的活動中加以運用。
四、說活動過程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來組織本次活動。
第一個環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過了吹泡泡的游戲，泡泡會變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊，編出一個完整的、不一樣故事來�！苯處煿膭钣變河脛�(chuàng)造性的語言表達自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和思維創(chuàng)造力。
第二個環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個小組進行排圖講述。教師提出要求：“請小朋友為這四幅圖片排個順序，并按照你們排列的順序講一個完整的故事。”在這個過程中，教師要巡回指導，鼓勵幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語言描述“吹泡泡走路”的動作、表情和心情，講述故事。同時還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個孩子都能體會到排圖講述的樂趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機會進行講述，保證每個人獲得在眾人面前表達的機會。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學習，調(diào)整思路，改進原來的講述，在幼兒自由講述的過程中，教師的指導定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點及存在的問題。教師通過適當?shù)牟逶�、簡單的提問，拓展幼兒講述的思路。
第三個環(huán)節(jié)：分享交流。
請每個小組派一個代表在實物展示臺上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評各組的講述。要求幼兒講述時要注意強調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識經(jīng)驗，引進新的講述經(jīng)驗，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時出示相應的數(shù)卡�；顒又�，教師大膽放手讓幼兒充分動手動腦、動口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個幼兒的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進一步提升語言經(jīng)驗。
第四個環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對幼兒進行安全教育。
講述后，教師引導幼兒討論：泡泡為什么會變成包？這一問題的提出，正好與開始部分相呼應，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對故事的理解，自然過渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動時應如何保護自己？公共場所應如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動和走路時要專心，會自我保護，不做危險的事，從而提升了幼兒的自我保護意識。
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。
以上是我對本活動的分析和理解，活動中還存在不足之處，請各位評委老師給予指正！謝謝大家！
幼兒園說課稿大班 篇9
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。
3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。
重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。
難點：能夠有序的合作進行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動準備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。
活動過程：
一、以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。
師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……
出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？
二、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。
師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？
1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打
2、出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。
3、幼兒探索實驗，教師巡回指導。
4、交流總結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。
三、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。
師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？
1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？
2、幼兒實驗，教師指導。
3、展示結(jié)果，分享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的？為什么氣球有的大、有的�。�
四、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。
師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？
1、幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……
2、再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。
3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結(jié)果就會越成功。
五、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。
師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……）
一、設(shè)計意圖：
幼兒園科學教育的內(nèi)容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學研究，應該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程， 體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠， 科學就在身邊”。
二、活動目標：
1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。
3、對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現(xiàn)象。
三、活動準備：實驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學會往瓶子上套氣球
四、教學環(huán)節(jié)與策略
陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應該指導兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學五類快樂教學法。
“做中學”主張“幼兒在前、教學在后”，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準確的`科學概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，“變接受性學習”為“自主建構(gòu)學習”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學習目的�！巴嬷袑W、做中學、想中學、用中學、樂中學”五類教學法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結(jié)合，而不是獨立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。
1、以疑激趣——拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲？（玩中學）
氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩？玩出什么新花樣？
活動一開始，教師巧妙的將“小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體”的科學現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學活動從一開始就變的沒有負擔沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。
2、以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。（想中學、做中學）
師：瓶子里裝的什么材料這么神奇？我們來猜一猜、做一做，找到它吧！
這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。
3、學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。（用中學）
師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。
4、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。（樂中學）
師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？幼兒在總結(jié)上次實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認真、更成功。教師可借機對幼兒進行“只要用心思考、反復實踐，任何事情都會一次比一次做的更好”這樣的情感滲透。
5、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學習的樂趣，才能保持對周圍生活中科學現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。
今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么？對我們的生活中有什么用處嗎？老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇��！我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘！到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。
以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當之處，請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴建議。
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