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《京劇》優(yōu)秀說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《京劇》優(yōu)秀說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《京劇》優(yōu)秀說課稿1
一、設計意圖
在進行五大領(lǐng)域課程教學中，《臉譜藝術(shù)》一課深受孩子們的喜愛，在課堂上總有意猶未盡的感覺，我想何不根據(jù)孩子的興趣點出發(fā)。進行課的延伸活動。在前兩節(jié)課中提到京劇臉譜是我國傳統(tǒng)戲曲中角色臉部的化妝，是我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。以這個為根基，何不利用真實臉部化妝的教學形式，可以進一步激發(fā)幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬松游戲的藝術(shù)形式中感受，體驗化妝的樂趣。同時打破了藝術(shù)在紙上創(chuàng)作的一貫方式，讓幼兒在真實的體驗中去感受美創(chuàng)造美，抒發(fā)美的情感。因此我選擇了設計臉部化妝，《京劇臉譜》這一藝術(shù)教學課。
同時課程教學過程分為三部分：
�。ㄒ唬赌樧V藝術(shù)》
�。ǘ┲谱骶﹦∧樧V
�。ㄈ┠槻炕瘖y《京劇臉譜》
本節(jié)課為課程的第三部分
二、活動目標
《綱要》中指出：“藝術(shù)活動的目標為喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”因此根據(jù)大班孩子的實際情況和年齡特點目標如下： 1鼓勵幼兒大膽地在臉上創(chuàng)作京劇臉譜。 2體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
三、重點、難點
用對稱的方法大膽而有創(chuàng)意地在臉上創(chuàng)作臉譜。
四、教學活動準備
京劇臉譜面具，多媒體課件�；瘖y中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機、毛巾等。
五、教法、學法
教法主要采用表演引入法、多媒體示范法、游戲示范法，時刻體現(xiàn)以幼兒為主體，教師適時引導與指導的教學方法。
學法主要采用幼兒合作交流，自主大膽表現(xiàn)，以發(fā)展幼兒為主的理念進行教學。
六、活動過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設環(huán)境、興趣引入
利用前一節(jié)課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂的播放布置活動室，營造京劇藝術(shù)的氛圍。
（二）欣賞幼兒的表演
請我園一位會表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進行《說唱臉譜》的表演，進一步引發(fā)幼兒的興趣。
�。ㄈ┙處熞龑в變呵皟晒�(jié)課中的'已有經(jīng)驗和對京劇臉譜的了解，重點利用課件中播放的臉譜藝術(shù)，夸張、對稱、不同的顏色代表不同的含義進行鞏固加深提升幼兒對畫京劇臉譜的興趣。
�。ㄋ模┗瘖y臉譜體驗創(chuàng)作的快樂
教師引導化妝臉譜的步驟，以一名幼兒為實例，重點強調(diào)對稱的臉譜畫法（以鼻子為中心軸，左右對稱），從中攻破本節(jié)課的重點和難點，讓幼兒了解對稱美。
�。ㄎ澹┯變鹤灾魈剿�，化妝臉譜
在幼兒創(chuàng)作時可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以兩名幼兒合作化妝創(chuàng)作臉譜，教師從中適時的指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
�。┓窒砜鞓�、體驗快樂
1教師將幼兒的創(chuàng)作過程及成果攝錄下來，作品完成后可讓幼兒講解創(chuàng)作的意圖及想表達的想法，讓幼兒體驗創(chuàng)作的快樂。
2播放攝錄的記錄片進行展示、欣賞、體驗抒發(fā)自己對美的情感。
《京劇》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
《京劇趣談》是部編版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學生體會藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力。
二、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。
3、能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。
能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力；
能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶是教學的重點，后一個也是難點。
三、說教法學法
《語文課標》指出：在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。本文語言通俗，生動幽默，能較好地吸引學生閱讀。六年級的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設情境，引導學生在讀中感悟。同時圍繞文中的重點句子，運用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，理解句子的內(nèi)涵。
“教是為了不教”。教學的目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。六年級的學生已經(jīng)初步具備了基本的自主學習方法，所以本課重點滲透兩種學習方法：讀（課文）、思（問題）、（劃）重點、（悟）感受；
二是從閱讀的內(nèi)容想開去，引導學生在閱讀的時候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想展開去，由課文內(nèi)容想象畫面，體會藝術(shù)的魅力。
四、說教學過程
（一）圖片導入。
以京劇的畫面導入，讓學生對京劇有一個形象感知。從而自然地引入課題。同時教師簡介關(guān)于京劇的知識，為課文學習做好鋪墊。
教師簡單補充關(guān)于作者徐北城的資料，為學生課后的學習探究點明方向。
�。ǘ┏踝x感知。
讓學生自主探究，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。
我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導正音。
對易讀錯的字學生交流識記方法，幫助識記。
難讀的句子反復讀、聽，讀熟讀通。
整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
學生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內(nèi)容？根據(jù)文中的.兩個小標題，引導學生分別概括內(nèi)容。
�。ㄈ┢纷x感悟，體會交流。
1、學生分組，合作學習，匯報交流。
讓學生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學習，搜集資料，理解內(nèi)容，展示交流。
2、分組匯報。
根據(jù)內(nèi)容，讓學生按順序匯報。
匯報中教師視情況點撥指導。引導學生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？ 學生圈畫、朗讀相關(guān)句子，指導結(jié)合重點詞語，理解句子的意思。
創(chuàng)設情境，引導表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點及藝術(shù)魅力，體會藝術(shù)之美。
引導學生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點和魅力。
學生關(guān)注、朗讀重點段落，教師補充相關(guān)資料，引導理解“亮相”的表現(xiàn)形式。
圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設情境，引導表演朗讀，想象、感悟亮相的特點及魅力，在親身實踐中體會亮相表演的妙處。
3、總結(jié)。
引導學生從自己的朗讀體驗出發(fā)，感受文章語言及寫法的特點，學習本文通俗幽默的語言、生動傳神的描寫。從閱讀感受中體會作者的感情，理解作者對京劇的喜愛之情和祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。
今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識，從中體會到了京劇的獨特魅力。作為“國粹”的京劇，有其獨特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒，值得我們在為之自豪，相信大家在對它的逐步了解中也會更加喜愛京劇。
五、說板書設計。
最后我來談談我的板書，本次板書抓住文章的主要描寫內(nèi)容“馬鞭”“亮相”展開，分別概括了文章關(guān)于這兩部分的主要內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)清楚，突出藝術(shù)特點，幫助學生理解。
《京劇》優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
《京劇臉譜》是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動。旨在讓幼兒了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段，能運用繪畫表達臉譜不同顏色代表不同類型的人，符合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標中的細心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材，觀察不同的形態(tài)、色彩，與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。
結(jié)合《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點，根據(jù)教材本身特點，結(jié)合本班幼兒的認知需要和能力，我將本次活動目標從認知、能力、情感三方面定位于：
1、認知目標：了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。
2、能力目標：能夠運用不同顏色表現(xiàn)不同類型的臉譜。
3、情感目標：通過了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
根據(jù)三維目標的總體指導方向，我設立了如下活動重難點：
1、活動重點：通過本次活動，讓幼兒了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。
2、活動難點：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜上色表達不同類型的臉譜。
二、幼兒情況
在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：大班幼兒雖然抽象思維正在萌芽，但思維還是以具體形象思維為主，因此一定要帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)，這樣有助于幼兒細心觀察，從而能用不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象，而《京劇臉譜》的內(nèi)容就符合這一特點，孩子們能夠通過對京劇臉譜的觀察與體驗，讓幼兒在回顧和討論的過程中，進一步理解它的表現(xiàn)手法與特點，敢于大膽作畫表達自己的感受與想象，進行藝術(shù)表現(xiàn)。
三、活動方法
《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者”，在教學過程中要讓幼兒成為活動中的主體，并且這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象思維，因此，在本次活動中我采用觀察法、提問法、討論法、表演法和多媒體教學法，讓幼兒在視、聽、講、做的練習中領(lǐng)會京劇臉譜繪畫的特點，幫助幼兒通過藝術(shù)表現(xiàn)，表達自己的所觀察到或想象的事物，從而實現(xiàn)由教師被動的教到幼兒主動學的轉(zhuǎn)變。
在活動中我鼓勵幼兒通過用心觀察、共同討論、圍繞主題想象的方式積極主動的參與到活動中來，在看、說以及繪畫的環(huán)境下不斷嘗試藝術(shù)表現(xiàn)，逐步的掌握本次活動的重難點。
四、活動準備
大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次繪畫活動的內(nèi)容與意義大膽表現(xiàn)。本次活動準備有視頻《京劇臉譜》、圖片若干幅、勾好線條的臉譜人手一份、水彩筆人手一份、音頻《京劇臉譜》。通過視聽覺相結(jié)合，加上幼兒親自動手操作，從而讓幼兒更好的掌握藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
五、活動過程
根據(jù)大班幼兒年齡特點和藝術(shù)表現(xiàn)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為以下四部分：
�。ㄒ唬┮曨l導入，激發(fā)興趣以視頻《京劇臉譜》導入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過視頻觀看，引起對視頻中大花臉的.興趣，從而引出今天活動的主題。
�。ǘ┯^察圖片
了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法設置提問，“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一樣？”“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣呢？”引導幼兒細心觀察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們臉的不一樣性，明白臉譜對稱的特點和夸張的表現(xiàn)手法。通過色彩觀察，初步了解京劇臉譜不同顏色代表不同類型的臉譜，紅色、黑色代表好人，黃色、白色代表壞人，藍色代表勇士，金色、銀色代表神話人物。
�。ㄈ┲笇в變豪L畫
引導幼兒表現(xiàn)不同類型的臉譜教師引導幼兒圍繞主題展開想象進行藝術(shù)表現(xiàn)，肯定幼兒心中自己的規(guī)劃，無論是金色神仙還是黑色老爸，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達。教師不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點，在幼兒需要時再給予具體的幫助，作畫出現(xiàn)問題，用自己的方式引導其提高，鼓勵幼兒大膽作畫。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p、角色扮演
萌發(fā)對京劇喜愛之情。通過對幼兒作品的互相評價，進一步了解不同的顏色代表不同類型的臉譜。領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，給予積極回應和鼓勵，傾聽幼兒對藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受。通過角色扮演，萌發(fā)對京劇臉譜傳統(tǒng)文化的喜愛之情，在愉悅活動中結(jié)束這次繪畫活動。
六、活動延伸
《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動延伸到家園共育中。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
《京劇》優(yōu)秀說課稿4
一、說教材
京劇臉譜，是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺化妝，也是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結(jié)合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導綱要中，明確提出："豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"為了讓幼兒了解京劇是我國的國粹，體會民間戲劇的藝術(shù)價值，并能夠讓他們親眼所見，去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對中國特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。
二、說目標
京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學習特點，能在觀察中進行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)會其基本內(nèi)容。所以我制定了以下目標：
1、引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。
2、通過聽說唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。
3、通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。
三、說重點、難點
根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點及教學目標，設計教學重點難點。
重點：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
難點：學習用語言表達對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。
四、說活動準備
為了此次活動的順利進行，我特別準備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機等
五、說教法、學法
教法：
1、視聽結(jié)合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個方法，通過現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺、聽覺等）。
2、提問法：教師起主導作用提出問題通過一問一答的形式引導幼兒表到自己的生活經(jīng)驗例如教師可以問：（小朋友們聽過京劇嗎？你們覺得的京劇是什么樣的？等）
3、直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點，更利于幼兒體會京劇中的各種角色，體會情感。
學前階段的幼兒是通過感官進行各項學習的，教師應協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過下列方法學習：
1、陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。
2、討論法：班級里同學以小組為單位談談自己對臉譜的感受，相互交流，傾聽······�！毒V要》中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。所以在活動中，我鼓勵幼兒積極主動地去說，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗，積累和豐富新經(jīng)驗。
3、視聽結(jié)合法：通過課件，幼兒抓住豐富的`畫面，而且操作方便，突出了活動的新穎。
六、說教學活動過程
�。ㄒ唬⿲牖顒�，引起幼兒活動的興趣。
幼兒欣賞歌曲說唱臉譜。
�。�1）師："今天，老師帶來了一段歌曲，我們一起仔細聽聽這段歌中唱了什么。
�。�2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
�。ㄓ删﹦∑螌牖顒樱軌蛱岣吆⒆拥呐d趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）
�。ǘ┯^察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。
1、幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。
師：今天，老師帶來了許多臉譜，你們要仔細看看，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里？
�。�1）當幼兒說到"我喜歡它的顏色。"
教師提問"它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）
小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
�。�2）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）
2、小結(jié)：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
�。ㄟ@一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）
�。ㄈ┯變好鞔_要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。
1、幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
�。ń處煶鍪救四樀装�，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2、明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。
�。ń處熡^察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）
�。ㄋ模┱故咀髌�，相互欣賞，體驗成功的喜悅
1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2、幼兒結(jié)合經(jīng)驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設計的臉譜。
�。ń處熞龑в變簭念伾�、圖案和對稱性等方面進行講評。）
�。ㄎ澹┗顒友由�
播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。
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