小學(xué)五年級語文說課稿范文集合八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)五年級語文說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級語文說課稿 篇1
尊敬的教研員、基地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們，大家好！
很高興今天由我代表學(xué)校備課組在這里發(fā)言，就我們對《黃果樹瀑布》這一課的教材解讀的過程和大家交流與探討。我發(fā)言的題目是《一課、一議、一思 、一得》。
作為全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課程背景下的小學(xué)母語教育研究”分課題——“提高小學(xué)語文教師閱讀教材解讀能力的實踐研究”，我校側(cè)重于“閱讀教材中課后習(xí)題的解讀”、“閱讀教材中讀寫結(jié)合點的解讀”。明晰了研究側(cè)重點，《黃果樹瀑布》這一課的教材研讀開始了。
在備課中我們抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思 、一得”的集體備課活動。
首先，備課組成員自主研讀教材，授課教師獨立撰寫教學(xué)設(shè)計。
其次，備課組成員“群議”教學(xué)設(shè)計，形成二次教學(xué)設(shè)計。
接著，授課教師用二次教學(xué)設(shè)計進(jìn)行試講，進(jìn)行教后反思。備課組成員觀課、辯課，反思教學(xué)設(shè)計。形成定稿。
最后，授課者二次執(zhí)教，收獲集體備課智慧。實現(xiàn)“一課一得”。
重視二次備課和課后反思成為我們備課的鮮明特點。經(jīng)過這樣的集體研討，我們形成共識：我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真，簡簡單單教語文
一、教學(xué)目標(biāo)要簡明──簡明而不失品位
二、教學(xué)內(nèi)容要簡約──簡約而不失精彩
三、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化──簡化而不失實在
四、教學(xué)方法要簡便──簡便而不失高效
一、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識，我們對《黃果樹瀑布》的教材解讀如下：《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。
結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求 “聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！备鶕�(jù)總課題組安排的第一課時教學(xué)特點，特定以下教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)一、二類生字的字音，指導(dǎo)書寫一類字“醉”。2. 能正確、流利地朗讀課文，有感情朗讀1~4自然段。3. 憑借課文中具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機(jī)。教學(xué)重難點是：1. 緊扣課后習(xí)題4，通過品詞析句等方式感悟黃果樹瀑布形態(tài)和聲響的壯美。2. 學(xué)習(xí)作者巧用比喻句使文章語言生動形象的寫作方法。
二、說教學(xué)策略
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我們采用了以下的教學(xué)策略：
1．學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力�！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時老師也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2．從關(guān)鍵詞句入手，以“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”貫穿整節(jié)課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練。
3．運用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
4．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運用勾畫、想象等方法，以讀促悟。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
（二）自主閱讀
強(qiáng)化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的'感悟。
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 輕聲讀課文，說說瀑布給你留下了什么印象。
3. 默讀課文，畫出表現(xiàn)“黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的句子”，寫批注。
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讀出表現(xiàn)“黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的句子”，說說自己的感受。
（四）滲透寫作方法指導(dǎo)
“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”語文教學(xué)追尋的簡簡單單，其實就是一種更高層次的返璞歸真。陶行知先生說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果�！边@也不失為此次解讀教材活動的另一大收獲。
下面對我對執(zhí)教的《黃果樹的瀑布》進(jìn)行教后反思。
有以下幾點做得比較好：
1．讀為主線，多形式、多層次朗讀。
朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。徐永年說過：“閱讀教學(xué)是要讀，寧愿讓學(xué)生跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句�！� 所以，這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學(xué)生讀書，縱觀整節(jié)課，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。以課后習(xí)題4為統(tǒng)領(lǐng)，讓學(xué)生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。
2.不動筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，明確閱讀教學(xué)的重點在培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價的能力。所以課堂上老師告訴學(xué)生，用筆畫畫書中的關(guān)鍵詞句，在旁邊做上批注，而圈點批注使語文課充滿了源頭活水般純正的味道 ，它的的好處就在于：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。
3.目標(biāo)簡明，扎實有效。
都說，我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真。實踐也證明，課堂教學(xué)中，越是集中目標(biāo)，就越容易抓住課堂的重點；越是目標(biāo)簡明的課，就越容易抓住文章的核心和實質(zhì)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得明白、輕松起來。
這節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力量，抓住教學(xué)主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學(xué)生的知識、能力、情感，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)有最大的收益和進(jìn)步。正所謂“教的越少，學(xué)得越多”。
不足之處：
教學(xué)既要備教材更要備學(xué)生，因為對學(xué)生不夠熟悉，所以在時間的把握上還不是很好，課堂的生成還可更好些。
最后，和同行們分享溫總理在同濟(jì)大學(xué)演講中《仰望星空》中的一節(jié)，和大家共勉：
我們仰望星空，
它是那樣遼廓而深邃；
那無窮的真理，
讓我們苦苦地求索、追隨。
我們期待著專家同行們的指正，讓我們思考的涓涓細(xì)流，匯成氣勢非凡的黃果樹瀑布，謝謝！
小學(xué)五年級語文說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：語文S版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《范仲淹的故事》的第二課時。下面我將從六個方面來說課：
一、說教材
1、課文內(nèi)容：
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點，在第一課時已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面。
知識與能力：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解詞語，積累詞語。
（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場面。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）體會到范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
�。�2）激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。
3、重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
二、說學(xué)情
從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有常立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法
著名心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法�！币虼�，整堂課我設(shè)計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：
�。�1）誦讀古詩，走近范仲淹；
�。�2）讀中感悟，想象說話，感悟其精神；
（3）依據(jù)資料，交流匯報，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
四、說學(xué)法
教育家陶行知先生說過“好的'先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時間，表達(dá)的機(jī)會，展示的舞臺。
五、說教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n前誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩詞，分別是《江上漁者》《漁家傲·秋思》《岳陽樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。
�。ǘ┱n始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會做好鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個問題，第一個問題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問題是對課文的整體感知。第二個問題是課文講了范仲淹的哪幾個小故事？四個小故事既是課文的重點部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點篇章�；仡檹�(fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識準(zhǔn)備。
�。ㄈ┳灾魈骄浚纷x感悟，感受其精神。
在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過品讀重點詞句來感受范仲淹的精神。教學(xué)時，分三步進(jìn)行：
第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動的句子。
第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點撥、趁勢朗讀”的教學(xué)方式。
第一個故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑�！边@一句，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——————”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。
第二個故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說到“劃粥割齏”這個成語，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語句進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦，這時教師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。
第三個故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時，對于范仲淹的回答好友又會有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時范仲淹又會怎么說。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。
第四個故事“閉門不出”，師生對話讓學(xué)生換位體驗，當(dāng)全城轟動之時，范仲淹為什么不為所動。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。
第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點。首先教師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人？”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：……”教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認(rèn)為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。最后理解后人贊頌范仲淹的詩句。
�。ㄋ模┩卣寡由�，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
首先采用交流匯報資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者交流關(guān)于這方面的名言警句；其次教師總結(jié)談話，以《少年中國說》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
六、說板書設(shè)計
板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點，采用簡潔的文字，設(shè)計本課的板書，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。
總之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終堅持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我愿在各位老師的幫助下，讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價值的綠洲！謝謝大家！
�。ㄕf明：學(xué)習(xí)并借鑒了可兒老師《四季》一課說課稿的框架，在此表示感謝。）
小學(xué)五年級語文說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好!我是來自龍興中心小校的。今天，我說的課題是《新型玻璃》。
一、教材分析
教材簡析
《新型玻璃》在人教版小學(xué)四年級第七冊第七單元第三課。上承《爬山虎的腳》，下《20xx年的一天》。這篇課文一共有六個自然段，分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。本文語言淺顯易懂，主要是讓學(xué)生在讀懂理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上，了解課文的敘述順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文內(nèi)容的知識點。通過了解五種新型玻璃的特點和用途，說明新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自主性。
二、學(xué)生情況分析
我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。易被課文的開篇所吸引，對神奇的玻璃產(chǎn)生好奇感。課文前五個自然段結(jié)構(gòu)基本相同，學(xué)生易于理解。讀完課文，有意猶未盡之感，渴望了解更多的新型玻璃、新型事物，對科技的濃厚興趣被激發(fā)起來。但學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的科學(xué)知識，因此，對各種新型玻璃的制作原理缺乏了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于我對教材的理解和分析，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)、知識目標(biāo)：a、把課文內(nèi)容讀懂，抓住課文的主要內(nèi)容。
b、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點和作用。
(2)、能力目標(biāo)：通過多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，拓展科學(xué)知識的意識，進(jìn)行說話訓(xùn)練及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
(3)、情感目標(biāo)：a、通過理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對科技產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。
b、在家庭、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學(xué)重點
教學(xué)時，要根據(jù)課文本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每種新型玻璃的特點和用途的語句，然后抓關(guān)鍵詞、句、段，讀懂內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：讀課文內(nèi)容，收集有關(guān)各種新型玻璃的制作原理、寫推銷詞。
教師：查閱有關(guān)新型玻璃的資料、多媒體課件、教學(xué)流程。
六、教法與學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在新課程改革觀念的光照下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，在小組合作交流中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識，對科技產(chǎn)生濃厚的興趣，我采用了以下幾種方法：
教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法：導(dǎo)入課題
引導(dǎo)法、組織小組討論交流法：教學(xué)新型玻璃的特點和作用
能力牽引法：檢查學(xué)生所學(xué)知識的收獲和運用
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
讓學(xué)生在自學(xué)法、討論交流法、合作探究、自我評價法等方法中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力。
七、教學(xué)過程設(shè)計
根據(jù)課文的編排體系，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和三維目標(biāo)的實現(xiàn)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境——開展銷會，讓生當(dāng)推銷員，推銷產(chǎn)品
興趣是學(xué)生的動機(jī)之一，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極性，就會主動的參與學(xué)生的活動，我根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)生活中的情境：舉辦一次新型玻璃的展銷會，你們就是展銷會的推銷員，推銷產(chǎn)品，利用情境導(dǎo)入，可以把學(xué)生們的注意力凝聚在產(chǎn)品的特點和作用上便于推銷，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，引出課題，板書課題
(二)、自主閱讀，交流體驗——選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新型玻璃的特點和作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，教是為了不教，在語文教學(xué)過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)自己喜歡的方式方法，自主閱讀，采用：讀、想、勾畫，收集資料來學(xué)習(xí)，了解新型玻璃的特點和作用，并把自己所學(xué)到的在小組內(nèi)交流，做到共同學(xué)習(xí)、資源共享，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流的能力。
(三)、合作探究，促進(jìn)參與——提出問題，小組合作質(zhì)疑
新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的體驗，變被動為主動探究學(xué)習(xí)，把師生間的單向變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個開放的課堂，為了實現(xiàn)學(xué)生作為主體的原則，在對新型玻璃的特點和作用有所了解的情況下，讓生提出疑問，借助小組的力量，討論、合作交流、釋疑，最后由學(xué)生匯報交流情況，教師總結(jié)。
在此活動中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。在活動中由于學(xué)生存在個體差異，也使他們把自己的`差異變成合作探究的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
(四)、發(fā)揮潛能，勇于設(shè)計創(chuàng)新——給幼兒園裝修提建議，鞏固知識
為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所學(xué)知識去表達(dá)，交流，走進(jìn)真實的社會生活，體現(xiàn)語文知識能力和遷移，突出語文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和道德行為，讓學(xué)生為“新修幼兒園裝修”給裝修公司提建議，選用哪些玻璃。在此活動中，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，也達(dá)到鞏固所學(xué)知識的運用。
當(dāng)學(xué)生匯報交流后，我用這樣的語言進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄�，研制了這么好的新型玻璃，造福人類!我也希望在座的每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長，造福人類!努力吧!孩子們，你們一定做得到!再次激發(fā)學(xué)生對科技的濃厚興趣。
(五)、生活實踐
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，結(jié)合學(xué)生的生活實際，我讓學(xué)生自己設(shè)計玻璃房子，玻璃橋或其它東西，從而拓展學(xué)生的思維能力，更進(jìn)一步激發(fā)對科技產(chǎn)生濃厚興趣，使知識達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(六)、課后作業(yè)
根據(jù)學(xué)生的個性愛好，我布置的作業(yè)由學(xué)生自主選擇：寫一份自己設(shè)計的產(chǎn)品推銷詞;產(chǎn)品推銷形式;用簡練、準(zhǔn)確的語言概括新型玻璃的特點和作用。這樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)社會
八、板書設(shè)計
我的板書來源于學(xué)生，突出本課重點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體。
27 新型玻璃
學(xué)什么 怎樣學(xué)
名稱 讀課文(想、勾、畫、圈一圈)
特點 收集資料
作用 討論交流
以上設(shè)計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高!謝謝!
小學(xué)五年級語文說課稿 篇4
一、說教材：
《一個中國孩子的呼聲》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！
本課的教學(xué)重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望；教學(xué)難點是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維和的觀念。
二、說教法：
語文五年級下冊說課稿《一個中國孩子的呼聲》：這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來。語言樸實，情感強(qiáng)烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的'孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學(xué)時注重：
(一)運用遠(yuǎn)程教育資源，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
首先是利用下載的圖片資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。因為學(xué)生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知世界局勢，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。
其次，根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實際，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用：利用圖片、數(shù)字等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。
(二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。
教學(xué)中，通過學(xué)生讀文質(zhì)疑，教師梳理出四個有價值的問題，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點理解體會、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗：假如你是雷利，你會怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？……從重點語句(如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感體驗中與作者的情感達(dá)到共鳴。
(三)加強(qiáng)指導(dǎo)多讀，讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會情感。
當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時，讀書是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，尤其是重點語句，讓學(xué)生讀出感悟，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，特別是“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”和“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”等語句的朗讀，要達(dá)到本文情感的高潮。
三、說學(xué)法：
這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學(xué)生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設(shè)計這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：
(一)觀看圖片，進(jìn)入情境。
要讓學(xué)生能體會作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭的意識，也為課文的重點語句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑解疑，理解感悟。
通過學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會、朗讀)，并運用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實資料(圖片、數(shù)據(jù)等)，讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。
(三)升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后，學(xué)生的情感達(dá)到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學(xué)生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學(xué)生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，并將化為今后的行動：如努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心等。
(四)說教學(xué)程序：
在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
(2)情感目標(biāo)：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。
(3)技能目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程程序的設(shè)計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入(見教學(xué)步驟)，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無縫，為教學(xué)過程服務(wù)，使課堂教學(xué)因此而生輝添彩，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)說板書：
隨機(jī)抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的“閃光點”及時板書，使板書提綱列挈領(lǐng)，讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、重難點，起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。
小學(xué)五年級語文說課稿 篇5
一、說教材。
這是一篇講讀課文，文章描寫了一個震撼人心的場面：1976年1月11日下午，周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時，首都人民群眾冒著嚴(yán)寒向周總理告別時的感人情景。
課文以總理的靈車牽動這千萬人的心為主線，按“等靈車——望靈車——追靈車”這一事情發(fā)展順序安排安排材料。課文詳寫了等靈車，望靈車的情景，追靈車的情景寫得較簡略。因此，要抓住課文的第一、二段作為教書重點。
二、說教法。
課文的寫作特點是：以人物的動作、神態(tài)來表達(dá)人們對周總理的崇敬愛戴和深切的懷念。因此，文章多以有感情朗讀為主，少分析段落。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，體會首都人民送別周總理的沉痛心情，加深對總理的愛戴和懷念，激發(fā)學(xué)生更加深愛周總理，學(xué)習(xí)周總理。
2、了解課文哪些地方寫得詳細(xì)些，哪些地方寫得簡略些。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，在理解段意的'基礎(chǔ)上，編列小標(biāo)題。
4、感情朗讀課文，體會文章的思想感情。
5、學(xué)習(xí)生字、新詞。背誦課文。
教學(xué)重點：
1、從課文內(nèi)容中體會思想感情。
2、領(lǐng)悟作者的寫作方法。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬╅喿x導(dǎo)讀內(nèi)容。
（二）渲染情境，導(dǎo)入。
1、今天我們一同來感受億萬人民群眾為敬愛的周總理送別的感人情景。
2、播放錄像帶。
（三）自讀理清文路
�。ㄋ模┥罹恐攸c。
1、學(xué)習(xí)“等靈車”部分。
�、俳庾x感悟，把最受感動的地方多讀幾遍。
�、诮涣鞲惺�，可采用邊讀邊感受的方式，可采用評讀的方式。
③看錄像談感受。
④練習(xí)朗讀這一段，連同自己的描述的情景，一起有感情地敘述下來。
�。ㄒ鈭D：通過朗讀，感受當(dāng)時的環(huán)境及人們的心情；通過練說，感悟當(dāng)時人們送總理的動人場面。）
2、學(xué)習(xí)“望靈車”部分。
�、僮杂衫首x，讀出最受感受的地方。
②教師指導(dǎo)感情朗讀。
�、壅埻瑢W(xué)們想一想，人們此時可能在想什么？
�。ǹ梢越Y(jié)合以前學(xué)過的課文來寫，也可以結(jié)合自己的課前搜集的材料，如總理生前怎樣為人民日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，怎樣在艱難的歲月里斗爭，怎樣在惡劣的環(huán)境中不屈不撓等內(nèi)容來寫。）
�、芙涣鲗W(xué)生寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出來。
�、莶シ配浵�，有朗讀課文。
�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)課內(nèi)外融合，體現(xiàn)讀寫結(jié)合，從讀寫中感受人們對總理的深切愛戴之情，并激發(fā)學(xué)生隨總理的崇敬、懷念之情。）
小學(xué)五年級語文說課稿 篇6
一、教材分析。
五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸�。凱勒，課文報告了海倫在薩勒老師的引導(dǎo)下，支付了凡人不可思議的艱苦終于學(xué)會了語言，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛的溫馨，是一篇對學(xué)生舉行愛心教誨的好課本。
二、講授目的。
1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司�，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強(qiáng)烈的愛心。
三、教學(xué)重、難點：
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點。因此我制定了如下目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，
四、設(shè)計理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
五、設(shè)計思路：
充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個人的體驗，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的`情感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
七、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片，以深化學(xué)生的感知。
（二）精讀感悟，體會不屈。
高年級的課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點語句，引導(dǎo)感悟文所蘊含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的組織者，引導(dǎo)者作用以達(dá)到平等和諧的師生關(guān)系。
（三）感受成功，奉獻(xiàn)愛心。
這一塊主要通過教師簡介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。
�。ㄋ模┱n外拓展，加深感悟。
海倫精神其實同學(xué)們通過平時的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯(lián)系起來是一個很好的辦法。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外積累。
對于海倫。凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭老師還不是太相識，對她們的生活領(lǐng)會得還不是太深，以是為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物相識得更多，以有用地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《如果給我三天灼爍》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些冊本，我想，對孩子心靈的觸動肯定會更大。
八、板書設(shè)計：
板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計了如下板書：（略）
小學(xué)五年級語文說課稿 篇7
一、說教材
1、初讀課文
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。 課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。 接著，寫母親給錢讓我買書。這部分是全文的重點。
描寫了母親的外貌、語言、動作和神態(tài)。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄萑醯哪赣H！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”——辛勞的母親！
然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”�！ㄇ檫_(dá)理的母親。
這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對母親深深地敬意與無比地?zé)釔邸?/p>
最后，講我終于有了第一本長篇小說。 讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
學(xué)習(xí)這篇課文，要著重引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
2、詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
“我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親�！� 這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親, 對不起母親濃濃的愛子真情。
�。�2）對詞語的理解。
失魂落魄——形容極度驚慌，行動失常的樣子。 震耳欲聾——耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。 龜裂——皮膚因寒冷干燥而破裂。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3 個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
三、說教法
1、本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時，一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。要采取多種形式，讓學(xué)生能流利地朗讀全文。
2、在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問題。教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）理解我家境的.貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
�。�2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌” 以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
�。�3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情�！氨持逼饋砹耍业哪赣H。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當(dāng)時的感受、體驗，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感�！氨持逼饋砹恕�，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
4、結(jié)合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》的閱讀，可讓學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H對自己關(guān)愛的小事，表達(dá)熱愛母親的感情，加深對課文 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識3 個生字. 2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法. 3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.
小學(xué)五年級語文說課稿 篇8
一、說教材
《打電話》是人教社國標(biāo)版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的，也是我們在教學(xué)中需要落實的，因此是教學(xué)的重點。作者運用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
3.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
學(xué)習(xí)重點
在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
學(xué)習(xí)難點
了解相聲語言表達(dá)上的特點。
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合本文的文體特點和閱讀地位，我認(rèn)為運用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時效性會更強(qiáng)，教學(xué)塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運用大問題引領(lǐng)教學(xué)。
問題一：這篇文章中的兩個角色，你會選擇哪一個？為什么？
這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡單的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個角色寫的，然后給了學(xué)生一個思考方向，那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的理解。預(yù)計學(xué)生從量上談原因會說甲說得多，乙說得少，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會說甲說的話有意思，會逗人發(fā)笑；乙說的不太好笑；甲說的話標(biāo)點運用特別豐富，乙說的話標(biāo)點不太多；甲說的話里有很多語氣詞，乙說的沒有……我想，學(xué)生會依據(jù)問題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對文章有了初步的個性化的理解。
問題二：在這篇文章中，你讀到了那些有意思的地方？這些有意思的語言是想告訴我們什么？
相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑，那么它的語言上必定會有引人發(fā)笑的`地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點推斷，學(xué)生會抓住"喂……喂……怎么不說話，哎呀，拿倒了！""對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。""呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。"等句子來談自己感覺到的有意思，學(xué)生找到了，可以用模仿朗讀的形式來體會。在學(xué)習(xí)的過程中，可以隨機(jī)地把相聲語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點滲透進(jìn)去交流，讓學(xué)生不僅體會到有意思，還能了解到有意思的語言是運用怎樣的方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部，還應(yīng)該在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題，學(xué)生才會反復(fù)地咀嚼語言，明白其中隱含的意義。
問題三：同樣是對話，你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對話》有什么相同和不同的地方？請大家靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地比較。
這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點。通過與《小苗和大樹的對話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對話，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的，因此，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點的比較、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。
問題四：通過對這一則相聲內(nèi)容上的了解和語言上的比較，現(xiàn)在，你覺得相聲有什么特點？老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語言特點上等各個方面自由地來說說。
對相聲特點的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過程中，伺機(jī)告訴學(xué)生"說學(xué)逗唱"和"抖包袱"等一些有關(guān)相聲的基本常識，讓學(xué)生從感性認(rèn)識到淺層的理性認(rèn)識的高度。
最后，請學(xué)生與同伴合作，選取課文中的一個片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。
以四個大問題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個學(xué)習(xí)過程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2.揭題：打電話。
3.談打電話。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）
�。�2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
�。�3）模擬計時表演。
�。▋蓚�學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）
板書特寫：_______ 分鐘
小結(jié)板書：簡練、得體、明白。
（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
�。�2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
�。�3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。
�。�2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）
�。ㄈ�、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟
1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
�。�1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：_______ 小時
小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結(jié)：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
�。ㄋ模W(xué)生選讀，了解相聲
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要"抖包袱";相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
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