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優(yōu)秀說課稿
作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀說課稿，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是人教版二年級上冊第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“壇、城、國、圖”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、扎扎實實地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
二、說教法
為了達成以上的教學(xué)目標，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則，我準備采用“情境識字法”和“圖文結(jié)合法”教學(xué)。即在具 體的語言環(huán)境中識字：識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點和難點，而集中識字對學(xué)生而言比較枯燥。我在設(shè)計這一課時教學(xué)中注意“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生把生字運用到具體的語言環(huán)境中組詞造句，同時還注意教給學(xué)生識字的方式，充分展開識字的過程�！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時有助于學(xué)生理解文章中重點詞語。
三、說教學(xué)過程
下面，我向大家介紹一下第一課時教學(xué)過程，整個過程分為六步。
一、喚起生活積累，導(dǎo)入課題
為了激發(fā)學(xué)生的情趣，在上課之前（播放《北京歡迎你》）MV。我的導(dǎo)入是這樣的：上個星期，我們學(xué)唱過《北京歡迎你》，剛才大家又跟著音樂歡樂地唱起來，隨著畫面愉快地游覽了北京，或許你還和爸爸媽媽去過北京，能不能向大家介紹一下自己印象中的北京呢？在學(xué)生說完后，我小結(jié)：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節(jié)課，老師就帶大家一起去北京看一看。我們一起來書寫“北京”兩個字，請注意“北”的左邊要書寫正確，第三筆是提。這樣學(xué)生在欣賞中感知了北京。
在這一環(huán)節(jié)中，之所以這樣設(shè)計是因為北京，學(xué)生既是熟悉又是陌生的。說熟悉，是因為從小就知道北京是我國的首都；說陌生，是因為我們地處江南，遠離北京，由于學(xué)生年齡小，大部分未到過北京，對北京缺乏具體形象的感知。
談話能喚起學(xué)生的生活積累，迅速調(diào)動學(xué)生入情入境。
二、初讀課文，認讀生字。
北京美，作者描寫北京的語言更美。你們想不想自己讀讀課文，來感受北京的美麗？請你們用自己喜歡的方式讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，覺得難讀的句子多讀幾遍。
�。ㄒ唬� 在具體的語言環(huán)境中識字。
誰有勇氣把課文中最難讀的句子讀一讀呢？
1、天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦、又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。
2、立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
3、北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的`公園，還有許多新建的高樓大廈。
�。ǘ┳x詞識字。
最難讀的句子我們都會讀了，相信這些詞語更難不倒大家了。（去拼音請小老師領(lǐng)讀、開火車讀）
�。ㄈ┱w感知。
北京是個美麗的城市，那么北京哪里最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
基于本課的生字都集中在幾個句子中，所以考慮相機出示課文中包含生字較多的幾句話，在讀好難句的基礎(chǔ)上出示詞語，做到詞語教學(xué)“字不離詞，詞不離句”。
三、品讀文本，進入文本的情境。。
由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級學(xué)生在以前的字、詞、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報相繼指導(dǎo)課文第2、3、4自然段。在學(xué)習中注重朗讀和感悟北京的美麗。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段。（美在天安門）
1、利用課件展示天安門和天安門廣場的畫面，看圖體會天安門在北京城的中心地段，她的美麗和莊嚴。在這里我簡介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說他們見過的莊嚴的場面，比如每周一的升旗儀式；奧運會上奏起國歌，升起五星紅旗的時候，都很莊嚴，這樣學(xué)生和“莊嚴”交上了朋友。
2、莊嚴的不僅是天安門還有人民英雄紀念碑，他矗立在廣場中間。矗立一詞比較抽象，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀念碑、華表和旗桿，讓學(xué)生觀察這三樣景物的共同特點，通過圖片猜測“矗立”的意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀，北京的天安門是美的，那莊嚴的城樓，那高聳的紀念碑，那寬闊的廣場，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達對北京天安門的熱愛和贊美吧。
�。ǘ┢纷x第三自然段。（美在柏油馬路、美在立交橋）
1、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達，環(huán)境的優(yōu)美，結(jié)合畫面認識“立交橋”、“圖案”等詞，體會“綠地毯”、“川流不息”等字詞的意思。
2、說話訓(xùn)練：
柏油馬路又寬又長，那立交橋、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又??又??”來夸夸他們呢？
（三）共享背誦的喜悅。
我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。
在這一步的閱讀教學(xué)時，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會選擇，在選擇中學(xué)會判斷，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢。
四、拓展練習，升華情感。
學(xué)到這里，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個說話寫話訓(xùn)練，要學(xué)生用一句話來贊美北京。
二年級的孩子已經(jīng)有一定的說話寫話能力，讓他們把心里要說的話寫下來，然后在班級交流，在這一過程中，學(xué)生的口語交際能力得到提高，個性得到張揚，潛能得到很好的發(fā)揮。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“壇、城、國、圖”4個字。探究探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
六、小結(jié)課文，設(shè)計作業(yè)。
其實，北京還美在有很多名勝古跡、公園等等，你們下課后可以去搜集一些這方面的資料，下節(jié)課請你來當一回小導(dǎo)游，給我們介紹美麗的北京。
優(yōu)秀說課稿2
�。壅f教材］
《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。
［說同學(xué)］
四年級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗終究有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。
［說目標］
依據(jù)大綱的要求，教材特點和同學(xué)實際，制定以下的教學(xué)目標和重難點：
�。�、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
�。�、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力。
�。场W(xué)習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。
教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢。
［說教學(xué)］
同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，并參與其中，推動同學(xué)去深入地感受。因此，我的優(yōu)秀教案如下：
一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
�。薄�(dǎo)入：在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？
�。病⒎配浵�，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。
�。�、請同學(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受。
運用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，也利于同學(xué)理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？
四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學(xué)習這一局部時，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補充，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
１、讀。同學(xué)自由讀潮來時這一局部，找出自身最喜歡的.地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟。讀中感悟，說說自身的體會，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
３、議。即教師給同學(xué)足夠多的時間討論交流，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、扮演。
�。础①p。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢。
�。�、再讀。在同學(xué)深入體會感受后，把自身體會到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
６、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)展示，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣。
六、作業(yè)設(shè)計：
讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達能力。
［說效果］
可以看到，通過充沛讀，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗；通過自由評，使同學(xué)的參與意識，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點:
本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。
3、教學(xué)目標
依照課程標準要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學(xué)目標。
�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
�。�2）學(xué)習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習慣。
�。�3）學(xué)會生字新詞；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）（二）逐段分析課文1、學(xué)習第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）
“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）2、學(xué)習第二自然段在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這
里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）
3、學(xué)習第三、四自然段
�。�1）同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
（2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的`？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4、學(xué)習第五自然段
大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。學(xué)生通過學(xué)習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。（板書：恢復(fù)平靜）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。
附板書設(shè)計：
觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)平靜
優(yōu)秀說課稿4
一、教材分析
1.教材簡析。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的"生活細節(jié)",滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標。
通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：
①知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。 ③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。
3.教學(xué)重難點。
根據(jù)教材特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點難點分別為：
重點：
�、俑惺芪恼聺鉂庥H情，增強學(xué)生的家庭責任感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。
難點：
�、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械南笳饕饬x（"我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。"）
4.教學(xué)關(guān)鍵點：理解文章最后一句話所具有的象征意義突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過聽多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。
通過組織"鮮花獻給可敬的人"這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本， 通過對文字作細致揣摩，感悟文章的'語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學(xué)習方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。 根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。
四、教法學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法：運用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動式教學(xué)法：結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計語文活動"鮮花獻給可敬的人",充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。
2、在學(xué)習時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、教學(xué)過程
剛才我們初步感知了這篇課文，現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點，找出來讀一讀，品一品。
（教師提示：對美文的賞讀，大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細節(jié)等等。）
�。ㄒ唬�、親情美，人性美
1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰有真正的決定權(quán)？現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進行討論2、 在整個散步過程中，你最欣賞的是誰的表現(xiàn)？理由是？
采用句式：我最欣賞的是___________,從___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。
"我":孝順老人，不溺愛孩子；
"我"的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；"我"的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；"我"的兒子：懂事、聰明、活潑。
3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。
�。ǘ⒓毠�(jié)美
A、深情朗讀最后一段
B、問題探究：
課文最后一句說："但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細。"母親和兒子重不重？為何要"慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細"?
2、這是一份責任，那么如何理解"我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"這句話？
現(xiàn)在請同學(xué)們把這份濃濃的愛、厚重的責任讀出來。
�。ㄈ�、景色美（5分鐘）
�。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
思考：
1、文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？（朗讀）
2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理？ 小結(jié)：文中的美點還有很多，我們學(xué)在課內(nèi)，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用，在我們的寫作課上得到實踐。
四、拓展延伸，真情告白
濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。你能說說嗎？
五、總結(jié)全文，表達祝福
1、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
2、親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六、課后作業(yè)，實踐檢驗親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。
親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。
家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。
回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁�、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，在以后的語文課上大家進行交流。
古往今來，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。
這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針，來表達她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！
優(yōu)秀說課稿5
各位評委好！我今天說課的題目是《散步》。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。
一、教材分析
莫懷戚的《散步》，是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文，因此在學(xué)生課前有充分預(yù)習和課后有拓展延伸練習的前提下，我將以1課時完成本課文的教學(xué)內(nèi)容。
《散步》通過記敘一家三代野外散步的小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。結(jié)合本單元的親情主題和“學(xué)習朗讀和圈點勾畫”的學(xué)習要求，決定讓學(xué)生在合作探究的過程中，通過朗讀和品味關(guān)鍵語句去理解文中所包含的親情與尊老愛幼的美德。
二、學(xué)生分析
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動接受知識，而且通過《風箏》和《羚羊木雕》的課文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀感悟方法。因此，決定在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式，以學(xué)生自主學(xué)習為主。 但是，如今許多作為獨生子女的初一學(xué)生無法深刻體會到親情的可貴，反而由于社會上許多不良因素的影響，沒有形成正確的家庭道德倫理準則。因此，需要老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的情感主旨。
三、教學(xué)目標
① 知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，理解課文所表達的親情主旨
理解句子“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義
�、� 過程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式；養(yǎng)成圈點勾畫的閱讀習慣 ③ 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的情感。
教學(xué)重點：
根據(jù)單元說明，結(jié)合《課程標準》中的“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”要求，我將本課的`教學(xué)重點定為“理解課文所表達的親情主旨和培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感”
教學(xué)難點：
因為七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子‘好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界’的深刻含義”作為教學(xué)難點，
四、教學(xué)方法
我主要采取三種教學(xué)方法：問答法、小組討論法、朗讀法。
首先通過問答法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生樹立正確的情感價值觀，為接下來學(xué)生的自主探究學(xué)習做好鋪墊；接著以小組討論法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生說出自己的閱讀體驗。我以閱讀方法為線索串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)《語文課程標準》中“在教學(xué)中尤其要重視良好的語感和整體把握的能力”的要求，將朗讀貫穿整個教學(xué)過程，并涉及默讀、精讀的閱讀方法。
五、教學(xué)過程
我將教學(xué)過程設(shè)計為五個環(huán)節(jié)，包括一、聯(lián)系生活，課文導(dǎo)入；二、朗讀課文，整體感知；三、默讀課文，理解主旨；四、精讀課文，品味語言；五、拓展延伸，布置作業(yè)
第一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生談?wù)撟约号c家人的散步經(jīng)歷，結(jié)合輕音樂，創(chuàng)設(shè)與本文感情基調(diào)相似的課堂氛圍，以調(diào)動學(xué)生情緒，導(dǎo)入新課。心理學(xué)認為，個體的
學(xué)習并不是對生理需要的直接反應(yīng)，因此，老師需要通過一定的途徑去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
第二環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生齊聲朗讀而整體感知課文內(nèi)容，同時考查學(xué)生對生字詞的掌握，然后以問答的對話互動形式引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文中濃濃親情。 第三環(huán)節(jié)，我從課文后面的研討與練習得到啟發(fā)，請學(xué)生以小組討論的方式為課文重擬標題，從而深入理解課文，并分享個人的閱讀感悟。因為《課程標準》要求“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
在第四環(huán)節(jié)中，由于《課程標準》要求“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，所以我設(shè)計讓學(xué)生分析課文中的重點句子，從而引導(dǎo)學(xué)生升華親情主題。
第五環(huán)節(jié)，通過作業(yè)，拓展延伸本節(jié)課的知識內(nèi)容，把情感目標延伸到生活中去。新課標指出，“語文是實踐性很強的課程”，讓學(xué)生參照《散步》記敘一件與家人之間的生活小事，正正體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、板書設(shè)計
由于本課以親情為主旨，故主板書設(shè)計為心形圖案，并對人物的位置做了相應(yīng)設(shè)計，以箭頭把人物和事件聯(lián)系起來，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。
副板書用于板書字詞，以加深學(xué)生記憶，板書學(xué)生答案，以方便于課堂討論。
優(yōu)秀說課稿6
一、說教材
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學(xué)的重難點，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識目標：認識“央”、“瓦”等13個生字，會寫“國”、“圖”等10個字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標：自主識字，對閱讀有興趣。能在閱讀中主動積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動手操作的能力。
3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的意識和感情。
教學(xué)重點是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會北京的美。
二、說教法
1、情境教學(xué)法。 我們知道：“興趣是最好的'老師�！北咎谜n我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計算機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對學(xué)生進行聯(lián)想訓(xùn)練，是進行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會。
三、說學(xué)法
1、朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習方法。
2、勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
四、說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對北京有個初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂大巴去旅行。同時，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準備活動，復(fù)習生字詞，為學(xué)習新課做準備。
(三)、品讀課文，走進北京。
課文的第二、三自然是本課的重點。我首先出示天安門廣場的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時也鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進行適當講解。然后，由學(xué)生上臺展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進行，總結(jié)時，通過結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!”，使整堂課達到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語言化為具體可感的畫面，讓學(xué)生對課文的理解進一步得到升華。
優(yōu)秀說課稿7
一、教材分析
首先說說教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話新事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點的拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學(xué)習目標
1、知識目標
�。�1） 認識10個生字詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標
教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學(xué)重點、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點， 從而學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習 局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習、開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的.課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。
獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一開始，我們依據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、游戲激趣、穩(wěn)固識字
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。
優(yōu)秀說課稿8
一、說教材（闡述選定課題的教學(xué)內(nèi)容在本單元、本冊教材、整個教材中的地位作用，以及與其它內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。）
第六單元的教材大都以動物作為故事的主人公。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。這種類型的課文具有較強的故事性，又容易讓孩子展開聯(lián)想，學(xué)生很樂意學(xué)。《荷葉圓圓》就是其中一篇和小動物們相關(guān)的有趣的文章。
在《荷葉圓圓》一文中，荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。能讓我們在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情！
本課內(nèi)容是基于學(xué)生學(xué)習了拼音、有了一定識字量后進一步借助拼音，識字、正音、朗讀課文。在識字正音的同時提高拼讀能力。結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會自然的美好。
二、說目標（全面描述三維目標，即知識技能，過程方法，情感態(tài)度價值觀。）
知識與技能：
1、能根據(jù)拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字。
過程與方法：看圖展開想象，練習把話說完整。
情感態(tài)度價值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰⒋笞匀坏拿篮谩?/p>
三、說學(xué)情（闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況以及認知特點。）
學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始對語文學(xué)習的半知不解，到現(xiàn)在已經(jīng)逐步掌握了一些語文的學(xué)習方法、達到了一定的認知水平。學(xué)生在教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”中已經(jīng)完成了拼音學(xué)習，可以借助拼音正確朗讀課文，理解課文意思。在生字學(xué)習上，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習生字的一些好方法：分析結(jié)構(gòu)、好辦法記住它、找好朋友等，可以在生字教學(xué)中讓學(xué)生進行一定的自學(xué)并進行一些拓展。
四、說教學(xué)過程
1、教具學(xué)具準備
生字卡片、多媒體課件、田字格黑板
2、教學(xué)流程（圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說清楚教學(xué)活動安排以及為什么要這樣安排。）
【一】、猜謎語，引入新課
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一個謎語。我們一起猜一猜�。ǔ鍪局i語）池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。這是什么？（出示謎底：荷葉）
學(xué)習生字“荷”。
小朋友，你們見過荷葉嗎？它長什么樣子呢？荷葉兒，圓圓的，綠綠的。學(xué)習“綠”多漂亮的荷葉呀，在荷葉身上發(fā)生了什么有趣的.故事呢？讓我們一起走進37課，荷葉圓圓的學(xué)習。
[說明：一年級的學(xué)生喜歡猜謎語，喜歡新奇的事物吸引他們的注意力。采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課讓孩子覺得新奇又有意思，又了繼續(xù)學(xué)習的欲望。通過隨文識字進行生字教學(xué)，是因為學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)積累了一些識字方法和技巧，不用刻意將生字羅列出來進行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習生字的能力。隨文識字也能夠幫助學(xué)生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。]
【二】、初讀課文，了解文章主要角色
1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，不加字，不漏字。
2、自學(xué)生字：臺、放、油、還（分小組進行生字自學(xué)，交流學(xué)習生字的好方法）每小組根據(jù)自學(xué)情況進行全班交流，教師進行一定指導(dǎo)，如：“綠油油”中“油”的發(fā)音。
3、聽錄音，思考：課文中出現(xiàn)了哪些荷葉的小伙伴？
交流時先請5名學(xué)生按段落讀課文，再討論荷葉的小伙伴有哪些。
板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友
學(xué)習生字：朋友（關(guān)注點：“朋”是后鼻音，可以分析字形來幫助記憶。）
用“朋友”來說一句話。（ ）和（ ）是朋友。（ ）是（ ）的朋友。
[說明：在初讀課文時學(xué)生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過分析荷葉有哪些好朋友對課文的脈絡(luò)可以有一定了解。此部分主要是生字教學(xué)，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了一些好的學(xué)習方法，教師可以通過自學(xué)讓學(xué)生自主掌握生字，既節(jié)約了時間又體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性。在生字學(xué)習時因為學(xué)生思考畢竟不夠完善，因此教師需要及時進行不成，幫助學(xué)生拓展和完善生字。]
【三】、整體感知、研讀課文
1、荷葉有這么多的好朋友，他們都把荷葉當作了什么？
板書：搖籃 機場 歌臺 涼帽
2、引讀句子：你知道什么是搖籃嗎？（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小
水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感
受呢？現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。
小水珠說——……。
剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”我這有個“躺”字，我把它貼在這，我這里還有“停、蹲，藏”誰來貼一貼？
過渡：池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。
出示：荷葉是小水珠的搖籃。
小水珠把荷葉當作了搖籃。
還有好多小動物也喜歡荷葉呢，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？
小蜻蜓說——……。
小青蛙說——……。
小朋友說——……。
3、小組表演：挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。
剛才大家讀得很認真。“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛�！蹦阋部梢哉Ｒ徽Ｑ劬�，把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來。讀到小蜻蜓，你們
可以一邊讀一邊展開胳膊。讀到小青蛙可以呱呱叫幾聲，讀完后叫。最后，小朋友戴上荷葉，一定很高興，我們應(yīng)該怎么樣？對，該笑得時
候笑，該眨眼的時候眨眼，小組中比一比。
4、再次有感情朗讀課文，教師引讀，學(xué)生跟讀。
荷葉兒圓圓的，……。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，高興極了，小水珠說：……小水珠……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓快樂地說：……小蜻蜓……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上地跳來跳去，興高采烈地說：……小青蛙……
荷葉圓圓的，就像一頂好看的涼帽，為小朋友擋住了刺眼的陽光，小朋友笑瞇瞇地說：……小朋友……
[說明：一年級學(xué)生的朗讀教學(xué)需要通過形式的多變達到訓(xùn)練的效果。單一的朗讀會使學(xué)生厭煩，也不容易幫助記憶。通過句式說話練習、表演朗讀、教師引讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文，幫助記憶，也在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會一些句式的運用。]
【四】、說話拓展
1、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。其實啊，在我們的生活中，還有一些東西也會給我們帶來意想
不到的樂趣哦！
（出示課后練習）進行說話訓(xùn)練。
媒體出示：
（1）蘑菇是小白兔的_____。
（2）_____是小螞蟻的_____。
（3）_____。
2、媒體出示：小魚圖和小螞蟻圖練習說話。（可以選做）
例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。螞蟻說：“荷葉是我的操場�！蔽浵伵涝谏厦�，伸伸手，彎彎腰。
3、圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了歡樂。這么有意思的故事啊，當然也要和自己的爸爸媽媽一起分享嘍！今天我們回家去把這故事演給爸爸媽媽看好嗎？
[說明：學(xué)的最終目的是用；語文學(xué)習的價值很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的表達上。根據(jù)句式進行多形式的說話訓(xùn)練是一年級孩子剛接觸語文學(xué)習時需要掌握的基礎(chǔ)知識。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有想象的基礎(chǔ)后再進行說話訓(xùn)練可以豐富學(xué)生的語言、聯(lián)系學(xué)生的生活。]
3、板書設(shè)計（如沒有板書，此項可不寫。）
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 機場 停
優(yōu)秀說課稿9
各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。
第一、分析教材
1．課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習寫景抒情散文都大有裨益。
2．教學(xué)目標
根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學(xué)目標確定為：
�。�1）把握重要詞語的音、形、意
（2）體會春景中寓含的熱愛自然、春光的感情，奮發(fā)向上的精神
�。�3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言
（4）理解如何抓住景物特點組織安排材料
3教學(xué)重點、難點
作為七年級的學(xué)生，這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習寫景抒情散文，學(xué)生年齡小、感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設(shè)為目標的（2、3、4），難點設(shè)為目標的（4）
第二、分析教法
1．主要采用問題導(dǎo)引式、啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞。
2．采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的.采用，既可以吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標準提出：“要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神”，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學(xué)生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1．檢查預(yù)習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音、多義字的檢測。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。
2．學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物？你最喜歡哪幅圖畫？
�。�2）文中洋溢著一分什么樣的感情？你從哪些語句中可以感受到？
這兩個問題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動、討論補充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3．在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解。在學(xué)生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如：“鉆”“趕趟兒”等詞，排比、比喻等修辭手法的運用。通過幾個學(xué)生對不同片段的各抒己見，使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。
4．引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣“春”組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5．學(xué)生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動、富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語、疊詞、修辭手法等的運用。
6．要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習。
7．作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。
第五、板書設(shè)計：求新、求實、求精。
春景：宏觀——山、水、太陽
微觀——草、、花、風、雨、人
春情：熱愛、奮進
補充說明：根據(jù)學(xué)生情況，分兩到三課時。
優(yōu)秀說課稿10
我說課的題目是人教版小學(xué)語文一年級上冊《比尾巴》 第二課時。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。
一、說課文
趣：本課以用三問三答的形式，語言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界，抓住這一點我決定拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，以“趣”為主線，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時我結(jié)合孩子喜聞樂見的比賽、游戲等多形式活動去設(shè)計課堂讓這節(jié)課充滿童趣，讓孩子在快樂中感受語言帶給人美好感受。
情：這是一首充滿人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動物尾巴的特點，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。孩子的心是細膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計多種情境，讓孩子去幫助不識字的小猴，讓孩子到動物身邊去體驗，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。
根據(jù)孩子的年齡特點和課程標準我制定了以下三維目標：
1、知識與能力：復(fù)習鞏固生字詞，會寫“云、公”兩個字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子;了解動物尾巴的特點，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。
2、 過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
其中教學(xué)重點是朗讀，難點是讀好文中問句。
二、說教法：
1、以讀為本，讀中感悟法：根據(jù)《語文課程標準》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、字詞復(fù)習與朗讀巧妙融合在一起時飽滿而富有深義地讀，在故事場景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實落實本節(jié)課讀這一教學(xué)重點。
2、情境教學(xué)法：感人心者莫過于情。李吉林說“兒童是情感王子，人小情多�！� 本節(jié)課通過故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導(dǎo)孩子用體驗、感悟的方法進行學(xué)習。播放動物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗感受，說說自己的見聞，激活情感。
3.多媒體演示法：在復(fù)習生字詞，探究動物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動畫，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法：
1、舉一反三法：古人云：授之以魚，不如授之以漁�！芭e一”即揭示規(guī)律，掌握方法�！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問句時通過演示動物尾巴，激疑導(dǎo)出問句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過自己的理解分析總結(jié)出其他問句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問號再次刺激孩子的感官，把類推的方法應(yīng)用進來快速反應(yīng)本節(jié)課的六個問句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時層層遞進中也逐步突破問句朗讀這一難點。
2、查閱資料法：搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習查閱動物尾巴資料，有助于對課文知識的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。
3、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動畫、教具展示，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解。
4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗式的學(xué)習方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文用語文。讓學(xué)生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。
四、說教學(xué)流程
下面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計了復(fù)習生字、整體感知、品文細讀、背誦課文、激趣拓展、指導(dǎo)寫字六個環(huán)節(jié)。(幻燈展示)
現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點來闡述：
(1)、語文味——朗讀、品詞析句(配合教具展示板書)
[閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”]
(一)在教學(xué)“趣味細讀”中，我精心地準備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領(lǐng)悟問句。
1、學(xué)問句
指導(dǎo)前三個問句時，先出示兩條尾巴請同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應(yīng)出示“長”和“短”的詞語卡片貼到黑板上，隨機通過觀察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來可以做動作引導(dǎo)，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白雙面紙)。引導(dǎo)聯(lián)想：如胖(豬八戒)——瘦(孫悟空)等等。接著觀察第三條尾巴，它像什么呢?學(xué)生的答案可能五花八門，但只要表達合理，應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。根據(jù)回答指導(dǎo)學(xué)生說完整的話：這條尾巴好像……)聯(lián)系實物或畫簡筆畫幫孩子理解降落傘。
接著，出示三條尾巴問：“第一組的動物尾巴我們觀察完了，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎?”(板書：大“?”) “根據(jù)這三條尾巴你們想提出什么樣的問題呢?”由此激起孩子滿腦子，滿肚子疑問，孩子提完問題后，由獅子大王為中介導(dǎo)出本節(jié)課的前三個問句，再趁著發(fā)自內(nèi)心最真實的疑問感觸，捕捉孩子的疑問表情多形式指導(dǎo)孩子有感情朗讀突破本節(jié)課難點，如果孩子入境不深，還可以隨機通過聯(lián)系生活實際再次感受引導(dǎo)。
指導(dǎo)后三個問句時，不同于前面的演示領(lǐng)悟后，再把三個問句集中在一起指導(dǎo)朗讀，而是讓孩子通過舉一反三法，一句一句領(lǐng)悟，一句一句指導(dǎo)朗讀。如：出示第一條尾巴，問：“誰能用一個字來概括?”回答后，把“彎”的卡片貼在黑板上，引導(dǎo)：“小裁判們，看到這個字，你們會怎么問?”引出問句，隨文做動作理解彎，再指導(dǎo)朗讀的形式。其中第二句，對扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通過與其他尾巴的對比導(dǎo)出最好看，再用“請咱們班上聲音最響亮的，來讀讀這個句子。請咱們班上朗讀最棒的，來讀讀這個句子。請咱們班上個子最高的，來讀讀這個句子。這種形式把朗讀與詞語理解有機結(jié)合。
[在學(xué)問句的整個過程中不斷出示尾巴特點的詞語，把朗讀指導(dǎo)與詞語理解、復(fù)習生字等巧妙地結(jié)合在一起，不用于以往的朗讀，使課堂更飽滿，更有韻味，趣味性十足，孩子樂學(xué)、好學(xué)，興趣高漲。]
2、學(xué)習答句。
在整場比賽中，孩子是文本中的一員，他們是這場比尾巴大賽的裁判，由他們評比，自主到黑板上拼一拼，向獅子大王匯報結(jié)果等等調(diào)動多種感官感悟本課的六個答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直觀、形象的板書資源，賽讀，整個課堂充斥這愉快的氛圍。
3、多形式朗讀
比尾巴大賽結(jié)束了，可孩子的朗讀并沒有就此被打斷，通過一句：“比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎?引出文本，再通過：“森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎?”
讓學(xué)生起立看課件中出示的全文加動作，齊讀課文
接下來，變換形式采用老師扮演外國小動物與裁判們一問一答：
同桌一人演外賓，一人演裁判，加動作一問一答
[以“讀”的訓(xùn)練為主線，在豐富的朗讀形式中，讓學(xué)生感受讀的'樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。]
(二)在趣味背誦中 (演示課件輔助)
讓學(xué)生用自己喜歡的方法背誦，體現(xiàn)其自主性，但這時孩子基本上能背誦課文內(nèi)容�？梢灾苯幼尯⒆訁⑴c到游戲活動中背誦。
1、玩猜一猜游戲，根據(jù)課件看圖猜出課文內(nèi)容。
2、請猜得最好的小朋友上臺戴頭飾表演，再次突破難點。如：學(xué)生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。表演者側(cè)身站著把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉(zhuǎn)頭讓大問號面向?qū)W生問：“誰的尾巴長?”下面的同學(xué)答：“猴子的尾巴長。”答完拿走“?”揭示答案。(加教具演示)
表演完后，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們?nèi)⒓討c祝會大家一起唱響 《比尾巴》。[演示課件，把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。]
(2)、新：
1、本節(jié)課的生字復(fù)習與寫字指導(dǎo)是由不識字的小猴引發(fā)的，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下，爬一座識字山，過一條詞語河來到比賽現(xiàn)場。由于小猴子不識字心里很難受，最后一個環(huán)節(jié)由小裁判們發(fā)揮愛心教小猴學(xué)寫字。[前后呼應(yīng)，情感真摯是對以往這一塊教學(xué)單一、只顯示工具性的一大突破。原來生字復(fù)習與寫字指導(dǎo)也能注入生命與活力，也能注入人文氣息。]
2、課標指出：低年級以識字為主，可第二課時的教學(xué)重點是讀，如何解決總目標與課時目標間的矛盾呢?
我通過問句中動物尾巴特點的詞語卡片、答句中動物圖形與文字的巧妙結(jié)合，課件展示全文內(nèi)容再用紅色把生字突出(指出板書與課件)，趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結(jié)合等細節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點時間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習生字，讓生字復(fù)習多形式、趣味性地貫穿始終，既完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。
3、在教學(xué)中，我播放視頻，把孩子帶到生活、大自然中，尋找神奇的動物尾巴，讓學(xué)生的心飛出課堂框架，使文本活起來，不再抽象的文字。從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。
看完后，讓學(xué)生當當小作家，說說你看到了什么?
[引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文或完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。]
學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課文動畫(演示課件)[這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。]
4、《 語文課程標準》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材，走向開放的大語文教學(xué)觀。在趣味拓展中，我讓孩子初步學(xué)習收集的資料，以推薦小動物參加比賽的形式，小組交流，再請幾個小朋友上臺推薦，可以簡單介紹動物尾巴資料也可以模仿書中的句式編兒歌。[兩種不同層次的設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案。]
優(yōu)秀說課稿11
一、說教材
《碧螺春》是小學(xué)語文蘇教版十二冊上的一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負盛名的碧螺春茶名字的由來以及采摘、制作和品嘗的生動情景，表達了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛。
課文可分四段。文末引用了外國詩人的詩句：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。這是作者的匠心獨運，借此既抒發(fā)了感情，又深化了中心。本文條理清楚，內(nèi)容生動，語言優(yōu)美，描寫細膩，有利于對學(xué)生進行朗讀、背誦訓(xùn)練。
根據(jù)本課的特點和所處的位置，針對學(xué)生的實際，我把教學(xué)目標定為：
認知與技能目標：
1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
情感目標:憑借具體的語言材料，感受碧螺春特有的色香味形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
教學(xué)重點：通過朗讀背誦，感受碧螺春特有的色香味形。
教學(xué)難點:能憑借具體的語言材料，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
二、說教法、學(xué)法。
自主性學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生學(xué)習和社會生活中選擇和確定研究課題，讓學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。自主性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
為了充分調(diào)動學(xué)生，使學(xué)生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的`有機結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：
計算機 多媒體 輔助教學(xué)法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。語文教材只是學(xué)生學(xué)習的載體，它已遠遠不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習的需要，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習的需要，為學(xué)生學(xué)習提供服務(wù)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展�，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習者提供大量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習提供了廣闊的空間與舞臺。魯迅曾經(jīng)預(yù)言：用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的�！侗搪荽骸愤@篇課文的內(nèi)容較生動，也是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來自對采茶和制作茶葉的興趣。遵從學(xué)生的學(xué)習興趣，因此我精心編輯了文字、圖像、聲音、視頻等，利用網(wǎng)上相當豐富的有關(guān)焙茶的信息資源，創(chuàng)設(shè)了一個有美麗風光，輕松活潑的學(xué)習課文的良好情境，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
優(yōu)秀說課稿12
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
一、教學(xué)目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標：
1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的'重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：
�。�1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；
�。�2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
�。�3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
�。�4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。
�。�1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
�。�3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
�。�4）布置學(xué)習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
（一）啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。
�。�1）通過動作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
優(yōu)秀說課稿13
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學(xué)的重點是古典詩歌理解。本詩是晚唐著名詩人李商隱寫的一首律詩，主題隱晦多義，這也正是這首詩的魅力所在。
二）教學(xué)內(nèi)容安排
本文擬用一課時完成。重在對本詩進行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩歌的主旨，深入領(lǐng)會意象特點，結(jié)合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩歌語言特點，達到詩歌鑒賞能力的提高。
二、教學(xué)目標
根據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生實際，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：欣賞并學(xué)習本詩靈活運用意象描寫的作用。
2、能力目標：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文主旨的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生認識封建社會造成詩人仕途失意的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生熱愛社會的感情。
三、教學(xué)重點難點
1、教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧。
2、教學(xué)難點：
準確把握詩歌主旨。
四、教學(xué)方法：
1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀法、研讀法、賞讀法
五、教學(xué)過程
一 導(dǎo)入新課
中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦�，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。
�。保Y料鏈接1——名詩對接。
①夕陽無限好——（只是近黃昏）
�、谏頍o彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點通）
�、酆萎敼布粑鞔盃T——（卻話巴山夜雨時）
�、艽盒Q到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）
你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）
今天我們來共同學(xué)習李商隱的代表作《錦瑟》。
二 了解作者
學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進行交流。教師對學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、整理信息。
李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨成員令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。
三 賞析《錦瑟》
�。ㄒ唬┙棠惴椒ǎ簩W(xué)詩三步走
讀：傾情誦讀，整體感知。
悟：感受形象，體味意境。
品：咀嚼涵泳，品味語言。
二）誦讀詩歌，初步感知。
1．請兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯誤。
聽朗讀錄音。
2．學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。
3．學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。
�。ㄈ└形蛟娨�，理解主旨。
引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。
1．學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點評。
【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄�？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。
【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑�！睂θ松K極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的.莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑�！昂麎裘浴敝皶浴弊种该�，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。
【參考】“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙�！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮�，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當如是�！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。
【參考】“此情可待成追憶，只是當時已惘然�！弊窇涍^去，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過；面對現(xiàn)實：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……醒悟之日已風光不再。如泣如訴的悲劇式詰問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么？到底該怎樣實現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。
2．小結(jié)詩歌內(nèi)容：
錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情，當時惘然。
3．探究主旨。
引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝結(jié)在哪個詞語上？（惘然）
引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）
引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。
學(xué)生獨立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點評。
�。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……）
（四）品味語言，賞析技巧。
引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。
�。保畡赢嬘捌跺\瑟》。
學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境。
引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語言特點，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。
學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色： 哀怨的基調(diào)
凄迷的意境
華美的語言
�。ㄎ澹┰僮x詩歌，感受詩意詩韻美。
四 小結(jié)
這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學(xué)習了他的《錦瑟》，盡管這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。
五 布置作業(yè)：
請將今天所學(xué)進行整理，寫成一篇賞析性的短文。
優(yōu)秀說課稿14
《這兒真好》說課稿
�、队懻摬赢嬔菔荆海ㄒ恢圾B飛來了，許多鳥飛來了，遠處的小鹿、小象、小猴也都劃著船來了。）再換位體驗：
�、湃绻憔褪撬麄儯瑏淼竭@座綠島上，你喜歡這兒嗎？你會說些什么?
�、齐S機指導(dǎo)感情朗讀：①“這兒真好，我就住在這兒吧！”
�、凇斑@兒真好，我們就住在這兒吧！”
（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價——賽讀）
【課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機制。如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇等等。在指導(dǎo)讀好小動物的話時，教師沒有范讀，也沒有指名讀，而是在激發(fā)了學(xué)生喜愛這兒的感情后，以媒體創(chuàng)設(shè)的情境為背景，以情感體驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生各自選擇自己的好朋友分角色來讀這兩句話。良好的學(xué)習氣氛激發(fā)了學(xué)生莫大的學(xué)習熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，自由、主動地投入了學(xué)習，生生互動，優(yōu)勢互補，每位學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能，愉悅地完成了學(xué)習目標�！�
�、肪毩曊f話：（誰）來到這兒，說：“！”
�。ㄏ刃〗M討論，再大組交流）
【新課程的基本理念是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展�！彼⒅貏�(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。這一層次教師對教材進行開發(fā)，設(shè)計了說話練習，學(xué)生通過小組討論說出還有哪些物或人來到這兒，說了些什么。這樣通過調(diào)動學(xué)生自身的知識積累對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的'想象能力和口頭表達能力。由于學(xué)生在前面形象的動畫演示中，已感受到了荒島的變化，漫山遍野，綠葉成陰的畫面已經(jīng)深深地印在腦海里，所以學(xué)生說出了許多答案：如“這兒有這么多樹，空氣一定很新鮮”；“這兒環(huán)境這么好，住在這兒心情會很舒暢”；“多虧小熊在這兒進行了綠化，才有這么美好的綠色家園”……這不正是文本所要傳達給讀者的信息嗎？衡量學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能進行再創(chuàng)造�！�
�、敢x第6自然段。
三、總結(jié)深化，想象說話
�、保襟w演示：荒島和綠島的對比圖。）
討論看圖后的感受，從中得出小熊找到朋友的原因。
�、才錁防首x全文。
⒊想象說話：現(xiàn)在你們就是小島上安家的動物，你們會怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？
【《語文新課程標準》提倡整塊閱讀。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)，明理達到高效。在媒體播放的音樂聲中，學(xué)生再次進入文本，把前面讀書過程中的感受用自己的有聲言語盡情地表達了出來�！�
四、自主探究，重點指導(dǎo)
�、闭J讀“象”、“空”。
�、玻襟w演示“象”）幫助學(xué)生掌握“象”字的結(jié)構(gòu)、筆順、重點筆畫。
�、硨W(xué)生描紅，仿影，臨寫。
五、自由練習，拓展延伸
自由選擇完成一項課外作業(yè)：
�、卑堰@個發(fā)人深思的童話講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。
�、惭堊约旱暮门笥丫幰痪�、演一演課本劇。
�、硨懺挘�
（媒體出示句式：這兒原來________________,小熊__________________。這兒現(xiàn)在_____________，小熊__________________。）
【學(xué)生的個性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上有同樣的進步。這是尊重學(xué)生主體地位的最具體體現(xiàn)。學(xué)生見到這樣的作業(yè)，積極性都很高，很多學(xué)生都超額完成�！�
優(yōu)秀說課稿15
我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。
一、教材分析
1、教材的作用和地位
鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學(xué)生第一次綜合運用歸納和演繹的方法學(xué)習元素化合物，這種學(xué)習模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。
2、教學(xué)目標 【知識與技能】
通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。
【過程與方法】
(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。
(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進一步提高觀察能力和思維能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
�、偻ㄟ^鈉的化合物學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
②通過實驗教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
�、弁ㄟ^合作與探究式學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點及課時安排
根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)生已有知識確定如下：
教學(xué)重點：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時安排: 1課時
二、 學(xué)情分析
1．知識儲備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的`三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學(xué)習，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。
2．學(xué)生特點：高一學(xué)生的化學(xué)知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感興趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動起手來，把實驗作為探究未知領(lǐng)域的手
段。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計實驗→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進行教學(xué)。
2、學(xué)習方法：
本課學(xué)習主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運用的學(xué)習方法和實驗探究、對比討論的學(xué)習方法。
3、教學(xué)手段：
運用多媒體和演示實驗優(yōu)化課堂教學(xué)
四、 教學(xué)程序設(shè)計
【新課引入】：
設(shè)計“滴水生火”“吹氣生火”趣味實驗
【實驗探究】：
1.“滴水生火”實驗探究
通過實驗首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：
棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？
從而推測出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計實驗來檢驗。
為了將學(xué)生的感性認識上升到理性認識，從方程式的角度對反應(yīng)進行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，是學(xué)生在標出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時不會出現(xiàn)錯誤，強化了氧化還原反應(yīng)的知識。 2.“吹氣生火“實驗探究
結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。
向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際及反應(yīng)過程中化合價的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、
供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性
【創(chuàng)新應(yīng)用】：
創(chuàng)新應(yīng)用一：
探討如何設(shè)計用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計。 創(chuàng)新應(yīng)用二：
金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用
回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時的供氧劑
【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。 【練習強化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對比
Na2O與Na2O2性質(zhì)比較
五、板書設(shè)計
鈉的重要化合物（主）
a) Na2O2
1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)
Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑
b) Na2O
堿性氧化物
鈉的重要化合物（副）
2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2
以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評委的蒞臨指導(dǎo)！
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