我不能失信說課稿

時間：2022-04-09 20:32:56 說課稿我要投稿

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我不能失信說課稿

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的我不能失信說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

我不能失信說課稿

　　一、說教材

　　《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)�！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。

　　二、說教法、學法

　　因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領(lǐng)學生遷移運用前三節(jié)課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發(fā)展的目的。

　　三、說教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。

　　3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

　　教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　1、簡介宋慶齡生平

　�。�1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰來說一說？

　�。�2）教師簡介宋慶齡生平。

　　2、今天我們就來學習宋慶齡奶奶小時候的故事——《我不能失信》（板書），學生讀課題。

　�。ㄔO計意圖：小學生喜歡聽故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學生的學習興趣、豐富學生的課外知識，又可以為下面的學習做鋪設。）

　　（二）初讀感知

　　1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）

　　2、學生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問題。

　　3、要求學生結(jié)合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫出來，并想一想：自己還有什么問題不懂想問大家或有那些問題想考考大家。

　　4、學生自由交流讀后感。

　　5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。

　　6、了解課文主要內(nèi)容。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)通過讓學生結(jié)合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，交流解決問題。通過這樣的學習方式來培養(yǎng)學生的自主、獨立的學習能力。）

　�。ㄈ└形蛘n文內(nèi)容

　　1、精讀品位

　　（1）請同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談談你的理解。

　�。�2）交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

　　（3）選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際談談自己的想法和感受。

　　2、小組交流

　　交流要求：

　�。�1）先朗讀自己畫的詞、句，再說說自己的體會和感受。

　�。�2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

　　3、全班交流

　�。�1）小組指名匯報：你覺得課文中哪些地方能體現(xiàn)出宋慶齡誠實守信？

　�。�2）全班交流。

　　4、分角色朗讀課文。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在體現(xiàn)新課標的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正地把學習自主權(quán)交給學生。學生通過抓重點詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，突破了教學難點。）

　�。ㄋ模⿺U展延伸

　　1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？

　　2、你在日常生活中遇到類似的事？你是怎么處理的？

　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人文性，升華學生的閱讀體驗和感悟，是學生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動。

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